特殊的葬礼教案设计(五)-特殊的葬礼
《特殊的葬礼》教案
一、教案基本信息教案名称：《特殊的葬礼》学科领域：语文年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文讲述的是一位伟人的特殊葬礼，以及葬礼背后感人的故事。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子和词语。
（2）学会欣赏课文中优美的语言和表达方式。
（3）提高学生的朗读和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重英雄、热爱祖国的情感。
（2）教育学生学习伟人无私奉献、英勇斗争的精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的重点句子和词语，体会课文表达的情感。
2. 教学难点：（1）理解课文讲述的葬礼背后的感人故事。
（2）学会欣赏课文中优美的语言和表达方式。
四、教学方法1. 情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境地感受课文中所描绘的场景。
2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生独立思考的能力。
3. 合作探讨法：引导学生分组讨论，共同分析课文中的重点内容。
4. 情感教学法：以情感人，激发学生对伟人的敬仰之情。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文背景，引发学生对伟人的敬仰之情。
（2）学生齐读课文，明确学习目标。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）学生通过工具书或小组内交流，学习生字词。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文中的重点句子和词语。
（2）引导学生分析课文结构，把握课文主题。
4. 情感体验（1）教师带领学生感受课文中特殊的葬礼场景。
（2）学生分享自己对伟人的敬仰之情。
5. 课堂练习（1）学生进行朗读练习，提高朗读水平。
（2）学生运用生字词进行情景对话。
6. 课堂小结7. 课后作业（1）学生回家后向家长讲述课文内容。
《特殊的葬礼》教案
《特殊的葬礼》教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识特殊的葬礼文化，拓宽视野，增长知识。
2. 培养学生对不同文化背景下的葬礼习俗的尊重和理解。
3. 通过讨论和思考，使学生认识到生命的宝贵，学会珍惜生命。
二、教学重点：1. 特殊的葬礼文化特点。
2. 葬礼习俗中的环保理念。
三、教学难点：1. 特殊的葬礼文化在现实生活中的应用。
2. 如何引导学生正确对待生命，珍惜生命。
四、教学准备：1. PPT课件。
2. 相关视频资料。
3. 讨论问题及思考题。
五、教学过程：1. 导入新课：通过播放一段特殊的葬礼视频，引起学生兴趣，引导学生思考：什么是特殊的葬礼？它与普通的葬礼有什么不同？2. 教学内容：1. 介绍特殊的葬礼文化：树葬、海葬、太空葬等。
2. 分析特殊的葬礼文化背后的环保理念。
3. 探讨特殊的葬礼文化在现实生活中的应用和意义。
3. 课堂讨论：1. 让学生分组讨论，每组选择一种特殊的葬礼方式，分析其优点和缺点。
2. 各组汇报讨论成果，全班进行交流和探讨。
4. 思考与反思：1. 引导学生思考：我们应该怎样看待生命，珍惜生命？2. 布置思考题：请结合特殊的葬礼文化，谈谈你对生命意义的理解。
5. 总结与拓展：1. 总结特殊的葬礼文化的重要性和意义。
2. 布置课后作业：搜集更多关于特殊葬礼的资料，下节课分享。
六、教学内容：1. 介绍特殊的葬礼仪式和仪式的意义：如鸟葬、火葬等。
2. 分析特殊的葬礼仪式背后的文化传统和信仰。
3. 探讨特殊的葬礼仪式对于社会和个人的影响。
七、教学过程：1. 课堂讲解：讲解特殊的葬礼仪式的起源、发展和意义，如鸟葬是藏族的一种传统葬礼方式，火葬则是印度教和佛教中常见的葬礼方式。
