部编版四年级上册《爬山虎的脚》教学设计
部编版四年级上语文10《爬山虎的脚》优质课堂教案
部编版四年级上语文10《爬山虎的脚》优质课堂教案一. 教材分析《爬山虎的脚》这篇课文主要描绘了爬山虎生长过程中脚的变化，让学生了解爬山虎是如何依靠脚攀爬的。
课文语言生动，贴近生活，容易引起学生的兴趣。
通过对爬山虎脚的描述，培养学生观察事物、描述事物的能力，同时也能让学生感受到大自然的神奇和生命的力量。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，对身边的事物充满好奇心。
他们在学习过程中善于发现问题、提出问题，并愿意与同学共同探讨问题的答案。
但在描述事物方面，部分学生可能还存在一定的困难，需要教师在教学中给予引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解爬山虎的生长过程和脚的变化。
2.过程与方法：培养学生观察事物、描述事物的能力，提高学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，激发学生对科学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解爬山虎的生长过程和脚的变化。
2.教学难点：学生能够运用准确的词语和形象的描述方法，描绘爬山虎的脚。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、实物等引导学生直观地了解爬山虎的生长过程和脚的变化。
2.互动教学法：鼓励学生提出问题、分享观点，培养学生的合作精神和探究能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现课文中的关键信息，帮助学生理解课文。
六. 教学准备1.准备爬山虎的图片、实物等教学资源。
2.设计相关的问题和讨论话题。
3.准备课文朗读和课堂活动的相关材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物展示爬山虎，引导学生观察并提问：“你们见过爬山虎吗？知道它是什么样子的吗？”让学生自由发表观点，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随朗读。
在朗读过程中，教师引导学生关注爬山虎的生长过程和脚的变化。
朗读结束后，教师简要介绍课文内容，帮助学生理解大意。
部编版四年级语文上册第三单元《爬山虎的脚》优秀教案
部编版四年级语文上册第三单元《爬山虎的脚》优秀教案一、教学目标1.能听读认读课文《爬山虎的脚》，并理解课文内容。
2.能熟读课文，能流利朗读课文，并能感情地朗读课文。
3.能模仿和创编句子，把握文章内容的主题。
4.能在老师的指导下感悟故事中传达的启示，初步懂得人与自然和谐相处的道理。
二、教学重点1.灵活运用教学课文，流畅朗读，理解课文内容。
2.理解课文中句子的构成，模仿创编句子。
3.感悟故事情节，初步懂得人与自然和谐相处的道理。
三、教学难点1.流利地朗读课文，增强表达能力。
2.感悟人与自然和谐相处的道理。
四、教学过程1. 导入•利用图片或情境引入课文，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文•老师朗读课文，学生跟读。
•分段理解课文内容，解释生字生词。
•学生朗读课文，纠正发音错误，指导语调表情。
3. 情感评论•引导学生展开讨论，思考猴子、蜥蜴和爬山虎之间的关系以及人与自然的互动。
4. 课文赏析•深入讨论课文内容，通过问题和引导，加深学生对课文的理解。
5. 句子仿写•让学生根据课文内容进行句子仿写，培养学生表达能力。
6. 情感体验•通过游戏、小活动等形式，引导学生体验人与自然之间和谐相处的情感。
7. 总结与反思•总结课文内容和教学重点，鼓励学生表达对课文的理解和感悟。
五、教学延伸•可以通过课外阅读、小组合作等形式，拓展学生对自然和环境的理解和关注。
六、家庭作业•布置相关练习或课外阅读任务，巩固课堂学习内容。
以上是关于部编版四年级语文上册第三单元《爬山虎的脚》的优秀教案，希望能够对教学工作有所帮助，激发学生对语文学习的兴趣！。
人教部编版语文四年级上册10《爬山虎的脚》公开课优秀教学设计
