画家和牧童小学二年级语文教案(最新)
二年级课文《画家和牧童》教案（通用6篇）
二年级课文《画家和牧童》教案二年级课文《画家和牧童》教案（通用6篇）作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的二年级课文《画家和牧童》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
二年级课文《画家和牧童》教案篇1教学目标1、会认13个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学用具生字卡片，课文插图，媒体资源：动画课件《画家和牧童》。
教学时间2课时教学过程：第一课时一、激趣启思。
1、师：今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？（出示插图，指出里面的重要人物：戴嵩和牧童）2、指名读他们的名字，去掉拼音读“戴”：咱们班有姓“戴”的吗？（如果没有，建议学生回去可以调查一下周围的人。
）3、了解戴嵩吗？指名说说，教师出示“我知道”的内容。
4、（板书：画家牧童）齐读；你发现了什么？猜猜我为什么这样写？（因为戴嵩是大人，是画家；牧童是小孩，是放牛的）那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢？一大一小书写课题，意在引起学生思维的碰撞，激发探究的欲望，为下文提升文本价值奠定基础。
二、自主探究。
1、学生轻声读课文，划出生字，反复地多读几遍。
2、同桌合作做“你指我认”的游戏：一个人拿卡片，另一个人读生字，遇到不会的放在一边，同桌互相帮助识字，看哪组合作的最好。
3、指名当小老师领读：带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。
扩词——批、驱、蝇动作表情识字——惭愧（什么时候有过这种感觉？）抹、戴、翘、拱联系生活识字——中百平价商场、连山购物中心、墨水瓶。
用孩子喜闻乐见的方式巩固识字，调动学生多种感官参与，利于提高识字效率。
5、写字：抹、挤、拱、批、评、决（1）观察体会：这几个字有什么特点？（2）教师范写：你们想让老师指导写哪个字？学生自由选择。
（3）学生练习书写，教师巡视指导。
二年级语文《画家和牧童》教案
二年级语文《画家和牧童》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字词，并能灵活运用。
（3）了解画家的绘画技巧和牧童的特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对画家的兴趣。
（2）分角色朗读，培养学生的合作意识。
（3）以讨论的形式，引导学生理解课文中的绘画技巧和牧童的特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对绘画艺术的欣赏能力。
（2）培养学生尊重他人、敢于表达自己的观点的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字词。
（3）理解画家的绘画技巧和牧童的特点。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）理解课文中的绘画技巧和牧童的特点。
三、教学准备1. 课件：课文动画视频、图片、生字词卡片。
2. 教具：黑板、粉笔、生字词卡片。
3. 学具：学生课本、练习本、文具。
四、教学过程1. 导入：（1）播放课文动画视频，引导学生对画家和牧童产生兴趣。
（2）展示画家和牧童的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、情感的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，其他学生补充。
（2）教师引导学生讨论画家绘画技巧和牧童的特点。
5. 课堂小结：（2）教师补充并强调重点知识。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我眼中的画家和牧童”为主题，进行绘画创作。
2. 拓展作业：（1）收集更多关于画家的资料，了解他们的绘画技巧。
