高一语文包身工PPT精品课件
合集下载
7《包身工》课件(共23张PPT)统编版高中语文选择性必修中册
P41:芦柴棒现 在的工钱是每天 三角八，拿去年 的工钱三角二做 平均，两年来在 她身上已经收入 了二百三十块了!
第三年若按第二年末的日工钱三角八 分计算，带工老板三年从她身上的收入 是366块。
除去包身费二十块，带工老板从“芦柴 棒”身上至少榨取了纯利润346块。
活动三：主旨明晰，清算四笔账。
第三笔账：“带工老板”的年收入
“背景资料”段落 背景介绍内容
原文概括
8-11 15-22
34
包身工的来源及 招揽手段
来源：乡下或灾荒区域的穷苦女孩（每年，特别是水灾、旱灾的时候； 无力“饲养”可又不忍让他们的儿女饿死的同乡；咬着树皮的女孩） 招揽手段：哄骗她们的父母签下“包身契”
包身工制度形成 原因
历史背景：顾正红事件；“一·二八”惨案（帝国主义侵略、封建势力 剥削） 包身工的“优点”：①可靠：没有“做”与“不做”的自由；②安全：易 于管理；③廉价：工价低廉
活动三：主旨明晰，清算四笔账。
背景补充
日本资本家为避免罢工的威胁，就更大规模地雇用包身工来代替 普通的自由劳动者。为了揭露帝国主义及其走狗对工人的野蛮压榨 和残酷迫害，唤醒工人阶级起来反抗，夏衍先生于1935年选择了一 家名叫“三井系”的日本工厂，以“外头工人”的身份混进纱厂， 对包身工的生活进行了全面细致的观察，掌握了第一手真实材料， 写成此文。文章以铁一般的事实，揭露了这一特定历史条件下所产 生的包身工制度的罪恶。
他们已经有了六个纱厂， 如果有100%的利润,资本就敢于冒绞首的危险；
五个布厂，二十五万锭 如果有300%的利润,资本就敢于践踏人间一切的法律。”
子，三千张布机，八千
工人和一千二百万元的
——马克思《资本论》
资本。
《包身工》ppt课件
赏析描写手法及富含深意的语句
1、选取典型人物，进行细节描写：芦柴棒、小福子、不知名女工
一、芦柴棒
1、出 场 ：十五六岁；手脚瘦得像芦柴梗一样。(6 段)
2、重病遭打：将身体慢慢的移到屋子的角上，缩做一团，尽可能不占 地方；手脚着地，很像一只在肢体上 附有吸盘的乌贼；“露骨”的 突出的脚腿，碰痛了他的脚趾；顺手夺过一盆另一个包身工正在揩桌 子的冷水，迎头泼在芦柴棒的头上。(16-19段)
这是一群和我们年 龄相仿的女孩，我们 坐在窗明几净的教室 里，沐浴知识的光辉， 而她们却在承受着非 人的遭遇。
统编版高中语文选择性必修中册
包身工 ——夏衍
了解报告文学的基本特征。
学习本文以时间为线索组织材料点面结合 展现包身工非人生活的方法。
了解包身工的来源和包身工制度的起源、 发展。
分析作者如何运用多种表达方式，在复杂 记叙中有条理地穿插描写、议论和抒情。 引导学生关注现实，培养学生的社会责任 感和人权意识。
1936年，那是一个怎样的年代?
