服装说课稿
【服装设计基础知识】说课稿
服装设计基础知识说课稿【服装设计基础知识】说课稿说课教师——某某各位老师，各位领导，大家好！今天我要说课的内容是“服装设计基础知识”。
一、说教材本课说课的内容是《中等职业学校教育部规划教材》第一章第一节“服装设计基础知识”，主要通过对服装基础概念的理解，引出服装专业几个重要名词。
通过这节课的学习，培养学生对服装设计这门学科的兴趣，使学生理解服装设计这门学科的一些专业术语。
1、学习目标：知识目标：（1）了解服装与时装概念的区别；（2）认识服装款式与造型的关系；( 3 ) 理解设计与创意在服装设计中的重要作用。
德育目标：（1）培养学生积极的学习态度和对服装设计的学习热情（2）体会学习过程中发现问题、认识理解问题的成就感，激发进一步学习兴趣2、教学重点：通过观察和讨论使学生掌握什么是服装设计以及服装设计的基本概念形成服装设计创新理念。
3,、教学难点：针对不同服装种类、款式与造型，理解服装设计，建立服装设计创意和理念，使学生充分理解服装设计师技术与艺术的有机结合。
4、教学方法：讲授法、演示法5、教具准备：图片、PPT 二、说教法根据对教材的理解和分析及学生对服装设计的兴趣，我采用两种教学方法：1讲授法：通过对概念的讲解，让学生了解学习的方法及色彩的组合搭配方法。
2演示法：在教学过程中通过图片的展示，让学生更加直观的对讲授的知识进行理解，带动课堂气氛，并达到师生互动，举一反三的让学生进行举例，调动学生的主动性和积极性。
三、说学法本次课的学习知识与图片展示，让学生集中注意力，通过教师对学生的启发，引导学生进行思考。
四、说教学过程（一）导入：（7分钟）1、请同学们观察下面的图片，说说甄嬛的变化的体现并说说感想。
2、从刚才的讨论中我们已经知道了衣服和服饰品对我们形象的影响是非常重要的，所以服装产品的市场需求是很大的，服装设计是服装生产的第一步，同学们你们想不想设计出很多漂亮的服装啊？我们今天就先学好服装设计的基础知识（二）讲授新课一、讲解基本概念1.衣裳上体和下体衣装的总和。
中国传统文化之服饰说课稿
中国传统文化之服饰说课稿刘雨婷。
一、说目标。
根据教材内容，以及新课程标准对小学高年级品德与社会的教学要求，我确定了以下教学目标：（一）具体目标通过本课学习，让学生了解我国不同地域人们服饰的特点，进一步体会祖国地域的辽阔和差异。
知道我国是丝绸的发源地，丝绸是我国劳动人民长期生活实践的产物；知道服饰与当地气候的关系，随着生活水平的提高，人民的服饰在不断地变化；知道什么是不文明的生活陋习。
从活动中培养学生观察、分析、合作交流的能力，感受我国劳动人民的勤劳、智慧和创造力，激发爱国主义情感，感受国家改革开放后，人民生活水平的巨大变化和提高，培养热爱祖国、热爱党的情感。
（二）教学重难点教学重点：引导学生了解丝绸在我国的历史，知道是我国劳动人民长期生活实践的产物，知道祖国各地主要民族服饰的特点，感受服饰的变化。
教学难点：让学生了解服饰与当地自然环境的关系。
二、说教法、学法品德与社会课思想性、时代性、开放性强，为了充分调动学生的学习积极性和主动性，构建开放而有活力的课堂。
我主要采取用了以下教学方法：1、直观教学法。
收集相关图片，运用多媒体手段进行直观教学，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、小组合作探究法。
通过小组合作探究这一教学模式的应用可以给课堂教学注入活力，为学生提供一个较为轻松、自主的学习环境，提高学生创造思维的能力同时还可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生相互学习，共同提高，有力地促进了课堂效率的提高。
3、情境教学法。
在教学过程中想方设法地为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过适当的方式把学生完全带人这个情境，才能使学生在具体的情境的启发下有效地进行学习。
引导学生通过创设情境等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
4、活动探究法。