人教部编版语文四年级上册10《爬山虎的脚》公开课优秀教学设计一、教学背景1.1 教材内容《爬山虎的脚》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文，通过描写爬山虎这种植物的特点，引导学生对大自然的关注。
1.2 学生情况学生年龄为十岁左右，已经有一定的阅读和理解能力，但对诗意的语言和比喻的理解可能还不够深入。
二、教学目标2.1 知识目标•了解爬山虎的生长特点和生态环境•理解诗意的描写和比喻2.2 能力目标•提高学生的阅读理解能力•培养学生对自然的关注和理解2.3 情感目标•培养学生的爱护大自然的意识•激发学生对自然美的感悟三、教学过程3.1 导入今天我们要学习一篇课文《爬山虎的脚》，你们知道爬山虎是什么植物吗？它有什么特点呢？3.2 学习1.小组阅读：将学生分成小组，让他们自行阅读课文，并共同讨论爬山虎的特点。
每组挑选一名代表向全班汇报。
2.教师点拨：对学生的报告进行点评，引导学生对课文进行更深入的思考。
3.3 拓展1.诗意描写：结合课文中的描写，让学生尝试用自己的语言描述一种自己熟悉的植物或事物。
2.美感体验：组织学生到校园或者周边的自然环境中，让他们观察身边的植物，感受自然之美。
3.4 总结请同学们总结一下今天学到的知识，感受到了什么？对自然有什么新的认识？四、教学反思本节课中，学生表现出了很好的学习热情，对自然的关注和理解也有了一定的提高。
但在今后的教学中，可以加强学生的实践操作，让他们更亲身地感受自然之美。
五、课后作业1.完成课文《爬山虎的脚》的阅读理解题；2.继续观察身边的植物，写下自己的感受和体会。
通过今天的学习，希望同学们能更加关注自然，热爱生活，珍惜身边的一切。
部编版四年级上册《爬山虎的脚》教学设计精品3篇
部编版四年级上册《爬山虎的脚》教学设计篇5教学要求：知识与能力：1、正确认读本课六个生字，掌握十个会写的生字，理解相关词语的意思。
2、能流利的朗读课文。
3、以品读感悟、想象画面为主要手段，使学生了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
4、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯，逐渐养成留心周围事物的习惯。
过程与方法：采用重点语句品悟法、图画法、课件演示法、朗读法等方式使学生了解爬山虎的特点。
情感态度价值观：激发学生观察大自然、热爱大自然的感情。
教学重点：使学生了解爬山虎叶子、脚的特点，学习作者细心观察的方法，逐渐养成留心周围事物的习惯。
教学难点：使学生清楚爬山虎是如何爬的。
教具准备：1、多媒体课件。
2、学生准备水彩笔。
教学过程：一、谈话，导入新课。
上节课，我们认识了一种新的植物，它是爬墙的高手，可以不借助任何藤架就能够爬满墙，还记得这种植物是什么吗？这节课，我们继续走进著名作家叶圣陶先生写的文章《爬山虎的脚》。
二、回顾全文，理清顺序。
引导学生快速浏览课文，理清文章的叙述顺序：课文围绕爬山虎写了哪些方面的内容？三、品悟课文，了解爬山虎的特点。
（一）读悟结合品悟叶子的美。
那一墙绿绿的爬山虎啊，是那么引人注意，它吸引了作者的眼睛，爬山虎的叶子真美，写叶子的语言更美。
请同学们自由读第二自然段，勾出你认为写得美的词语或句子，体会叶子的美。
交流：预设:1、那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。
在学生感悟品读的基础上，出示图片引读：这是新鲜得快要滴出水的叶子，看着那么舒服，你能读出来吗？这是新鲜得发亮的叶子，耀人的眼，你能读出来吗？2、叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
在学生交流的基础上，引导学生抓住“一顺”、“均匀”体会叶子排列的整齐美。
出示图片感情引读：这是大自然的杰作，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
就这样铺满墙。
你能读出来吗？3、一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
统编版(部编版)语文四年级上册第三单元《爬山虎的脚》教学设计
