幼儿园中班科学公开课教案《风》含反思.doc
2024年中班科学优秀教案及教学反思《风》
2024年中班科学优秀教案及教学反思《风》一、教学内容本节课选自《中班幼儿科学教育活动指导手册》第四章“自然现象”中的第二节“风”。
详细内容主要包括风的成因、风的作用、风的方向以及风的力量。
二、教学目标1. 让幼儿了解风的成因，知道风是由于空气流动形成的。
2. 使幼儿认识到风的作用，如吹动树叶、带动风筝等。
3. 培养幼儿观察风的方向，学会用简单的方法判断风向。
三、教学难点与重点教学难点：风的方向判断。
教学重点：风的成因、作用及方向。
四、教具与学具准备教具：气球、吹风机、风向标、图片、视频等。
学具：纸张、笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带幼儿到户外，观察树叶被风吹动，感受风的存在。
2. 例题讲解（10分钟）（1）风的成因：空气流动形成风，如热空气上升，冷空气下降，产生空气流动。
（2）风的作用：吹动树叶、带动风筝、促进空气流通等。
（3）风的方向：教师展示风向标，讲解如何判断风向。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿用纸张制作小船，放在水中，用吹风机模拟风，观察小船的移动方向。
4. 分组讨论（5分钟）教师提出问题，引导幼儿分组讨论：风在我们生活中有哪些作用？六、板书设计1. 板书风2. 板书内容：（1）风的成因：空气流动（2）风的作用：吹动树叶、带动风筝等（3）风的方向：风向标判断七、作业设计1. 作业题目：观察并记录一天中不同时间风的方向和强度。
2. 答案：根据观察，记录风向和强度，如上午8时有微风，风向为东南等。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过实践情景引入，让幼儿直观地感受到风的存在，提高了幼儿的学习兴趣。
但在风向的判断方面，部分幼儿掌握不够熟练，需要加强练习。
2. 拓展延伸：让幼儿了解风能发电，观察风力发电站的工作原理，增强幼儿对风能的认识。
重点和难点解析：1. 教学难点：风的方向判断。
2. 实践情景引入：让幼儿直观感受风的存在。
3. 例题讲解：风的成因、作用及方向的详细讲解。
幼儿园中班科学活动教案《风》及教学反思（推荐五篇）
幼儿园中班科学活动教案《风》及教学反思（推荐五篇）第一篇：幼儿园中班科学活动教案《风》及教学反思《中班科学活动教案《风》含反思》这是优秀的中班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动设计背景户外活动时孩子们拿着风车正玩得开心，突然一阵风吹来使孩子们格外兴奋，大家都在比较站着不动谁的风车转的快，为此争论不休，可是为什么会有这样的现象呢谁也不理解?《纲要》中指出幼儿园以激发孩子对周围事物、现象的好奇心及探索周围世界和学习科学的兴趣，培养幼儿关心、爱护自然地积极情感和态度。
为了让孩子清晰地了解这一现象，特设计本节课。
活动目标1、感受风吹来的方向。
2、了解风为自己的生活带来的方便。
3、能观察、比较出不同的风。
4、通过观察记录和动手操作活动，容幼儿尝试产生风的各种方法，激发幼儿探索自然现象的兴趣。
5、初步了解风力有大小之分，风力大小与人们的关系。
教学重点、难点重点：感受风的方向。
难点：观察、比较不同的风。
活动准备风车、扇子、风筝、小盘子、图书、纸张、泡泡水、纸飞机、纸飞镖、羽毛、电风扇、课本(人手一本)活动过程1.引起兴趣教师：“谁也看不到我的影子，谁也捉不住我的身子，沙沙沙，有时我只摇摇树枝，哗哗哗，有时我要推倒房子，请你猜猜我的名字?”(风)还有什么方法能使风儿出现?幼儿探索各种可以起风的方法。
2、有关风的图片(有益的风和有害的风)(1)游戏：《我们会制造风》通过幼儿自由玩风车、吹泡泡、玩纸飞机、纸飞镖等各种活动体验风的方向、风力，进一步提高幼儿游戏兴趣。
(2)探索怎样让风为我们做好事?让幼儿了解植树造林可以减少风沙的常识，强化幼儿爱护树林，不乱让垃圾的行为。
3、讨论交流。
(1)观察课本了解风吹来的方向是四面八方的。