20世纪30年代的中国，工人阶级已作为独立的政治力量登上历史舞台： 发出自己的声音，展现自己的力量。但是在半殖民地半封建社会的背景下， 中国农村在帝国主义，特别是日本帝国主义的经济侵略下日益贫困，东部 沿海地区大批破产农民涌向城市，为帝国主义的经济侵略提供了廉价劳动 力。
上工
18:00
放工
包身工真实生活
衣：褪色或油脏了的短表、短移，下面是玄色或者条纹的 裤子，破脏的粗布鞋。
食：两粥一饭，早晚吃粥，没有粥菜，中午干饭
住：面积约9.32平方米，要容十六七个人，吃喝拉撒睡，人均 居住面积不到0.6平方 行：没有自由，在严密监视下往来于工房与工厂之间，两点
一线。
1、选取典型人物，进行细节描写：芦柴棒、小福子、不知名女工
一、芦柴棒
1、出 场 ：十五六岁；手脚瘦得像芦柴梗一样。(6 段)
2、重病遭打：将身体慢慢的移到屋子的角上，缩做一团，尽可能不占 地方；手脚着地，很像一只在肢体上 附有吸盘的乌贼；“露骨”的 突出的脚腿，碰痛了他的脚趾；顺手夺过一盆另一个包身工正在揩桌 子的冷水，迎头泼在芦柴棒的头上。(16-19段)
这是一群和我们年 龄相仿的女孩，我们 坐在窗明几净的教室 里，沐浴知识的光辉， 而她们却在承受着非 人的遭遇。
统编版高中语文选择性必修中册
包身工 ——夏衍
了解报告文学的基本特征。
学习本文以时间为线索组织材料点面结合 展现包身工非人生活的方法。
了解包身工的来源和包身工制度的起源、 发展。
分析作者如何运用多种表达方式，在复杂 记叙中有条理地穿插描写、议论和抒情。 引导学生关注现实，培养学生的社会责任 感和人权意识。
1936年，那是一个怎样的年代?
20世纪30年代的中国，工人阶级已作为独立的政治力量登上历史舞台： 发出自己的声音，展现自己的力量。但是在半殖民地半封建社会的背景下， 中国农村在帝国主义，特别是日本帝国主义的经济侵略下日益贫困，东部 沿海地区大批破产农民涌向城市，为帝国主义的经济侵略提供了廉价劳动 力。
上工
18:00
放工
包身工真实生活
衣：褪色或油脏了的短表、短移，下面是玄色或者条纹的 裤子，破脏的粗布鞋。
食：两粥一饭，早晚吃粥，没有粥菜，中午干饭
住：面积约9.32平方米，要容十六七个人，吃喝拉撒睡，人均 居住面积不到0.6平方 行：没有自由，在严密监视下往来于工房与工厂之间，两点
一线。
人教高中语文必修一第11课《包身工》 课件(共36张PPT)
主义起了一Байду номын сангаас的作用。
人教高中语文必修一第11课《包身工 》 课件(共36张PPT)
（四）检查预习
人教高中语文必修一第11课《包身工 》 课件(共36张PPT)
人教高中语文必修一第11课《包身工 》 课件(共36张PPT)
夏衍(ｙǎｎ) 蠕动(rú) 猪猡(luó) 惺忪 (xīng sōng) 弄堂(lòng) 荤腥(hūn xīng) 嘈杂(cáo) 棉絮(xù) 轧票处(gá) 譬如(pì)
➢ 夏衍：（1900-1995），原名乃熙， （一）走近作者
字端先，汉族，祖籍河南开封，生于 浙江省余杭县。现代剧作家主要进行 话剧创作和电影创作。 ➢代表作品： 报告文学：《包身工》
话剧本：《赛金花》 《考验》 《上海屋檐下》 《法西斯细菌》
电影剧本：《祝福》 《林家铺子》
➢《包身工》是中国现代文学史上第 一部报告文学作品。
➢ 报告文学是散文的一类，是文艺通讯、速写、特写等的总称。 ➢ 因为它是“报告”，要求反映的是真人真事。 ➢ 因为它是“文学”，要求所反映的真人真事要有典型性，并允
许进行一定的艺术加工。 ➢ 被誉为文学创作中的“轻骑兵”，能迅速及时地报告生活中具
有典型意义的人、事件、问题及其发展趋势。
➢ 具有真实性、典型性、文学性。
叙述的线索
➢1、以一人为线索（人线） ➢2、以一物为线索 （物线） ➢3、以某种感情为线索（情线） ➢4、以一事为线索 （事线） ➢5、以时间转移为线索（时线） ➢6、以某一地点为线索（地线）