统编版（部编版）语文四年级上册第三单元《爬山虎的脚》教学设计一、教材分析《爬山虎的脚》是统编版语文四年级上册第三单元的一篇课文。
本单元以“连续观察”为主题，旨在引导学生学习作者连续细致的观察方法，体会文章准确生动的表达。
这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。
文章语言简洁、准确、生动，把爬山虎的特点描写得十分具体形象，为学生提供了很好的观察和写作范例。
二、整体设计思路本教学设计以“观察与发现”为主题，通过引导学生自主阅读、合作探究、观察实践等方式，让学生了解爬山虎的特点，学习作者连续细致的观察方法和准确生动的表达技巧。
在教学过程中，注重培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，激发学生对大自然的热爱之情。
三、教学目标认识“均、柄”等5个生字，会写“虎、操”等15个字，会写“爬山虎、操场”等16个词语。
能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。
能说出爬山虎是怎样往上爬的，体会作者连续细致的观察。
学习作者观察事物的方法，培养留心周围事物的习惯。
四、教学重难点教学重点（1）理解课文内容，了解爬山虎的特点。
（2）感受作者细致的观察，学习作者连续细致的观察方法和准确生动的表达技巧。
教学难点体会作者是怎样用准确生动的语言描写爬山虎的脚的。
五、教学策略情境教学法：通过图片、视频等多媒体手段，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。
朗读感悟法：引导学生通过多种形式的朗读，感悟课文内容，体会作者的情感。
合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探究问题，培养学生的合作意识和探究能力。
观察实践法：带领学生观察爬山虎，让学生亲身体验观察的过程，加深对课文内容的理解。
六、教学课时2课时七、教学过程第一课时（一）导入新课出示爬山虎的图片，引导学生观察并说说自己对爬山虎的了解。
设计意图：通过直观的图片展示，激发学生的学习兴趣，让学生对爬山虎有初步的认识。
2023年部编版语文四年级上册爬山虎的脚教案与反思(精选3篇)
部编版语文四年级上册爬山虎的脚教案与反思（精选３篇）〖部编版语文四年级上册爬山虎的脚教案与反思第【1】篇〗【教学内容】部编版教材四年级上册第三单元第十课《爬山虎的脚》【教学目标】1.以品读感悟，想象画面为主要手段，使学生了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
2.学习作者的观察方法，培养细致，有序的观察习惯，激发学生观察大自然、热爱大自然的感情。
【设计说明】本单元的主题是“处处留心皆学问”，绕语文要素时“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
”本节课的设计，主要围绕语文要素“准确表达，学会观察”。
《爬山虎的脚》其实是叶老专门为孩子们写的一篇观察范文。
文章的结构非常的清晰，先写爬山虎生长的位置，再写“引人注意”的爬山虎的叶子，最后写爬山虎的脚。
让学生以品读感悟，想像画面为主要手段，去了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序，培养细致，有序的观察习惯，激发学生观察大自然、热爱大自然的感情。
【教学重点】以品读感悟，想象画面为主要手段，使学生了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
学习作者的观察方法，培养细致，有序的观察习惯，激发学生观察大自然、热爱大自然的感情。
【教学过程】一、复习导入，开启新课。
上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说前两段课文介绍了爬山虎的哪些方面？图片我们通过这些准确形象的语句，感受到了叶圣陶爷爷细致的观察，这节课让我们带着这些收获，在一起学习爬山虎的脚吧！二、研读3、4自然段，交流体会1.了解爬山虎脚的特点（1）读文画句①默读第三自然段，画出写脚的有关句子。
学生读句子后，课件出示：“爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