2. 案例分析：通过具体的案例，分析特殊的葬礼仪式背后的文化传统和信仰，如藏族认为鸟葬是一种环保的葬礼方式，可以回归自然。
3. 小组讨论：让学生分组讨论特殊的葬礼仪式对于社会和个人的影响，如是否有助于减少墓地紧张问题，是否有助于环保等。
小学语文课文《特殊的葬礼》教案
一、教案基本信息小学语文课文《特殊的葬礼》优秀教案年级：小学四年级学科：语文课时：2课时编写日期：2024年9月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解课文中“特殊的葬礼”所表达的寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生学会欣赏美、感悟生活。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生命的尊重和热爱，培养学生的环保意识。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：深刻理解课文中所表达的寓意，激发学生对生命的尊重和热爱。
四、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《特殊的葬礼》的作者及背景。
（2）学生齐读课文题目，引发思考。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生学习生字词，并组内交流。
3. 合作探讨（1）教师引导学生关注课文中的环境描写，体会作者的情感。
（2）学生分组讨论，分享对“特殊的葬礼”的理解。
4. 课堂小结第二课时：1. 复习导入（1）学生齐读课文，回顾上节课所学内容。
（2）教师针对上节课的学习内容进行提问，检查学生掌握情况。
2. 深入学习（1）教师引导学生深入理解课文，探讨“特殊的葬礼”所表达的寓意。
（2）学生分享自己的感悟，培养环保意识。
3. 实践应用（1）学生以小组为单位，创作关于环保的短文。
（2）教师对学生的作品进行评价，给予鼓励。
4. 课堂小结五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，与家人分享自己的感悟。
3. 观察周围环境，思考如何为环保做出贡献，下一节课分享。
六、教学评价1. 学生朗读课文的情况，观察其对课文内容的理解程度。
2. 学生学习生字词的能力，以及能否灵活运用到实际情景中。
3. 学生对课文中所表达的寓意的理解深度，以及是否能从中得到启示。
4. 学生参与合作探讨的积极性，以及其在小组讨论中的表现。
2024年《特殊的葬礼》四年级语文课文及教案
2024年《特殊的葬礼》四年级语文课文及教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解“特殊的葬礼”的含义。
学会本课生字，掌握生字词。
学会概括课文大意，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生独立思考、合作交流的能力。
运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：培养学生对生命的尊重和敬畏。
引导学生学会关爱他人，懂得珍惜生活。
二、教学重难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学会本课生字，掌握生字词。
概括课文大意。
2.教学难点：理解“特殊的葬礼”的含义。
培养学生关爱他人、珍惜生活的情感。
三、教学过程第一课时（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们参加过葬礼吗？你们觉得葬礼是怎样的呢？（二）自主阅读1.学生自主阅读课文，注意理解课文内容，找出不理解的词语。
2.学生交流阅读感受，分享自己认为特殊的葬礼是什么。
（三）学习生字词1.教师出示生字词，学生认读。
2.学生组内交流，互相解释生字词的意思。
3.教师选取重点生字词，进行讲解。
