语文统编教材培训心得体会
小学语文统编教材课改培训心得（通用7篇）
小学语文统编教材课改培训心得小学语文统编教材课改培训心得（通用7篇）我们心里有一些收获后，有这样的时机，要好好记录下来，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。
那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编为大家整理的小学语文统编教材课改培训心得（通用7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文统编教材课改培训心得17月19——22日我又参加了三、四年级教材培训，通过教材解读、观看视频，看每日简报，以及在随后的分组讨论中，有针对性的进行深入的探讨，老师们谈看法、说感受，交流心得和体会的同时，深切地体会到本次培训发言者的卓越，培训模式的新颖，交流互动频繁，跟踪反馈及时，体验深刻，成效显著，通过，听专家们的讲座，使我深刻认识到：作为语文教师，不但要有丰富的经验，还要有自己的教学理论。
通过培训，使我进一步明白：教育科研能够提高教师的专业化水平，是促进教师专业化发展的有效途径，是提高教师素质，培养高素质人才的一条捷径。
我们教师在新的课改中任重而道远，即把信息知识同其他课程整合起来，教师首先要有课程整合的意识，在备课、上课、课余的辅导中要合理利用信息资源，其次，教师应教学生如何正确应用信息资源，如何教会学生学习，学科之间如何融合贯通，学以致用，如何与别人沟通与交流，真正成为学习的主人，把新课程理念真正贯彻落实到教学当中来，这和老师的学习与引导是分不开的。
总之，这几天的小学语文教材培训中，为我们完善自我，提高理论水平提供了难得的平台，我一定会珍惜本次学习培训的机会，认真学习，利用时间给自己“充电”，为将来更好的从事教学工作打好基础！在学校的教育教学中，作为一名实施者，积极投身于教育教学的发展之中，成为实施的引领者，与全体教师共同致力于教育教学的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生获得能力的提高，为推动我县的新课程改革添砖加瓦，贡献自己的一份力量。
小学语文部编教材培训心得体会范文(4篇)
小学语文部编教材培训心得体会范文（4篇）小学语文部编教材培训心得体会1我参与了20xx部编教材网络培训会，听了张教师和李教师的讲解，让我对新教材有了更深的理解。
听完课后我结合自己的实际状况重新翻阅教材,仔细思索了如何利用好教材有效的教学。
现将我这次培训的收获与体会总结如下：翻开新教材映入我们眼帘的是一幅56个民族孩子的图画，这也是新教材的主要特色之一。
新教材中添加了许多的插图，图片的类型丰富，一方面可以提高孩子们的学习兴趣，加强幼小连接，另一方面也是对学生美感的陶冶。
第一板块我是中国人，其次板块我是小学生，第三板块我爱学语文，这一板块让学生了解在语文课堂上有哪些教学内容。
新教材的课程调整为先识字再学拼音，这也是幼小连接的表现，同时也表达了识字的重要，本册教材中增加了传统文化的比例，例如第一课《天地人》看似简洁的六个字，却渗透着中华传统文化天人合一的思想，蕴含着人与自然，人与人之间和谐相处的理念。
新教材中增加了一个新的板块，和大人一起读，将课外阅读纳入了课程中，在亲子阅读过程中，可以让孩子们把阅读中的所思所想与大人共享，这是一种趣味式共享，而不是说教式共享，在亲子阅读中应减轻阅读难度，增加学生对课外阅读的兴趣，让学生真正享受阅读。
在教学中我们应当利用好课文中的插图，增加教学趣味性。
把插图编成故事，听故事是孩子们最喜爱的活动。
比方：在拼音的教学中我们就可以利用课文中的插图，给孩子们讲故事，引导高力量的学生自己编故事。
将本课所学的拼音有效的融入故事，让学生在听故事的过程中去发觉。
在课文教学方面，插图可以提高学生的兴趣，也可以帮忙他们来理解课文内容，比方《雪地里的小画家》将每个动物的脚印直观的呈现出来，有助于孩子们的理解。
