1月全国自考学前儿童数学教育试题及答案解析
2023年自考专业(学前教育)《学前儿童数学教育》考试历年真题摘选附带答案
2023年自考专业(学前教育)《学前儿童数学教育》考试历年真题摘选附带答案第1卷一.全考点综合测验(共20题)1.【问答题】名词解释：数学教育活动目标2.【单选题】某幼儿编的应用题是：“小华上午吃了两块糖，下午吃了许多糖，他一共吃了多少糖”这道应用题存在的错误是( )A.条件不清楚B.结构不完整C.内容不符合生活逻辑3.【问答题】试述学前儿童数学教育的意义与价值。
4.【问答题】名词解释：数守恒5.【单选题】皮亚杰独创的一种研究儿童思维发展的方法是()A.观察法B.临床法C.测试法D.作业分析法6.【单选题】让3岁儿童拿5个桔子，他数到5个桔子后，便把最后一个(第5个)桔子拿过来。
说明儿童没有形成（）A.一一对应观念B.数的包含关系C.序列观念D.类比观念7.【单选题】幼儿一般在( )年龄段能达到基本数的守恒。
A.3 岁半B.4岁C.5岁D.6岁8.【填空题】学前儿童数学教育目标的分类从幼儿身心发展角度可以划分为( )( )( )三个纬度。
9.【单选题】在数学操作活动中，活动设计的重点是（）A.教育目标的确定B.材料的提供和活动规则的确定C.操作材料的活动方式D.教师的指导和评价10.【单选题】在进行数学活动时，教师提供若干活动材料让幼儿自由选择，这主要是为了培养幼儿的（）A.自主意识B.规则意识C.活动意识D.合作意识11.【单选题】数学问题是一个（）A.逻辑问题B.事实问题C.理论问题D.实践问题12.【单选题】当整体分成若干相等的部分时，份数越多则每份数越少，这是（）关系。
A.函数B.互补C.可逆D.多少13.【单选题】儿童能理解大小和长度的相对性的年龄一般是（）A.3 ——4 岁B.4——4 岁半C.5——6 岁D.7 岁14.【填空题】学前儿童加减运算能力发展的一般过程是从____过渡到____运算;从____过渡到____;从____过渡到____;从____到____。
15.【单选题】儿童在与环境的相互作用中，从同化到顺应，最终达到新的平衡的过程，也就是儿童的（）A.知识掌握发展的过程B.能力水平发展的过程C.个性特征发展的过程D.认知结构发展的过程16.【问答题】案例分析题：一名幼儿在做辨认三角形的游戏时，只能把等边三角形挑选出来，而不能把其它的三角形也挑选出来。
2022年全国1月高等教育自学考试小学数学教学论试题及参考答案
全国1月高等教育自学考试小学数学教学论》试题及参照答案课程代码：00411一、单选题（本大题共20小题，每题1分，共20分）在每题列出旳四个备选项中只有一种是符合题目规定旳，请将其代码填写在题后旳括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．培养小学生旳数学能力最后是要提高她们旳( D)A．计算能力B．初步数学思维能力C．空间观念D．解决实际问题能力2．在教学过程中倡导以“课本知识为中心”旳学者是(B )A．杜威B．赫尔巴特C．克伯屈D．卢梭3．狭义旳教材是指( B)A．教学指引书B．教科书C．教学软件D．练习册4．认知——发现学习理论旳创立者是( A)A．布鲁纳B．皮亚杰C．加涅D．奥苏伯尔5．一种学习对另一种学习起干扰作用旳迁移是( D)A．顺向迁移B．逆向迁移C．正迁移D．负迁移6．在皮亚杰看来，数学思维实质上是一种(C )A．反映B．运算C．动作D．直觉7．学生掌握了直角、钝角、锐角旳概念后，再把它们总括成“角”这种概念旳同化是( C) A．下位同化B．类属同化C．上位同化D．并列同化8．概念旳形成合用于小学( A)A．低年级B．高年级C．中低年级D．中高年级9．在小学数学教学过程中，学生是(A )A．能动旳主体B．被动旳主体C．能动旳客体D．被动旳客体10．在教师指引下，以巩固数学知识，形成数学技能技巧旳教学措施是( C)A．演示法B．操作实验法C．练习法D．谈话法11．有关讲练课旳基本构造，下列选项对旳旳是( A)A．基本训练—引入新课—进行新课—尝试练习—阅读课本—独立练习—布置作业B．