《教学设计》之读书笔记
追求理解的教学设计读书笔记摘抄
追求理解的教学设计读书笔记摘抄追求理解的教学设计读书笔记摘抄示例如下:1. 理解学生的学习需求是至关重要的。
教学设计应该考虑到学生的需求,帮助他们理解和掌握知识。
教师可以通过了解学生的学习背景、兴趣爱好和学习能力来了解他们的需求,并为他们提供个性化的教学。
2. 理解学生的学习困难是至关重要的。
教学设计应该考虑到学生的困难,帮助他们理解和掌握知识。
教师可以通过与学生进行交流、了解他们的学习风格和测试他们的掌握情况来了解学生的学习困难,并为他们提供有针对性的帮助。
3. 理解学生的学习动机是至关重要的。
教学设计应该考虑到学生的学习动机,帮助他们激发学习兴趣和动力,并提高学习效果。
教师可以通过设计具有挑战性和趣味性的教学内容、利用奖励和惩罚机制来激发学生的兴趣和动力。
4. 理解学生的学习环境是至关重要的。
教学设计应该考虑到学生的学习环境,帮助他们理解和掌握知识。
教师可以通过为学生提供多样化的学习资源和工具、组织多样化的学习活动和方式来适应学生的学习环境,提高学生的学习效果。
5. 理解学生的学习历史是至关重要的。
教学设计应该考虑到学生的学习历史,帮助他们理解和应对学习中的挑战。
教师可以通过回顾学生的历史学习经历、了解学生的学习偏好和习惯来了解学生的学习历史,并为他们提供有针对性的帮助。
拓展:追求理解的教学设计旨在为学生提供个性化的教学,以满足学生的需求和挑战学生的能力。
教学设计需要考虑到学生的多个方面,如学生的学习背景、学习困难、学习动机、学习环境等,以制定针对性的教学计划。
教师可以通过与学生和家长的交流和合作,来了解和满足学生的需求,提高学生的学习效果。
《教学设计原理》加涅读书笔记
《教学设计原理》加涅读书笔记第一部分教学系统绪论第一章绪论一、关于教学设计的基本假设1. 教学设计的目的在于帮助个体的学习。
2. 教学设计有许多阶段，即时的，长期的。
3. 系统设计的教学能极大地影响个人的发展。
4. 教学设计应该以系统的方式进行。
5. 教学设计必须基于人们如何学习的知识。
二、关于学习原理学习的条件：已经发现和将要发现的情景和行为变化之间的关系。
若干经受了时间考验的学习原理1. 接近：刺激情景必须与合乎要求的反应同时出现；2. 重复：刺激和反应需要重复或联系；3. 强化；三、学习的条件1. 学习过程2. 控制过程3. 教学与学习过程4. 记忆的作用5. 五种习得的性能：智慧技能；认知策略；言语信息；态度；动作技能；6. 作为教学基础的智慧技能四、教学设计的理论基础人们首先必须对所要学的是什么建立一个理论基础。
在每一个决策点上注意技术知识的一致性和相容性，以高度系统的方式制定教学计划，这样的教学设计的方式被称为系统方式。
教学系统的延伸步骤1. 研究教学的需要；2. 可以将教学目的转化成课程和包含在课程中的个别教程的框架；3. 教程的目标是通过学习达到的；4. 鉴别终点目标和对终点目标的学习起支持和帮助作用的使能目标；5. 确定要学习的性能的类型；6. 进一步的教学计划是设计教学单元；7. 一旦一门教程已根据终点目标进行了设计，那么紧接着可以进行个别课的教学设计；8. 提出学生学习结果的评估方法；9. 课和教程的设计以及与之相应的评估学习结果的技术使整个系统的计划成为可能；10. 注意评价；五、本书内容简介六、概要第二章教学系统的设计教学系统：为促进学习的资源和步骤的安排。
凡是具有以发展人的能力为明确目的的教育都包含教学系统。