这就是爬山虎的脚。
”师：你们看，叶圣陶爷爷写得多清楚啊！如果你也学着叶圣陶爷爷此时在观察爬山虎的脚，你发现作者是从哪些方面观察的呢？（引导学生发现作者是从位置、数量、形状、颜色上来具体描写的）②让学生用自己的语言来描述爬山虎脚的样子（提出比喻句，仿写比喻句）（2）读文画“脚”1.学生用自己的话再次复述爬山虎脚的样子，教师在黑板上画出爬山虎的脚。
部编版四年级语文上册《爬山虎的脚》公开课教学设计及教学反思
部编版四年级语文上册《爬山虎的脚》公开课教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标：让学生了解《爬山虎的脚》这篇课文的内容和背景，掌握其中的人物情节和故事情节。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
•情感目标：引导学生感受课文中的情感，培养学生的审美情感。
2. 教学重点和难点•教学重点：让学生理解《爬山虎的脚》中的人物性格和情节发展。
•教学难点：引导学生理解课文中的比喻和修辞手法，提升学生的思维能力。
3. 教学内容安排•前期准备教师准备教材：部编版四年级语文上册教材，特别是《爬山虎的脚》这篇课文。
教师准备教学课件和教具：准备PPT或者其他多媒体教具，方便学生理解课文内容。
•教学过程 . 导入利用生活中的案例或图片引导学生了解爬山虎，引入课文主题。
. 展示通过教学课件展示《爬山虎的脚》的课文内容，让学生先进行默读。
. 解读逐段解读课文，解释其中的生词和难点，引导学生理解文中的修辞手法和比喻。
. 讨论分组讨论课文中的细节问题，引导学生探讨人物性格和情节展开。
. 语文活动进行课文内容的朗读或者角色扮演活动，加深学生对课文的理解和感受。
•课堂反馈教师对学生的表现进行评价，鼓励学生的表现，纠正错误并指导学生如何提升。
4. 教学评估•通过课堂讨论、学生作业以及课后学习反映学生的理解程度和表达能力，从而评价教学效果。
二、教学反思1. 教学反思•教学中的哪些环节让学生更容易理解和掌握课文内容？•学生对课文内容的表达和理解情况如何？是否达到了预期的教学目标？•是否需要进一步调整教学方式，提高学生的学习效果？2. 教学改进•针对本次教学中学生的表现和理解情况，有哪些方面需要改进？•是否需要增加一些拓展的活动来提高学生的反思和思考能力？3. 教学总结•本次教学中学生的主要表现如何？是否对他们的语文学习产生了积极影响？•在今后的教学中如何更好地利用《爬山虎的脚》这篇课文来激发学生学习的兴趣和潜力？以上是部编版四年级语文上册《爬山虎的脚》公开课教学设计及教学反思的相关内容，希望能够对您的教学工作有所帮助。
部编版四年级上册《爬山虎的脚》教学设计模板(通用8篇)
Don't worry about it all day, you will never know.勤学乐施积极进取（页眉可删）部编版四年级上册《爬山虎的脚》教学设计模板（通用8篇）部编版四年级上册《爬山虎的脚》教学设计1教学目标：1、理解课文内容，能回答课后1、2题。
2、了解爬山虎叶子和脚的特点。
3、学习作者有顺序、细心观察植物的方法。
教学重点：目标2、3。
教学难点：体会作者用词准确生动，并通过词语表达感情的特点。
教学过程：1、导入。
今天我们来学习第15课《爬山虎的脚》。
板书，齐读课题。
2、自读课文。
（1）看看课文有几段。
（2）课文题目是“爬山虎的脚”，从课文中找出写爬山虎的脚的段落。
3、读讲3——5节写爬山虎的脚的部分。
（1）不看书思考：想知道什么是爬山虎的脚，要从课文的什么地方找？（2）自读3——5节，回答：什么是爬山虎的脚？找会的同学回答从课文的什么地方知道了什么是爬山虎的脚，让不会的同学读相应段，再回答什么是爬山虎的脚。
（3）分节学习。
第3节。
①承上导入：这一节告诉了我们什么是爬山虎的脚，齐读写什么是脚的句子。
②逐句读，引导学生明白，这一节是从位置、样子、颜色三方面写什么是爬山虎的脚。
第4节。
①自读，思考，概括意思。
（爬山虎的脚怎样爬。
）②教师以“触”字为例，引导学生找出写爬山虎的脚怎样爬的字词。
③“爬山虎的脚就是这样一脚一脚地往上爬”，为什么作者不说是“一步一步”地往上爬？④讲解为什么是“一脚一脚地往上爬”，而不是“一步一步”地往上爬。