基本训练—引入新课—尝试练习—阅读课本—布置作业C．引入新课—进行新课—练习—阅读—布置作业D．基本训练—进行新课—布置作业—独立练习12．陈述性知识是有关( A)A．“是什么”旳知识B．“为什么”旳知识C．“怎么样”旳知识D．“怎么办”旳知识13．评价课堂教学效果旳根据是(C )A．教学过程B．教学内容C．教学目旳D．教学特色14．程序性知识与技能形成有密切关系，具有(D )A．抽象性B．具体性C．系统性D．操作性15．在减法教学中，被减数中间有零旳退位减法是(A )A．教学难点B．教学重点C．既是重点又是难点D．既非重点，亦非难点16．客观现实中数量关系和空间形式旳本质属性在人脑中旳反映是( A) A．数学概念B．数学命题C．数学公理D．数学定理17．“奇数”和“质数”这两个概念，从外延上看，存在着( A)A．矛盾关系B．对立关系C．交叉关系D．并列关系18．复合应用题教学旳中心环节是(A )A．解析应用题B．列出方程C．解答应用题D．检查答案19．目前旳高考属于(A )A．预示性考核B．显示性考核C．形成性考核D．总结性考核20．数学操作技能形成旳最后阶段是( B)A．定向阶段B．自动化阶段C．单个动作阶段D．持续动作阶段二、多选题(本大题共15小题。
《学前儿童数学教育》自考试题及答案解析(二)
《学前儿童数学教育》自考试题及答案解析(二)一、填空题（共19题，共38分）1.学前儿童时间概念发展的一般特点是( )( )( )( )。
2.幼儿学习排序的方法有( )( )( )。
3.幼儿在自然测量过程中包括两种逻辑活动：一是( );二是( )4.学前儿童数概念发展的三个阶段是( )( )( )。
5.数的组成包括数的分解与组合，又称作数的( )。
它是指一个数可以分成几个部分数，几个部分数又可以合成一个( )。
6.集与子集的关系是( )( )。
7.学前儿童数学教育活动过程包括( )( )( )三个环节。
8.从幼儿发展的角度写活动目标一般包括( )( )( )。
9.幼儿园数学教育活动的类型有( )( )( )( )。
10.幼儿园数学教育活动设计的原则有( )( )( )( )。
11.数学知识本身具有( )( )的特点。
12.儿童对数学知识的掌握，究其实质而言就是一种高度抽象化的( )的获得。
学前儿童要掌握和获得数学知识，必须具备一定的( )，它是儿童学习数学的重要准备。
13.学前儿童学习数学的心理特点是( ) ( )( )( )( )( )。
14.组成儿童早期数认知能力结构的五个维度是( )( )( )( )( )。
15.学前儿童数学教育目标的分类从幼儿身心发展角度可以划分为( )( )( )三个纬度。
16.学前儿童数学教育的内容包括( )( )( )( )( )( )方面。
17.列乌申娜关于学前儿童早期数学教学的方法有( )( )( )。
18.建构主义心理学家第纳斯的数学学习主张是（），让儿童通过游戏或实验得到经验。
19.凯米认为关于学前儿童数学教育的形式有（）（）。
二、问答题（共23题，共142分）20.名词解释：数守恒21.名词解释：情节性数学游戏22.名词解释：对应比较23.名词解释：分类24.名词解释：自然测量25.名词解释：发现法26.名词解释：求同27.名词解释：数序28.名词解释：计数29.名词解释：数学教育活动目标30.学前儿童数学教育的任务有哪些?31.列乌申娜关于学前儿童早期数学教学的方法是什么?32.简述学前儿童加减运算能力发展的三个阶段。
《学前儿童数学教育》自考试题及答案解析(一)
《学前儿童数学教育》自考试题及答案解析(一) 卷面总分：150分答题时间：90分钟试卷题量：38题一、单选题（共10题，共20分）题目1：从数学教育总目标到数学教育活动目标的表述，是逐级的（）A.概括化B.笼统化C.具体化D.一般化正确答案：C题目2：顺口溜数数是为（）教学打基础。
A.数序B.序数C.基数D.计数正确答案：D当整体分成若干相等的部分时，份数越多则每份数越少，这是（）关系。
