江镇中心小学23《令人神往的日内瓦》
23 令人神往的日内瓦
23 令人神往的日内瓦教材分析：《令人神往的日内瓦》，关键之一就是得理解什么是“神往”，到底什么才是日内瓦令人神往之处。
对“神往”一词的理解，咋一看很简单，神往就是向往，细细品味，神往又不同于向往，其程度远远高于向往，它有一种精神上的东西，说不清道不明，所谓只可意会不可言传。
如果日内瓦仅仅是风光绮丽，那么一个向往大概也就可以了，可偏偏不是，人们对日内瓦的神往，还具有某种精神层面上的东西，那份对和平与幸福憧憬，对美好生活的向往才建构起了这个“和平之都”在人们心中的神圣地位。
就三年级的学生而言，我想前者是学生需要掌握的重点，后者也不可弃置不顾，需有一些渗透。
通过对文本的理解及学生的实际情况，我们最终把目标定为能积累描写日内瓦风光的句子，借助资料的补充，收集了解日内瓦是一座国际城市，是个充满和平与幸福的地方，令人神往。
从情感这个角度而言，最好还有那么一点点的憧憬。
《令人神往的日内瓦》一文结构相当清晰，文章从两个方面来介绍瑞士的日内瓦：一是世界著名的旅游胜地，二是重要的国际舞台。
在文中作者重墨渲染的是前者，对于日内瓦湖的描写可谓笔法细腻，语言清新，寥寥数笔，就将日内瓦湖的全景展示在读者的眼前。
作者一路走来，一路将地理位置介绍得清清楚楚，当来到日内瓦的东北郊时，即采用了定点观察的方法，从东北郊远望日内瓦湖，整座湖犹如一幅巨大的油画展现人们的眼前，于是伴随着作者的目光，一一望去：新月状的日内瓦湖，水色湛蓝如同翡翠。
南岸的白雪皑皑，造型奇特的别墅掩映于众多的环湖公园之中；湖中高达130米的喷泉直入云霄……如诗如画的景致，在蓝白为主色调的衬托下愈发显现出一种宁静之美，而那些小生灵的出现更给这宁静中平添了几分祥和与温馨。
如果上一课《威尼斯小艇》借用一个初游者的身份来了解威尼斯，那么这一次，咱们则借助媒体，让学生伴随着作者的目光去领略一下日内瓦这个全世界游人都向往的地方。
不同的角度选择也为学生今后写此类文章做一个隐性的铺垫。
三年级上册语文教案令人神往的日内瓦第2课时 沪教版()-经典教学教辅文档
23 令人向往的日内瓦教案第2课时教学目标1、认识本课10个生字“绮、讷、略、鸽、畔、福、卵、供、签、订”能用找近义词的方法理解“向往、绮丽、降临”词语的意思；能区别形近字并能组词。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、能摘录文中爱好的句子，并向同学引荐。
4、经过学习课文，知道日内瓦是旅游胜地，也是重要的国际舞台。
教学重难点1、在浏览中理解并积累“掩映、令人向往、风光绮丽、白雪皑皑”等词语。
2、文中优美的语句运用多种方式朗读且摘录。
3、言语环境中引导先生重点理解有关语句。
教学工具教学课件教学过程一、复习导入1、读准词语2、开火车朗读，教师及时纠正。
二、研读课文（一）自在朗读课文，从语句中感受日内瓦是一座风光绮丽的城市。
仔细浏览，理解重点语句。
（1）教师引读第二节描写风光绮丽的有关语句。
①湖的外形略像一弯新月，水色湛蓝，犹如翡翠铺成。
②湖的南岸，高耸的雪峰上，白雪皑皑。
③沿湖公园密布，一幢幢外型奇特的别墅掩映其间。
④湖中有一座高达130米的人工喷泉，群群白鸽在湖畔漫步，天鹅、海鸥、野鸭在湖中追逐嬉戏。
（2）轻声读课文，理解重点语句。
①湖的外形略像一弯新月，水色湛蓝，犹如翡翠铺成。
(比喻句、指名读)②湖的南岸，高耸的雪峰上，白雪皑皑。
白雪皑皑：描述霜、雪洁白。
(小组读)③沿湖公园密布，一幢幢外型奇特的别墅掩映其间。
掩映：彼此遮掩而互相衬托。