叙述方法（记叙顺序）
➢ 顺叙：按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述 的方法。
➢ 倒叙：把事件的结局或某一突出的片段提到前面来写， 然后再从事件的开头进行叙述的方法。
高中语文统编版选择性必修中册7《包身工》(共43张ppt)
我国报告文学的开山之作
中国左翼电影运动开拓
——《包身工》
者
文化常识
报告文学
报告文学是采用文学手段及时地反映真人真 事的一种新闻文体，它是在真人真事的基础上 塑造艺术形象，以文学手段及时地反映现实生 活的文学体裁。是文学创作的“轻骑兵”。
报告文学三特征：新闻性【真实性】、文学 性、典型性
本文是夏衍先生于1935年，经过几个月的实地考察之后写作的一篇 反映中国劳工悲惨生活的带有经典意义的报告文学，发表在1936年 《光明》创刊号上。文章反映的是国民党统治区的黑暗现实。当时 中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益衰败， 加上地主的剥削，农民生活极为困苦。靠近上海的苏北地区，每年 都有大批无法生活的农家女孩子被诱骗到上海来做包身工。随着日 本帝国主义侵略的步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海 工人运动十分活跃。
长久受非人的折磨而变得麻木的心态
精读课文
12----14、（四点半后）早餐
细读场景描写，体会包身工的悲惨遭遇。
“两粥一饭” “一碗” “歪着头用舌舔着淋漓在碗外边的粥汁”“空碗”
——少【动作、细节】 “较少的籼米、锅焦、碎米” “乡下人用来喂猪的豆腐渣” “慈祥”的老板收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸…难得的佳肴”
【题解】
包身工是旧社会一种变 相的贩卖奴隶的形式。被贩卖的 多是青少年，由包工头骗到工厂、矿山做工，没有人身自由， 工钱全部归包工头所有，受资本家和包工头的双重剥削。
筛选信息，制作“包身工信息档案卡片”
包身工信息档案卡片
年龄： 工作单位： 工作环境： 饮食条件： 来历（身份）：
性别：
绰号：
工作时间：
这个地方既没有所谓国家主权、政府法律，更谈不上生活保 障和人身自由。
7《包身工》课件(共37张PPT)统编版高中语文选择性必修中册
(1)芦柴棒
出场
重病遭打
骨瘦如柴
典型人物分析
通过“芦柴棒”的悲惨遭遇的描述，具体而深入地反映了包身工被压榨、被摧残的悲惨的命运。
(2)小福子
包身工是“人人得而欺之”。揭示出他们悲惨的处境，揭露出中外剥削者凶残的面目。
(3)不知名女工
3.对比手法
包身工
带工老板
穿的“拷绸”之类。收入不仅可以放债起屋买田，还能兼营茶楼浴室理发一类的买卖。
住“充满了汗臭、粪臭和湿气”“像鸽笼一般”的工房；穿的“褪色和油脏了的湖绿乃至莲青的短衫”；吃的“浆糊一般“的薄粥；收入“每天三角八分”
本文以生动、真实的笔墨描述了旧中国包身工的苦难生活，揭露了帝国主义和封建势力残酷压榨中国劳动人民的罪行，告诉我们“包身工”这一罪恶制度存在的根源，在于半殖民地半封建的反动统治，并且预言黑暗终将过去，黎明必将到来。
4：30
早餐
每天两粥一饭，几乎没有菜吃；吃的是较少的籼米、锅焦、碎米和较多豆腐渣；四散地蹲伏或者站立在路上和门口
5：00
上工
没有自由；面临着音响、尘埃和湿气三大威胁；面对殴打、罚工钱和“停生意”的罚规
晚上5点
放工
猪猡般的生活，泥土一般的作贱工作，工作，衰弱到不能走路还是工作
以______为线索
