幼儿园中班科学公开课教案《糖怎么不见了》含反思.doc
幼儿园中班教案《糖怎么不见了》含反思(1)
幼儿园中班教案《糖怎么不见了》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《趣味科学》第四章第一节《糖怎么不见了》。
教学内容详细讲述了糖在水中溶解的简单科学现象，通过实践操作，让幼儿了解溶解这一过程，培养幼儿的观察力和思考能力。
二、教学目标1. 知道并理解糖在水中溶解的现象，能够用语言表达出来。
2. 通过实践操作，培养幼儿的动手能力和观察能力。
3. 培养幼儿对科学现象的兴趣，激发幼儿的探究欲望。
三、教学难点与重点教学难点：理解糖溶解的过程。
教学重点：通过实践操作，观察并描述糖溶解的现象。
四、教具与学具准备教具：糖块、水、勺子、杯子、搅拌棒、实验桌、多媒体设备。
学具：每组一份糖块、水、勺子、杯子、搅拌棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师以故事形式引入：“有一天，小熊捡到一颗糖，它把糖放在水里，结果糖不见了。
小朋友们，你们知道糖去哪里了吗？我们一起来找一找吧！”2. 例题讲解（10分钟）教师展示糖块、水、杯子等，讲解糖溶解的过程，并示范操作。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组，每组一份糖块、水、勺子、杯子、搅拌棒。
在教师的指导下，幼儿进行糖溶解实验，观察并记录实验结果。
4. 小结与讨论（10分钟）教师引导幼儿分享实验过程和观察结果，讨论糖为什么不见了，引导幼儿理解溶解现象。
5. 拓展延伸（5分钟）教师提出问题：“除了糖，还有什么可以在水中溶解呢？”引导幼儿思考并表达。
六、板书设计1. 板书《糖怎么不见了》2. 板书内容：（1）糖溶解现象（2）实验步骤（3）观察结果七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们回家后，和爸爸妈妈一起尝试用其他物品进行溶解实验，观察并记录实验结果。
2. 答案：根据实验结果，记录物品是否能在水中溶解。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践操作，让幼儿了解了糖溶解的现象，培养了幼儿的观察力和思考能力。
课后，教师应关注幼儿的实验反馈，了解幼儿对溶解现象的理解程度。
在拓展延伸环节，教师可以引导幼儿探索更多关于溶解的科学现象，激发幼儿的探究兴趣。
中班科学糖怎么不见了教案及反思
中班科学糖怎么不见了教案及反思小编主题阅读推荐：“中班科学不见了教案反思”。
教之严，师之勤。
幸得良师，亦是益友。
教学过程是一个完整的系统，教案也是一样。
不同班级使用的教案会有所区别。
您知道教案具体应该怎么编写吗？经过收集，小编为您献上中班科学糖怎么不见了教案及反思，相信你能找到对自己有用的内容。
中班科学糖怎么不见了教案及反思篇1活动目标：1.通过感知、猜想、实验、记录等活动，发现生活中有些东西是容易吸水的。
2.尝试用获得的知识解决生活中的问题。
3.对活动产生探究兴趣并乐于在活动中动手操作。
4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：1.知识经验准备：课前玩过针筒。
2.教具：二个八宝粥瓶子，大记录表一张。
3.学具：八宝粥瓶子人手一个(里面装有餐巾纸，盖子上开一个小口)。
每桌一盆水、毛巾、积木、海棉、石头、塑料袋、泡沫等。
4.座位：圆弧形。
活动过程：一、以变魔术的形式，引起幼儿兴趣。
孩子们，你们看过魔术吗?今天符老师也给你们带来一个魔术，魔术的名字叫《水不见了》。
1、出示材料：二个八宝粥瓶子(一个空的和一个装有餐巾纸)和二个针筒。
你们看!这些是什么东西?请你看看这两个瓶子一样吗?(是一样的)我现在要把水注入这二个瓶子，我要让这个瓶子里的水流出来，而这个瓶子里的水变不见了。
你们可要看仔细哦!现在我要来变魔术咯。
二、科学发现，找出水不见了的原因。
(一)教师实验，幼儿找出水不见的原因所在。