(2)游戏：寻找风吹来的方向在游戏中感受不同方向吹来的风，我们身上的衣物也会朝另一个方向摆动，寻找户外还有哪些东西告诉我们风来了(3)教师也可以在电风扇上绑上长纸条，[本.文来源:快思老.师教案网]然后改变电风扇方向，再请幼儿观察纸条飘动的方向。
幼儿园中班科学公开课教案《风》含反思
幼儿园中班科学公开课教案《风》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学教材第四章《自然现象》，详细内容为“风”的探索。
通过学习，让幼儿了解风的基本概念、产生原因以及风的作用。
二、教学目标1. 让幼儿知道风是由于空气流动产生的自然现象，能感受到风的存在。
2. 培养幼儿观察、描述风的特征，了解风的作用。
3. 培养幼儿关爱大自然，保护环境的意识。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解风产生的原因。
重点：让幼儿感受风的存在，了解风的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：电风扇、气球、风车、纸片、树叶等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师带领幼儿到户外感受风，观察树叶、旗帜等随风飘动的现象。
（2）引导幼儿讨论：我们刚才感受到的是什么？它是怎样产生的？2. 例题讲解（10分钟）（1）教师通过电风扇、气球等道具，讲解风是由于空气流动产生的现象。
（2）让幼儿观察风车的转动，感受风的作用。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放画纸、彩笔等材料，让幼儿画出自己感受到的风。
（2）引导幼儿互相交流、展示作品，分享感受。
4. 小结（5分钟）六、板书设计1. 风的定义：空气流动产生的自然现象。
2. 风的产生原因：空气流动。
3. 风的作用：使树叶飘动、旗帜飘扬等。
七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的风。
2. 答案：幼儿自由发挥，画出自己感受到的风。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解等方式，让幼儿感受风的存在，了解风的作用。
但在教学过程中，应注意引导幼儿观察、思考，提高课堂参与度。
2. 拓展延伸：（1）开展“风的秘密”主题活动，让幼儿收集有关风的资料，进行分享。
（2）组织幼儿到户外开展寻找风的活动，观察风对大自然的影响。
（3）邀请家长参与，共同开展“保护环境，从我做起”的活动，让幼儿了解风能对环境带来的好处和坏处，培养环保意识。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
中班科学优秀教案及教学反思《风》3篇
中班科学优秀教案及教学反思《风》中班科学优秀教案及教学反思《风》精选3篇（一）科目：科学年级：中班课题：风教学目的：1. 通过观察、体验和讨论，让学生理解风的存在及其产生原因。
2. 培养学生发现自然现象并提出问题、考虑、探究的才能。
3. 培养学生合作学习、团队合作等社交技能。
教学准备：1. PPT课件或图片资料：包含有关风的图片和文字说明。
2. 风车、风筝等实物。
3. 拟音磁带：播放风的声音。
4. 故事书《小风儿》或类似的绘本。
5. 彩色笔和纸：供学生绘制风的画面。
教学过程：一、导入〔5分钟〕1. 利用拟音磁带播放风的声音，让学生聆听。
2. 引导学生观察身边的现象——窗户、树叶、麦田在风中的动作。
二、探究风〔10分钟〕1. 展示风的图片，向学生介绍风的定义和特征。
2. 引导学生讨论风是什么，它从哪里来，为什么会有风。
3. 准备风车、风筝等实物，让学生观察并亲自体验风的力量。
三、故事的引入〔8分钟〕1. 以《小风儿》为例，讲述关于风的故事或启发学生对风的兴趣。
2. 提问学生是否听过类似的故事，理解他们的理解和想法。
四、小组绘制风的画面〔15分钟〕1. 将学生分成小组，每组4-5人。