引导学生通过各种活动来获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
幼儿园设计服装说课稿实例解析
幼儿园设计服装说课稿实例解析一、活动背景幼儿园设计服装说课稿，旨在培养幼儿的审美观念、创造力和动手能力。
通过此活动，让幼儿在设计服装的过程中，体验创作的乐趣，培养团队协作精神，提高自信心。
二、活动目标1.激发幼儿对服装设计的兴趣，培养幼儿的审美意识。
2.培养幼儿的动手操作能力，提高幼儿的创新思维。
3.增进幼儿之间的交流与合作，培养团队协作精神。
4.提高幼儿的自信心和成就感。
三、活动准备1.物质准备：纸张、彩笔、剪刀、胶水、绳子等绘画材料；废弃衣物、饰品等。
2.经验准备：幼儿在此之前有过绘画、剪贴等经验。
四、活动过程1.导入：邀请幼儿观察教室内的服装，引导幼儿关注服装的款式、颜色、图案等元素。
提问：“你们喜欢什么样的服装？为什么？”激发幼儿对服装设计的兴趣。
2.讲解：向幼儿讲解服装设计的基本步骤，包括构思、草图、选材、制作等。
引导幼儿了解各种材料的特点和运用。
3.示范：示范如何设计一款简单的服装，展示设计过程中的创意和技巧。
引导幼儿观察并提问：“设计师在设计过程中遇到了哪些问题？他们是怎样解决的？”4.创作：分组进行服装设计。
鼓励幼儿发挥想象，选择合适的材料，为自己或组员设计一款服装。
在创作过程中，教师巡回指导，解答幼儿的疑问，引导幼儿克服困难。
5.展示：邀请幼儿展示自己的作品，让其他幼儿欣赏和评价。
引导幼儿表达自己的设计理念，培养幼儿的表述能力。
五、活动延伸1.家园共育：邀请家长参与幼儿的设计作品展示，让家长了解幼儿在园的表现，增进家园沟通。
2.环境创设：将幼儿的设计作品装饰在幼儿园环境中，让全体幼儿共同欣赏。
3.主题延伸：开展“服装设计大师”主题活动，让幼儿深入了解服装设计，培养专业素养。
六、注意事项1.注重幼儿的安全，避免使用尖锐、易碎的材料。
2.尊重幼儿的个性，鼓励幼儿自由创作，不要过分干预。
3.关注幼儿的情绪，及时调整教学策略，使活动充满趣味。
4.培养幼儿的环保意识，引导幼儿利用废弃物品进行创作。
《Special Clothes》 说课稿
《Special Clothes》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《Special Clothes》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《Special Clothes》这一课题选自教材名称教材，本单元的主题是“服装”。
教材通过丰富多样的图片、生动有趣的对话以及实用的句型，引导学生学习和掌握不同种类服装的名称以及描述服装的相关词汇和句型。
这一内容不仅贴近学生的生活实际，能够激发学生的学习兴趣，还有助于培养学生的语言运用能力和跨文化交际意识。
二、学情分析本次授课的对象是具体年级的学生，他们经过了一定时间的英语学习，已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。
然而，这个阶段的学生对于英语学习的兴趣和积极性容易受到教学内容和教学方法的影响。
他们的思维活跃，好奇心强，喜欢通过直观的方式获取知识。
因此，在教学过程中，我会采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三、教学目标1、知识目标学生能够准确认读和理解单词，如：shirt, dress, coat, sweater, trousers 等。
学生能够熟练运用句型“This is a It's ”和“These are They're ”来描述服装。
2、能力目标学生能够听懂关于服装的简单对话，并能根据图片或实际情景进行描述。
培养学生的口语表达能力和合作学习能力。
3、情感目标培养学生的审美意识，引导学生关注自己和他人的穿着打扮。
激发学生学习英语的兴趣，增强学习自信心。
四、教学重难点1、教学重点掌握服装类单词的发音和拼写。
熟练运用句型描述服装。
2、教学难点单复数形式的正确运用，如“This is a”和“These are”的区分。