（8－11段）包身工的来历，说明中国农村经济的破产，点明包身工制度产生和发展的条件。（形成）（15－22段）包身工制度的原因，揭露帝国主义与封建势力对包身工的奴役和剥削。（发展）（34段）日本大财阀三十年资本迅速膨大的事实战，是在九·一八事变之后，日本为了转移国际视线，并迫使南京国民政府屈服，于1932年1月28日晚发动的进攻上海中国守军的事件。1932年5月5日，双方在上海签订了《上海停战协定》。协定规定上海为“非武装区”，中国不得在上海至安亭、昆山、苏州一带地区驻军，而日本可进驻“若干”军队。 国民政府一味地依赖外交手段和依靠大国来解决争端，坚持“一面抵抗、一面交涉”的政策，导致了最终局面。
出场
重病遭打
骨瘦如柴
典型人物分析
通过“芦柴棒”的悲惨遭遇的描述，具体而深入地反映了包身工被压榨、被摧残的悲惨的命运。
(2)小福子
包身工是“人人得而欺之”。揭示出他们悲惨的处境，揭露出中外剥削者凶残的面目。
(3)不知名女工
3.对比手法
包身工
带工老板
穿的“拷绸”之类。收入不仅可以放债起屋买田，还能兼营茶楼浴室理发一类的买卖。
住“充满了汗臭、粪臭和湿气”“像鸽笼一般”的工房；穿的“褪色和油脏了的湖绿乃至莲青的短衫”；吃的“浆糊一般“的薄粥；收入“每天三角八分”
本文以生动、真实的笔墨描述了旧中国包身工的苦难生活，揭露了帝国主义和封建势力残酷压榨中国劳动人民的罪行，告诉我们“包身工”这一罪恶制度存在的根源，在于半殖民地半封建的反动统治，并且预言黑暗终将过去，黎明必将到来。
4：30
早餐
每天两粥一饭，几乎没有菜吃；吃的是较少的籼米、锅焦、碎米和较多豆腐渣；四散地蹲伏或者站立在路上和门口
5：00
上工
没有自由；面临着音响、尘埃和湿气三大威胁；面对殴打、罚工钱和“停生意”的罚规
晚上5点
放工
猪猡般的生活，泥土一般的作贱工作，工作，衰弱到不能走路还是工作
以______为线索
（8－11段）包身工的来历，说明中国农村经济的破产，点明包身工制度产生和发展的条件。（形成）（15－22段）包身工制度的原因，揭露帝国主义与封建势力对包身工的奴役和剥削。（发展）（34段）日本大财阀三十年资本迅速膨大的事实战，是在九·一八事变之后，日本为了转移国际视线，并迫使南京国民政府屈服，于1932年1月28日晚发动的进攻上海中国守军的事件。1932年5月5日，双方在上海签订了《上海停战协定》。协定规定上海为“非武装区”，中国不得在上海至安亭、昆山、苏州一带地区驻军，而日本可进驻“若干”军队。 国民政府一味地依赖外交手段和依靠大国来解决争端，坚持“一面抵抗、一面交涉”的政策，导致了最终局面。
7 《包身工 》课件(20张PPT)统编版高中语文选择性必修中册
作者的客观性插入语，产生了一种有理 无处申愤懑的阅读效果。
“假病！老子给你医！” 一手抓住芦柴棒的头发，狠命地往地上一摔。
芦柴棒手脚着地，很像一只在肢体上附有吸盘的乌贼。 一脚踢在她的腿上，照例又是第二、第三脚。可是打 杂的很快地就停止了。后来，据说，因为芦柴棒“露 骨”地突出的腿骨，碰痛了他的脚趾。
请根据报告文学的定义，概括这种文体的特点。
真实性（新闻性） 文学性 典型性
学习提示（教材 P60）
这篇报告文学用文学的语言和手法报道社 会生活中的典型事件，真实再现了包身工晨起与 做工时的悲惨状况，字里行间饱含同情，阅读时 要多留意其新闻性与文学性是如何做到有机统一 的。
学习提示（教材 P60）
课文 P53
叙述中使用大量的量化材料（大量的数据），尤 其是前后数字的对比，充分说明了帝国主义在中国的 剥削正扩大加深，读者会被报告中详实充分的信息所 震撼，感受到包身工处在相当严苛的制度中，被剥削 地如此惊人，从而使叙述更有张力和冲击力，增强感 染力。
有人觉得她太难看了，对老板说：“比如做好事吧， 放了她！”
小组合作，比较新闻消息与课文中有关包身工的居住环境、衣食条件、 工作环境的片段，谈谈二者的描写有何不同，完成下表。
包身工的 实际情况
新闻消息中的描写
《包身工》的描 写
居住环境 衣食条件
包身工们居住在约十平方米的工房楼 下。二十几个女工上厕所、吃饭、睡 觉都在这种没有窗户的空间内进行。