(师生合作)④湖中有一座高达130米的人工喷泉，群群白鸽在湖畔漫步，天鹅、海鸥、野鸭在湖中追逐嬉戏。
(男女生读)(3)齐读这四句话。
（4）日内瓦风光绮丽，令人向往，是由于甚么？指名说，及时点评。
（二）轻声读课文，感受日内瓦是一座和平幸福的城市。
1、教师引读：日内瓦令人向往，是由于那里……还由于那里……2、大家找出有关语句。
（轻声朗读，完成填空）感受人与动物的和谐的地方。
3、说一说：日内瓦那里的人是怎样享用和平幸福的生活？（教师及时点评）（1）指名说。
（2）同桌互说，互评。
沪教版三年级语文上册教案令人神往的日内瓦
沪教版三年级语文上册教案令人神往的日内瓦一、教学目标通过本课的学习，使学生能够：1.了解日内瓦的概况和历史地位；2.理解并朗读课文；3.掌握课文中的词语、句子和情感，并进行表达。
二、教学重点1.了解日内瓦的历史和文化背景；2.理解课文的内容和情感。
三、教学难点1.帮助学生理解文本中的生词；2.引导学生进行情感表达。
四、教学准备1.课文：《沪教版三年级语文上册》第一单元第三课《令人神往的日内瓦》；2.图片：相关图片（居多为风景）。
五、教学过程Step 1 导入新课教师先出示一些日内瓦的风景图片，向学生介绍日内瓦的地理特点。
然后，给学生放一段介绍日内瓦的地理位置的视频，引导他们全方位了解日内瓦。
Step 2 学习新课1.思考引导学生思考：如果你有机会去游览日内瓦，你最想去哪里？为什么呢？2.欣赏播放语音，让学生跟读，学生可以多次跟读，尝试在情感上融入声音：日内瓦，是瑞士联邦的一部分，是瑞士的第二大城市，也是世界著名的金融、银行中心之一，有着“欧洲之窗”的美誉。
3.解读教师板书生词，简单解释。
引导学生仔细阅读课文，理解课文的主旨。
在学生对课文理解后，教师可以进行课文大声朗读，引导学生跟读。
4.感悟引导学生思考并回答问题：•为什么日内瓦的经济发达？（地理位置优越）•日内瓦的情景是什么？（和平）•我们如何才能过上和平的生活呢？（珍爱和平）Step 3 拓展与巩固1.给学生分发日内瓦的简介、地图等资料，让他们自己阅读和学习，进一步加深对日内瓦的认识。
2.请学生用课本上学过的知识，制作一个关于日内瓦的海报，并在课堂上分享。
六、课后作业1.阅读同类书，进行阅读素养训练；2.写一篇关于日内瓦的文章，文章中应对日内瓦进行略微深入的讲解和介绍。
七、教学反思本节课的教学过程较为流畅，学生也积极参与了课堂互动。
但在具体实施中，由于有的学生对地理的理解尚不深入，需要加强对学生的启发引导。
最后，布置的作业要在课后体现出实际效果。
三年级语文23
三年级语文《23、令人神往的日内瓦》教案大桥小学孙芬执教日期11月26日教学目标：1、认识本课生字10个；理解“令人神往、白雪皑皑、绮丽”等词语。
2、能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道日内瓦风景绮丽，也是一个国际城市。
3、了解按一定的观察顺序来介绍景物的写作方法，能运用文中的写作方法仿写一段话（或口头说文）。
4、激发学生热爱自然，热爱和平的情感。
5、培养他们的团队合作意识6、培养倾听他人讲话的习惯。
教学重难点：重点：了解第三节中描写日内瓦湖的景物的写作顺序。
难点：仿照第三节的写法写一段话。
板书：23、令人神往的日内瓦风光绮丽日内瓦湖国际城市南岸沿湖湖中《令人神往的日内瓦》说课稿（不要打印出来，可参考耍领讲教学反思）本课教学过程设计的总体框架如下：第一板块：创设情景，揭示课题根据儿童的认知规律、结合教材特点，用图画和音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生感觉身临其境。