课中的插图不仅可以帮忙我们语文有效的教学，更是对学生观看力量的培育。
小学语文部编教材培训心得体会220xx年9月7日，历时一天的初中语文新教材网络培训拉下了帷幕，但心情却难以安静，总有一些莫名的想法涌上心头。
语文统编教材培训心得体会（通用6篇）
语文统编教材培训心得体会（通用6篇）当我们经过反思，有了新的启发时，可以记录在心得体会中，这样可以记录我们的思想活动。
那么写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是小编收集整理的语文统编教材培训心得体会（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文统编教材培训心得体会篇1通过参加六年级语文统编教材的培训，让我认识到自己原来的备课方式局限性太大，既没有关注本单元课文之间的横向联系，也没有关注从低年级学段到高年级学段课程间的纵向联系，同时对学生的阅读教学过程太枯燥、僵化，缺乏有创意的设计，对于课外阅读缺乏指导，不应该把思想教育的着力点放到最后的结论上，而是要带领学生经历获得感的过程，在课堂中间也可以让他们谈发现、谈启示、谈受到的教育等等。
同时认识到应该注重整个学期的阅读学习，可以给学生推荐书目，在充分阅读中，开阔视野、陶冶情操，进而关注他们的阅读感受，让他们乐于分享阅读成果。
新教材培训让我豁然开朗，认识到本就特殊的六年级同学，小升初衔接阶段的学习一定要承前启后、瞻前顾后，避免学习断层，合理安排时间采用集中补学、集中随文补学、分散补学的方式，让孩子们把小学阶段所学内容，进行及时补救，与中学学习做好衔接。
作为老师，我必须建立文化自信，多参加培训学习，才能认识自己教学工作中的不足，进而提升自己的教育教学水平。
语文统编教材培训心得体会篇220xx这个学期，因为疫情，比往年，开学晚了，孩子们至今没有返回校园，人谈“疫”色变。
立春伊始，似乎让人们看到了希望，看到了万物复苏的曙光。
因为，人生之所以美好，是因为它不总是晴空万里，也不总是困难重重。
我们坚信，没有一个冬天不可逾越，没有一个春天不会到来。
安阳市教育教研信息中心组织全市小学语文老师进行了一次网络教材培训。
我听了自由路小学范育建老师三年级的教材分析。
我从中学到了很多，如在备课方面，括教材的处理，教学重点难点的把握，对不同课型的处理。
要做大处着眼，小初着手，一课一得。
三年级语文教材统编培训感想
三年级语文教材统编培训感想近年来，我国教育领域不断进行改革和创新。
作为一名小学语文教师，我有幸参加了三年级语文教材统编培训课程，在这期间，通过学习和实践，我对新的教材体系有了更深入的认识，也对自己的教学方法进行了调整和改进。
以下是我对这次培训的感想和体会：首先，三年级语文教材统编注重启发式教学。
传统的教学方式注重知识的灌输和记忆，而这种教材的改革使得教学变得更加注重培养学生的思维能力和创造力。
通过课文的设置和活动的设计，学生在阅读和感知中激发自己的思考和创造能力，从而提高自主学习的水平和能力。
在我的教学中，我更多地采用启发式教学的方法，通过提问、讨论和小组活动等方式，引导学生主动思考，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
其次，三年级语文教材统编关注学生的情感体验。
这本教材以情感教育为出发点，注重培养学生的情感认知和情感表达能力，让他们在文学作品中体验美和情感，在言语中感悟人生和情感。
我在教学中更多地关注学生的情感体验，通过讲解课文背后的情感内涵，引导学生用自己的感触和理解去表达，让他们在语文学习中感受到快乐和美的力量。
此外，三年级语文教材统编强调学科融合。
除了传授语文知识和技能外，这本教材还注重将语文与其他学科知识进行融合，提高学生的综合能力。
通过将课文与科学、数学、地理等学科相结合，激发学生对其他学科的兴趣，并培养他们的跨学科思维能力。
在我的教学中，我也借鉴了这一理念，通过跨学科的教学设计，让学生在语文学习中了解到世界的多样性，拓宽他们的知识视野。