（四）朗读课文1.学生分段朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师指导朗读，纠正发音、语气等问题。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。
2.学生分享自己认为特殊的葬礼是什么。
（二）学习课文1.学生默读课文，思考：课文中的葬礼为什么特殊？2.学生分组讨论，分享自己的看法。
（三）情感体验1.教师出示图片，引导学生观察、想象：如果逝者在世时，会是怎样的一个人？2.学生分享自己的想象，感受逝者的伟大。
2.教师引导学生谈谈自己的感受，教育学生要尊重生命，关爱他人。
四、课后作业1.家庭作业：抄写生字词，巩固记忆。
家长签字确认，监督学生学习。
2.课堂作业：完成课后练习题，巩固课堂所学。
五、教学反思本节课通过学习《特殊的葬礼》一文，让学生了解了一位无私奉献的逝者，培养了学生对生命的尊重和敬畏。
《特殊的葬礼》教案设计
《特殊的葬礼》优秀教案设计第一章：教案概述1.1 教学目标：让学生了解特殊的葬礼文化及其意义。
培养学生对不同文化的尊重和理解。
提高学生的人文素养和跨文化交流能力。
1.2 教学内容：特殊的葬礼文化介绍葬礼仪式的意义不同文化背景下的特殊葬礼1.3 教学方法：讲授法：讲解特殊的葬礼文化及其意义。
案例分析法：分析不同文化背景下的特殊葬礼案例。
讨论法：引导学生思考和探讨特殊葬礼的价值和影响。
第二章：特殊的葬礼文化介绍2.1 教学目标：让学生了解特殊的葬礼文化的定义和特点。
使学生认识到特殊葬礼文化的重要性。
2.2 教学内容：特殊的葬礼文化的定义和特点特殊葬礼文化在不同文化背景下的表现形式特殊葬礼文化对社会和个人的意义讲授法：讲解特殊的葬礼文化的定义和特点。
案例分析法：分析不同文化背景下的特殊葬礼文化案例。
第三章：葬礼仪式的意义3.1 教学目标：让学生了解葬礼仪式的基本流程和意义。
使学生认识到葬礼仪式在特殊葬礼中的重要性。
3.2 教学内容：葬礼仪式的基本流程和环节葬礼仪式的意义和作用特殊葬礼仪式的特点和意义3.3 教学方法：讲授法：讲解葬礼仪式的基本流程和意义。
案例分析法：分析特殊葬礼仪式的案例。
第四章：不同文化背景下的特殊葬礼4.1 教学目标：让学生了解不同文化背景下的特殊葬礼形式和特点。
培养学生对不同文化的尊重和理解。
4.2 教学内容：不同文化背景下的特殊葬礼形式和特点特殊葬礼在不同文化中的意义和影响跨文化交流的重要性讲授法：讲解不同文化背景下的特殊葬礼形式和特点。
案例分析法：分析特殊葬礼在不同文化中的案例。
讨论法：引导学生思考和探讨跨文化交流的重要性。
第五章：特殊葬礼的价值和影响5.1 教学目标：让学生了解特殊葬礼的价值和影响。
培养学生对特殊葬礼的尊重和理解。
5.2 教学内容：特殊葬礼的价值和意义特殊葬礼对社会和个人的影响特殊葬礼对文化传承的作用5.3 教学方法：讲授法：讲解特殊葬礼的价值和意义。
案例分析法：分析特殊葬礼对社会和个人的影响案例。
《特殊的葬礼》教案设计范文
《特殊的葬礼》优秀教案设计范文第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解和认识葬礼的不同形式和文化背景。
让学生了解和尊重不同文化和宗教的葬礼习俗。
1.2 技能目标培养学生分析和比较不同文化和宗教的葬礼习俗的能力。
培养学生表达和分享自己对于葬礼的理解和看法的能力。
1.3 情感目标培养学生对于不同文化和宗教的葬礼习俗的尊重和理解。
培养学生对于生命的思考和珍视。
第二章：教学重难点2.1 教学重点让学生了解和认识不同文化和宗教的葬礼习俗。
让学生理解和分析葬礼背后的文化意义和价值观。
2.2 教学难点让学生分析和比较不同文化和宗教的葬礼习俗的异同。
让学生理解和思考葬礼对于个人和社会的意义。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解和介绍不同文化和宗教的葬礼习俗，让学生了解和认识葬礼的不同形式和文化背景。
3.2 案例分析法通过分析具体的葬礼案例，让学生理解和分析葬礼背后的文化意义和价值观。
3.3 小组讨论法通过小组讨论和分享，让学生表达和分享自己对于葬礼的理解和看法。
