一年级数学今后教学改进措施111
一年级数学存在的问题及措施
一年级数学存在的问题及措施
一年级数学教学存在的问题分析及整改措施
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一、一年级数学教学中存在的问题
在一年级数学教学中，存在以下几个问题：
1.由于学生年龄小，他们的数感能力较差，有些学生甚至还不会简单的1到10的数字。
2.一些学生不会正确书写1到10的数字，需要加强计算能力。
3.一年级是过渡期，有些学生还不太适应，会感到焦虑、紧张和害怕。
4.在教学课堂中，教师未能恰当地把握教学情境，导致学生的研究积极性不高。
5.在算法多样化的认识上，存在偏差，而且教育教学方法单一。
6.材的练题过少，练量不足。
二、改进措施
为了解决上述问题，我们可以采取以下几个措施：
1.关注学生的个别差异，培养他们对数学的研究能力。
2.帮助学生掌握正确书写1到10的数字的方法。
3.让学生尽快适应一年级的生活惯和研究能力。
4.加强研究，认真研究教材。
5.认真备课，提高课堂效率，让学生有效地研究知识，培养他们的口算能力。
一年级数学教学工作反思及改进措施
一年级数学教学工作反思及改进措施第一篇：一年级数学教学工作反思及改进措施数学教学工作反思及改进措施2011——2012学年第2学期这个学期我担任一年级一班的数学教学工作，在工作遇到了一些问题，也动了一些脑筋，同时有了一些收获。
现总结如下：一．做得较好的方面1．培养学生主动学习的愿望。
在课堂教学中，我注重教学情境的设计和贴近实际生活设计问题，让学生感受到数学就在自己的身边，使学生对数学逐渐产生了亲切感。
2．不局限教材，要灵活运用教材。
根据学生的实际情况对教材进行适当的重组，用形象生动的语言来激发学习兴趣。
数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。
因此，在教学生认数和记数时，我采用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。
通过这样的教学，赋予数学内容以一定的感情色彩，将数学的知识渗透到童话的故事中去，从而激发了学生对数学的学习兴趣。
3．引导学生从不同角度去观察、思考、解决问题。
本册数学教材的练习题中，有很多题的答案都不是唯一的。
这就需要我们抓住时机，鼓励学生多动脑筋，勤思考。
每拿出一道题，学生都能积极主动去寻找不同的方法来解决问题。
可见，只要我们能适时抓住机会，并加以正确引导，相信孩子们是有潜能可挖的。
二、我的不足与困惑1．学生在课堂上的习惯培养做得还不够好。
2．如何对不同程度的孩子因材施教呢？这是一个头疼的问题。
这在我班显得更为严重。
年龄悬殊较大，大与小相差一岁多。
在教学中，常常会出现好生“吃不饱”，差生“撑不了”的局面。
3．学生在课下的自学能力还有待培养。
三．改进措施1．加强学习习惯的培养，利用学习方法指导月，重点培养学生的良好计算习惯、听课习惯、参与数学活动习惯等。
2．创设良好氛围，激励学生自主学习。
重点是教给学生自学的方法，激发学生自主学习的动机，让学生在学习中寻求快乐，快乐中产生兴趣，兴趣中产生求知欲。
3．转变教师角色，在课堂教学中多向后退一退，让学生在课堂上多表现、多交流、多反思。
一年级上学期数学课程的教学反思与改进
一年级上学期数学课程的教学反思与改进教学反思与改进是教学工作中必不可少的一个环节，只有经过反思和改进，才能提高教学质量，使学生得到更好的学习效果。
在 2023 年的一年级上学期数学课程中，我也进行了反思和改进，以下是我的教学反思与改进的记录。