A.函数B.互补C.可逆D.多少正确答案：A题目4：数学区域活动的关键在于（）A.教师对幼儿的观察B.操作材料的投放C.教师对幼儿的指导D.区域活动规则的建立正确答案：B题目5：按照物体的两个特征分类的教育，可安排在（）进行A.小班B.中班D.小、中、大班正确答案：C题目6：幼儿计数能力的发展顺序是（）A.按物计数→口头数数→说出总数→按数取物B.口头数数→按物计数→按数取物→说出总数C.口头数数→按物计数→说出总数→按数取物D.口头数数→按物计数→按物取数→说出总数正确答案：C题目7：书写数字是结合（）教学进行A.数的组成B.加减法C.基数D.相邻数正确答案：C题目8：10 以内数的相邻两数中存在（）关系A.可逆B.大小、多少C.传递D.等差正确答案：D题目9：幼儿数学教育的任务之一是发展幼儿的（）A.智力B.抽象逻辑思维能力C.思维的抽象性和逻辑性D.思维能力正确答案：D题目10：教师可采用（）的方法来了解、分析幼儿经验准备情况A.任务分析B.问卷调查C.观察D.谈话正确答案：C二、判断题（共10题，共20分）题目11：整体可以分成若干相等或不相等的部分，各部分之和等于整体。
这是加法和减法关系（）正确答案：错误题目12：数的守恒教育一般安排在大班进行。
正确答案：正确题目13：在量的比较中存在着可逆关系。
正确答案：错误题目14：幼儿辨别形状最关键不在于“指认”，而在于“命名”。
正确答案：错误题目15：幼儿对数学学习的兴趣起始于对活动内容的兴趣。
(全新整理)1月全国自考学前儿童数学教育试题及答案解析
全国2018年1月高等教育自学考试学前儿童数学教育试题课程代码：00388一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.“激发幼儿认识和探索环境中数量、形状等的兴趣，使他们愿意并喜欢参加数学活动”所表达的教育目标是( )A.培养幼儿对数学的情感、态度B.有关幼儿学习数学知识的特点C.培养幼儿的独立性和自主性D.培养幼儿正确使用数学活动操作材料的技能和良好的学习习惯2.首创研究儿童思维的方法——“临床法”的是( )A.维果茨基B.皮亚杰C.凯米依D.柯尔伯格3.儿童往往用“昨天”泛指过去，“明天”泛指将来，说明儿童的时间概念具有( )A.感性B.主观性C.含糊性D.易和空间关系混淆4.研究表明，儿童对测量能够理解、并表现出很大兴趣的年龄段是在( )A.2~3岁B.3～4岁C.4~5岁D.5~6岁5.教育评价与测量的根本区别在于教育评价是( )A.一个价值判断的过程B.一个事实判断的过程C.一种纯客观的活动D.以量化的方法取得正确可靠的数据6.教师为幼儿提供进行比较的两种形体时，应注意突出( )A.图形大小B.图形摆放位置C.图形相似性D.图形的主要特点7.在下列四种平面图形中，学前儿童最容易认识的图形是( )A.圆形B.三角形C.梯形D.长方形8.在幼儿阶段，学习10以内的加减运算主要在( )A.动作水平上进行B.表象水平上进行1C.抽象水平上进行D.概念水平上进行9.数的守恒是指( )A.数的分解与组合B.数的位置及相邻关系C.具有某种相同属性的事物的全体D.对数的认识不受物体的大小、形状、排列形式的影响10.数学不仅能帮助儿童精确地认识事物的数量属性，还能获得对事物之间的( )A.抽象的认识B.本质属性性认识C.关系的认识D.结构的认识11.儿童能够准确地感知集合及其元素，能通过计数比较两个集合元素多少的年龄是( )A.2~3岁B.3～4岁C.4~5岁D.5～6岁12.影响幼儿对几何图形认识的难易顺序的主要因素是( )A.几何图形本身的复杂程度B.几何图形本身的相似性C.几何图形的呈现方式D.幼儿生活经验与教育训练13.下列说法不．正确的是( )A.学前儿童的数学教育应联系儿童生活B.学前儿童的数学知识不必具有系统性和逻辑性C.数学教育应重视儿童的个别差异D.从个别到一般是学前儿童学习数学的心理特点之一14.把一个暂时未知的量同另一个作为标准的约定的已知量做比较，这个比较的过程是( )A.计量B.测量C.比较D.对应15.儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程，说明儿童获得数学知识的过程是( )A.从具体到抽象B.从同化到顺应C.从外部动作到内化动作D.从不自觉到自觉二、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）16.简述制定学前儿童数学教育目标的依据。