另外，三年级语文教材统编更加关注学生的实践能力培养。
教材中的课文通过实际生活和社会实践来设置，让学生通过亲身经历来感受和探索知识。
在我的教学中，我注重将课堂与实践结合起来，通过实践活动让学生在动手、观察、实验中感受和掌握语文知识。
总体而言，参加三年级语文教材统编培训课程让我受益匪浅。
这本教材以学生为中心，注重学生的情感体验和实践能力培养，为我教学提供了新的思路和方法。
统统编教材培训心得体会8篇
统统编教材培训心得体会8篇一篇出色的体会是非常考验大家的思维的，通过心得体会的写作我们是可以让自己的真实想法表达出来的，无忧文档我今天就为您带来了统统编教材培训心得体会8篇，相信一定会对你有所帮助。
统统编教材培训心得体会篇1这次参加部版新教材培训，听了张彬福教授的讲析与指导，对这本新教材有了初步的认识和感受。
尽管学习时间短暂，我事先也没对教材有太多的阅读与思考，但在张教授的精心准备、多方引用和深入浅出的讲解下，我对这套教材有了初步的认识。
如何要梳理本次培训学习的感受或收获的话，以下三方面，当是最想提及的。
（一）重视传统文化的教学整套教材130篇古诗文，占到教材课文的52%，这是很了不起的`变化与回归。
语文学习应有语文特色。
我们既在学习现代语文，也不能割裂古代语文。
毕竟汉语言是一脉相承的。
学习古诗文，掌握汉语的传统与特色美。
另外，语文学习更要从课程中了解、学习和传承中华优秀传统文化，这不仅是语文的责任，更是语文素养的重要内容与体现。
（二）尊重语文学习的规律教材编者非常用心地思考语文学习过程应遵循的基本规律，如首先要学会朗读，然后者学习默读、快读等；如语文要强化思维训练，教材课后增设了层次多样的思考探究和训练题，课文分教读、自读与课外阅读三位一体，古诗学习更强调教会学生自读感悟等；汉字书写能力的提升要在实践中落实，如教材“读读写定”提供了硬笔书法家的示范，更有利于学生进行书写模仿学习；课外古诗阅读的安排，除了有机穿插在各单元间，更重要的是突出了自读自悟古诗的赏析文字示范。
真正是想办法做到手把手教学生学习语文，想方设法提升学生语文能力。
（三）教材对教师的专业素养要求更高从张彬福教授所谈的教材新变化和教学要求，我深切感受到了要用好新教材，教师的专业素养提升是重要前提。
例如，新教材删减了课文数量，那么留下更多时间教师应该怎么用？是否应该把课堂还给学生，让学生在课堂上真正的有时间去学习？总在赶课，学生的知识、能力及文化素养培养又如何落实？新教材强调了教师、学生对一些具体名词概念（如在注解、练习中出现的）的学习要求，只有教师自己弄明白，学生才有可能对文本有更深入的理解与把握。
2024年编教材培训心得体会(精选7篇)
2024年编教材培训心得体会（精选7篇）编教材培训心得体会1__年X月X日，我参加了部编本小学一年级下册语文教材培训。
虽然时间不长，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。
聆听了熊宁宁等各位老师对教材的分析及具体的指导，自己才对一年级教材有了更进一步的认识，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。
在本次培训中，专家教师主要从识字教学、写字教学、阅读教学、口语交际等方面进行培训指导，刚开始我对教材的认识没有那么的精深，不过听了专家老师的详细分析，知道了新编教材在内涵上注重优秀传统文化的传播；梯度上循序渐进螺旋式上升；在选文上注意营养与趣味并重；注重教本弹性与其他学科相互融合有机联系。
从教材以专题组织单元整合的方式组织教材内容编排特点。
并且要注意把握本组教材各部分内容之间的联系。
这一点，让我在潜意识中明白了一个道理，要想拉近课本与学生的关系，首先要吃透教材，才能在这个基础上创造性地使用教材。
在使用教材的同时，我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题。
特别是低年级的小学生，我们要充分地发挥课文中的插图作用，借助图画猜识生字，读通句子。