一、教学反思1. 学生缺乏数学基础我发现新学期的一年级学生，数学基础普遍较差，对于数字、数量、大小等概念认知不够清晰，对于计算和解决数学问题的方法也不够熟练。
这使得他们在课堂上听课效果较差，做题速度较慢，造成了课堂效益的下降。
2. 课堂内容缺乏趣味性我反思课堂内容的设置，发现过于注重数学知识的传授，而忽略了在传授知识的同时培养学生的兴趣。
例如，在讲解数学概念时，我过于注重定义和概念的讲解，并且使用大量的专业术语，使得学生无法理解这些概念的具体内容。
3. 学生的学习主动性不够学生的学习主动性不够是我反思中另一个问题。
有部分同学缺乏对数学学习的兴趣，对于课堂中提出的问题，他们不够积极，缺乏思考和探究的意识，影响了课堂的学习效果。
二、改进措施1. 优化课堂教学内容在传授知识的同时，注重启发学生思考，培养学生的兴趣。
例如，在讲解数学概念时，我增加了具体例子的讲解，使学生能够更好地理解知识的内容，并尝试使用生活中的例子与学生进行交流，从而将抽象的概念变得更加具体和真实。
2. 提高课堂互动的效果我尝试增加课堂互动环节，注重激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，我在讲解知识的同时，加入讨论环节，提高课堂互动和学生的主动性，使学生更好地参与到课堂学习中来。
3. 优化学习评价机制我改变了以往单一的学习评价机制，增加了课堂小测验、课后作业和小组合作等多种评价手段，提高对学生的观察力和评价准确度，帮助学生更好地掌握数学的基本知识和方法。
三、反思与效果通过反思和改进，我发现新课堂的教学效果有所提高，学生的学习兴趣和主动性有了一定的提高，课堂效益也相应提高。
学生对数学概念的理解和掌握更加深入和全面，因此在之后的教学工作中，我将继续创新教学方法，加强课堂互动和学习评价，推动学生的全面发展，提高教学效果和学生的综合素质。
提高一年级数学教学质量的方法和措施
提高一年级数学教学质量的方法和措施
1. 创建积极的研究环境
- 为学生创造积极、鼓励和互动的研究环境是提高教学质量的重要一步。
教室布置应该舒适、引人入胜，并提供适当的教学资源和研究材料。
- 教师应鼓励学生积极参与课堂活动，并营造一个尊重和谐、积极互动的研究氛围。
2. 使用多样化的教学方法
- 采用多样化的教学方法可以激发学生的研究兴趣和动力。
教师可以结合讲解、游戏、小组合作和实践活动等不同的方法来传授数学知识。
- 使用视觉辅助工具和教具来帮助学生更好地理解和掌握数学概念。
3. 引导学生主动参与研究
- 学生应被鼓励主动参与课堂讨论和问题解决。
这可以培养学生的思维能力、合作精神和解决问题的能力。
- 鼓励学生提出问题和解答问题，以增强他们的研究动力和深入理解。
4. 分组合作研究
- 培养学生之间的合作意识和团队精神是非常重要的。
教师可以组织小组合作研究活动，让学生在小组内互相交流和研究。
- 分组合作研究可以促进学生之间的互助和竞争，激发他们的研究动力和积极性。
5. 反馈和评估
- 及时给予学生反馈是确保其进步的重要手段。
教师应该定期评估学生的研究成果，并给予个别化的指导和建议。
- 教师还可以通过定期的小测验、课堂练和作业来检验学生的研究效果，并及时调整教学策略。
通过以上的方法和措施，一年级数学教学的质量可以得到有效提升。
教师们可以灵活运用这些方法，根据学生的需要和实际情况进行调整，以获得最佳的教学效果。
小学一年级数学教学工作总结及改进措施
小学一年级数学教学工作总结及改进措施经过一年的小学一年级数学教学工作，我对自己的工作进行了总结，并提出了一些改进措施。
首先，我发现小学一年级的学生对数学的兴趣和学习动力较低，他们更喜欢玩耍和自由活动。