在此基础上，让学生用一两句话说说日内瓦给他们的印象，引出“令人神往”，并相机回顾本单元理解词语的一个重要方法——找近义词，即“令人神往也可以说是——令人向往”。
然后引出课题，齐读课题。
第二板块：初读课文，整体感知基于三年级学生在阅读文章时存在“重局部阅读，轻整体把握”的现状，出示问题“日内瓦是一座怎样的城市”，让学生有意识去思考和整体把握这篇课文的主要内容。
在预习课文的基础上，检查学生的字词掌握情况，并相机指导纠正。
然后让学生用课文中的词语说一说日内瓦为什么令人神往，相机板书。
第三板块：品读课文，欣赏美景这一板块是本课教学设计的重点环节。
我先带领学生欣赏“绮丽风光”。
我在出示日内瓦及罗讷河图片基础上，引读“罗讷河是一条（），它把市区（）：左岸（），右岸（）。
”沿着罗讷河往前走，就来到令人神往的日内瓦湖。
1、在朗读重点段第2小节的基础上，用直线划出描写日内瓦湖景物的语句。
采用这种方式主要考虑到他们自主选择的多样性。
2、在交流景物的过程中，采用了多种教学方法。
沪教版小学三年级上册语文《令人神往的日内瓦》教案三篇
沪教版小学三年级上册语文《令人神往的日内瓦》教课设计三篇导读：本文沪教版小学三年级上册语文《令人神往的日内瓦》教课设计三篇，仅供参照，假如感觉很不错，欢迎评论和分享。
篇一教课目的：1、指导学生在阅读中识记10 个生字，理解“神往、绚丽、降临”等词语的意思。
2、指引学生正确、流畅地朗诵课文，并让学生了解日内瓦既是旅行胜地，又是重要的外交舞台。
3、指导学生有感情地朗诵课文第二小节，品读有关的词句。
4、激发学生热爱自然、热爱和平的感情。
教课要点：1、能用找近义词的方法试试理解词语：“神往、绚丽、降临”。
2、能正确、流畅地读课文，并能有感情地朗诵第二小节。
教课难点：经过朗诵，让学生充足感觉日内瓦的绚丽风光、和睦之美，同时让学生能够品尝、累积有关的词句。
教课准备：多媒体课件。
教课时间：1课时教课过程：一、创建情境，激趣揭题。
1、讲话引入，赏识风光。
2、你感觉这是一座怎么样的城市？你能用一个词来形容吗？3、理解“神往”的意思。
4、出示课题，齐读。
二、初读课文，整体感知。
1、课内预习：预习要求：（1）轻声读课文，读准字音，读通句子，碰到生字多读几遍。
（2）达成填空题：日内瓦在瑞士的四南部，碧水青山，风光绚丽，是，也是。
2、反应预习状况。
读准生字。
读准“讷”“绮”；找近义词理解：“绚丽”；正确书写“卵”；。
三、研读课文，深入学习。
（一）学习课文第二小节。
1、课文哪一小节写了日内瓦是世界旅行胜地呢？2、指名分句读课文第二小节，其余同学圈出所写景点。
3、哪个景点最吸引你？请你读读文中描绘这个景点的语句，并谈谈原由。
沟通：（1）湖的形状略像一弯新月，水色蔚蓝，如同翡翠铺成。
指名读。
理解“略像”：形状有点像一弯新月，可又不是特别像，“略”字用得正确。
学习比喻句，谈谈把什么比作什么。
指导感情朗诵句子。
（2）湖的南岸，高耸的雪峰上，白雪皑皑。
理解“高耸”：山高而直；“白雪皑皑”：雪十分洁白的样子指导感情朗诵句子。
（3）沿湖公园密布，一幢幢造型奇异的别墅掩映此间。
教学反思论文-《令人神往的日内瓦》教学反思
教学反思论文-《令人神往的日内瓦》教学反思引言概述：《令人神往的日内瓦》是一篇教学反思论文，通过对这篇文章的教学过程进行反思，可以深入了解学生对日内瓦的认知和感受，同时也可以发现教学中存在的问题和改进的方向。