必要时，我们可以采取合作的学习方式，把课文读通顺。
老师绝对不能包办代替学生，而是加强引导学生注意发现的层次性，将发现的识字方法迁移到学习中，让他们自己动手操作和鼓励他们独立完成。
不过要时时对生字进行复习和巩固。
部编教材增加了趣味性，让一些耳熟能详的有趣的儿歌进入了孩子的视线，让孩子能够在玩中学，学中玩。
倡导大量阅读，把课外阅读纳入教学体系，重视阅读与表达的关系，培养孩子听说读写的能力，培养学生具有日常口语交际能力，新编教材特别关注言语实践活动，促使孩子积极主动去思考、去实践，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一滴累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。
所以，教师要打破课内课外的界线，让孩子感受生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。
2024年小学语文统编教材培训心得体会6篇
2024年小学语文统编教材培训心得体会6篇小学语文统编教材培训心得体会1学期刚结束，紧接着就参加了为期6天的90学时理论培训，虽然天气那么炎热，但它带给我的是思想的冲击和大脑的洗礼!通过培训，不论是对“文化”的认识，还是对语文新课程标准的理解，都有较大的提高，这对于刚从事低段语文教学的我来说，是一场及时雨。
这次理论培训的内容很丰富，有余琴老师关于《阅读能力的构成与教学策略》的讲座，有曾立新教授简洁明了的“读图时代的光影欣赏和摄影技术”，有王莺老师带来的轻松的讲座，让我们“在对话中成长”，有刘荣华老师带来的《加强课外阅读提高语文素养》和《略读教学》，有魏丽君老师教授的《今天，我们怎样上好课》，有任为新教授带来的视觉冲击“电影文化：作为教师的专业阅读”，还有两位幽默讲师沈旭明和陆江明的关于心理和生理健康的知识讲座。
刘荣华老师的讲座《加强课外阅读提高语文素养》和《略读教学》，给我留下了深刻的印象，特别是他讲的关于读书导读课的“温馨提示”：(1)一本书的导读不宜太充分，否则学生对全书内容全面了解后，会影响后续阅读的兴趣;(2)导读重在激发阅读兴趣，渗透阅读策略，否则学生会缺乏课余读完厚厚一本书的动力;(3)尽量采用任务驱动法，明确读完书后的任务，如提出一个自己最关心的问题和同学讨论、做一张好书推荐卡等。
让我深深地感悟到了：让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。
而他的另一句话更是说到了我们老师的心里，他说磨课不要磨到每一句话怎么说，主线抓住就好了，课堂的生成是不可能全部预料的到的。
然而，也正是这个观点引起了大家的争议。
因为魏丽君老师在“课堂教学设计(今天，我们怎样上好课)”的讲座上说到，她和她的团队磨了一堂怎样的课，是她引以自豪的，大到每一个教学环节，小到每一个动作、表情和每一句话，可以说是天衣无缝，非常完美。
真是“公说公有理，婆说婆有理”，百家争鸣啊!也正是这样的培训氛围，让我站在了一个崭新的平台上审视了我的语文教学，使我对今后的工作有了比较明确的方向。
小学语文部编教材培训心得
小学语文部编教材培训心得在小学语文部编教材培训的过程中，我深感收获颇丰。
下面我将结合自己的实际经验，就教材理解与分析、教材内容的整合与创新以及教材应用等方面，谈谈我的心得体会。
首先，在教材的理解与分析方面，教材的编写者在编写教材时，根据小学生的心理特点和认知规律，选取了一系列贴近学生生活的话题和内容，能够引起学生的兴趣和关注。
而在教学过程中，我深刻体会到，要想更好地教学，就必须对教材有一个深入的理解与分析。
首先要把握教材的总体框架和教学目标，明确每个单元的重点和难点，根据学生的实际情况进行针对性的教学。
其次要注重在教学中将语文的学科性和素质教育有机结合起来，使学生能够在学习语文的同时，培养良好的品德和价值观念。
最后要通过教学活动的设计和评价等环节，不断调整和优化教学过程，使教学取得良好的效果。