1、提问：奇怪，这个瓶子里的水为什么会不见呢?2、想不想知道其中的秘密，现在我请一个小朋友把这个瓶子的盖子打开，你们发现了什么?3、用筷子夹取瓶内餐巾纸，水到哪去了呀?4、用手拧，有滴水现象。
5、小结：原来当我们把水注入空的瓶子里，空瓶子里的水会流动，最后通过洞口流出来;当我们把水注入放有餐巾纸的瓶子里，餐巾纸有吸水的本领，会把瓶子里面的水全部吸走，所以瓶子里的水不见了。
幼儿园小班科学活动教案《糖怎么不见了》及教学反思（共5则）
幼儿园小班科学活动教案《糖怎么不见了》及教学反思（共5则）第一篇：幼儿园小班科学活动教案《糖怎么不见了》及教学反思《小班科学活动教案《糖怎么不见了》含反思》这是优秀的小班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班科学活动教案《糖怎么不见了》含反思！活动来源一天班级的小潘带了两块糖，活动期间他吃了一块，有的小朋友看见也想吃就像他要，他不给，活动结束多到了喝水时间，他怕别人抢就把糖藏在了水杯里。
等他想起自己的糖时在去找糖已经不见了。
他就找到我说有人偷吃了他的糖。
我拿起水杯发现原来他把糖放进有水的杯子中化了。
我就由此设计了本次活动。
活动目标1、观察糖在水中的变化过程，并能用自己的语言大胆的说出自己的发现。
2、增强幼儿的好奇心，并愿意思考“糖怎么不见了”的问题。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
教学重点、难点重点：能大胆的说出自己的发现。
难点：思考“糖怎么不见了”。
活动准备没人一个小水杯，一块糖，汤勺。
活动过程1、让幼儿观察糖溶解的过程，激发幼儿的兴趣。
看看你们的座子上都有什么?如果把糖放到水里去会怎么样?今天老师请你们试试，仔细看看糖放到水里会怎么样。
幼儿实验、观察交流。
2、引导幼儿观察溶解现象。
你们刚刚看见糖放到水里怎么不见了?它到哪去了?!.快思.教案网出处!他真的没了吗?他现在变成了什么样子?幼儿讨论交流3、小结。
今天我们发现了一个有趣的现象：糖放到水里去就不见了。
4、活动延伸。
你知道还有什么其他的东西向糖一样，在水里会化掉吗?教学反思本次活动对引导幼儿好奇心、独立思考、表达等习惯是非常有益的。
但在教学组织形式上还有待改进，本次活动可以进行分组教学，以此来增强幼儿的竞争意识。
小班科学活动教案《糖怎么不见了》含反思这篇文章共1859字。
第二篇：小班科学活动-糖不见了小班科学活动：糖不见了东电外国语小学幼儿园钟燕一、活动目标：1、通过本次活动，让幼儿对溶解的现象产生探究的欲望。
幼儿园中班教案《糖怎么不见了》含反思
幼儿园中班教案《糖怎么不见了》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《探索乐园》第二章《生活中的科学》，详细内容为第三节《糖怎么不见了》。
通过让幼儿观察糖在水中的溶解现象，引导幼儿探索和发现生活中的科学。
二、教学目标1. 让幼儿了解糖在水中的溶解现象，知道溶解是固体变成液体的过程。
2. 培养幼儿观察、思考、表达的能力，激发幼儿探索科学的兴趣。
3. 培养幼儿合作、分享的品质，提高幼儿的动手操作能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解糖在水中的溶解过程。
教学重点：观察糖溶解的现象，培养幼儿的观察力和思考能力。
四、教具与学具准备教具：糖、水、杯子、勺子、搅拌棒、实验器材。
学具：画笔、画纸、调色盘。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师准备一杯糖水，让幼儿品尝，并引导幼儿思考：“你们知道这杯水为什么会甜吗？”2. 例题讲解（10分钟）教师向幼儿展示糖、水、杯子等实验器材，讲解糖在水中的溶解过程，并让幼儿观察。
3. 随堂练习（10分钟）教师分发实验器材，让幼儿分组进行实验，观察糖溶解的过程。
4. 交流分享（5分钟）5. 动手操作（10分钟）教师指导幼儿用画笔、画纸记录实验过程，巩固所学知识。
教师引导幼儿回顾本节课所学内容，激发幼儿对生活中科学的探索兴趣。