第四章：教学过程4.1 导入通过引入问题和情境，激发学生对于葬礼的好奇心和兴趣。
4.2 讲授和案例分析通过讲解和介绍不同文化和宗教的葬礼习俗，让学生了解和认识葬礼的不同形式和文化背景。
通过分析具体的葬礼案例，让学生理解和分析葬礼背后的文化意义和价值观。
4.3 小组讨论和分享将学生分成小组，让学生在小组内部进行讨论和分享，让学生表达和分享自己对于葬礼的理解和看法。
第五章：作业布置让学生选择一个自己感兴趣的葬礼习俗，进行深入研究和了解，并在下节课上进行分享和交流。
第六章：教学评价6.1 形成性评价在教学过程中，通过观察学生的参与程度、提问和回答问题的质量，了解学生对于葬礼习俗的理解和认识。
通过小组讨论和分享，评估学生表达和分享自己对于葬礼的理解和看法的能力。
6.2 总结性评价在课程结束后，通过一次小测验或者写作任务，评估学生对于不同文化和宗教的葬礼习俗的掌握程度和分析能力。
语文《特殊的葬礼》教案
《特殊的葬礼》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过课文内容，推理判断作者的观点和态度。
（3）培养学生的创新思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）懂得尊重生命，珍惜生命的意义。
（3）树立正确的价值观，关注社会现象。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 教学难点：（1）理解课文深层含义，推理判断作者的观点和态度。
（2）运用创新思维，表达个人看法。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考，培养创新思维。
3. 小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高阅读理解能力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关资料图片或视频。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示相关资料图片或视频，引导学生关注生态环境。
（2）简要介绍课文背景，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感知课文内容。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 课堂讲解（1）讲解生字词，巩固学生基础知识。
（2）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生深入理解课文。
4. 小组合作学习（1）学生分小组讨论，分析课文深层含义。
（2）各小组汇报讨论成果，分享个人看法。
5. 课文小结（1）教师引导学生总结课文内容，巩固知识点。
（2）强调课文中的环保意识和尊重生命的价值观。
6. 课后作业（1）请学生运用课文中的生字词，写一段话。
（2）结合课文内容，谈谈自己对环保的看法。
六、教学延伸1. 课堂活动：组织学生进行角色扮演，模拟葬礼的场景，让学生深入体验课文中特殊的葬礼，培养学生的表演能力和创新思维。
《特殊的葬礼》教学教案设计
《特殊的葬礼》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解和认识非洲文化中独特的葬礼习俗；（2）通过阅读文本，培养学生提取信息、处理信息的能力；（3）提高学生的英语听说读写能力。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究文本内容；（2）通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力；（3）利用多媒体手段，拓宽学生视野，增强学习兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重不同文化习俗的态度；（2）培养学生热爱生活、珍惜生命的情感；（3）引导学生思考人与自然、人与社会的和谐共生。