其次，在教材内容的整合与创新方面，小学语文部编教材注重提高学生的听、说、读、写能力，突出了语文学科性的特点。
在教学中，我注重将教材内容与学生的实际生活相结合，通过引导学生进行实际操作和实践活动，使学生更好地理解和掌握语文知识。
同时，我也积极创新教学方式和方法，采用多媒体教学和情景教学等手段，使学生能够在活动中体验和感受语文学习的乐趣，提高学习的主动性和积极性。
此外，要注重培养学生的创新思维和创造力，鼓励学生自主探索和思考，培养学生独立解决问题的能力，为学生的终身学习打下坚实的基础。
最后，在教材应用方面，教师应该注重在教学中根据学生的实际情况进行适度的调整和适应，充分发挥教材的灵活性和可塑性。
教师要结合学生的实际情况和学习需求，设置合理的学习目标和教学重点，帮助学生解决学习困难，提高学生的学习成绩。
同时，教师还应注重培养学生的学习方法和学习策略，在教学中注重培养学生的自学能力和合作学习能力，使学生能够熟练运用所学的知识和技能，提高学生的语文素养和应变能力。
总之，小学语文部编教材培训有助于提高教师的教学水平和教学能力，为教师提供了一个广阔的学习平台。
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语文统编教材培训心得体会一、关注语文要素，明确训练点统编版教材的最大特点就是双主题，“人文主题和语文要素”。
在之前的语文教学中，我们更多关注的是人文主题，所以我们经常会出现语文课上成品德课，这样的现象。
而统编版教材在原有的人文主题上加入了语文要素，就是在明确告诉我们语文的“语用价值”。
即让学生掌握一定的语文知识，获得一定的语文能力，运用一定的学习策略，养成一定的学习习惯。
有了这一明确的目标，我们就明确了在我们语文课上，我们的训练点在哪里？同一篇课文在不同的语文要素下他所侧重的训练点是不同的，所以我们应改变我们原有的理念，不能老课文任用老教法，而是应该认真研读文本，把握语文要素训练点，来重新定义这样一篇课文。
明确训练点不仅可以让我们的指向明确，同时也可以让我们在语文课堂删繁就简、重点突出。
二、学会瞻前顾后，弥补缺失处统编版教材的语文要素是螺旋上升，因此我们在教学时，一定要注重这一语文要素，它所呈现的发展趋势，五年级的学生没有经历过，从一年级开始的统编版教材的语文要素训练，中间有很多的语文要素训练是缺失的，所以我们在进行教学时，就要学会瞻前顾后，自己心中拥有一条螺旋上升的语文要素线。
对于学生之前所缺失的训练要适时的就行弥补。
三、关注编写新版块，加强板块间整合统编版教材的编写，有删有增。
比如，在“口语交际”这一大板块当中，他就将原来的八个口语交际变成了现在的四个，虽然口语交际内容少了，功能却更加明确了。
同时，教材当中还有许多增加“语句段运用”“小练笔”，这些板块的增加，其实就是为学生的习作做铺垫。
那么，我们在教学时就一定要多关注这些特色板块，把这些板块的作用和功能发挥到最大。
不能仅当成一道习题来处理，应该打破原有的固势，灵活处理，适当整合。
总而言之，教学新理念是具备了，但是如果要呈现一节灵动鲜活的课堂堂，还需要研究很多东西，“学生学情的了解”“对教科书的研读”等，最重要的一点是要提高自身的素质，正所谓“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
一、适合自己的才是最好的。
低学段识字写字依然是教学重点，特别是识字。
从三位老师的教学建议中可以了解到识字教学形式特别多：比如说有韵语识字、字理识字、归类识字、联系生活识字、随文识字、记偏旁、动作加联想等等。
我们教学时不能生硬地搬到课堂教学中，应该结合自己的教学内容和自己的学生特点，灵活运用。
二、激发学生的学习兴趣。
张志军老师提到，一节好课就是让孩子有参与感，让学生有获得感，让学生有幸福感。
也就是以学生为主体，把主动权交给学生，不论是识字教学、写字教学或阅读教学，都应该让学生喜欢、主动去参与，从而享受。