六、板书设计1. 糖溶解实验糖 + 水→ 糖水2. 实验观察结果糖在水中溶解，水变甜七、作业设计作业题目：观察家里的糖在水中的溶解过程，并记录下来。
答案示例：1. 准备一杯水和一勺糖。
2. 将糖放入水中。
3. 用搅拌棒搅拌，观察糖溶解的过程。
4. 尝试品尝糖水，感受糖水的甜味。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察糖在水中的溶解现象，让幼儿了解了溶解这一科学概念。
课后，教师应关注幼儿对实验过程的掌握，引导幼儿在家庭中尝试其他物品的溶解实验，激发幼儿探索科学的兴趣。
同时，针对幼儿在实验中遇到的问题，教师应及时解答，提高幼儿的观察力和思考能力。
在拓展延伸方面，教师可引导幼儿探索其他科学现象，如浮力、磁性等，培养幼儿的探索精神。
中班科学教案及教学反思《糖怎么不见了》
中班科学教案及教学反思《糖怎么不见了》一、教学内容本节课选自幼儿科学启蒙教材第四章《生活中的科学》，详细内容为第三十五节《糖怎么不见了》。
通过让幼儿观察和实验，了解溶解现象，培养幼儿的观察力、动手能力和思考能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解溶解现象，知道糖可以溶解在水中。
2. 培养幼儿的观察力、动手能力和思考能力。
3. 培养幼儿合作交流、分享成果的良好习惯。
三、教学难点与重点难点：理解溶解现象，能够用语言描述糖在水中的变化。
重点：让幼儿通过实验，观察糖在水中的溶解过程，培养观察力和思考能力。
四、教具与学具准备教具：糖、水、杯子、搅拌棒、实验桌、板书材料等。
学具：每组一份糖、水、杯子、搅拌棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一个装有糖和水的杯子，提出问题：“你们知道杯子里有什么吗？糖怎么不见了？”引发幼儿好奇心，导入新课。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过讲解，让幼儿了解糖可以溶解在水中的现象，解释溶解的概念。
3. 实验操作（10分钟）幼儿分组进行实验，将糖放入水中搅拌，观察糖在水中的溶解过程。
教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
4. 随堂练习（10分钟）教师提出问题：“糖溶解在水里，水变成了什么味道？你们还能想到哪些东西可以溶解在水里？”让幼儿思考和回答。
5. 小结与分享（5分钟）六、板书设计1. 《糖怎么不见了》2. 内容：（1）糖可以溶解在水中。
（2）溶解现象：糖在水中的变化。
（3）实验结果：水变甜。
七、作业设计1. 作业题目：观察家里的食盐在水中的溶解过程，并与家人分享你的发现。
2. 答案：食盐可以溶解在水中，水变得咸。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验让幼儿观察糖在水中的溶解过程，达到了教学目标。
但在实验过程中，要注意引导幼儿观察细节，提高观察力。
2. 拓展延伸：（1）让幼儿尝试将其他物质放入水中，观察是否能溶解。
（2）开展家庭小实验，让幼儿在家长的指导下，观察更多溶解现象。
幼儿园中班科学公开课教案《糖怎么不见了》
温度对溶解量影响实验
3. 继续向两个杯子中添加白砂糖，直 到无法再溶解为止，记录此时的白砂 糖添加量。
4. 比较热水和冷水中白砂糖的溶解量 ，得出结论。
06 课堂互动与讨论
学生实验操作指导
实验步骤讲解
详细解释实验的操作流程，包括 材料的准备、实验的观察点、以
4. 开启计时器，记录不同 种类糖完全溶解所需的时 间。
实验现象观察与记录
01
观察不同种类糖在溶解 过程中的变化，如颜色 、形状等。
02
记录各种糖完全溶解所 需的时间，并进行比较 。
03
注意观察实验过程中是 否出现其他有趣的现象 ，如气泡的产生等。
04
根据观察结果，思考并 探讨糖溶解的原因和影 响因素。
幼儿园中班科学公开课教案 《糖怎么不见了》
contents
目录
• 课程介绍与目标 • 教学内容与方法 • 糖的消失实验 • 糖消失的科学原理 • 拓展实验与探究 • 课堂互动与讨论 • 课程总结与延伸