二、教学内容1. 文本解读：《特殊的葬礼》讲述了在非洲某个部落，人们对待死亡的独特观念和葬礼习俗。
文本通过描述葬礼的过程，展现了非洲人对生命的尊重和对自然的敬畏。
2. 教学重点：让学生理解非洲独特的葬礼习俗，体会其中蕴含的文化内涵。
3. 教学难点：如何引导学生从文本中提取信息，理解并尊重不同的文化观念。
三、教学过程1. 导入新课：（1）展示非洲地图，引导学生了解非洲的自然环境和地理位置；（2）通过提问，激发学生对非洲文化的兴趣和好奇心。
2. 阅读理解：（1）让学生快速阅读文本，获取整体感知；（2）引导学生细读文本，回答相关问题；（3）分组讨论，深入分析文本内容。
3. 文化交流：（1）组织学生分享自己了解的或其他文化的葬礼习俗；（2）对比非洲葬礼习俗，引导学生尊重和理解不同文化；（3）教师点评，总结文化交流的重要性。
四、作业设计1. 完成阅读理解练习；3. 调查并介绍自己了解的或其他文化的葬礼习俗。
五、教学评价1. 学生课堂参与度；2. 阅读理解练习的正确率；3. 作业的完成质量；4. 学生对不同文化习俗的尊重和理解程度。
六、教学策略1. 任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在实践中学习英语，提高语言运用能力。
2. 交际法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的交际能力和合作精神。
3. 情境教学法：创设真实的语言环境，让学生在情境中感受和理解语言。
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特殊的葬礼教案设计（五）:特殊的葬礼[目标预设]借助课文的语言材料，抓住关键词语，通过感情朗读感受塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，了解瀑布消失的原由，认识到环境保护与生态、自然景物的关系，认识到保护环境的重要性，从而激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情感。
[重点、难点]1、了解大瀑布发生变化前后的不同景象以及被葬送的原因。
2、培养学生热爱大自然的情感，增强环保意识，保护生态平衡。
[设计思路] 理清文章叙述顺序。
落实爱护环境的主题基调。
以感受葬礼瀑布今昔对比探究原因联系生活，拓展延伸为线实施教学。
[教学准备]多媒体课件[教学过程]第一课时一、导入新课，解释葬礼。
二、初读课文，整体感知。
三、学习生字，理解新词。
四、再读课文，理清文章层次。
五、布置作业。
第二课时一、深情读题，设疑导入。
1、今天,我们继续学习课文《特殊的葬礼》。
2、参加葬礼时的心情应该是怎样的?(悲伤、沉重)请你带着这种体会再读一读课题。
3、葬礼特殊在哪里呢?今天，老师与同学们一起去了解这次葬礼的前因后果。
[设计意图]由于本课课题寓意深刻，发人深思。
在教学中设计：围绕葬礼特殊在哪里呢?这一问题，展开学习。
明确了本课的学习目标，学生的阅读期待也被瞬间激起。
二、精读课文，激发情感。
1、请同学们自由读课文，找出这次葬礼特殊在什么?2、交流：(地点的特殊：在巴拉那河上;人物特殊：巴西总统菲格雷特亲自主持;对象特殊：一条瀑布;参加的人特殊：有来自世界各地的生态学、环境学的专家、教授和热爱大自然的人们。
)(一)葬礼现场1、在这次为塞特凯达斯瀑布举行的葬礼上，主持葬礼的菲格雷特总统他又会说些什么呢?请同学们自读课文最后一段。
2、多媒体出示：在葬礼上，菲格雷特用饱含深情的语调，回忆了塞特凯达斯瀑布给巴西和世界人民带来的欢乐和骄傲，号召人们立即行动起来，保护自然生态，爱护我们生存的地球，使大自然的悲剧不再重演。
3、学生练读。
4、从这段文字中，你知道了什么?5、根据学生回答随机板书：今、昔6、让我们一起去欣赏一下那一条曾经给巴西和世界人民带来的欢乐和骄傲的塞特凯达斯瀑布。
[设计意图]总统演讲的内容是课文的最后一个段落，在教学结构上采取了倒推法，直接切入总统的演讲内容，由此逆行而上学习全文。
课文对总统演讲内容的介绍篇幅虽少，但系文章主旨所在，抓住这一关键段落突破全文，可谓提领而顿，百毛皆顺，让整节课的教学自然而顺畅。