能够在实际情境中灵活运用所学词汇和句型进行交流。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情景教学法通过创设生动有趣的情景，让学生在真实的语境中学习和运用英语，提高学生的语言实际运用能力。
服装专业精品说课稿：《贴袋的缝制工艺》说课稿
《贴袋的缝制》说课稿尊敬的各位老师，大家好，今天我说课的题目是《帆布包——贴袋的缝制工艺》。
我将从以下五个方面进行阐述。
一、教学分析（一）教材分析本次课内容选自高等教育出版社出版的《裤装设计·制版·工艺》项目四任务三“牛仔裤工艺”。
本次教学内容是以帆布包为载体，结合贴袋的工艺制作，巧妙地将贴袋这一零部件，融入到生活常用物件——收纳包中，既整合了贴袋缝制的相关知识与技能，又巩固了之前所学知识，激发学生的动手兴趣。
（二）学情分析本次课授课对象为服装设计与工艺专业一年级学生，经过专业课程学习，掌握了工艺的基础缝型，又都独立完成了手机袋的设计与制作，有一定的服装缝制工艺操作能力，有一定的服装设计审美能力，但缺乏实践，需要教师的点拨指导和实操体验。
动手能力强，思想活跃，也敢于大胆尝试，但学习目标不明确，缺乏自信心，需要教师的引导和鼓励。
（三）教学目标基于以上教材分析、学情分析，确定本次课的应用任务为根据要表达的情感对服装进行色彩设计，并制定如下教学目标：知识与能力目标：1.了解贴袋的工艺流程。
2.掌握贴袋的缝制技巧，提高缝制技能，领会帆布包与贴袋的整体缝制要求。
过程与方法技能目标：掌握贴袋的缝制工艺，袋口圆顺无褶皱、止口不反吐，成品符合尺寸规格。
情感态度与价值观：1.扎染面料再设计，培养学生发散思维和创造力。
2.废布再利用，专业思政的渗透；感受扎染技艺的魅力，体会和合非遗文化传承。
为了达成教学目标，我设定了以下教学重难点：教学重点：贴袋的缝制教学难点：直角转角的缝制二、教学策略通过综合分析，拟定本课的教学策略为：设置情境，理实做一体的实践教学。
组织学生采用自主学习、合作探究的方式积极参与课堂活动，循序渐进，引导学生完成综合任务。
三、教学过程教学过程的设计与实施遵循学生的认知规律，通过达成递进式的任务目标，让学生从知内容到会分析、能应用最终达到知识内化、技能强化的目的。
（一）课前——“初步认知”：用手机或电脑登陆查看教师发布的学习资料和视频教程，完成预习任务。
《Special Clothes》 说课稿
《Special Clothes》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《Special Clothes》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《Special Clothes》是教材版本教材中单元名称的一篇课文。
这篇课文围绕“特殊的服装”这一主题，介绍了不同类型的特殊服装及其用途，如太空服、防火服、潜水服等。
教材内容生动有趣，贴近学生的生活实际，能够激发学生的学习兴趣和好奇心。
通过学习这篇课文，学生不仅能够掌握一些与服装相关的词汇和句型，还能够了解到科技在服装领域的应用，培养学生的科学意识和创新思维。
二、学情分析我所授课的对象是年级的学生，他们经过了一定时间的英语学习，已经具备了一定的英语基础和语言运用能力。
这个年龄段的学生好奇心强，喜欢新鲜事物，对与生活相关的话题比较感兴趣。
然而，他们在词汇量、语法知识和阅读理解方面还存在一定的不足，需要在教学过程中加以引导和巩固。
同时，学生的自主学习能力和合作学习能力也有待进一步提高。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）学生能够掌握课文中的重点词汇，如 spacesuit, fireproof suit, diving suit 等。
（2）学生能够理解并运用与特殊服装相关的句型，如“This is a ＿_____ It is used for ＿_____”（3）学生能够了解不同特殊服装的特点和用途。
2、技能目标（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力和获取关键信息的能力。