01 课程介绍与目标
教案背景
本次科学公开课的主题为“糖怎么不 见了”，旨在通过有趣的实验，引导 中班幼儿探索溶解现象，激发他们对 科学的兴趣和好奇心。
02
4. 比较不同物质在水中的溶解性 ，得出结论。
溶解速度与搅拌关系探究
实验目的
探究搅拌对物质溶解速度的影响。
实验材料
白砂糖、水、两个透明杯子、搅拌棒、计时器。
溶解速度与搅拌关系探究
实验步骤 1. 在两个透明杯子中分别加入等量的水和白砂糖。
2. 在一个杯子中用搅拌棒快速搅拌，另一个杯子不搅拌。
溶解速度与搅拌关系探究
中班科学教案及教学反思《糖怎么不见了》
中班科学教案及教学反思《糖怎么不见了》一、教学内容《糖怎么不见了》选自幼儿园中班科学教育教材第四章《生活中的科学》，详细内容围绕“溶解”这一主题，通过实践操作，让幼儿观察和了解糖在水中溶解的现象，引导幼儿探索日常生活中的科学奥秘。
二、教学目标1. 让幼儿了解溶解现象，知道糖可以溶解在水中。
2. 培养幼儿观察能力，激发幼儿对科学现象的好奇心和探索欲望。
3. 培养幼儿动手操作能力，学会用简单的工具进行实验操作。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解溶解现象，掌握实验操作方法。
教学重点：观察糖在水中溶解的过程，培养幼儿的观察能力和动手操作能力。
四、教具与学具准备教具：实验器材（糖、水、勺子、杯子）、计时器、投影仪。
学具：每组一份实验材料（糖、水、勺子、杯子）、记录表、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）讲述故事《小熊吃糖》，引导幼儿关注糖在水中溶解的现象。
提问：“小熊为什么把糖放在水里吃？糖在水中会发生什么变化呢？”2. 例题讲解（5分钟）讲解糖在水中溶解的原理，引导幼儿观察糖在水中溶解的过程。
示范实验操作，让幼儿了解实验步骤。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行实验，观察糖在水中溶解的过程，并记录实验结果。
教师巡回指导，帮助幼儿解决问题，引导幼儿观察和思考。
4. 讨论与分享（5分钟）各组汇报实验结果，共同讨论糖在水中溶解的现象。
提问：“你们还知道哪些物质可以溶解在水中呢？”六、板书设计1. 主题：《糖怎么不见了》2. 内容：实验步骤溶解现象溶解特点七、作业设计1. 作业题目：观察家里的物质溶解现象，记录下来并与家人分享。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本次教学活动，发现幼儿对溶解现象表现出浓厚的兴趣，动手操作能力有所提高。
但在实验过程中，部分幼儿对实验步骤掌握不够熟练，需要加强个别指导。
2. 拓展延伸：在日常生活中，引导幼儿关注其他物质的溶解现象，如盐、咖啡等。
幼儿园中班科学公开课教案糖怎么不见了含反思(合集14篇)
幼儿园中班科学公开课教案糖怎么不见了含反思〔合集14篇〕篇1：幼儿园中班科学公开课教案糖怎么不见了含反思幼儿园中班科学公开课教案糖怎么不见了含反思活动目的：1.理解溶解的现象，学会观察比拟易溶解和不易溶解的物体。
2.学会使用符号做观察记录,对溶解现象有好奇心，产生浓重的观察兴趣。
3.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
4.通过实际操作，培养幼儿的动手操作才能。
活动准备：饮料、杯子、勺子、温水、米、沙子、盐、糖、果汁粉、笔、装水的盆、抹布记录单。
活动过程：〔一〕游戏引入，激发幼儿的探究兴趣。
1.师：今天老师带来了一些饮料，请小朋友们和喝一喝，再告诉你的好朋友，你喝到的饮料是什么味道的。
〔幼儿讨论〕2.师：如今请小朋友说说你喝到的饮料是什么味道的？〔甜的`〕为什么？〔个别幼儿答复〕3.师：小朋友说饮料是甜，因为里面放了糖。
那你们有没有看到糖呢？糖到哪里去了呢？〔个别幼儿答复〕4.师：哦，小朋友们没看见糖，糖消失不见了。
〔二〕示范操作，展示溶解现象。
1.探究糖的溶解。
〔1〕师：饮料中的糖到底去哪里了呢？接下来我们。