(二)、昔日的瀑布1(出示第三自然段)请大家用自己喜欢的方式来读读这一自然段，找出你认为能体现瀑布特点的词语。
(板：雄伟壮观)A、雄伟壮观咆哮而下滔滔不绝一泻千里B、哪个词语给你留下的印象最深，说说你的体会。
[细敲：咆哮而下(瀑布的声音) 滔滔不绝(瀑布的流量) 一泻千里(瀑布的气势)边谈体会，边指导学生朗读好这个词语。
]C、词语读好了，句子才能读出感情。
你能通过你的朗读把瀑布雄伟壮观的气势读出来吗? (指名读，相机指导评价)D、让我们一起来读这段话，感受一下塞特凯达斯瀑布的磅礴气势。
2、同学们，让我们乘着时光隧道，一起走近瀑布，最真切地去感受瀑布的美吧!多媒体展示瀑布壮观时的景象，并配之以音乐。
3、瀑布落地撞开无数莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，这样的动人景象，谁不会被陶醉呢?此时，如果你是一个游人，看到这样雄伟的大瀑布，你想说些什么?同学们，你会在他面前做些什么呢?多媒体出示：如果我是一个摄影家，我会。
如果我是一个画家，我会。
如果我是一个歌唱家，我会。
如果我是一个诗人，我会。
4、是呀，这些慕名而来的游客，站在这么壮观的瀑布前面，拍的拍，画的画，写的写不亦乐乎，流连忘返!此景只应天上有，人间哪得几回见啊!让我们放开声音来读这段课文，把你想要表达的感情尽情地表达出来吧!(生齐读)(三)、现在的瀑布1、过渡：大瀑布给人们带来了美的享受，同时也给巴西人民带来了欢乐和自豪，然而有谁会想到，几年过去后，它却发生了翻天覆地的变化。
2、现在的塞特凯达斯瀑布又是怎么样的呢?(出示第5小节内容)师感情范读。
其余同学思考，你能用一个词来概括现在的瀑布吗?板：奄奄一息请同学们想象，奄奄一息的瀑布会是什么样子的呢?交流。
3、让我们一起来看看现在的瀑布。
多媒体课件展示枯竭的瀑布景象，并配之以音乐。
在展示的图片的同时，师解说：塞特凯达斯瀑布静静地躺在群山之中，无奈地低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡。
看，那顺着崖壁流淌的细细浊水，是它无奈而又痛苦的泪呀!听，那传到耳旁低低的水声，是它在呜咽，它在向人类诉说自己的悲惨命运啊!4、同学们，如果你是慕名而来的游客，现在站在这逐渐枯竭的瀑布前，你的心里是什么滋味?又会说些什么?5、从同学们的话语中，老师感受到大家都在为这条瀑布感到惋惜，都很想留住这瀑布，能用你的朗读把你的感受传递给大家吗?(自由练读，指名读，齐读)6、过渡：昔日的瀑布是那样的雄伟壮观，它就像是一个年青力壮的小伙子，充满活力，而如今这瀑布却成了一个生命垂危的老人，奄奄一息。
让我们再一次读读这两段文字，体会一下瀑布的巨大变化。
请男同学读昔日的瀑布，女同学读现在的瀑布(出示3、5自然段，分别配乐朗读)[设计意图]语文课堂教学中，注重学生的独特体验，培养学生丰富的情感，是语文学科人文性的重要体现。
但学生对这种种情感的理解和体验并不是可以自发而深刻地进行的，而在以上教学设计中，主要从这几个方面突破：1、作为这节语文课学习活动的主导者，在教学中积极发挥语言魅力，将自己体验到的情感融入教学之中，用激情、真情去感染学生，激起学生情感的涟漪，促使学生形成最佳情绪状态，情不自禁地走入文中，和文本进行心灵的碰撞，情感的交流。
2、运用多媒体课件，出示相关图片，学生直观地看到瀑布的图片时，拉近了文本与生活的距离，丰富了学生的表象，为理性的理解文本奠定了坚实的基础，情感的激发自然水到渠成。
3、语文不是无情物，字词句读都是诗。
文本中的情感表达往往隐藏于文字深处，要想让学生真情流淌，就必须牢牢抓住句中的关键词，读读、议议、品品，学生在沿着读、悟、说的教学形式拾级而上，步步深入，再给学生一个平台展示他们的情感，将文章之情和自身之情结合起来，一吐为快。
可以说，没有激发起学生对塞特凯达斯瀑布的赞叹，就不能体验失去它的痛;而没有激起学生对瀑布失去的可惜，更不能由此而引起他们对现实进行深层次的思考。
三、体会情感，探究根源。