一、教学设计Dick and Carey的模型：1. 鉴别教学的结果2. 发展教学3. 评价教学效果第一阶段：教学目的识别哪些目的是教学目的，哪些不是；在目的陈述以后，设计者可以从事需要分析；需要：理想事态（目的）和当前事态之间的差异或差距；第二阶段：教学分析教学分析的目的是确定达到一定目的所需要的技能；任务分析（步骤分析），分析的结果是一系列步骤和在每一步骤中应用的技能；信息加工分析，揭示已经掌握复杂技能的人所应用的心理演练；教学分析的一个重要结果是任务分类；学习任务分析；第三阶段：起点行为和学生的特征确定学生开始接受学习任务时所需要的使能技能；人格特质是教学设计中需要考虑的学生性能的另一方面；第四阶段：作业目标充分具体详细地显示学生朝向目的方面的进步；作业目标是可观察、可测量的行为陈述；第五阶段：标准参照的测验项目用于诊断和课程内的安置；在上课过程中检查学生的学习结果；为家长或管理人员提供学生进步的证据；第六阶段：教学策略帮助学习以自己的学习努力达到每一个作业的计划。
教学设计教师读书笔记PPT课件(读书笔记)
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教 教育 学教 通学 用 模教 板学
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《呼应学习任务群：小学语文大单元教学设计》随笔
《呼应学习任务群：小学语文大单元教学设计》读书笔记目录一、内容概括 (1)1. 背景介绍 (2)2. 本书简介 (3)二、任务群理论与大单元设计概述 (4)1. 任务群理论概述 (6)2. 大单元设计概述 (7)三、小学语文大单元教学设计原则与方法 (8)1. 设计原则 (9)2. 设计方法 (11)四、《呼应学习任务群 (12)1. 教材分析 (13)2. 学情分析 (15)3. 教学目标的设定 (16)4. 教学策略的选择与实施 (17)5. 评价与反馈机制的建设 (18)五、案例分析与实践应用 (19)1. 成功案例分享 (21)2. 实践应用探讨与反思总结 (22)一、内容概括本书首先介绍了当前小学语文教育领域的学习任务群理念，阐述了其在语文教学中的重要性及其发展趋势。
作者详细解析了小学语文大单元教学设计的概念、特点及其在实施过程中的关键要素。
通过大量实例，展示了如何将学习任务群理念融入大单元教学设计中，以提升语文教学的效果。
书中重点探讨了如何在小学语文教学中设计具有呼应性的学习任务群，以及如何进行大单元的整体规划。
作者强调了在设计中应遵循的原则，如目标导向、学生主体、情境设置等，并指出了任务群设计的具体步骤和方法。
还介绍了如何根据小学生的认知特点和学习需求，设计多样化的学习任务，以激发学生的学习兴趣和积极性。
在内容深化方面，本书详细分析了小学语文大单元教学设计的实施策略，包括课堂教学、评价策略、教学资源利用等方面。
作者提出了许多具有实践价值的建议，帮助教师在实际教学中更好地运用大单元设计理念，提高语文教学的质量和效率。
本书还探讨了小学语文大单元教学设计所面临的挑战及未来的发展趋势。
作者分析了当前教育改革的背景下，大单元设计在语文教学中的优势与不足，并提出了改进建议，展示了其未来的发展方向。
本书是一本关于小学语文大单元教学设计的重要著作，对于语文教师来说具有很高的参考价值。
通过本书的学习，可以更好地理解学习任务群理念在语文教学中的应用，提高大单元教学设计的能力，从而提升语文教学的效果。
读书笔记的教案
读书笔记的教案读书笔记的教案「篇一」【教学目标】1、能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的意境和诗人的思想感情。
2、能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句。
3、背诵古诗，对重要词句能够默写。
4、体会富有人生哲理的诗句。
5、激发学生对祖国山河的喜爱之情。
【教学重点、难点】1、体会诗中描绘的景象。