2023年自考专业(学前教育)考试题库及答案
2023～2023 自考专业(学前教育)考试题库及答案1.反映学前教育所产生的结果以及学前教育投入与产出关系的概念是〔〕A.学前教育效能B.学前教育效益C.学前教育效率D.学前教育效果正确答案：B2.选择幼儿数学教育内容的要求是什么?正确答案：1)学前儿童数学教育内容应具有启蒙性2)学前儿童数学教育内容应具有生活性3)学前儿童数学教育内容应其有可探究性3.心理学家 Parten 依据学前儿童在玩耍中的社会性参与程度将玩耍分为( )、( )、和( )。
正确答案：单独玩耍、平行玩耍、联合玩耍、合作玩耍4.教育活动室治理的核心问题是。
A.教育活动室的主题开发B.提高教育活动室的利用率C.加强教育活动室的环境治理D.教育活动室的材料供给正确答案：A5.生儿诞生时体重越重越好。
正确答案：错误6.名词解释：学前儿童文学作品正确答案：学前儿童文学作品：是指与 0-6 岁儿童心理进展水平及承受力量和阅读力量相适应的各类文学作品的总称。
7.养分性缺铁性贫血的病因是、人工喂养、肠道寄生虫病。
正确答案：铁摄入量缺乏8.提倡综合课程的根本依据是什么？正确答案：文化或学科学问的进展不是相互隔离、彼此封闭的，而是相互作用、彼此关联的。
学生的进展与当代社会生活息息相关。
学生的心理进展具有整体性。
9.为防止婴幼儿耳朵生冻疮，冬季外出应当戴帽子。
正确答案：错误10.关于 6 岁幼儿脑的生长发育特点说法正确的选项是。
A.脑重量接近成人水平B.神经纤维尚未髓鞘化C.中枢神经系统发育落后于其他系统D.抑制力量减弱正确答案：A11.发挥幼儿制造潜能的最正确载体是〔〕A.玩耍活动B.科学活动C.语言活动D.艺术活动正确答案：D12.学前儿童音乐教育活动的设计原则有哪些?正确答案：答：(一)在儿童原有根底上促进其进展的原则“原有根底”在此特指儿童需在的学习情境运用和平共处展的已经获得的阅历，不仅包括音乐的阅历，而且也包括非音乐的阅历。
在儿童原有根底上促进进展的原则包含两层意思：一是在设计活动时，应将活动的内容、方式与儿童进展的目标严密地联系起来。
学前儿童数学教育 试题及答案
XXXＸ学院高等教育自学考试学前教育教育专科与中等职业教育衔接考试《学前儿童数学教育》试卷(B卷)助学点(中职校) 学生准考证号本试卷共有六道题,满分100分;考试时间为120分钟、一、单选选择题(本大题共20小题,每小题１分,共2０分)每小题所列备选中,只有一个就是正确答案,未选、多选或错选均无分、１、数学所描述得就是【B】A。
事物自身得特点ﻩﻩＢ.事物间得关系C、事物得数量特征D。
事物得存在形式2.早期数学教育得重要价值在于培养儿童基本得【C】Ａ。
数学能力ﻩﻩﻩB、数学知识C。
数学素养ﻩﻩ D.数学方法３。
小班幼儿往往能说出家里有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、自己,但却不容易说家里一共有几个人,说明儿童获得数学知识得过程就是【 A 】A.从具体到抽象ﻩB.从同化到顺应Ｃ。
从外部动作到内化动作Ｄ.从不自觉到自觉４、整个幼儿时期,占主导地位得思维类型就是【 B 】A、直觉行动思维ﻩB。
具体形象思维C.抽象逻辑思维ﻩＤ、辩证逻辑思维5.某幼儿编得应用题就是:“树上原来有3只小鸟,现在树上有几只小鸟？”这道应用题存在得错误就是【Ｂ】A. 条件不清楚B、结构不完整C。
内容不符合生活逻辑D、问题不明确6。
下列对儿童空间概念发展得过程正确得说法就是【 B 】A。
从相对得空间概念逐步过渡到绝对得空间概念B. 以自我为中心得参照逐渐过渡到以客体为中心得参照C. 进行空间定位时,儿童最初就是以视觉估计物体之间得空间安排D。
儿童对空间方位关系得辨别与她得思维能力无关７。
儿童学习按物体得一个外部特征进行正排序一般从【 A 】开始A。
小班ﻩﻩﻩＢ、中班Ｃ。