1、过渡质疑：同学们，如此雄伟壮观的大瀑布不见了，我们每个人的心里都很难过，痛定思痛，我们必须要从这悲痛中走出来，瀑布变成这样,你心中最想知道的是什么?(出示昔日和现在的瀑布对比图，下面写上大大的红字：?)我们到课文中去找找答案。
2、学生自由读第四自然段。
3、多媒体出示说话练习：⑴、因为____________________，所以____________________________。
⑵、如果不是_________________________________,那么___________怎么会__________________?(请你选择一种句式，自由练说)4、正是由于人们对环境的盲目破坏，肆意浪费,才使大瀑布逐渐枯竭了，这是多么惨痛的教训啊，同学们，如果大瀑布它也会说话，它肯定有很多委屈要诉说，你猜它会说些什么呢?5、小结：我们感受到了大瀑布是那么悲痛，那么愤怒。
让我们一齐带着自己的体会把第4自然段朗读一下!6、过渡：科学家们预测，过不了多久，大瀑布将完全消失。
消息传开之后，人们是怎么做的呢?7、出示引读第六自然段：消息传开，许多人感到( )，同时也唤起了( )。
他们( )，纷纷加入到( )。
也正因为如此，所以引发了这样感人的一幕：1986年9月下旬8、现在你知道举行这次葬礼的目的是什么了吗?(板书：保护环境爱护地球)9、师总结：是呀，大瀑布的葬礼为我们敲响了警钟!保护环境，势在必行!![设计意图]用因为所以、如果不是那么怎么会?进行说话练习，让学生感到新鲜感，深化了对内容的理解，训练了说话能力，一举数得。
而第二句用了反问句式，能使语气更强烈，更有助于学生感情地表达。
而在引读课文后，再次紧扣课题，追究举行葬礼的目的，与上课伊始时的问题相呼应，体现了课堂的完整性。
四、拓展延伸，内化情感1、亡羊补牢，为时未晚。
老师想告诉你们一个好消息，课前，我通过上网查找资料，得知，正是由于这次这次特殊的葬礼已唤醒了人们心底的环保意识，现在的塞特凯达斯瀑布已经基本恢复了原样。
2、那在我们现实生活中，还有没有像塞特凯达斯瀑布那样遭破坏的例子吗?3、交流。
4、它们还会不会像塞特凯达斯这样的礼遇呢?还会不会像塞特凯达斯这样幸运地存活下来呢?老师带来了一组图片，同学们想不想看一看。
(大气污染：使人类呼吸的空气质量日益恶化;乱砍乱伐：使大量树木流失;沙尘暴：使人们生活受到严重影响;水污染：使昔日清澈见底的河流变得脏乱不堪。
离我们生活最近的是，太湖的蓝藻使人们的生活用水出现了危机，市场上的纯净水供不应求。
)5、同学们，其实这些问题就在我们身边，看了这些令人心碎的图片，你想说些什么呢?你想呼吁什么?6、同学们说得是情真意切。
值得欣慰的是，已经有越来越多的人参与到保护环境、爱护地球的行动中。
看!全世界人们已经积极行动起来了，特地建立了这么多的环保日。
多媒体出示：2月2日：世界湿地日3月22日：世界水日4月22日：地球日6月5日：世界环境日9月16日：国际保护臭氧层日4月1日至4月7日：爱鸟周)7、环境保护任重而道远，希望同学们也加入到环保的行列中来。
让我们永远记住：(指题)特殊的葬礼(齐读) 带给我们的教训，让我们做到：(指板书)保护环境，爱护地球!(齐读)8、祝愿我们永远享有碧水蓝天!(播放《热爱地球妈妈》的音乐)[设计意图]语文教学与生活的结合，是大语文教育思想的精髓。
语文的外延就是生活的外延，它与生活是全息相对应的关系。
顾黄初先生说：语文是社会的公器，语文教育应当贴近生活，靠拢生活，这是由语文工具的性质和特点决定的。
要冲破狭隘单纯的语文课堂教学的小圈子, 须辅之以广阔的社会生活这个大课堂, 这才能找到学习语文的源头活水。
设计中，联系学生生活实际，进行拓展延伸，有利于唤醒学生的环保意识，让每个人都认识到肩头的责任，一起投身于保护自然生态的行动中，共建美好家园!七、作业超市：(请你选择一道你喜欢的做下来。
)1、正确、流利、有感情地朗读课文，并试着把这个故事说给身边的人听。
2、给世界人民写一封信，以塞特凯达斯瀑布为例，呼吁人民立即行动起来，保护我们赖以生存的环境，携手共创美好的家园!3、菲格雷特的演说辞在课文中没有具体写出来。
如果你是菲格雷特，你会怎么写这份演说辞呢。
请你展开丰富的想象，根据课文内容，写出为塞特凯达斯瀑布举行葬礼的演说辞。