一天只有两粥一饭，止渴只有生水。
工作环境
包身工每天上午四点十五分起床，持 续工作12小时以上，工作内容从扫地、 开花衣、扛原棉、松花衣等均有。工 厂内的噪音、灰尘等污染非常严重， 除此外，工头对包身工的监管非常严 苛，打死人的事件屡见不鲜。
“假病！老子给你医！” 一手抓住芦柴棒的头发，狠命地往地上一摔。
芦柴棒手脚着地，很像一只在肢体上附有吸盘的乌贼。 一脚踢在她的腿上，照例又是第二、第三脚。可是打 杂的很快地就停止了。后来，据说，因为芦柴棒“露 骨”地突出的腿骨，碰痛了他的脚趾。
请根据报告文学的定义，概括这种文体的特点。
真实性（新闻性） 文学性 典型性
学习提示（教材 P60）
这篇报告文学用文学的语言和手法报道社 会生活中的典型事件，真实再现了包身工晨起与 做工时的悲惨状况，字里行间饱含同情，阅读时 要多留意其新闻性与文学性是如何做到有机统一 的。
学习提示（教材 P60）
课文 P53
叙述中使用大量的量化材料（大量的数据），尤 其是前后数字的对比，充分说明了帝国主义在中国的 剥削正扩大加深，读者会被报告中详实充分的信息所 震撼，感受到包身工处在相当严苛的制度中，被剥削 地如此惊人，从而使叙述更有张力和冲击力，增强感 染力。
有人觉得她太难看了，对老板说：“比如做好事吧， 放了她！”
小组合作，比较新闻消息与课文中有关包身工的居住环境、衣食条件、 工作环境的片段，谈谈二者的描写有何不同，完成下表。
包身工的 实际情况
新闻消息中的描写
《包身工》的描 写
居住环境 衣食条件
包身工们居住在约十平方米的工房楼 下。二十几个女工上厕所、吃饭、睡 觉都在这种没有窗户的空间内进行。
一天只有两粥一饭，止渴只有生水。
工作环境
包身工每天上午四点十五分起床，持 续工作12小时以上，工作内容从扫地、 开花衣、扛原棉、松花衣等均有。工 厂内的噪音、灰尘等污染非常严重， 除此外，工头对包身工的监管非常严 苛，打死人的事件屡见不鲜。
人教版高中语文必修一 《包身工》课件 (68张PPT)高中语文精品公开课
1----5（四点一刻）起身
恶劣的住宿条件
6----8 包身工的来源 、身份---------被诱骗的农村少女
9----11（四点半后）早餐
恶劣的饮食条件
包 12----17 帝国主义雇佣包身工的原因。 『包身工制度形成的社会原因』
身 18----23（五点）上工
三大威胁
恶劣的劳动条件
工 三种罚规 24----25 在中国的日本纱厂飞跃的膨大。
• 排比：加强了语势，增强了感情色彩。 • 反复：表达了作者深切的同情。
• 比喻：增强了语言的形象性，使读者 更形象地感受到包身工命运的悲惨。
2、提问：27、28段主要写什么？ 写老板剥削包身工的狠心。
３、提问：29、30段主要写什么？ 以“芦柴棒”为例，具体地
揭露包身工受剥削的深。
小结：26－30段是课文第四 部分的一个层次，作者从总体 （面）、从个体（点），又从反 面写老板的狠作反衬，揭示包身 工命运的悲惨。
（按起床时动作先后的顺序排列，这一连串动作
的记叙与描写具体表现了包身工起床时紧张、骚乱
） 的情况。
(5)分析描写楼上的包身工起床后下楼的句子：“蓬 头，赤脚，一边扣着钮扣，几个还没睡醒的‘懒虫’ 从楼上冲下来了。”
a 用一个短语概括这句子描写的情况。
（狼狈不堪）
b 造成这一情况的原因是什么？
（ 穿拷绸衫裤男子的威迫 ）
作家作品
•夏衍（1900－1995）我国著名戏剧家、翻译家。 原名沈端先（此笔名从发表《包身工》起用）， 浙江杭州市人。是左联领导人之一。
•作品有《上海屋檐下》《法西斯细菌》《考验》 等话剧本，并把小说《林家铺子》 《祝福》等改 编为电影剧本。
•《包身工》是中国现代文学史上第一部报告文学。 写作年代：1935年。作者经过两个多月起早摸黑 深入工厂观察、调查了解才写成这篇真实的文章。