本文将从六个大点出发，详细阐述教学反思的内容。
正文内容：1. 学生对日内瓦的认知1.1 学生对日内瓦的地理位置和历史背景的了解1.2 学生对日内瓦的文化和艺术的认知1.3 学生对日内瓦的国际组织和外交关系的认知2. 学生对日内瓦的感受2.1 学生对日内瓦的自然风光的感受2.2 学生对日内瓦的文化氛围的感受2.3 学生对日内瓦的国际交流的感受3. 教学中存在的问题3.1 学生对日内瓦的认知存在片面性和不全面性的问题3.2 学生对日内瓦的感受存在主观性和个体差异的问题3.3 教学内容的设计和教学方法的选择存在不足之处4. 改进的方向4.1 加强学生对日内瓦地理位置和历史背景的了解4.2 引导学生深入了解日内瓦的文化和艺术4.3 增加学生对日内瓦国际组织和外交关系的认知5. 教学反思的价值5.1 帮助学生全面了解日内瓦的各个方面5.2 激发学生对日内瓦的兴趣和热爱5.3 提高学生的综合素质和跨文化交流能力6. 教学反思的实施方式6.1 设计多样化的教学活动和任务6.2 引导学生进行小组合作和讨论6.3 鼓励学生进行实地考察和实践活动总结：通过对《令人神往的日内瓦》教学反思的内容进行阐述，我们可以看到学生对日内瓦的认知和感受，同时也发现了教学中存在的问题和改进的方向。
教学反思的价值在于帮助学生全面了解日内瓦，激发学生的兴趣和热爱，并提高学生的综合素质和跨文化交流能力。
为了实施教学反思，我们可以设计多样化的教学活动和任务，引导学生进行小组合作和讨论，鼓励学生进行实地考察和实践活动。
通过这样的方式，我们可以有效地提高教学效果，让学生对日内瓦有更深入的认知和体验。
教学反思论文-《令人神往的日内瓦》教学反思
教学反思论文-《令人神往的日内瓦》教学反思引言概述：《令人神往的日内瓦》是一篇描写瑞士日内瓦风景的文章，通过对这篇文章的教学，我深刻反思了自己的教学方法和教学效果。
在教学过程中，我发现了一些问题并进行了有效的改进，使得学生更好地理解和欣赏这篇文章，提高了他们的写作水平和文学素养。
一、引导学生理解文章主题和背景1.1 引导学生了解日内瓦的地理位置和文化背景在教学开始之前，我向学生介绍了日内瓦的地理位置和文化背景，让他们对文章的背景有所了解，有助于更好地理解文章内容。
1.2 分析文章中的描写手法和修辞手段通过分析文章中的描写手法和修辞手段，我引导学生深入理解作者的写作技巧，帮助他们更好地欣赏文章的美感和深度。
1.3 引导学生思考文章所传达的情感和主题在讨论文章内容时，我引导学生思考作者想要表达的情感和主题，帮助他们更深入地理解文章的内涵和意义。
二、激发学生的写作兴趣和创作潜力2.1 组织写作讨论和分享在教学中，我组织学生进行写作讨论和分享，让他们相互交流和学习，激发写作兴趣和创作潜力。
2.2 提供写作指导和建议我给学生提供写作指导和建议，帮助他们改进写作技巧和表达方式，使得他们的文章更加准确和生动。
2.3 鼓励学生进行创作实践我鼓励学生进行创作实践，让他们通过写作来表达自己的想法和情感，提高他们的写作水平和表达能力。
三、引导学生进行文学鉴赏和批评3.1 分析文章的文学特点和价值在教学过程中，我引导学生分析文章的文学特点和价值，帮助他们更好地理解和欣赏文学作品。
3.2 引导学生进行文学鉴赏和批评我引导学生进行文学鉴赏和批评，让他们学会从文学角度去理解和评价文章，提高他们的文学素养和批判思维能力。
3.3 鼓励学生进行文学创作和表达我鼓励学生进行文学创作和表达，让他们通过写作来表达自己的情感和思想，培养他们的文学审美和表达能力。