（2）观察身边的牧童，记录他们的特点和生活状态。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 朗读评估：检查学生朗读课文时的情感投入、语音语调和表达能力。
人教版二年级下册语文教案画家和牧童
人教版二年级下册语文教案画家和牧童人教版二年级下册语文教案话题：画家和牧童一、教学目标1. 能够理解并背诵课文《画家和牧童》。
2. 能够运用正确的语音语调朗读课文。
3. 能够理解课文的大意，并进行简单的情感交流。
4. 能够运用所学知识进行创作，编写属于自己的小故事。
二、教学重点1. 理解并背诵课文《画家和牧童》。
2. 运用正确的语音语调朗读课文。
三、教学难点1. 进行情感交流，理解课文的情感表达。
2. 运用所学知识进行创作。
四、教学准备1. 课文《画家和牧童》的复制件或投影片。
2. 相关图片或视频（可选）。
五、教学过程1. 情境导入老师可播放相关图片或视频，引入话题"画家和牧童"。
鼓励学生发表自己对画家和牧童的看法，引发他们的兴趣和思考。
2. 导读课文让学生集中注意力，介绍课文《画家和牧童》的背景和作者简介。
特别强调这是一篇描述画家和牧童之间互动的故事，并带有一定的情感表达。
3. 全课朗读请全班齐读课文，教师带领学生朗读课文，注意语音语调的正确运用。
4. 细读理解让学生再次阅读课文，并进行简单的问题回答。
例如：-《画家和牧童》这篇课文讲述了什么故事？-牧童看到画家在做什么？-为什么画家要画牧童的样子？-画家对牧童做出了什么样的评价？5. 情感交流让学生表达自己对课文的感受和评论。
可以使用以下指导问题：-你喜欢这篇课文吗？为什么？-你觉得画家对牧童的评价合适吗？-你有过类似的经历吗？可以分享一下。
6. 创作小故事鼓励学生根据自己的想象，编写一个属于自己的小故事，可以以画家和牧童为主题，也可以有其他相关情节。
要求学生运用所学的语文知识，使用正确的句型和词汇，使故事连贯且有情节。
7. 分享和评价让学生互相分享自己的小故事，并进行简单的评价。
鼓励学生互相倾听和提出建议，帮助他们改进和提高。
六、课堂延伸1. 观看相关视频教师可以选择一些与画家和牧童相关的视频进行观看，以扩展学生的视野和理解。
《画家和牧童》教学教案
《画家和牧童》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《画家和牧童》的故事背景及画家戴嵩和牧童之间的关系。
（2）培养学生对古代绘画艺术的欣赏能力。
（3）提高学生对中国传统故事的认知水平。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生了解画家的创作过程。
（2）以小组合作的形式，让学生尝试绘制简单的画作。
（3）培养学生观察、思考、创新的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对绘画艺术的热爱和尊重。
（2）引导学生理解诚实、谦虚、勇敢的品质。
（3）激发学生对中国传统文化的兴趣。
二、教学内容1. 故事背景介绍：《画家和牧童》是一则发生在唐朝的故事，讲述了画家戴嵩与牧童之间的有趣互动。
2. 故事梗概：戴嵩是一位著名的画家，一天，他在林中散步时遇到了一个牧童。
牧童看到戴嵩的画作，不禁捧腹大笑，认为画中的牛尾巴的动作不符合实际。
戴嵩虚心接受了牧童的建议，修改了画作。
这件事传遍了全国，让人们更加尊敬戴嵩。
3. 画家创作过程：让学生通过图片展示、讨论等方式，了解画家戴嵩的创作过程，以及他如何根据牧童的建议修改画作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解《画家和牧童》的故事内容，认识画家戴嵩和牧童之间的关系。
2. 教学难点：引导学生理解画家戴嵩虚心接受牧童建议的品质，以及这一事件对后世的影响。
四、教学准备1. 图片素材：准备与《画家和牧童》相关的图片，包括画家戴嵩的画作、牧童与画家的互动场景等。
2. 教学道具：准备画笔、画纸等绘画工具，以便学生在课堂上尝试绘制简单画作。
3. 教学课件：制作课件，内容包括故事梗概、画家创作过程等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示画家戴嵩的画作，引导学生进入《画家和牧童》的故事情境。
2. 讲述故事：教师讲述《画家和牧童》的故事，让学生了解画家戴嵩与牧童之间的关系。