人教版高一语文必修一《包身工》课件(共70张PPT)
叶）
劳动待遇： 每天三角八分（成年人的三分之一） 来历（身份）： 贫苦农村少女
下定义
（多用一个单句 “是”字句）
“被定义的概念”（种）是“对其本质特征进行描述”+“大概念”（
自来水笔是一种有着金属笔头，能吸墨水的笔。 魔术是一种借助物理、化学原理或特殊装置，以不易察觉的 敏捷手法，使物体出现、消失或产生奇妙变化的杂技。
－－搜狐网站
• 篇头寄语
韩愈言，文以载道；白居易言，文章合为时 而著，歌诗合为事而作；此皆言文艺对时代的 承载性。又有人言，为文先为人，人真文亦真 。夏衍，中国无产阶级文学的先驱者，其人做 到了真，其文亦承载了时代，他的每一作品， 都是他生活的那一时代中的一声呐喊，如晨钟 暮鼓，警醒世人。他把自己融在底层群众中， 心脏与他们一起跳动，血液与他们一起奔流， 情感与他们一起沸腾。他从他们那里洞察了社 会，体味了人情，汲取了营养，感到了使命之 沉重。
恶劣的劳动条件
三种罚规
33----34、在中国的日本纱厂飞跃的膨大。
【包身工制度的发展及其罪恶】
35----47、（十七点）放工。
48----50、黎明的到来，毕竟是无法抗拒的！ 【包身工制度消亡的必然结局】
三、合作探究
1、筛选信息，制作“包身工信息档案卡片”
2、包身工指的是哪些人（用原文词语）？ 请根据课文内容给包身工下一个定义。 3、从你收集到得信息中，可以看出包身工 过着怎样的悲惨生活？
一、整体感知
1—6 12—14
诵读
23—33 35—47
二、理清文章的结构脉络
作者的写作线索是什么？
1、以时间为线索，描绘包身工一整天的生活和 劳动画面：
清晨起床→吃早饭→上工→黄昏收工。
劳动待遇： 每天三角八分（成年人的三分之一） 来历（身份）： 贫苦农村少女
下定义
（多用一个单句 “是”字句）
“被定义的概念”（种）是“对其本质特征进行描述”+“大概念”（
自来水笔是一种有着金属笔头，能吸墨水的笔。 魔术是一种借助物理、化学原理或特殊装置，以不易察觉的 敏捷手法，使物体出现、消失或产生奇妙变化的杂技。
－－搜狐网站
• 篇头寄语
韩愈言，文以载道；白居易言，文章合为时 而著，歌诗合为事而作；此皆言文艺对时代的 承载性。又有人言，为文先为人，人真文亦真 。夏衍，中国无产阶级文学的先驱者，其人做 到了真，其文亦承载了时代，他的每一作品， 都是他生活的那一时代中的一声呐喊，如晨钟 暮鼓，警醒世人。他把自己融在底层群众中， 心脏与他们一起跳动，血液与他们一起奔流， 情感与他们一起沸腾。他从他们那里洞察了社 会，体味了人情，汲取了营养，感到了使命之 沉重。
恶劣的劳动条件
三种罚规
33----34、在中国的日本纱厂飞跃的膨大。
【包身工制度的发展及其罪恶】
35----47、（十七点）放工。
48----50、黎明的到来，毕竟是无法抗拒的！ 【包身工制度消亡的必然结局】
三、合作探究
1、筛选信息，制作“包身工信息档案卡片”
2、包身工指的是哪些人（用原文词语）？ 请根据课文内容给包身工下一个定义。 3、从你收集到得信息中，可以看出包身工 过着怎样的悲惨生活？
一、整体感知
1—6 12—14
诵读
23—33 35—47
二、理清文章的结构脉络
作者的写作线索是什么？
1、以时间为线索，描绘包身工一整天的生活和 劳动画面：
清晨起床→吃早饭→上工→黄昏收工。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
度必将灭亡 三大危险）
9、饮食条件
8、17：00放 工 抄身婆搜身
11、包身工 增加的结果
10、4：30之 后，吃早餐
主线（感性的） 副线（理性的）
记叙
议论，说明
❖ 4:15起身——住宿
说明来历身份（制度的产生）
❖ 4:30早餐——饮食 包身工制度的发展
（被大量需求的三大原因）
❖ 5:00上工——劳动