（2）通过小组讨论和角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和合作学习能力。
3、情感目标（1）激发学生对科学知识的兴趣，培养学生的创新意识。
（2）让学生了解不同职业的艰辛和重要性，培养学生的尊重和感恩之情。
四、教学重难点1、教学重点（1）掌握课文中的重点词汇和句型。
幼儿园大班美术领域各种各样的服装公开课说课稿
幼儿园大班美术领域各种各样的服装公开课说课稿一、说课目标通过本次公开课活动，我将引导幼儿积极参与美术创作，培养他们的创造力和审美能力，同时激发幼儿对服装艺术的兴趣，提升他们的观察力和表达能力。
二、教学重点1. 培养幼儿对服装艺术的兴趣和理解。
2. 发展幼儿的创造力和审美能力。
3. 增强幼儿的观察力和表达能力。
三、教学准备1. 教具准备：各种各样的服装样品、颜色笔、彩纸、剪刀、胶水等。
2. 教学环境：美术活动区域。
四、教学过程在引导幼儿进入美术活动区域前，老师可以播放一段有关服装设计或时尚走秀的视频，激发幼儿的好奇心和兴趣。
然后，老师向幼儿们展示一些精美的服装样品，并引导他们观察、描述和比较这些服装的特点。
2. 正文（25分钟）（1）第一步：观察服装样品（10分钟）老师将多样的服装样品展示给幼儿，鼓励他们仔细观察、描绘并描述这些服装的特点。
引导幼儿从颜色、图案、材质等方面观察和比较。
同时，提出问题，引导幼儿思考服装的用途和功能。
（2）第二步：服装创作（15分钟）在观察和讨论服装样品之后，老师可以提供一些彩纸、颜色笔、剪刀等材料，让幼儿动手进行服装创作。
老师可以给出一些简单的创作任务，比如让幼儿设计自己的T恤衫、帽子或鞋子等。
鼓励幼儿运用自己的想象力进行创作，并能在创作中展示服装的特点和风格。
在创作完成后，老师可以组织幼儿们展示和分享自己的作品。
在分享的过程中，老师可以引导幼儿互相欣赏、评价和提出建议。
通过互动交流，加深幼儿对服装创作的理解和兴趣。
五、教学反思通过本次服装公开课，幼儿们对服装艺术的理解和兴趣得到了提升。
在观察和创作的过程中，他们培养了观察力、创造力和表达能力。
同时，通过分享和交流，幼儿们也学会了欣赏和评价他人的作品。
这样的公开课活动可以激发幼儿的学习热情，丰富他们的艺术体验，促进他们的全面发展。
作为教师，应根据实际情况调整教学过程，提供更适合幼儿的创作任务，并积极引导幼儿在创作中发现美、欣赏美、创造美。
服装老师说课教案模板及范文
教学对象：高中一年级教学目标：1. 知识与技能：了解服装设计的基本原理和制作流程，掌握服装裁剪和缝纫的基本技能。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生的动手能力和创新意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对服装设计的兴趣，培养学生对美的追求和审美能力。
教学重点：1. 服装设计的基本原理和制作流程。
2. 服装裁剪和缝纫的基本技能。
教学难点：1. 服装设计中的创新思维。
2. 服装裁剪和缝纫中的细节处理。
教学准备：1. 多媒体课件2. 服装设计图纸3. 裁剪工具和缝纫设备4. 学生作品展示教学过程：一、导入新课1. 教师展示一组精美的服装作品，引导学生观察并提问：“这些服装设计有什么特点？你们知道它们是如何制作出来的吗？”2. 学生回答后，教师总结并引出课题：“今天我们将学习服装设计与制作的基本知识。
”二、新课讲授1. 介绍服装设计的基本原理：- 服装设计的概念和意义- 服装设计的要素：色彩、图案、面料、款式等- 服装设计的流程：构思、草图、打版、裁剪、缝纫等2. 讲解服装裁剪和缝纫的基本技能：- 裁剪工具的使用方法- 裁剪技巧和注意事项- 缝纫设备的使用方法- 缝纫技巧和注意事项三、实践操作1. 教师演示服装裁剪和缝纫的基本操作，学生认真观察并记录。
2. 学生分组进行实践操作，教师巡回指导，纠正错误操作。
四、作品展示与评价1. 学生展示自己的作品，教师和学生共同评价作品的设计和制作水平。
2. 邀请家长代表参与评价，增加学生作品的展示效果。
五、总结与反思1. 教师总结本节课的教学内容，强调重点和难点。
2. 学生反思自己的学习过程，提出改进意见。