老师舀一勺糖放入水中，看，糖到哪里去了？〔幼儿答复〕〔2〕师：哦，糖在水里，接下来老师用勺子来搅拌一下，小朋友看到糖到哪里去了呢？〔幼儿答复〕〔3〕师：哦，糖它躲到水里了，这种现象叫“溶解”。
2.探究盐的溶解。
〔1〕师：老师这还有盐，你们谁愿意上来试一试，看看盐会不会躲到水里？〔个别幼儿上来操作，指导幼儿通过搅拌让盐溶解。
〕〔2〕师：小朋友们发现盐也不见了，原来呀，糖和盐通过搅拌溶解到水里了。
〔三〕组织幼儿进展探究实验，比拟易溶解和不易溶解的物体。
1.介绍材料，提出操作要求。
〔1〕师：等一下小朋友要进展分组实验，老师给每一组的小朋友准备了杯子、勺子、温水、米、珠子、盐、糖、记录单、笔、装水的盆、抹布，记录单上的图片是老师准备的物品。
等一下请小朋友们分别将珠子、米、盐、糖放到杯子里，并搅一搅，看看哪些东西会像糖一样溶解，哪些东西不会溶解，并在能溶解的物品后面“√”不会溶解的“X”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿园中班科学公开课教案《糖怎么不见了》含反思
活动目标：
1.了解溶解的现象，学会观察比较易溶解和不易溶解的物体。
2.学会使用符号做观察记录,对溶解现象有好奇心，产生浓厚的观察兴趣。
3.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
4.通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。
活动准备：
饮料、杯子、勺子、温水、米、沙子、盐、糖、果汁粉、笔、装水的盆、抹布记录单。
活动过程：
（一）游戏引入，激发幼儿的探究兴趣。
1.师：今天老师带来了一些饮料，请小朋友们和喝一喝，再告诉你的好朋友，你喝到的饮料是什么味道的。
（幼儿讨论）
2.师：现在请小朋友说说你喝到的饮料是什么味道的？（甜的）为什么？（个别幼儿回答）
3.师：小朋友说饮料是甜，因为里面放了糖。
那你们有没有看到糖呢？糖到哪里去了呢？（个别幼儿回答）
4.师：哦，小朋友们没看见糖，糖消失不见了。
（二）示范操作，展示溶解现象。
1.探索糖的溶解。
（1）师：饮料中的糖到底去哪里了呢？接下来我们一起来看看。
老师舀一勺糖放入水中，看，糖到哪里去了？（幼儿回答）（2）师：哦，糖在水里，接下来老师用勺子来搅拌一下，小朋友看到糖到哪里去了呢？（幼儿回答）
（3）师：哦，糖它躲到水里了，这种现象叫溶解。
2.探索盐的溶解。
（1）师：老师这还有盐，你们谁愿意上来试一试，看看盐会不会躲到水里？（个别幼儿上来操作，指导幼儿通过搅拌让盐溶解。
）（2）师：小朋友们发现盐也不见了，原来呀，糖和盐通过搅拌溶解到水里了。
（三）组织幼儿进行探究实验，比较易溶解和不易溶解的物体。
1.介绍材料，提出操作要求。
（1）师：等一下小朋友要进行分组实验，老师给每一组的小朋友准备了杯子、勺子、温水、米、珠子、盐、糖、记录单、笔、装水的盆、抹布，记录单上的图片是老师准备的物品。
等一下请小朋友们分别将珠子、米、盐、糖放到杯子里，并搅一搅，看看哪些东西会像糖一样溶解，哪些东西不会溶解，并在能溶解的物品后面不会溶解的X。
小朋友们要轻轻的把材料放入水中，如果桌子、衣服湿了要及时用抹布擦干。
2.幼儿实验，教师提醒幼儿注意在实验中观察将米、珠子、盐、糖放到水中的变化。
3.分享交流实验结果。
（1）师：刚才小朋友们都进行了实验，现在请小朋友说说你发
现哪些东西会溶解，哪些东西不会溶解。
（个别幼儿回答）（2）师：哦，小朋友们都发现了，米、珠子放到水中是不溶解，盐、糖放水中可以溶解。
（四）活动结束。
师：在我们生活中还有很多东西可以溶解，也有很多东西不能溶解，小朋友回家后可以和家人一起观察、发现，然后再来告诉我们的好朋友。
教学反思
本次活动对引导幼儿好奇心、独立思考、表达等习惯是非常有益的。
但在教学组织形式上还有待改进，本次活动可以进行分组教学，以此来增强幼儿的竞争意识。
小百科：物质溶解于水，通常经过两个过程：一种是溶质分子（或离子）的扩散过程，这种过程为物理过程，需要吸收热量；另一种是溶质分子（或离子）和溶剂（水）分子作用，形成溶剂（水合）分子（或水合离子）的过程，这种过程是化学过程，放出热量。