2. 给每个小组发放彩色笔和纸，要求他们合作绘制自己对风的想象。
3. 鼓励学生发挥创造力，可以绘制风在自然环境中造成的变化和影响。
五、分享及总结〔7分钟〕1. 让小组逐一展示自己的画面，并让学生解释自己的创作思路。
2. 引导学生总结风对自然和人的作用，以及为什么要保护自然环境。
教学反思：通过本节课的教学，学生通过观察、体验和讨论，对风有了初步的理解。
他们能描绘风的特征、未能流向、原因等。
小组合作绘制风的画面，培养了学生的创造力和团队合作才能。
但是，需要注意的是，对于中班学生来说，他们的关注点在于感受风的存在和感受到风带来的变化，因此教学内容需要注意选择和展示。
同时，老师还可以拓展学习内容，比方通过展示不同地区的风景照片，让学生感受风的不同表现形式。
2024年中班科学《风》精彩教案(附反思幼儿园免费精彩教案
2024年中班科学《风》精彩教案(附反思幼儿园免费精彩教案一、教学内容本节课选自2024年中班科学领域教材第四章《自然现象》第三节《风》。
教学内容详细包括：风的成因、风的作用、风的方向、风的等级以及风对人们生活的影响。
二、教学目标1. 了解风的成因，理解风的方向和风力等级。
2. 培养观察自然现象的兴趣，提高对科学探究的积极性。
3. 能够运用所学知识，解释生活中与风相关的现象。
三、教学难点与重点重点：风的成因、方向和风力等级。
难点：理解风的作用及其对人们生活的影响。
四、教具与学具准备教具：风车、气球、风向仪、风力计、图片、视频。
学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）拿出风车和气球，让孩子们观察并提问：“你们知道风是什么吗？风是如何让风车转动的？”引导幼儿讨论并发表自己的看法。
2. 例题讲解（10分钟）通过图片和视频，讲解风的成因、方向和风力等级。
引导幼儿观察并描述生活中的风现象。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行实践操作，用风向仪和风力计观察并记录风的方向和风力等级。
让幼儿画出自己观察到的风现象。
4. 知识巩固（5分钟）老师提出问题，检查幼儿对风的知识掌握情况。
邀请幼儿分享自己的观察和画作。
拓展延伸：讨论风能的利用和节约能源的重要性。
六、板书设计1. 风的成因2. 风的方向和风力等级3. 风的作用4. 风与生活的关系七、作业设计1. 作业题目：观察并记录一周内的风现象，画出自己喜欢的风图案。
2. 答案：根据观察记录和画作，描述风的方向、风力等级以及风对生活的影响。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的参与度和兴趣，针对不同幼儿的表现给予个别指导。
2. 拓展延伸：组织户外活动，让幼儿亲自感受风，培养观察自然现象的习惯。
同时，鼓励家长参与，共同探索风的奥秘。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深度和方式4. 知识巩固的环节5. 作业设计与课后反思一、教学难点与重点的确定重点在于风的成因、方向和风力等级的理解，难点在于风的作用及其对人们生活的影响。
幼儿园中班科学优质教案《风》含反思
幼儿园中班科学优质教案《风》含反思一、教学内容本次教学内容选自幼儿园中班科学教材第四章《自然现象》中第三节《风》。
详细内容包括风成因、风力量、风方向以及风作用。
二、教学目标1. 让幼儿解风成因，知道风力量和方向。
2. 培养幼儿对自然现象观察和探索能力。
3. 引导幼儿认识风作用，激发他们保护环境意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：风成因、风方向。
2. 教学重点：风力量、风作用。
四、教具与学具准备1. 教具：风车、纸张、气球、小树苗、图片等。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）让幼儿观察风车转动，提问：“为什风车会转动？”引导幼儿思考风成因。
（2）邀请幼儿到户外感受风力量，观察树叶、纸张等被风吹动情况。
2. 例题讲解（1）讲解风成因：空气流动形成风。