三、胸中有丘壑，方可随心操控课堂周小丽老师提到：在教学前老师应对教材提前通读、对教学用书读熟读透，这样有课标做正确引导，方可在教学时得心应手地灵活实践。
1、更加彰显社会主义核心价值观。
语文是一门人文性与工具性统一的学科，它培养学生养成高尚道德情操。
本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国，实事求是，勤劳勇敢等价值观。
2、注重基础。
重视识字写字，阅读，习作，口语交际，从各个方面培养学生的听说读写，使学生享受学语文的过程，而不是学课文的过程。
3、重视阅读。
兴趣是最好的老师，注重激发学生的阅读兴趣。
设计了资料袋供学生参考，还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动，学生既能将学习的学习方法运用到阅读中，又能从阅读中获得新知识。
4、重视学生学习能力的培养。
倡导自主、合作、探究的学习方法。
以学生为主体，教师指导为辅，指引学生不断的进行学习探究，主动进行学习。
我通过这次培训，更新了自己的教学理念，并要运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。
一、对统编教材有了整体的把握和认识与原人教版教材相比，增加了综合性学习单元、习作单元，还有专门的文体单元，如名著单元、神话单元等，还增加了快乐读书吧。
并且，新教材的习作和口语交际不再从属于语文园地，而是放在园地前面。
园地中也增加了词句段的运用，为习作打基础。
新教材也增加了许多传统文化的内容，古诗词和文言文都有所增加，说明新教材重视传统文化的学习。
二、对教学目标的制定有了努力方向要熟悉课程标准中规定的学段目标，对各单元的语文要素做到心中有数。
在进行备课时，要对单元内容进行整体把握。
三、对阅读教学的方向有了清楚认识通过培训学习，对于阅读教学，我认为就是引导学生大量阅读。
精读、略读、课外阅读，掌握阅读的方法。
阅读是一项长期工作，不是一朝一夕便有所收获，要做到这一点并不简单。
要让学生多读，老师首先要多读，先获得阅读感受，才可以在课堂上感染学生。
四、对习作教学有了方向习作教学一定要渗透于平时的阅读中，将平时课堂上学到的表达方法巩固运用到习作上。
重视过程性指导，一定加强作文修改和交流环节。
引导学生多动笔，多积累。
总之，这几次的统编教材培训让我受益匪浅，我一定会认真阅读笔记，结合实际，把教学工作开展好。
一、重视识字与阅读的有机结合新版教材要求学生通过拼音帮助识字，识字帮助阅读，阅读巩固识字，三者相辅相成，全面提高语文阅读素养。
教师可以引导学生运用猜读学习生字，进而理解文章内容。
猜读的方法有：借助图画猜读，借助汉字结构特点猜读，借助语境猜读，借助已有认知结构猜读等。
如我们在进行一年级上册的《小蜗牛》一课的教学中，由于课文没有全文注音，仅难字注音，就可以鼓励学生运用识字成果，独立识字。
不认识的字鼓励通过课文中连环画猜读文中的生字，请学生在图画的帮助下，猜猜汉字的意思。
从而让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，养成主动阅读的好习惯。
让学生在理解阅读内容的基础上，发展阅读能力，发展思维能力。
二、落实朗读指导的序列要求语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
要让学生初步的掌握学习语文的方法，语文学习是一个循序渐进的过程。
低学段的朗读要求是学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
所以，新版教材在一年级上册安排了《秋天》《影子》《雨点儿》等课文，要求让学生学习“一”的变调，读准字音，读好停顿。
学习朗读基础之后在下册书中，安排了要求学生读好长句，读好对话，分角色朗读等课文。
三、这就要求教师在指导朗读时应采用多种方法我们常用的方法就是朗读“四步”法（教师范读、教师带读、学生练读、全班朗读），方法单一，不利于调动学生学习的积极性。