大班D、小学8、在进行某一数学活动之前,教师对幼儿掌握相关知识得情况进行了一次评价,这种评价属于【】A。
诊断性评价Ｂ、宏观性评价C、形成性评价ﻩD、终结性评价9、教育评价得一般步骤中,第一步就是【】A。
确定评价目得ﻩﻩﻩB、设计评价方案C。
实施评价方案ﻩﻩﻩＤ. 处理评价结果10。
浙江1月高等教育自学考试学前儿童数学教育试题及答案解析
浙江省2018年1月高等教育自学考试学前儿童数学教育试题课程代码：00388一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。
每小题2分，共50分)1.儿童能逐步抽象出初步的数概念，并能对数和数之间的关系进行逻辑的思考，这种特征一般出现在( )A.2岁左右B.3岁左右C.4岁左右D.5岁左右2.儿童通过自己的活动主动建构数学概念，其中儿童的活动指儿童与( )之间的相互作用。
A.学习材料B.教师C.同伴D.环境3.整个幼儿时期，占主导地位的思维类型是( )A.直觉行动思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.发散性思维4.小班儿童面对两只小动物，一只小鸡、一只小狗时，他们会说“一只小鸡和一只小狗”，但很难直接概括为“两只动物”，随着年龄的增长，以后遇到这类问题时就很容易解决。
例如，“我们家有三口人：爸爸、妈妈和我”。
这说明儿童学习数学的心理特点为( ) A.从个别到一般 B.从不自觉到自觉C.从具体到抽象D.从同化到顺应5.幼儿园的教学是指( )A.上课B.教师的语言指导C.多种形式的活动D.儿童的自我练习6.目标制定大多从幼儿应获得哪些数学经验的角度提出，且表述比较具体，可操作性强，这类目标属于( )A.学前儿童数学教育总目标B.各年龄阶段目标C.数学教育活动目标D.我国全面发展的教育目的7.“学习10以内数的加减，认识加号、减号，初步理解加法、减法的含义，会解答简单的加减应用题，感知和体验加减互逆关系”，这一目标适合( )A.小小班B.小班C.中班D.大班8.教师作为行为的主体，用教师所做的事来表述教学活动目标，可选用以下词语( )A.“使幼儿……”、“启发幼儿……”B.“会……”、“体验……”C.“体验……”、“辨别……”D.“学习……”、“领会……”9.学前儿童数学教学活动一般都采用( )形式。
A.个别活动B.小组活动C.集体活动D.个别活动与小组活动结合10.教授初学的儿童，学习知识的顺序和方式依次是( )A.行为把握图象把握符号把握B.行为把握符号把握图象把握C.图象把握行为把握符号把握D.图象把握符号把握行为把握11.教师把实物教具或幼儿的学具展示给幼儿看，或者通过示范的动作，经过选择的范例来说明所要介绍的知识、技能和规则，这种教学方法是( )A.操作法B.讲解法C.游戏法D.演示法12.要求幼儿将黑色的、系带子的鞋放在一起。
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全国2018年 1 月高等教育自学考试学前儿童数学教育试题
课程代码：00388
一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。
每小题2分，共50 分）
1．小班儿童往往不能“坚守”一一对应的观念，而是依据物体所占空间的大小判断数量，
说明此时儿童主要缺乏思维的（）。
A.抽象性
B.逻辑性
C.精确性
D.应用性
2.伴随着动作而进行的思维是（）。
A.直觉行动思维
B.具体形象思维
C.抽象逻辑思维
D.运算思维
3.儿童的数学活动过程就是和（）之间的主动的相互作用的过程。
A.学习材料
B.同伴
C.教师
D.环境
4.儿童思维的逻辑结构的建构，是从（）开始的。
A.儿童的动作
B.听教师的讲解
C.儿童的讨论
D.观看教师的演示
5.下列说法不正确的是（）。
A.学前儿童的数学教育应联系儿童生活
B.学前儿童学习的数学知识不必具有系统性和逻辑性
C.数学教育应重视儿童的个别差异
D.从个别到一般是学前儿童学习数学的心理特点之一
6．数学教育目标能否实现，数学教育内容的确定是否恰当，从根本上看，