爬山虎是植物，它的脚不会动。
它要向上，必须不断地长出新脚。
也就是说，它向上爬，实际上就是不断地长出新脚。
所以说，爬山虎是“一脚一脚地往上爬”，而不是“一步一步”地往上爬。
我们在写作文的时候，也要向作者学习，认真思考，做到用词准确。
第5节。
①自读，分两层。
②引导概括两层的意思，在此基础上再引导概括本节意思。
（爬山虎的脚的变化。
）4、第1、2节学习。
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《爬山虎的脚》教学设计
教学目标：
1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；
2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
3、学习生字、词语，积累好词好句。
4、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的。
教学重难点：了解爬山虎的特点，学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
教学准备：多媒体课件
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1、熟读课文，初步理解课文内容；
2、学会生字新词；
3、初步了解爬山虎的特点。
教学过程：
一、谜语导入：
一物生来很平凡，身上小脚有万千。
天性好动墙上爬，庭院披上绿衣衫。
1、同学们你们来猜猜，这是一种什么植物？
2、对，这就是爬山虎，我们在很多地方都能够看到它，叶圣陶老
爷爷用优美的语言为我们描述了爬山虎的脚。
今天我们就来一起学习。
（板书课题）
3、“虎”是本课需要会写的生字，我们来一起写一下。
（集体书
空）
4、质疑：看到课题后你有什么想知道的吗？
二、初读课文
作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。
三、检查反馈读书
朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。
重点检查生字、词语的读音。
四、纠正读音：
“叠”读ｄｉé，不读ｄｉě；“隙”读ｘì，不读ｘī；“拂”读ｆú，不读ｆó；“茎”读ｊīｎｇ，不读ｊìｎｇ。
五、理清脉络：
课文是按照什么顺序介绍的爬山虎呢？
爬山虎生长的地方。
爬山虎的叶子。
爬山虎的脚。
第二课时
教学过程：
导入新课：
师：通过上节课的学习我们知道，不但动物和人有脚，原来爬山虎也是有脚的，多有趣呀！咱们班有的同学就更了不起了，还给爬山
虎的脚画了画呢！咱们一起欣赏欣赏！（出示课件学生的作品）师：大家发现了吗？他们画的都不一样！你觉得谁画的好？能说说理由吗？
生：（发表自己的意见，结合课文的理解。
）
师：爬山虎的脚到底长在哪，到底什么样？咱们到课文中去找找好吗？
感悟课文内容，引入重点：
（一）
1、快看看到第几自然段中能找到答案？（第三自然段）
咱们就来看看课文的第三自然段。
（读第三自然段，汇报自学成果）
2、谁愿意先来说说？
生：爬山虎的脚长在长叶柄的反面，像蜗牛的触角。
书上说“爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
”
大家见过蜗牛的触角吗？仔细观察过蜗牛的触角吗？今天我特意带来一只小蜗牛,你们想不想看?（课件出示图)——说说你的感受。
生：蜗牛的触角给我的感觉有点滑，很有光泽。
长得很漂亮。
蜗牛的触角有光泽还特别滑，爬山虎的脚的样子就是这样，多漂亮呀！再读读这句话。
生：我觉得爬山虎的脚比蜗牛的触角还要漂亮，因为它的脚是嫩红的，书上说“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
”所以我觉得它的脚更漂亮。
你真会读课文，还能结合后面的内容来思考问题。
爬山虎的脚还是嫩红的，比蜗牛的触角还要漂亮！这是多美的脚呀！
（课件出示学生画的画）我想这几位小画家现在一定有新的想法了，他们一定能创作出更好的作品。
我想可能就是因为它的脚长得太漂亮了，所以才藏起来的，看到它还真不容易呢！咱们别放过这次机会，再读读这个自然段，好好欣赏一下！
生读第三自然段。