真难呵……
精读体味
❖ 《包身工》发表于1936年，距今六十 余年了。现在读来，我们对其深刻的思 想内涵和强烈的抗争精神仍感到震憾 。 这与作者讽刺手法的娴熟运用是分不开 的，高超的讽刺艺术，饱含着包身工制 度的无比愤懑和对包身工们的深切同情， 值得我们学习借鉴。
本文运用了哪些修辞手法？有什 么效果？
发 布 《 包
夏 衍 原
•
作 者
身名
工沈
Hale Waihona Puke 》端起先用 。 浙 江 省
， 此 笔 名
杭从
作品
•作品有《上海屋檐下》《法西 斯细菌》《考验》等话剧本，并 把小说《林家铺子》 《祝福》 等改编为电影剧本。
•《包身工》是夏衍的重要作品之一， 1936年6月 发表。是中国现代文学史 上第一部报告文学。
学会预习
回顾
❖新闻具有（ ）和（ ）的特点。 ❖新闻中所用的材料包括（ ）、
（ ）、（ ）三种。
文体知识
❖ 报告文学是文艺通讯、特写、 速写等的总称。它是一种直接取 材于现实生活中有典型意义的真 人真事，经过适当的艺术加工， 迅速地反映现实生活的文学品种。 报告文学被誉为文学创作中的轻 骑兵。
包身工
州 市 人 。
1、查字典，解决生字词问题 2、讲述包身工的故事或“芦些棒”的故事 3、请给包身工下个定义，指明课文中对包身
工的提法，并加以解释 4、找出文章哪些是新闻事实，哪些是背景材
料？ 5、有哪些典型的事来表现包身工生活的？
中心思想
❖“包身”二字，突出了帝国主义、 封建势力对中国女童工的残酷剥 削的罪行，控诉了他们的野蛮残 暴的统治手段，以激起人们的义 愤和同情 。
❖ 1、褒词贬用和贬词褒用。（变换词语感情色 彩）
❖ 2、排比
❖ 3、比喻（明喻与借喻）
❖ 4、对比(从吃住穿、收入等方面把包身工与老板们对比)
❖ 5、夸张(“将一根稻草讲成金条”,”摸着她的骨头会作噩梦”
等)
文体知识
❖ 报告文学是文艺通讯、特写、速 写等的总称。它是一种直接取材于 现实生活中有典型意义的真人真事， 经过适当的艺术加工，迅速地反映 现实生活的文学品种。报告文学被 誉为文学创作中的轻骑兵。
比如典型事例有：没吃上粥的包身工，接受老 板娘亲自制作的“美食”；
典型细节有：包身工在“离开别人不到一尺的 马桶上很响地小便” ；
使包身工的苦难生活生动地展现在我们的面 前，也给人留下深刻的印象。你还能举出一些 例子吗？
小结：文章的三个结合
❖ 1、多种表达方式相结合（记、议、说、 抒）
❖ 2、新闻材料与背景材料有机结合 ❖ 3、“点面结合”再现包身工生活
❖ “面”上的描写，主要是人物的群体描写，写 包身工的起床、吃粥、进工厂等等。这里作者 并没有具体刻画哪一个人物，而是速写式地描 出包身工这个群体。描写他们的生活，必须通 过整体速写，才能得到全面的表现。从整体描 写中表现包身工制度的黑暗,残酷.
作者选取了一些典型的人物、典型的事例和 典型的细节，这就是“点”。
报告文学基本特征有三：
真实性、文学性、典型 性。
THANKS
FOR WATCHING
演讲人: XXX
PPT文档·教学课件
包身工增加的结果
（三大威胁和三种惩罚）
❖ 17：00放工
揭露制度的罪恶 ，
预言其必灭亡 （议记、抒情）
以小见大 揭露与抨击包身工制度
思考
找出文章哪些是新闻事实， 哪些是背景材料？它们是如此有 机融合在一起的？
“点面结合”
❖ 所谓“面”，就是一般的、概括性的材料；所 谓“点”，就是一些典型的人物、典型的事例 和典型的细节。这两方面的材料是骨架和血肉 的关系。
？
如果让你来写一篇这类 （包身）题材的文章，你认为
应当从哪些方面去选材？
？如果收集到了这样一些材料，你认为应该按什么结构
1、5：00
把2它、们包组身织工起的来？ 3、包身工不断
上工的情景
来历、身份
增加的原因
4、4：15分，5、居住条件 6、指出这种野 7、劳动条件
包身工起床
蛮反不人道制 （三大威胁、