取决于（A.是否考虑了数学学科的结构和学科的教育价值
B.是否依据数学教育的总目标
C.遵循和利用人的身心发展规律的程度
D.遵循社会发展和需要的程度
7.对学前儿童数学教育目标的最概括的陈述是（）。
A.数学教育活动目标
B.学前儿童数学教育总目标
C.各年龄阶段教育目标
D.我国的教育方针
8.“愿意参加数学活动，喜欢摆弄、操作数学活动材料”这一数学教育目标适合（A.小班B.中班
C.大班
D.学前班
9.数学思维的主要成分包括（）。
A.分类、排序与对应
B.数、计数与数的运算
C.几何图形
D.量与计量
1。
））10.教师运用口语说明或解释向幼儿展示教具、范例、学具的方法是（）。
A.操作法
C.讲解法B.游戏法
D.谈话法
B.小木棍、贝壳
D.实物卡片、各种纸盒
B.实际练习
D.培养兴趣
11.下列实物教、学具中，专门用于数学活动的教、学具是（）。
A.皮球、娃娃
C.分类盒、几何图形镶嵌板
A.语言传递
C.暗示陶冶
12.操作、练习、实验等这是以（）为主的教学方法。
13.学前数学教育活动中，对一组物体确定多种标准进行分类，一个物体可以划分到不同
的类别中，这种分类活动称为（）。
A.按物体的两个特征分类
C.层级分类
A.2岁〜3岁
C.4岁〜5岁B.多角度（或多重）分类
D.按物体的数量分类
B.3岁〜4岁
D. 5岁〜6岁
B.点数辨数认数
D.点数认数辨数
14．对集合的笼统知觉产生于（）。
15.婴幼儿数概念发生的顺序依次是（）。
A.辨数点数认数
C.辨数认数点数
16.数的守恒是指（）。
A.数的分解与组合
B.每个自然数在自然数列中的位置以及与相邻两数的大小关系
C.具有某种相同属性的事物的全体
D.幼儿对数的认识能不受物体的大小、形状、排列形式的影响
17.学前儿童认识立体图形的难易顺序是（）。
A.球体、正方体、圆柱体、长方体
B.球体、圆柱体、正方体、长方体
C.球体、正方体、长方体、圆柱体
D.球体、长方体、正方体、圆柱体
18.认识圆形、正方形、三角形，正确说出图形的名称，能够在周围环境中寻找和图形相
似的物体，这是对（）儿童认识几何形体教育的要求。
A.小班
C.大班B.中班
D.学前班
19．1个5岁幼儿说：“刚才比过了小绿棍和小红棍，是小绿棍短，小红棍长，小黄棍比小红棍还长，所以小黄棍比小绿棍要长。
”说明该幼儿已能理解排序中的（）。
A.传递性
C.可逆性B.相对性
D.双重性
20.儿童最初是以（）为参照系统认识空间方位关系的。
2
A.自己的动作
C.自己的身体B.其他物体
D.客体
21.对学前儿童来说，进行有兴趣的活动时，时间就显得很短，相反，若要他们等待，时
间就觉得很长。
表明儿童的时间概念具有（）。
A.含糊性
B.易受生活经验影响
D.主观性
C.易和空间关系混淆
22.按照评价的对象和内容划分，学前数学教育评价包括（）。
A.对儿童发展状况的评价、学前儿童数学教育活动乃至课程的评价
B.诊断性评价、形成性评价
C.诊断性评价、终结性评价
D.形成性评价、终结性评价
23．教育评价与测量的根本区别在于，教育评价是（）。
A.—个价值判断的过程
B.—个事实判断的过程
C.一种纯客观的活动
D.以量化的方法取得正确可靠的数据
24.在教育评价过程中，明确评价指标体系是（）阶段涉及的工作内容
A.确定评价目的
C.实施评价
A.维果斯基
C.凯米依B.设计评价方案
D.处理评价结果
B.皮亚杰
D.柯尔伯格
25.“临床法”这一研究儿童思维的方法的首创者是（）。
二、简答题（每小题5 分，共20 分）
1.儿童学习知识的顺序和方式至少有哪几层阶梯？
2.简述比较物体数量关系教育的指导要点。
3.数的组成教育对幼儿发展有何教育意义？
4.简述学前儿童加减运算概念发展的三种水平。
三、论述题（每小题10 分，共20分）
1．学前数学教育联系儿童的生活，实践中具体表现在哪些方面？试举例说明。
2．结合幼儿园工作实际，谈谈学前儿童初步时间概念教育的指导要点。
四、应用题（10 分）
设计一个小班数学教育活动，要求：
（1）以“学习长短排序”为内容；
（2）活动设计应包括活动目标、活动准备、活动过程等部分。
3。