（2）讲解风力量：风可以吹动纸张、气球等。
（3）讲解风方向：风向可以通过观察树叶、旗帜等来判断。
3. 随堂练习（1）让幼儿用纸张制作风向标，观察不同风向下指向。
（2）组织幼儿进行“找风”游戏，培养观察力。
4. 讲解风作用（1）风可以帮助植物传播种子。
（2）风可以带来雨水，滋润大地。
（3）风可以发电，为人类提供能源。
引导幼儿认识到风重要性，激发他们保护环境意识。
六、板书设计1. 风成因：空气流动形成风。
2. 风力量：风可以吹动纸张、气球等。
3. 风方向：观察树叶、旗帜等判断风向。
4. 风作用：传播种子、带来雨水、发电等。
七、作业设计1. 作业题目：画一幅关于风画，展现风作用。
答案：幼儿可以根据自己理解，画出风作用，如风吹动树叶、风带来雨水等。
2. 作业题目：制作一个风向标，并记录一天内风向变化。
答案：幼儿可以用纸张、吸管等制作风向标，记录下不同时间点风向。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本次教学中，幼儿对风成因、力量、方向和作用有更深入解，但在判断风向方面仍有困难，需要在今后教学中加强指导。
2. 拓展延伸：让幼儿观察生活中风，记录下有趣现象，与同伴分享，提高他们观察力和表达能力。
中班科学《风》教案附反思
中班科学《风》教案附反思一、教学目标1.了解风的基本特征，知道风是无形的，但可以通过观察物体的运动来感知风的存在。
2.通过实验和观察，培养幼儿对自然现象的兴趣和探究能力。
3.培养幼儿合作、分享的良好品质。
二、教学重难点1.教学重点：让幼儿了解风的基本特征，学会观察风的存在。
2.教学难点：通过实验和观察，培养幼儿对自然现象的探究能力。
三、教学准备1.教具：纸条、气球、扇子、风筝、风车等。
2.环境布置：在教室内设置一个观察风的角落，放置相关教具。
四、教学过程（一）导入1.教师带领幼儿观察教室内的物品，提问：“你们知道什么是风吗？风有什么特点？”（二）基本环节1.风的感知（1）教师拿一张纸条，让幼儿观察纸条在风中飘动的情况。
（2）教师提问：“你们看到了什么？纸条为什么会飘动？”（3）引导幼儿回答，得出风可以使物体运动的结论。
2.风的实验（1）教师拿一个气球，向幼儿展示如何把气球吹满气。
（2）教师把气球放开，让幼儿观察气球在风中飘动的现象。
（3）教师提问：“你们看到了什么？气球为什么会飘动？”（4）引导幼儿回答，得出风可以使物体运动的结论。
3.风的运用（1）教师拿一把扇子，向幼儿展示如何使用扇子制造风。
（2）教师提问：“你们知道风有什么用吗？我们可以怎么利用风？”4.风的游戏（1）教师组织幼儿玩“吹风车”游戏，让幼儿亲自体验风的力量。
（2）教师提问：“你们在游戏中感受到了什么？风有什么特点？”（3）引导幼儿回答，巩固对风的认识。
2.教师提问：“你们今天学到了什么？对风有什么新的认识？”3.引导幼儿回答，鼓励他们分享自己的学习心得。
五、教学反思1.本节课通过观察、实验、游戏等多种形式，让幼儿对风有了更加直观的认识，达到了教学目标。
2.在教学过程中，教师注重引导幼儿主动参与，培养他们的探究能力和合作精神。
3.在今后的教学中，可以尝试引入更多关于风的自然现象，让幼儿更加深入地了解风的特点和作用。
4.针对不同幼儿的学习情况，教师应调整教学策略，关注每个幼儿的成长需求。
幼儿园中班科学公开课教案《风》含反思
幼儿园中班科学公开课教案《风》含反思幼儿园中班科学公开课教案《风》含反思「篇一」【活动目标】1、通过玩扑克，鼓励幼儿大胆寻找让扑克站立的方法。
2、通过操作，了解简单的力学原理。
3、学习记录实验结果，并乐意在集体中表达自己的想法。
4、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。
5、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
【活动准备】1、扑克牌人手二十张。
2、记录纸、笔人手一份。
【活动过程】一、引出课题。
教师：小朋友你们看这是什么呀？扑克牌是用来干什么的？今天，老师要请小朋友和扑克牌来玩新游戏。