4. 画家创作过程展示：教师展示画家戴嵩的创作过程图片，引导学生了解画家的创作方法。
儿童文学经典《画家和牧童》教案设计
儿童文学经典《画家和牧童》教案设计一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解故事内容，了解画家戴嵩和牧童之间的互动。
学生能够通过观察插图，培养审美能力和观察力。
学生能够运用语言表达自己对于故事的理解和感受。
1.2 过程与方法：学生通过阅读、讨论、绘画等方式，提高阅读理解和创造力。
学生通过小组合作，培养团队协作能力和沟通能力。
1.3 情感态度与价值观：学生培养对艺术和自然的热爱，尊重和欣赏不同的文化和艺术形式。
学生培养正确的审美观，学会欣赏美、创造美。
二、教学内容2.1 教材分析：《画家和牧童》是一篇描绘画家戴嵩与牧童之间互动的故事，通过故事展现了画家对自然的热爱和对艺术的追求。
故事中插图丰富，可以帮助学生更好地理解故事内容，提升学生的审美能力。
2.2 学情分析：学生已经具备基本的阅读能力，能够独立阅读故事。
学生对于绘画和艺术有一定的兴趣和了解，可以通过绘画活动深入理解故事。
三、教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够理解故事内容，体会画家戴嵩对自然的热爱和对艺术的追求。
学生能够通过观察插图，培养审美能力和观察力。
学生能够运用语言表达自己对于故事的理解和感受。
3.2 教学难点：学生能够通过小组合作，培养团队协作能力和沟通能力。
学生能够培养正确的审美观，学会欣赏美、创造美。
四、教学方法与手段4.1 教学方法：阅读引导法：引导学生通过阅读理解故事内容，培养阅读能力。
讨论法：通过小组讨论，培养学生的思考能力和表达能力。
绘画活动法：通过绘画活动，培养学生的审美能力和创造力。
4.2 教学手段：故事书：提供故事文本，帮助学生阅读理解。
插图：利用故事中的插图，帮助学生更好地理解故事内容，提升审美能力。
画纸和画具：为学生提供绘画的素材，进行绘画活动。
五、教学过程设计5.1 导入：通过展示画家戴嵩的画作，引起学生对故事的兴趣，激发学生的阅读欲望。
5.2 故事阅读与理解：学生独立阅读故事，理解故事内容。
学生分享自己的阅读理解和感受。
二年级下册语文《画家和牧童》教案
二年级下册语文《画家和牧童》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《画家和牧童》。
理解课文的主要内容，了解画家的技艺和牧童的纯真。
学会生字词，并能灵活运用。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力。
学会通过图片和文字来表达自己的感受。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对艺术的欣赏和尊重。
培养学生的谦逊和纯真的品质。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：能够流利地朗读课文。
理解课文的主要内容，掌握生字词。
2.2 教学难点：理解画家和牧童之间的互动，以及牧童的纯真和谦逊。
学会通过课文中的细节来感受和表达情感。
第三章：教学准备3.1 教具准备：课文《画家和牧童》的PPT或黑板。
生字词卡片。
画家的画作示例。
3.2 课前准备：预习课文，熟悉课文内容。
准备相关背景知识，如画家的介绍。
第四章：教学过程4.1 导入：通过展示画家的画作，引起学生对画家的兴趣。
引导学生思考画家是如何通过画笔表达自己的情感和思想的。
4.2 朗读课文：学生齐读课文，注意语音语调和节奏。
教师引导学生关注课文中的细节，如画家和牧童的对话。
4.3 理解课文内容：学生分角色朗读课文，深入理解课文内容。
教师提问，引导学生思考画家的技艺和牧童的纯真。
4.4 学习生字词：教师出示生字词卡片，学生跟读并模仿书写。
教师通过例句和游戏等方式，帮助学生巩固生字词。
第五章：作业布置5.1 作业内容：学生回家后，家长协助学生进行课文朗读，培养阅读习惯。
学生选择一幅自己喜欢的画家作品，观察并描述作品中的情感和思想。
5.2 作业要求：课文朗读要流利，语音语调准确。
描述画作时要用自己的话，表达出画中的情感和思想。
第六章：教学评价6.1 评价内容：学生对课文内容的理解和掌握程度。
学生的朗读能力和语音语调的准确性。