四、评价教学效果和学生表现4.1 分析学生的学习情况和表现在教学结束后，我对学生的学习情况和表现进行了分析，了解他们对文章的理解和表达能力。
沪教版小学三年级语文上册《令人神往的日内瓦》说课稿
沪教版小学三年级语文上册《令人神往的日内瓦》说课稿一、教材分析1. 教材背景本说课稿是针对沪教版小学三年级语文上册中的一篇课文《令人神往的日内瓦》进行教学设计。
2. 教材内容概述《令人神往的日内瓦》是一篇以日内瓦为背景的故事，通过描写主人公小明一家到日内瓦旅游的经历，让学生了解并感受这座城市的美丽与独特之处。
3. 教材学习目标通过本节课的学习，学生将能够： - 了解日内瓦的地理位置、人文历史和风土人情； - 掌握阅读课文的技巧，如概括主题、理解段落信息等； - 培养学生的观察力和想象力，通过描述和描绘的方式将日内瓦的美丽和独特之处呈现给读者；- 培养学生的写作能力，通过模仿写作，写一篇以自己熟悉的城市为背景的作文。
二、教学重难点1. 教学重点•通过阅读理解，了解日内瓦的地理位置、人文历史和风土人情；•培养学生的观察力和想象力，通过描述和描绘的方式将日内瓦的美丽和独特之处呈现给读者；•培养学生的写作能力，通过模仿写作，写一篇以自己熟悉的城市为背景的作文。
2. 教学难点•通过描述和描绘的方式将日内瓦的美丽和独特之处呈现给读者；•培养学生的写作能力，在参考模仿的基础上写一篇以自己熟悉的城市为背景的作文。
三、教学过程1. 情境导入（5分钟）教师可以通过投影、展示图片或简短视频的方式，给学生呈现一些有关日内瓦的景点、风景和传统文化，激发学生的兴趣，引导学生进入话题。
2. 导入课文（15分钟）教师可通过读图、询问、故事讲解等方式导入课文，引起学生的注意。
3. 阅读理解（20分钟）1.教师指导学生阅读课文，并引导学生根据课文内容回答问题，理解日内瓦的地理位置、人文历史和风土人情。
2.教师提问学生：你在课文中发现了哪些词语描绘了日内瓦的美丽和独特之处？4. 描绘日内瓦（20分钟）1.教师引导学生回忆课文中的描写，如大湖、喷泉、山脉等，让学生进行描述。
2.教师可以使用黑板、白板或投影仪，列出学生描述出的关键词和句子，引导学生一起描绘日内瓦的美丽和独特之处。
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23、令人神往的日内瓦
------江镇中心小学三年级语文备课组
教学目标：
1、在阅读中，认识本课生字10个生字“绮、讷、略、鸽、畔、福、卵、供、签、
订”。
用找近义词方法尝试理解“神往、绮丽、降临”等词语的意思，能区别形近字并能组词。
2、能正确、流利地朗读课文，并能理解课文内容，知道瑞士的日内瓦是旅游胜地，
也是重要的国际舞台。
3、能按照一定的顺序有条理地介绍日内瓦湖的景色。
能摘录文中喜爱的句子，并向
同学推荐。
4、激发学生热爱自然、热爱和平的情感。
教学重点：
1、运用不同方法理解“令人神往、白雪皑皑、风光绮丽”等词语。
2、引导学生通过朗读感受日内瓦这座城市风光绮丽、充满和平的幸福。
教学难点：
能按照一定的顺序有条理地介绍日内瓦湖的景色。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、揭示课题。
1、媒体出示威尼斯等图片（配乐简介）
师：同学们，在本单元的课文中我们认识了意大利水上城市—威尼斯，巧夺天工的澳大利亚悉尼歌剧院，圣诞老人的故乡—芬兰的耳朵山，还有位于比利时首都布鲁塞尔的于连铜像，今天我们还要跟着课文继续旅行，去美丽的城市日内瓦看一看。
板书：日内瓦
2、师：日内瓦风光独特，人们都喜欢去那里旅游，现在，请大家跟随图片一起来欣赏它优美的自然风光。