其实在教学过程中还可以尝试使用分解法，层层递进，分解示范。
激发学生情感，利用插图，想象画面，联系生活。
提升学生兴趣，教师可以根据不同的文本，采取快读、慢读、轻读、重度、拍手读、表演读、同桌共读、师生合作读等多种形式，指导学生快乐朗读。
如二年级上册的《拍手歌》教学中，就可以采用拍手读或同桌共读等方法进行朗读。
在《坐井观天》的教学中，可以采用表演读或师生合作读等形式提升学生兴趣。
四、注重阅读方法与策略指导在一年级上册，要求找出课文中明显的信息，学习借助图画阅读，这为我们的教育教学指明了总的方向。
要求教师围绕这一方向展开教学，必须做好备课，理清教学重难点。
让学生学习在一篇课文中提取有效的信息，这是阅读的关键所在，也是阅读真正的价值所在。
如一年级上册的《青蛙写诗》中，青蛙写诗时，是来帮忙了？这就是这篇课文中的重点信息，教学过程中就必须围绕这一关键展开，完成本课的教学目标。
五、关注语言的积累与运用运用一分知识，需要十分积累。
积累对学习语文来说尤为重要，熟记简单的汉字、词语、短语、短句等，才能写出长句、段落、文章等。
低年级主要是字词句的积累与运用，生字的组词，仿写句子，想象造句等。
教师在进行这方面训练时，可以有一些前期的铺设，如结合课文、创设情境等，充分发挥教师的引导作用。
让学生主动参与，快乐学习。
六、倡导课外阅读纳入课程体系新版教材安排了“和大人一起读”“快乐读书吧”“我爱阅读”的板块，将课外阅读纳入语文课程，激发学生的阅读兴趣，提示学生的阅读方法和阅读方式，让学生和老师、家长一起读，引导学生分享阅读的乐趣。
在教学中，学生大多时候很难从阅读中发现乐趣，新版教材让老师、家长陪同学生一起读书，借助大家的力量一起参与阅读，让语文课程充分与学生的日常生活紧密联系，体会阅读的乐趣。
作为一名刚入职的年轻教师，此次培训让我更加明白了新版教材低年级教学的重难点，为我以后的教育教学指明了方向。
低年级要求学生掌握基础的生字词，养成良好的学习习惯。
教师要充分发挥引导作用，让学生主动学习，不能把自己的阅读感受强加给学生。
新版教材涉猎广泛，对我们教师提出了更高的要求，要求我们不断的丰富自身的专业知识，积极钻研课本，提高教育教学水平。
对于没有教学经验的我来说，这条路上充满了更多的艰辛，但我相信作为新教师的我们成长空间更大，进步速度更快。
因此，让我们通过一次次学习，不断进步，不断成长！一、立德树人：要整体渗透，润物无声新教材编写理念，最重要的一条就是立德树人，立德树人，如何做？八个字：整体渗透，润物无声，这要求我们语文教师要时刻牢记自己语文的教学目标，为谁培养人，怎样培养人？培养什么样的人；对学生来说，立德树人，主要是培养理想信念，文化自信，责任担当。
二、立足语文要素，更加关注学生的成长本次培训听到最多的一个核心概念就是语文要素。
包括必要的语文知识，基本的语文能力，适当的方法策略和良好的学习习惯。
平常的教学，我们重基础的比较多，而忽视了学生的习惯和语文能力的培养，把学生培养成了只会做题而不会生活的人。
三、理清教材结构框架，让教学目标更加明晰统编教材对每个年级和各个单元都定有内容目标，更加的清晰，教学的要点也更加的明确，我们备课时应当研读教材，关注课后思考题，做到一课一得，语文要素，点状化，序列化的渗透到每一节课、每一个单元，真正的把语文课上成语文课。
教材是体现教育质量最重要、最直接的载体，此次国家层面统编义务教育语文教材，不仅是对原来教材编写出版方式的简单调整，更是着眼落实党的教育方针、办好中国特色义务教育、维护国家长治久安作出的重大部署，具有重大现实意义和深远历史意义。
培训期间，专家们从教材编写的基本理念、教材的主要特点及创新设计、教材新内容的挑战及创造性使用等方面做了深入浅出的讲解，既有“宏观”的统编教材特点介绍，又有“微观”的教学指导建议；既有深入浅出的理论指导，又有具体可感的课例操作，让参训老师对统编教材有了更加深刻的认识，也更加了解新教材的编排特点和思路，促进了统编教材理念的践行。