2、理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句话，并联系生活从中获得启示。
【教学准备】课件。
【教学时数】一课时。
【教学设计】一、谈话导入，揭示课题1、师：同学们，你们平时到公园或其他名胜古迹游玩，有没有注意到在树杆上、竹子上、柱子上和墙壁上有些什么东西?学生说出“某某到此一游”2、师：是啊，在公共场合，这是破坏环境的行为，我们可不能做呀。
可是在古代，这却是发表作品的一条途径呢。
古代的酒楼、驿站、寺院等地，大多有一处粉刷不错的墙壁，专供文人墨客题咏留名。
今天我们要学习的这首诗，就是宋代诗人苏轼留在一座寺院的墙壁上的。
(板书课题)3、大家看课题，对照文中的注释，谁来跟我们说一下课题的意思呢?学生回答。
4、师：大家说得对，下面我们就来看看这篇发表在寺院的古诗说了些什么。
二、熟读课文，整体感知1、课件出示庐山的风景录像。
看了这段录像，大家对庐山有怎样的印象?学生说出“庐山真雄伟”、“山峰连绵不断、高低起伏”2、师：大家观察仔细，说得不错。
我们再来看看作者眼里的庐山又是怎样一种情形呢。
请大家朗读课文，对照注释，试着翻译，划出不理解的词语。
学生反复自由诵读，划词语。
3、学生用自己的话说出诗的大意，然后请同学们评一评，看是否把诗中的景象和作者的感受说出来。
三、体会诗境，感悟道理1、教师配乐诵读，学生思考：作者是站在一个地方来观察庐山的吗?从哪里可以看出来?2、学生回答：从“横”、“侧”、“远”、“近”、“高”、“低”几个字可以看出诗人每到一个地方都在仔细地观察、欣赏。
3、师：“横看成岭侧成峰”的意思大家都了解，可是，谁能明白这种现象呢?请大家伸出自己的手掌，从正面和侧面观察一下，看看有什么不同。
体育教学设计与教案编写读书笔记
体育教学设计与教案编写读书笔记
《体育教学设计与教案编写》是一本关于体育教学设计与教案编写
的读书笔记，它深入浅出地介绍了体育教学设计与教案编写的基本原
理和方法，为体育教师提供了一个完整的体育教学设计与教案编写的
指导框架。
首先，书中介绍了体育教学设计的基本原理，包括教学目标的确定、教学内容的确定、教学方法的确定、教学环境的确定、教学组织的确
定等，并且提出了一些有效的教学设计方法，如把握教学重点、把握
教学步骤、把握教学时间、把握教学环境等，以便更好地实现教学目标。
其次，书中介绍了体育教案编写的基本原理，包括教案的结构、教
案的内容、教案的格式等，并且提出了一些有效的教案编写方法，如
把握教案的结构、把握教案的内容、把握教案的格式等，以便更好地
实现教案的编写。
最后，书中还介绍了体育教学设计与教案编写的实施过程，包括教
学设计的实施、教案的实施、教学设计与教案的评价等，并且提出了
一些有效的实施方法，如把握教学设计的实施、把握教案的实施、把
握教学设计与教案的评价等，以便更好地实现教学设计与教案编写的
实施。
总之，《体育教学设计与教案编写》是一本关于体育教学设计与教
案编写的读书笔记，它深入浅出地介绍了体育教学设计与教案编写的
基本原理和方法，为体育教师提供了一个完整的体育教学设计与教案
编写的指导框架，可以帮助体育教师更好地实现教学目标。
教学设计随笔范文
教学设计随笔范文教学设计是教师教学活动的核心环节，一个好的教学设计能够帮助教师有效地组织教学内容和教学活动，提高学生的学习效果。
在进行教学设计时，教师需要考虑学科知识、学生特点、教学目标、教学方法等多个方面因素，以此为基础制定出适合学生发展的教学方案。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价四个方面对一节中学英语课的教学设计进行探讨。
首先，教学目标的制定是教学设计的第一步。
教学目标直接关系到整个教学过程的效果。