学生对生字词的掌握和运用能力。
6.2 评价方法：教师在课堂上进行提问和讨论，观察学生的回答和参与程度。
家长协助进行课文朗读的评价。
儿童文学经典《画家和牧童》教案设计
儿童文学经典《画家和牧童》教案设计一、教学目标：1.1 让学生通过阅读《画家和牧童》，了解故事情节，理解故事中的道德教育意义。
1.2 培养学生的文学鉴赏能力，提高他们的语文素养。
1.3 引导学生学习画家的敬业精神和牧童的诚实品质，培养他们正确的人生观和价值观。
二、教学内容：2.1 故事梗概：《画家和牧童》讲述了一位著名画家与一位牧童之间的故事。
画家在描绘一幅草原风景时，被牧童指出画中的错误。
画家虚心接受牧童的建议，修改画作，并赞扬牧童的诚实和勇气。
2.2 教学重点：通过分析故事情节，让学生理解画家和牧童的品质，以及故事所传达的道德教育意义。
2.3 教学难点：引导学生从故事中提炼出画家和牧童的优秀品质，联系自身实际，树立正确的人生观和价值观。
三、教学方法：3.1 讲授法：讲解故事情节，阐述故事中的道德教育意义。
3.2 讨论法：引导学生分组讨论，分享对画家和牧童品质的看法。
3.3 案例分析法：分析故事中的具体情节，让学生从中体会到画家和牧童的品质。
四、教学步骤：4.1 导入新课：简要介绍《画家和牧童》的故事背景，激发学生的阅读兴趣。
4.2 学生自主阅读：让学生独立阅读故事，了解情节。
4.3 故事讲解：讲解故事情节，重点分析画家和牧童的品质。
4.4 小组讨论：引导学生分组讨论，分享对画家和牧童品质的看法。
4.5 案例分析：分析故事中的具体情节，让学生从中体会到画家和牧童的品质。
4.6 总结提升：总结画家和牧童的优秀品质，联系自身实际，引导学生树立正确的人生观和价值观。
五、课后作业：5.2 家长参与评价：让家长了解学生在课堂上的表现，共同关注学生的成长。
5.3 下一节课分享：学生互相分享课后作业，共同提高。
六、教学评价：6.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度，对学生的课堂表现进行评价。
6.2 作文评价：评价学生在课后作业中的作文，主要关注学生对画家和牧童品质的理解和表达能力。
二年级下册《画家和牧童》教案设计
二年级下册《画家和牧童》教案设计一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字词，并能灵活运用。
（3）了解画家和牧童的故事，懂得做人要谦虚，不能骄傲。
2.过程与方法：（1）通过多种阅读形式，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过讨论、交流，培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字，热爱阅读的兴趣。
（2）教育学生做人要谦虚，不能骄傲。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会本课的生字词。
2.教学难点：（1）理解画家和牧童的故事，懂得做人要谦虚，不能骄傲。
（2）通过课文内容，培养学生的合作意识和表达能力。
三、教学过程1.导入新课（1）教师板书课题《画家和牧童》，引导学生齐读课题。
（2）学生自由发言，谈谈对课题的理解和期待。
2.课文朗读（1）教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确朗读，理解课文大意。
（2）学生分角色朗读课文，进一步理解课文内容。
3.学习生字词（1）教师出示生字词，引导学生认读。
（2）学生分组讨论，解释生字词的意思。
（3）教师选取重点生字词，进行讲解和示范。
4.分析课文内容（1）教师引导学生回顾课文，讲述画家和牧童的故事。
（2）学生分组讨论，分析画家和牧童的品质。
5.课堂活动（1）分组讨论：如何将课文故事与实际生活联系起来，教育学生做人要谦虚。
（2）学生代表发言，分享自己的心得体会。
6.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于《画家和牧童》的读后感。
四、教学反思1.本节课通过多种阅读形式，让学生充分理解课文内容，达到了预期的教学目标。
2.学生在课堂活动中积极参与，表现出较高的合作意识和表达能力。
3.教师在讲解生字词时，注重了示范和讲解，提高了学生的学习效果。