教学反思：本节课通过理论讲解和实践操作相结合的方式，使学生掌握了服装设计与制作的基本知识和技能。
在教学过程中，教师注重培养学生的创新意识和审美能力，通过作品展示和评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的个性化需求，提高课堂教学效果。
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The lecture note of《PEP Primary English》
Book 4 Unit 3 Part A
一、说教材
今天我说课的内容是PEP小学英语四年级下册第三单元Part A 部分的
Let's learn和Let's do两部分。
二、Teaching Contents: （教学内容）
This unit is mainly about "clothes". 这一学生喜闻乐见的主题，本单元的词汇都是学生在日常生活中经常接触的生活用品，与小学生的生活和学习密切相关。
通过对本单元的学习为五单元学习“How much is it?”这一内容奠定了基础。
三、Teaching aims: (教学目标）
英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
基于以上认识，和对教学内容的分析以及本教材的特点，我将教学目标确定为：
（1）能够听、说、认读六个有关服装的单词：jacket、sweater、skirt、dress、shirt、and T-shirt
（2）能够根据实际情况，准确的用颜色单词去描述服装。
（3）能够用I like the…句型介绍自己喜欢的服装。
（4）能够听懂“Let’s do”部分的指令，并做出相应的动作。
（5）了解有关养护服装的知识。
培养学生从小热爱劳动的习惯。
四、Key-points of this lesson: （教学重点）
依据以上对教学内容和教学目标的分析，我认为本课时的教学重点是有关服装的六个单词的认读，并能运用句型I like the …来介绍自己喜欢的服装。
五、Difficult points: (教学难点)
教学难点是能区分：take off, put on , put away...容易混淆的短语；能听懂这六个指令，并根据指令做出动作。
六、Teaching aids: (教具和学具准备)
为激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高课堂效率，在本节课中我准备了以下教具和学具：多媒体课件、服装实物、单词卡、小贴纸等。
七、Teaching methods：（教学方法）
在本节课的设计中，我坚持以话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学。
在新授阶段，我主要借助直观法和多媒体辅助法来呈现材料，激发学生的学习兴趣和求知欲；在操练阶段，我运用TPR（全身动作反应法）和交际法，开展任务型活动，来巩固知识，发展学生的语言实践能力，培养学生的创新精神。
八、Learning methods: (学习方法)
以新课标为指导，以活动为方式，变课堂为生活。
坚持“词不离句，句不离章”的教学原则，通过合作学习的方式，使学生以生活为课堂，逐步提高自己的综合语言运用能力和自主学习的能力。
九、Assessment.(评价方式)
在教学过程中，我重视激励和评价制度，将“小组比赛，争得衣服”的竞赛活动贯穿于整节课中，在黑板上画四个小衣柜，每个衣柜代表一个小组，表现好的小组就奖励老师用卡纸做成的服装贴纸，激发学生的学习欲望，培养他们的团队合作精神和集体荣誉感。
十、Teaching procedures and purposes of my designing：(教学流程和设计意图) Step 1. Warm-up and preview
热身阶段：以趣导入，复习旧知
（1）Greeting ：Hello boys and girls！Nice to meet you! How are you? ...
(2) Sing a Colour Song .