二、幼儿探索怎样利用两张扑克牌让其站立在桌子上。
教师：老师在每个小朋友的桌子上放了两张扑克牌，你们去试一试，看能不能让扑克牌站在桌子上。
然后把你们的方法记录在纸上，待会来告诉大家。
1、幼儿第一次尝试。
2、尝试后交流。
（1）你是用什么办法让扑克牌站立在桌子上的。
（请幼儿出示记录纸并进行解释和示范）。
（2）为什么这个方法能让扑克牌站在桌子上呢？（3）我刚才看见有几个小朋友也用这个方法让扑克牌站起来，但是后来又倒了，这是怎么回事？（4）有不一样的方法吗？（5）他这个方法和刚才的有什么不同？3、幼儿第二次尝试。
刚才小朋友想出了几种让扑克牌站立的方法，现在老师请小朋友用这几种方法都去试一试，待会你来告诉大家，哪一种方法可以让扑克牌在桌子上站的最稳。
4、尝试后交流。
（1）你觉得这几种方法中哪一种方法可以让扑克牌在桌子上站的最稳？（2）为什么？三、引导幼儿综合利用刚才的办法，将扑克牌搭建的更高。
1、教师：刚才我们想出了不同的可以让扑克牌站立的方法，而且也讨论了哪一种方法可以让扑克牌站得更稳，现在老师为每个小朋友准备了20张扑克牌，干什么呢？老师要请你利用这些扑克牌来搭小房子，看看谁的房子搭的又高又牢固，待会也请你把搭房子的方法记录在纸上。
2、幼儿尝试。
3、请先搭好的小朋友拿着自己的记录纸和他人进行交流。
（1）交流搭建的不同方法。
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幼儿园中班科学公开课教案《风》含反思活动目标：
1、通过观察记录和动手操作活动，容幼儿尝试产生风的各种方法，激发幼儿探索自然现象的兴趣。
2、初步了解风力有大小之分，风力大小与人们的关系。
3、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
重点、难点：
产生风的各种方法，风力的大小。
活动准备：
幼儿感受过风，并有过观察记录，提供产生风的有关操作材料，风与人们关系的图片。
活动过程：
１、看看说说，风在哪里？
教师：前几天，我们到户外去寻找风娃娃，并画了观察记录。
请你轻轻地告诉旁边的朋友，你在哪里找到风娃娃？张贴个别幼儿的观察记录，请幼儿说出记录的内容。
小结：当我们看到树叶摇、红旗飘的时候就知道风吹来了，还可以听到呼呼的声音，风吹到我们的身上感觉是凉凉的。
２、探索感受风的产生。
１）出示静止的纸条和风车，引导幼儿思考：怎样才能使纸条、
风车动起来呢？你有什么办法变出风娃娃来呢？
２）介绍各种操作材料，提出要求：小朋友可以用老师给的各种材料和用具去试试，能不能变出风娃娃？看谁想的办法最多。
３）幼儿操作，教师指导：你用什么办法让这些纸条、布条、风车动起来呢？除了老师给的这些用具，你还有什么办法能使这些东西动起来？启发幼儿说出自己的发现和探索的结果。
４）比较风的大小：教师用扇子动风车，引导幼儿观察：为什么风车有时候转得快有时转得慢呢？（因为扇子轻轻地扇，产生的风力小，风车转得慢；要是用力地扇扇子，产生的风力大，风车也转得快。
）５）小结：用扇子、纸板扇的时候，空气流动了，变出了风娃娃：用口吹的时候，也吹出了空气，变成了风；跑动的时候，也产生了风。
风是有大有小的，适当的风力可以利用来为人们做事，是有益的，风力太大，产生危害，是有害的风。
３、了解风与人们的关系。
１）玩游戏：有益的风和有害的风。
让幼儿观察图片，说出哪些风是有害的？哪些风是有益的？根据风的好处和坏处，贴上高兴和不高兴的娃娃。
２）请幼儿想想，风还有哪些好处和坏处。
４、总结，结实活动。
教学反思：
本次活动的重难点是感受风的大小、体验风的方向，由于风是一种比较抽象的事物。
在活动前，我特地布置了任务，让孩子们和爸爸
妈妈在一起寻找风的踪迹，让他们在与大自然亲密接触的同时，获得风的初步概念，及相应的零散的、模糊的生活经验。
小百科：风是由空气流动引起的一种自然现象，它是由太阳辐射热引起的。
太阳光照射在地球表面上，使地表温度升高，地表的空气受热膨胀变轻而往上升。
热空气上升后，低温的冷空气横向流入，上升的空气因逐渐冷却变重而降落，由于地表温度较高又会加热空气使之上升，这种空气的流动就产生了风。