4.课堂氛围活跃，学生兴趣浓厚，但部分学生在回答问题时，语言表达不够完整，需要进一步加强训练。
5.课后作业布置合理，有助于巩固课堂所学，培养学生的写作能力。
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画家和牧童小学二年级语文教案
一、教材分析
《画家和牧童》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第六单元的第一篇课文。
这篇生动的儿童故画，讲述了唐代时一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的故事。
赞扬了牧童率直不盲从，实画求是，敢于挑战权威的品德以信戴嵩敢于面对错误，虚心谨慎，勇于接受批评的优秀品质。
故事情节曲折，人物角色鲜明。
在教学中教师要引导学生抓住围观人的表现与小牧童进行对比，在读、议、演、评中充分感受人物的品质在。
二、学情分析
故事是学生喜闻乐见的表达形式，但是文中涉及的内容，与学生有一定的距离。
教师可布置学生收集戴嵩的相关资料，引导学生认识到大画家与小牧童之间差距悬殊，从而为学文做好铺垫。
另外还应抓住情节上的曲折变化，组织多种形式的读书活动，引导学生入境悟情，加深对内容和人物品质的深刻体验，从而受到文中人物优秀品质的影响和启迪。
三、教学目标
知识与技能：
1、会认１３个字，会写１２个字。
2、在学习过程中积累有关夸赞戴嵩画技高超的词语和句子。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
过程与方法：
学生通过朗读，理解课文中画家面对错误，谦虚谨慎，牧童实事求是，敢于挑战权威的优秀品质.同时积累课文中夸赞戴嵩画技高超的词语和句子
情感态度价值观：
结合插图展开想像，让学生懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
四、教学重难点：
重点：会认１３个字，会写１２个字。
积累有关夸赞戴嵩画技高超的词语和句子。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
难点：结合插图展开想像，引导学生懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
五、教学方法：
1、说教法
为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，结全本篇课文的实际特点，确定了本课的教学方法：
１、情境教学法：教师和学生谈话，激发感情，引起兴趣。
２、提问教学法：课堂中逐步引导学生，逐渐深入课文。
３、点拔教学法：引导学生展开联想，拓展思路。
2、说学法
教会学生学会学习是课堂教学的重要任务。
学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我注重学生主动参与和互相学习，调动学生的.多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，最大限度的发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性。
具体学法如下：
１、勾画学习法：勤动笔，积极读书。
２、观察学习法：让学生通过观察，展开想像。
3、探讨合作学习法：学生之间互相探讨，合作学习，共同解决问题。
4、表演学习法：学生通过角色的表演，理解课文人物的优秀品质。
六、教学准备：
生字卡片和课文插图。
课外收集大画家戴嵩的和生平介绍、绘画作品等相关资料。
七、教学过程：
一、谈话激趣
1、朋友们，你们喜欢画画吗？你们喜欢画什么呢？
2、大家喜欢的东西各不相同，有一位画家特别爱画牛，下面让我们一起来看欣赏他的两幅画吧。
出示《三牛图》和《归牧图》。
3、看了这两幅画你想说些什么呢？
4、这位技艺高超的画家就是我国唐代著名的画家戴嵩。
今天我们就来读一个关于他画牛的故事。
板书课题：《画家和牧童》画家写的大，牧童写的小，学生齐读。
二、比较发现、导入新课
1、你有什么发现？你能猜猜我为什么这样写吗？
2、本领如此高超的大画家和一个小小的牧童之间发生了什么事呢？
三、激发兴趣，朗读感悟
１、请小朋友轻轻打开课本，自己读读课文，在课文中找答案。