今天咱们能看到爬山虎这么漂亮的脚，你高兴吗？作者一定也特别高兴，这种高兴的心情应该怎样读？再读读这句话，让我们每个人都能听出“高兴”的心情。
（二）
1、爬山虎的脚不仅长得很漂亮，而且还能帮助它爬墙呢！它是怎么爬墙的呢？
生：一脚一脚地爬。
什么是“一脚一脚地”呀？大家再读读书，想一想究竟什么是“一脚一脚地”？
生读课文。
2、现在谁愿意说一说，能演一演吗？
大家分小组演一演，咱们把身体当作茎，手指当作细丝，手指头就是爬山虎脚上的小圆片，结合课文想想应该怎样表演？
生分小组表演。
哪个小组愿意来演一演？学生小组表演。
他们表演的对不对呢？谁有不同的想法？
同学们意见产生分歧了，爬山虎到底是怎样“一脚一脚”向上爬的？快读读这个自然段，想一想爬山虎都做了哪些动作，再把动词画下来。
学生边读课文边思考
3、汇报自学成果：
生：“爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。
”“触”就是接触的意思。
那什么是“巴住”呢？又是个什么样的动作呢？巴在墙上还动不动了？要是换成“抓”，行不行？
如果换成“扣”呢？
大家看咱们换了两个动词都不行，可见作者用词多准确呀！再读读这句话。
还有吗？
生：“细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
”“拉一把”就是拉一下。
（做动作）
噢！爬山虎的脚不仅仅是“巴住”墙，它还拉了一把它的嫩茎，使它紧贴在墙上。
现在谁愿意再演一演。
学生表演。
原来爬山虎就是这样一步一步地向上爬的，我明白了。
生：不是“一步一步”是“一脚一脚”。
有什么区别吗？
生：“一步一步”是两只脚不停的交换，“一脚一脚”就是巴住了就不在动了，再长出一只脚，再巴住墙。
（一边做动作一边说）爬山虎就是这样“一脚一脚”向上爬的，每走一脚都巴住墙，多有力呀！怪不得书上说像什么？
生：像“蛟龙的爪子”
师：（课件出示对比图片）“蛟龙的爪子”多有力呀！再读读这个自然段。
4、它的脚除了触到墙的，还有没触到墙的，那它后来有什么变化呢？
生：它自己就萎了，慢慢的消失了。
第五自然段还告诉我们那些触到墙的脚，逐渐就变成了灰色。
对比下面这两个句子，说说哪个好？为什么？
①不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固。
②不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，
要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
生：第二句好，因为它具体地写出爬山虎的脚到底有多牢固。
“休想”是什么意思这句话谁能换一种说法，使句子意思不变？
生：不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，别想拉下爬山虎的一根茎。
（三）
1、课文除了向我们介绍了爬山虎的脚还介绍了什么？
生：还介绍了爬山虎的叶子。
爬山虎的叶子长得怎么样？
生：长的好、到处都是、爬满了墙。
请你再读读第二自然段，说说从哪些词句中你感受到爬山虎的叶子长得非常好？学生读课文。
2、这段叶子的描写多美呀！那你们再看看课题，《爬山虎的脚》,这儿写的是叶子，你有什么问题吗？
生：题目是《爬山虎的脚》，为什么要写它的叶子呢？
是呀！明明课题是《爬山虎的脚》，为何要写它的叶子呀！不明白？
生：因为我们都是先看到它的叶子，然后才观察到它的脚，它的脚藏在叶子的下面。
生：就是因为它的叶子不断的吸收阳光它的脚才能长得特别好，爬山虎才能不断的向上生长。
发散思维练习：
看来爬山虎的叶子对它的作用是十分大的，那如果有一天爬山虎没有了脚将会怎样？
生：它就不会再向墙上爬了，在地上爬的到处都是。
生：它只能在地上爬，吸收的阳光也不如在墙上的时候多了，它的叶子也会慢慢地长得不好了。
正因为爬山虎有了脚它才能不断地向上爬，每走一步都是那么坚实。
一步一个脚印，做人也应该这样。
你喜欢它吗！把你喜欢的部分再读读吧！
（四）作业：
必做题：1、背诵课文的第二自然段。
2、摘录课文中的好词句。
选做题：观察身边的一种植物，以《我发现了……的秘密》为题写一段话。
板书设计：
生长位置、形状、颜色
爬山虎的脚触--→巴--→拉--→贴
触着墙←-→没触着墙的。