在制定教学目标时，教师需要明确学生应该达到的知识、能力和情感目标。
例如，在本次英语课中，教师的教学目标可以是：学生能够掌握本课的词汇、语法知识，并能够通过听力和口语练习运用这些知识进行交流。
其次，教学内容的选择和组织是教学设计的关键。
教学内容应该紧密围绕教学目标展开，符合学生的认知能力和学术水平。
在本节英语课中，教师可以选取与课本相关的对话和文章，并结合学生生活经验和兴趣爱好进行课堂教学。
同时，教师可以引入一些图片和视频等多媒体资源，提供丰富的语言材料和情境，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
接下来，教学方法的选择是教学设计的重要环节。
教学方法应根据学科特点和学生的实际情况来灵活运用。
在英语课上，教师可以采用多种教学方法，如听说训练、游戏活动、小组合作等，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，教师可以通过播放一段英语对话来帮助学生提高听力和口语能力，然后设置一些小组合作活动，让学生进行对话练习和角色扮演，加强学生的语言交流能力。
最后，教学评价的安排是教学设计的必要环节。
教学评价可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略和教学方法。
在教学评价中，教师可以设置一些听力和口语任务，让学生展示所学知识的运用能力。
同时，教师可以对学生的表现进行评价，给予及时的反馈和指导，鼓励学生继续努力。
总之，教学设计是教师教学活动的重要环节，一个好的教学设计能够帮助教师提高学生的学习效果。
在进行教学设计时，教师需要明确教学目标，选择合适的教学内容，灵活运用教学方法，并及时进行教学评价。
教学设计读书笔记
教学设计得重要性——读《教学设计》第四章第67 页至112 页有感教育管理高禹此书已借来许久，这就是一本我感兴趣得书，但就是最近才开始翻瞧，才瞧了我最感兴趣得章节。
我才发现，之前我所认为得教学设计就是如此得浅显，我之前对这本书感兴趣就是因为我单从标题上瞧，认为这就是一本教方法得书，但读过之后，发现这就是一本富含大学问得书，这也更加强了我要把这本书多读几遍得想法，想来如果把这本书读懂、读透，对于我在一线教学得思路与做法、乃至效果都会有很大提升。
瀏鷗间滄銓刽餓。
这里我读得就是第四章，关于教学设计得背景分析。
之所以选择这一章，与我平时得做事风格有关，我喜欢直奔主题，但也习惯于谋定而后动。
这一章恰恰开始步入教学设计得实质阶段，真正开始教学设计。
在教学设计前期，了解一些情况，分析一些问题，就是搞好教学设计得起点。
只有在分析得基础上，才有可能设计出理想得实施方案。
在教学设计之初，必须做得第一件事就就是了解情况与分析问题。
鲥懟轤賜鲠两膾。
需要分析得问题很多，我们应根据实际情况确定。
在书中这部分里，主要对学习需要、学习内容、学习者进行分析。
鳎邏儕蚀赚岁購。
一、学习需要得分析教学设计就是一个问题解决得过程，学习需要得分析则就是问题解决过程得起点。
那什么就是学习需要呢？就是指学习者学习得“目前状况与所期望达到得状况之间得差距” 。
即学习者学习成绩得现状与教学目标之间得差距，指学习者目前水平与期望学习者达到得水平之间得差距。
实际上，学习需要得分析就是一个形成教学设计项目得总得教学目标得过程。
屿蠐邹垲賁糴鲅。
因此，在我今后得教学中，我首先也应该对于学生得学习需要，对于最终得教学目标进行透彻了解，充分围绕着我得教学目得，运用多种教学手段，让我得学生达到期望水平。
而每一阶段，我应该认真思考，（1）学生就是否达到了教学目标得要求；（2）我所采用得教学策略就是否有效；（3）我用得教学媒介（传送信息方式）就是否得当；（4）我所用得教学方法就是否能让学生学习更易获得成功；（5）所教授得学习内容难易程度就是否容易接受；（6）对于我得学生起点分析就是否正确。