学生自由读课文。
２、刚才同学们读得很认真。
谁来说说，读了课文你知道了什么？
生：我知道了戴嵩是唐朝一位著名的画家。
生：我知道了牧童是放牛的孩子，所以他知道戴嵩画的斗牛图画错了。
生：我知道戴嵩不仅是一个著名的画家，还是个虚心的画家。
３、大家知道戴嵩不仅是一个著名的画家，还是个虚心的画家。
你从课文哪里知道呢？请你再默读课文，用笔划出来。
４、学生默读课文。
５、戴嵩是个著名的画家，我从第一自然段知道的。
（学生读第一自然段）
“他的画一挂出来，就有许多人观赏。
看画的人没有不点头称赞的，有钱人还争着花大价钱购买。
”
（画家和牧童）说课,标签：小学二年级语文说课,二年级下册语文说课,
A、找到了这句话的小朋友请举手，请大家自己读一读，找一找，你从哪个字词中感受到他的高超本领。
Ｂ、如果你是一位欣赏的观众，看见戴嵩的画挂出来了，你会怎么招呼别人也来欣赏？如果你是唐朝的有钱人，你会怎么说，怎么做？
Ｃ、可见，戴嵩的画技是非常高超的，他的画也很受欢迎。
你们能用朗读来表现人们对戴嵩画的喜爱吗？（个别读，评价，分组赛读）
Ｄ、是呀，他的画一挂出来，就有许多人观赏。
你能不能也用上“一、、、、、就”说一个句子。
Ｅ、小朋友的句子说得这么好，真了不起，我们再读这句话相信会读的更好了。
Ｆ、你还从哪些地方知道，戴嵩是个著名的画家？
我从第二自然段中的“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
”知道戴嵩画画得很快。
１、读一读，想一想，你仿佛看到了什么？想到了什么？（理解沉思片刻）
２、请我们班的小画家也来浓墨涂抹，轻笔细描。
３、看画：哪个地方是用浓墨涂抹来画的，哪个地方是用轻笔细描来画的。
４、指导朗读：画的方法不一样，我们读的也要不一样，谁来读读。
个别读，齐读）
５、你能用上“一会儿……一会儿……”来说一句话吗？
６、戴嵩的画很快画成了，围观的人是怎么夸赞的？请大家读读课文，找出相关的句子。
７、出示句子，你想学着谁的样子夸一夸呢？自己试着读一读。
（指生读――评价――齐读）
８、分角色朗读并加上动作。
９、围观的人只有商人和教书先生在夸赞吗？
不是，还有很多人。
如果你是围观的人，你会夸赞什么呢？
这么多人，你一言，我一语就是课文说的“纷纷夸赞”。
10、正在大家纷纷夸奖之时，你听到了什么了？看到了什么？
人们都夸奖戴嵩的画画的好，可是一个小小的牧童却大声地说：画错了画错了，这声音是多么的与从不同.真像一声炸雷，把人们惊呆了.围观的人听了小牧童话，有什么表情？请看图，他们又会对小牧童说些什么？
11、假如你是围观的人，你在想什么呢？
12、假如你是戴嵩呢？你又会在想什么？
13、真正的戴嵩是怎么说怎么做的呢？请同桌互相读读戴嵩和牧童的对话。
谁能读出和蔼的语气？
指名读。
（学生脸带微笑，向前稍倾做问）男、女赛读。
这说明戴嵩怎样？(说明戴嵩很虚心，很能接受别人的见意，哪怕是小小的牧童)
14、牧童又是怎样解释的？指名读小牧童为什么敢指出？（因为他经常放牛，平时注意观察，对斗牛的情形记得清清楚楚）指导学生练读牧童的话，读出对话的语气，读出小牧童那种直率，勇敢的语气
15、还从哪里知道戴嵩是个虚心的人。
（戴嵩连连拱手道，一般什么情况下拱手，你能做做拱手的动作吗？）戴嵩为什么感到惭愧？
生：因为戴嵩是个著名的画家，他的画却被一个小孩看出来是错的，所以心里很不好受。
师：你能联系上下文来理解，真好。
看，惭愧两字都有什么旁？
（竖心旁）惭愧就是心里不好受。
谁来读好戴嵩的话？（指名读、自由读。
）
16、小朋友喜欢这篇课文吗？（喜欢）你想怎样来把整篇课文读一遍呢？（学生分角色朗读课文）愿意读戴嵩的举手、、、、、、、、、
四、拓展
学习了课文你想对课文里的人物说什么呢？
四人小组讨论
生：我想对牧童说，我真佩服你，敢向大画家提出意见，真了不起！我要想你学习！
生：我想对牧童说，你观察生活真仔细。
我还想对围观的人说，你们要向牧童学习，观察生活，不要不懂装懂。
生：我想对戴嵩说，戴嵩你不愧是个著名的画家，能虚心地听取小牧童的意见，我相信你能画出更好的画的。
师：除了课文里的人物，你还想对谁说？
生：我还想对所有的画家说，你们都要认真观察才能画出更好的画。
生：我想对我们班的同学说，我们都应该向牧童学习，敢于指出不足。
师：同学们通过学习，知道了戴嵩是个著名的画家，他能虚心地听取牧童的意见，小牧童敢地向大画家提出意见，真大胆。