因此，我在教学中注重培养学生对数学的兴趣，通过生动有趣的教学方式激发他们的学习热情。
例如，我利用游戏、竞赛等活动形式来教授数学知识，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，我也鼓励学生多进行实践操作，通过实际操作来理解数学概念和原理。
其次，我发现小学一年级的学生对抽象概念的理解能力较弱，他们更适合通过具体的实物和图形来进行数学学习。
因此，我在教学中注重使用教具和实物示范，让学生通过观察和操作来理解数学概念。
例如，在教授加减法时，我会使用小球、计数器等实物来进行示范，让学生通过实物来理解加减法的概念和运算规则。
此外，我还发现小学一年级的学生学习时间短暂，他们的注意力不集中，容易分心。
因此，我在教学中注重设置合理的课堂环节和时间安排，提高学生的学习效率。
例如，我会将课堂分为多个小节，每节时间不宜过长，保持学生的注意力集中。
同时，我还会使用多种教学方法，如讲解、示范、练习等，让学生在不同的环节中全面学习和巩固知识。
最后，我认为在小学一年级数学教学中，家校合作至关重要。
家长是学生的第一任教师，在家庭中可以培养学生对数学的兴趣和学习习惯。
因此，我会与家长保持密切的沟通和联系，及时了解学生的学习情况和问题，共同制定学习计划和目标，共同关注学生的学习进展。
总之，通过一年的小学一年级数学教学工作，我对自己的工作进行了总结，并提出了一些改进措施。
我将继续努力提高教学水平，培养学生对数学的兴趣和学习能力，为他们的数学学习打下坚实的基础。
一年级数学存在的问题及整改措施
一年级数学存在的问题及整改措施问题分析一年级数学是孩子们研究数学的起点，对于他们接触数学概念和培养数学思维能力具有重要意义。
然而，目前一年级数学存在一些问题，主要包括以下几个方面：1. 研究资料单一：传统教材作为主要研究资料，缺乏多样性和趣味性，难以引起孩子们的兴趣和积极性。
2. 教学方法单一：教师主要采用传统的讲解和练形式，缺乏足够的互动和启发性，难以激发孩子们的研究兴趣和创造力。
3. 考核偏重记忆性：当前一年级数学考核主要侧重于记忆性和机械计算，对理解和应用能力的培养关注度不够，容易导致孩子们对数学的兴趣和动力下降。
整改措施为了解决上述问题，我们需要采取一系列的整改措施，以提高一年级数学教学的效果。
以下是几个建议的措施：1. 多样化教学资料：引入多种不同的教学资源，如图片、游戏、故事等，以呈现数学概念和知识，激发孩子们的研究兴趣和好奇心。
2. 创学方法：教师应尝试采用互动性强的教学方法，如小组合作、探究式研究等，引导孩子们主动参与，培养他们的探索和解决问题的能力。
3. 强调理解和应用：改变考核方法，增加对理解和应用能力的考察，引导孩子们将数学知识应用于实际问题解决中，培养他们的综合素养。
4. 资源整合与分享：教师之间应加强资源的整合和分享，通过互相交流、研究分享教学心得和方法，共同促进一年级数学教学质量的提升。
5. 家校合作：鼓励家长积极参与学校的数学教学活动和家庭作业，加强家校合作，使孩子在学校和家庭两个环境中得到全面的支持和指导。
通过以上的整改措施，我们相信可以有效提高一年级数学教学的质量，激发孩子们的学习兴趣和动力，并为他们打下坚实的数学基础。
一年级提高数学教学质量的措施
一年级提高数学教学质量的措施
为了提高一年级学生的数学教学质量，我们可以采取以下措施：
1. 营造积极的研究环境：为学生创造一个积极、友好的研究氛围，鼓励他们参与数学研究并展示自己的思考过程。
2. 注重基础知识的夯实：一年级是学生建立数学基础的关键时期，我们应该注重教授基本的数学概念和技能，并确保学生对数字、形状、计数等基础内容的理解。