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带领学生观看拓展小 故事并完成课件提供 的练习题。
学生活动
观看Flash动画《买地的故 事》，思考解决最后提出 的问题的方法，产生学习 勾股定理的动机。
利用几何画板直观认识勾 股定理。
分组利用WebQuest网站 提供的资源完成 WebQuest提出的任务。
行为
程度
“ 例子 给予20个要填写形容词的未完成的句子， Conditions
学生能在15分钟内分别写出形容词以完成句子”
Audience
Degree
Behavior
5
编排教学过程
Step1 选择教学模式
布卢姆-“掌握学习”教学模式
• 学生定向→集体教学→形成性测验→矫正学习→再次测评
加涅-九段教学模式
如何做好教学设计与评价？
内容目录
↘撰写教学目标 ↘编排教学过程 ↘设计教学评价
↘教学设计发展
2
勾股定理 撰写教学目标
Step1 分析教学内容
归类分析法
勾股定理的来源 勾股定理的证明 勾股定理的应用
层级分析法
勾股定理
三角形 数的平方 正方形的 面积
3
撰写教学目标
Step2 教学目标定位
根据知识点类型及要求确定具体的教学目标
如勾股定理的证明方法属于原理类知识点， 应要求学生达到分析层次的认知水平。
综合/评价 分析 运用
事实
理解
识记
概念
技能
原理 问题解决
教学内容与教学目标二维层次模型
4
撰写教学目标
Step3 教学目标表述
学习者
条件
A B C D Audience
行为目标的
Conditions
表述法
Behavior
Degree
利用量表进行评价并利用 网络欣赏、评价大家的作 品。
观看拓展小故事并跟随教
师的引导一起完成课件提
供的练习题。
7
设计教学评价
Step1 奠定评价取向基调
量
质
目标取向的评价
过程取向的评价
主体取向的评价
追求 “客观性”、“科学化”
强调评价者与被评价者之间的交互作 用，评价过程本身的价值
价值多元，尊重差异
10
教学设计发展
国外教学设计新发展
理论研究的发展
• 面向复杂学习的整体教学设计——4C/ID • 社会文化视角中的教学设计——CBM
应用研究的发展
• 泛在学习环境中资源设计——MOOC
代表性MOOC网站 ---COURSERA
11
谢谢观看
• 引起注意→提出目标→知识回顾→呈现刺激材料→提供指导→引出行为→提供反馈→ 评价行为→促进保持和迁移
布鲁纳-“发现学习”教学模式
• 创设情境，提出问题→提出假设→验证假设→得出结论→知识迁移
奥苏贝尔-有意义接受教学模式
• 呈现先行组织者→呈现材料→整合同化→应用
6
编排教学过程
Step2 设计教学活动
教学过程是教学模式 的形象化、丰富化和解读。 因此教学过程涉及双边活 动，即教师的教和学生的 学。
教学环节 设疑激趣 自主学习
合作探究
总结评价 拓展强化
教师活动
组织学生观看Flash动 画。
协助学生使用提供的 验证勾股定理的几何 画板文件。
给学生进行分组，让 学生利用WebQuest 网站进行合作探究。 监督学生协作学习的 情况并提供适当的指 导。
8
设计教学评价
Step2 明确评价作用
诊断性评价
形成性评价
总结性评价
对评价对象的学习准备程度做出 鉴定，保证教学有效进行。
改进、完善教学过程
以预先设定的教学目标为基准， 对教学效果做出评价
9
设计教学评价
Step3 确定评价内容
绝对评价法 在被评价对象的集合以外确定一个客观标准 相对评价法 从评价对象集合中选取一个或若干个对象作为基准 个体内差异评价法 以评价对象自身状况为基准