媒体出示日内瓦风光图片（配乐）
师：看了图片介绍之后，你能用一个词语来形容你的感受吗？
师：讲得真好，青山绿水，风景独秀，好一个美丽的地方，谁来读读这段话？
3、媒体出示第一节：
“日内瓦在瑞士的西南部，碧水青山，风光绮丽，是全世界游人神往的地方。
”
指导朗读。
4、师：好一个令人神往的日内瓦，板书：令人神往
师“如此美妙的地方，你们向往吗？你们想去吗？
“令人神往”你能换个词理解吗？（令人向往，人人想去的）
5、揭题，补全课题：的
师：今天，就让我们跟随课文共同走进令人神往的日内瓦，去领略它的风采。
齐读课题：23、令人神往的日内瓦
二、整体感知
1、检查预习课文。
指读课文，要求做到读准字音，读顺课文。
其他学生边听朗读，边思考完成填空：日内瓦是___________________，还是__________________。
2、交流反馈。
（1）读准字音，随机正音：
风光绮丽白雪皑皑罗讷河湛蓝翡翠
湖畔略微产卵高耸降临签订
字词重点：绮畔卵讷
字形重点：卵第2笔是“竖提”最后一笔是“点”
（2）交流填空，齐读。
三、细读课文
1、师：请同学们自由朗读课文第二节，找找文中介绍了日内瓦的哪些绮丽的风光？板书：风光绮丽
2、学生交流。
（简单介绍：湛蓝的湖水、高耸的雪峰、造型别致的别墅、喷泉、白鸽、天鹅、海鸥、野鸭等。
）
3、课文是怎样用优美的语言来介绍这些景物的，细读第2节，给你印象最深的是那个景物？找出有关的句子多读几遍。
交流，指导朗读相关语句，并理解有关的词语。
●湖的形状略像一弯新月，水色湛蓝，犹如翡翠铺成。
（1）理解“湛蓝”
（2）积累描写蓝色的类似词语
（3）朗读，理解两个比喻句。
●湖的南岸，高耸的雪峰上，白雪皑皑。
（1）看图理解：“白雪皑皑”
（2）朗读。
●沿湖公园密布，一幢幢造型奇特的别墅掩映其间。
（1）交流读、品读
（2）简图上做标记理解“沿湖”。
“掩映其间”。
（3）朗读。
●湖中有一座高达130米的人工喷泉，群群白鸽在湖畔漫步，天鹅、海鸥、野鸭在湖中追逐嬉戏。
（1）交流读、品读
（2）理解“130米”、理解“湖畔”、“追逐嬉戏”。
（3）朗读。
4、配乐朗读句子。
5、语言训练
（1）同学们，我们重新给这段话作排列，按照先中间后四周的顺序来改一改这段话。
湖的形状略像一弯新月，水色湛蓝，犹如翡翠铺成。
湖中（）。
沿湖（）。
湖的南岸（）。
湖畔
（）。
（2）其实，我们观察事物的角度不止这一种，如果老师再变一变顺序，按照从四周到中间的顺序，你们还会说吗？
湖的形状略像一弯新月，水色湛蓝，犹如翡翠铺成。
湖的南岸
（）。
湖畔（）。
沿湖
（）。
湖中（）。
过渡：日内瓦令人神往不仅是因为那里风光绮丽，还因为那里的水上居民受到了日内瓦人的精心保护。
6、媒体出示句子：
“这些水上“居民”受到日内瓦人的精心保护……人们就会把他们抱进怀里，送到医院。
”
（1）自由读句，思考：从哪些描写中，看出这些水上居民受到日内瓦人的精心保护。
（2）自由交流。
（3）理解句子：
7、为什么说“这些水上“居民”受到日内瓦人的精心保护，也充分享受着和平的幸福？”
（1）讨论：文中的“也”能不能去掉？还有谁享受着和平的幸福？
师：日内瓦那里的人是怎么享受和平的生活的？
（2）展开想像，练习说话：
在湛蓝的湖水边，老人们________，孩子们_________，游客们_________。
8、小结板书：和平幸福
四、总结全文
风光绮丽的日内瓦是世界旅游胜地，也是一个重要的国际外交舞台。
附板书：
风光绮丽
23、令人神往的日内瓦和平幸福
国际城市。