3. 多样化的教学方法：采用多种教学方法，如游戏、故事、实
际操作等，来激发学生对数学的兴趣和参与度，帮助他们理解抽象
的数学概念。
4. 小组合作研究：组织学生进行小组活动，鼓励他们相互合作、讨论和分享数学问题的解决方法，培养他们的团队合作能力。
5. 反馈和评估：定期给予学生反馈和评估，帮助他们了解自己
的研究进展和需要改进的方面。
同时，根据学生的不同掌握程度，
提供个性化的教学和辅导。
6. 激发研究动力：通过激励机制和奖励系统，鼓励学生积极参
与数学研究，培养他们的研究动力和自信心。
7. 制定适应性课程：根据学生的研究水平和兴趣，制定个性化
的数学课程，帮助他们更好地理解和应用数学知识。
重视这些措施的同时，教师也应注重和学生的有效沟通和互动，理解他们的研究需求和困难，从而更好地指导和辅导他们的数学研究。
以上是提高一年级数学教学质量的一些建议，希望能对您有所
帮助。
一年级数学改进教学具体措施
一年级数学改进教学具体措施（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级数学今后教学改进措施
一年级五班王文娟
一、还给学生时间，教师少讲多听，培养学生自主思维的习惯。
课堂上，要适时、适当的给出新知，让学生猜、议、评，教师多听学生的想法，在关键处、疑惑处再加以点拨，不能全盘脱出，再让学生死记硬背数学概念及公式。
对于学生提出的问题，凡是学生中有人能回答的，尽量让学生来回答。
教学过程中，将枯燥的数学问题置于学生熟悉的情境中或喜欢的游戏中，多提供学生参与的机会，让学生在玩中学，激起学生学习数学的兴趣，激发学生的认知冲突，使其思维处于高度自觉和主动的状态，从而吸引学生主动去探究问题，使学生在自觉的参与过程中，完成对数学知识的发现、理解、总结与应用。
讲评作业时，鼓励学生拿到作业本后，经过自己思考，主动讲出自己怎么错了，实在不明白的地方，教师再给予讲解。
在这一过程中，教师的主要任务是学生学习、探究的合作者。
二、教师带疑发问，激起学生串问，把质疑的权利还给学生。
教师的提问重质而不求量，对于记忆性及事实性的问题在复习环节中可适当提出，对于“这样做对不对？”“大家说是不是？”等这样的问题，尽量不问。
在讲授过程中的提问要侧重于设置悬念、渗透疑惑、激发想象等，并留下充分的思考时间，使得教师的一次提问可以诱发学生的多次提问，把思考的空间尽可能大的留给学生，放手让学生自主探究。
鼓励学生进行质疑，并引导学生对同学的质疑进行讨论。
三、分享板演乐趣，师生共写板书，给予学生展示自我的平台。
教师在黑板上展示“教路”的过程中，要规范书写，对学生起到示范作用。
同时要给学生提供到黑板上展示“学路”的机会。
让学生在黑板上展示自己发现的规律，概括自己得出的结论。
虽然他们的字迹不如教师的美观规范，语句也不够通顺，但那是他们自己的东西、感兴趣的东西。
对于学生板演结果的对错，由学生去判断，去评价。
四、注意宽容肯定，彰显学生个性，鼓励学生用完整的语言表达自己的想法。
教师和学生平等进行知识的交流、思想的碰撞和情感上的磨合，要有耐心听学生的完整表达，听到不正确的想法，不要马上打断学生的说话，特别不要马
上否定，要站在学生的思维角度分析问题，等学生说完后，与全班同学一起分析问题，并引导学生自我纠正。
培养学生独立思考、自由联想、自主表达的个性。
注意引导学生同中求异，鼓励学生用自己的大脑去思考，联系自己的生活去感悟，尽自己最大的能力去联想，用自己的语言去表达自己的想法。
数学课堂教学是学生主动参与、亲自从事具有挑战性的数学活动的场所，是学生探究和交流数学、构建自己有效的数学理解的场所。
因此，我们的数学课堂教学将为关注学生整个学习过程而不段改进。