（3）利用学生所穿的衣服问：What colour is it? 学生边回答边复习颜色单词。
将学生的注意力迅速集中到课堂上来，巧妙的导入今天的新内容，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，同时复习颜色单词。
Step 2. Presentation
新授阶段：以学生为主体，变课堂为生活
（1）以电教为手段，呈现材料
在呈现阶段，我利用多媒体课件设计了一个猜词游戏，隐藏衣服的一角，让学生自己来猜单词。
通过此活动，既激发了学生的求知欲，又增加了单词学习的趣味性。
让学生自己去探索，去发现，老师带着学生走向知识，而不是带着知识走向学生。
充分体现了学生在课堂中的主体地位。
通过这样的方式呈现单词，使大多数学生对所学单词的音和义有一个整体感知，体现了音、义领先，读写在后的新理念。
（2）句中学词，词不离句
待学生掌握了这六个有关服装的词语后，展示不同颜色的服装，我用颜色单词去描述这些服装：brown jacket/brown jacket, I have a brown jacket.用这样的句式，来句中学词，即复习了旧句型，又体现了语言的交际性和功能性。
再展示其他服装,请同学们仿造老师的例子造句，介绍自己穿的衣服。
随后，我用I have a shirt. I like the white shirt.来介绍自己喜欢的服装。
呈现I like …这个新句型，让学生运用该句型描述我出示的其他衣服。
最后介绍句型“ I like the white sweater with the green skirt.”指出with的意义和用法。
通过由易到难、由简到繁的操练，相信大多数学生都能用所学句型描述自己喜欢的服装。
（3）以游戏为方式，突破难点
正如新课标所强调的，传统课注重机械传授，忽略了体验与参与。
因此，在本课的设计过程中，我设计了多种多样的游戏。
A）快速反应：
把学生分成两个大组，教师左手、右手分别拿一张服装单词卡，让学生读出面对自己的单词，如果老师左右交换，学生要能够快速的跟着老师的节奏换。
该游戏可以把学生的注意力集中到所学内容上，帮助他们快速有效的记住单词的音—义—形。
通过竞赛的方式使学生更加牢固的把本课较难读、难记的单词记住，既增加了单词学习的趣味性，又突破了难点。
B）比记忆：（What’s missing?）
出示所学服装的单词卡片,然后让学生闭上眼睛, 抽取其中的一张卡片。
再次读单词，猜猜少了哪一张卡片。
此活动适应了小学生意志力较薄弱，注意力易分散的心理特征。
目的是集中学生的注意力，有效维持学生的学习兴趣。
C) 快速搭配
利用大屏出示两组服装图片，让学生小组讨论有几种搭配方式，找出自己喜欢的搭配方式并用句型：I like the ...with the ...来描述。
通过此活动，既将“with”这个词的用法形象化、简单化，分散了教学的难点，又培养了学生的合作意识，使他们通过合作学习体验到了成功的乐趣。
通过之前的铺垫和操练，在这一环节，估计绝大多数学生都能用所学句型来描述自己喜欢的服装。
Step 3. Practice：以实践为窗口，巩固知识。
（操练阶段）
（1）TPR:全身反应，倡导体验
小学阶段学生活泼好动，所以TPR活动（全身动作反应法）深受儿童喜爱。
在Let's do部分，我分四步进行教学。
第一步：让学生静静地听老师读，仔细观
察图片，尝试理解语句；第二步：由教师领读、做动作，学生模仿并做动作；第三步：听录音做动作，对于有能力的同学鼓励其跟读。
第四步：老师和学生边听录音边读边做动作。
通过由易到难的训练，大多数学生都能够听懂、理解六个动作短语的意思，并能根据指令做出相应的动作，有效的突破了本课时的教学难点。
（2）变生活为课堂，突出语言的交际性。
学习语言的最终目的在于交际。
因此，在课堂教学的最后一个环节，我设计了一个“Fashion show”的活动。
每个小组选一名代表穿着自己喜欢的衣服大胆展示，并用I like the ...with the...描述自己所穿的衣服。
最后通过小伙伴的互相评价，评选出最佳时装模特。
通过这个任务型的活动，大多数学生都敢于开口说英语，既巩固了新知，又发展了学生的语言技能，使他们感受到了交际的乐趣，体验到通过学习语言而带来的成功感，突出了语言的交际性。
Step 4. Summary: 小结所学知识，进行情感教育。
让学生小组一起回顾本节课的所学内容，教育孩子回家应该勤做家务，养成勤劳的好习惯。
并教会学生洗衣服的时候要把有颜色的衣服和白色衣服分开以及其他养护服装的知识。
让孩子自己对所学知识有一个整体的回顾，并在学习知识的过程中培养了热爱劳动的良好品质。
Step 5. Homework：课后作业，延续学习。
为巩固本节课所学的知识,我设计了两项课后作业:
(1) 抄写并拼读有关颜色和服装的四会单词。
(2) 画一幅自己喜欢的服装图画，并口头介绍这幅画给父母听，请家长做出评价
十一、 Blackboard design. 板书设计
Unit 3 Is this your skirt? brown jacket yellow T-shirt I like the white sweater with the...
green skirt
red shirt
blue dress
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