最新小学音乐《田野在召唤》说课稿
歌曲《田野在召唤》教案
歌曲《田野在召唤》教案一、教学目标1. 让学生了解和感受美国乡村音乐的风格特点。
2. 学会演唱歌曲《田野在召唤》。
3. 培养学生对音乐的热爱和表现力，提高音乐素养。
二、教学内容1. 歌曲《田野在召唤》的曲调、歌词及演唱技巧。
2. 美国乡村音乐的风格特点及代表人物。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会演唱歌曲《田野在召唤》，了解美国乡村音乐的风格特点。
2. 教学难点：歌曲中的音准、节奏和演唱技巧。
四、教学方法1. 采用示范法、讲解法、练习法、互动法等教学方法。
2. 通过听、唱、析、练等环节，让学生深入了解和感受美国乡村音乐。
五、教学过程1. 导入：介绍美国乡村音乐的风格特点及代表人物，激发学生的学习兴趣。
2. 新课教学：讲解歌曲《田野在召唤》的曲调、歌词及演唱技巧。
3. 示范演唱：教师示范演唱，学生跟随演唱。
4. 练习环节：针对歌曲中的音准、节奏进行练习，加强学生的演唱能力。
5. 互动环节：学生分组演唱，相互评价、交流学习心得。
6. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，拓展学生对乡村音乐的了解。
六、教学评价1. 评价学生对歌曲《田野在召唤》的掌握程度，包括歌词、曲调和演唱技巧。
2. 评价学生在课堂活动中的参与程度，如互动环节的表现、课后作业的完成情况等。
3. 综合评价学生对美国乡村音乐的了解和欣赏能力。
七、教学资源1. 教学课件：包括歌曲《田野在召唤》的歌词、曲谱、图片等资料。
2. 音响设备：用于播放歌曲、示范演唱等。
3. 视频资料：介绍美国乡村音乐的代表人物和风格特点。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍美国乡村音乐的风格特点及代表人物，讲解歌曲《田野在召唤》的曲调、歌词及演唱技巧。
2. 第二课时：示范演唱，学生跟随演唱，练习歌曲中的音准、节奏。
3. 第三课时：互动环节，学生分组演唱，相互评价、交流学习心得。
4. 第四课时：总结本节课的学习内容，布置课后作业，拓展学生对乡村音乐的了解。
五年级下册音乐说课稿-4《田野在召唤》人音版(五线谱)
五年级下册音乐说课稿-4 《田野在召唤》人音版（五线谱）一. 教材分析《田野在召唤》是人音版五年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲以大自然为背景，描绘了田野在召唤劳动者们前来耕种的情景，歌词中充满了对大自然的热爱和对劳动的尊重。
歌曲为2/4拍，共4个乐句，旋律简洁明了，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到大自然的美好，增强对劳动的热爱，提高音乐审美能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面的感知能力逐渐提高。
他们在学习过程中，需要通过歌曲来培养音准、节奏、合唱等方面的技能。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，善于模仿，对于富有生动形象的歌曲更容易产生兴趣。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的年龄特点，采用生动活泼的教学方法，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过学习《田野在召唤》，让学生感受大自然的美好，培养对劳动的尊重和热爱，提高音乐审美能力。
2.过程与方法：培养学生集体合作演唱的能力，提高学生的音乐表现力。
3.知识与技能：学会用正确的演唱姿势和呼吸方法演唱歌曲，掌握简单的音乐理论知识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会歌曲《田野在召唤》，能够用正确的姿势和呼吸方法进行演唱。
2.教学难点：音准、节奏的准确性，合唱部分的协调性。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等方法，结合多媒体课件、钢琴、音响等教学手段，引导学生感受音乐的美妙，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：教师播放田野风光的视频，引导学生感受大自然的美好，激发学习兴趣。
2.新课导入：教师简要介绍歌曲《田野在召唤》的背景，引导学生关注歌曲的主题。
3.学唱歌曲：教师带领学生学习歌曲的旋律，注意音准、节奏的准确性。
4.分组演唱：学生分组进行演唱，培养集体合作意识。
5.合唱练习：教师指导学生进行合唱练习，注意声部的协调性。
《田野在召唤》教案(9篇)
《田野在召唤》教案（9篇）《田野在呼唤》教案（1）教学目标：1、学唱二声部合唱歌曲《田野在呼唤》，感受歌曲活泼、欢快的心情。
2、利用学唱歌曲，进一步培育同学的二声部合唱力量，使同学能够用自然、和谐、统一的声音演唱，同时使同学感受到田园歌曲的另一种风格—欢快、活泼。
教学重点：使同学能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在呼唤》。
教学难点：二声部合唱声音的和谐与统一。
教具预备：电子琴、课件教学过程：一、组织教学:同学听《田野在呼唤》音乐进教室，师生问好!二、发声练习1、仿照春风的声音师：最近的天气能够说是春光明媚，春风拂面，特别的舒适!说到这里，老师想到了一首歌，其中有一句是这样唱的：“春风吹面薄于纱”。
意思是说，春风吹到脸上，就像松软的纱巾轻轻拂过一样，特殊的舒适。
唉，同学们，你们能不能用声音来仿照一下春风是怎么吹的?老师听听谁仿照的最像。
师：我们一起用“呼”来仿照春风的声音。
同学们，像老师这样，面部表情兴奋一点，保持好“u”的口型，用上腰部气息的支持，保持好这个状态一起来。
同学们，春风是强的，还是弱的?你们听，一阵轻柔的春风吹来了。
(1)师弹琴用“呼”范唱旋律。
师：请同学们用动作随音乐来表现一下春风是怎么吹的。
大家一起随着音乐来仿照春风的声音。
师：现在老师用两种方法来仿照春风的声音，同学们听一听，哪一种能给你风吹柳枝摇摆的感觉。
(2)唱好曲谱中的符点音符师：你们知道为什么吗?是曲谱中的符点音符带给了我们动感，一起来唱一唱。
(3)随琴完整的演唱。
2、仿照春雨的声音(1)老师用“滴答”范唱旋律。
师：哎呀，你们的声音真像一阵春风吹进了我们的教室，吹得老师太舒适了。
你们听，春风把春雨给引来了。
(2)唱好曲谱中的休止符。
师：雨滴落在树叶上，落在草地上，声音是短促的，有弹性的。
你们用动作来仿照一下。
(3)同学随琴演唱。
师：我听到了小雨滴欢快的声音。
同学们，我们一起来仿照春风、春雨的场面，好吗?3、二声部练习师：我说，春风来了，这边同学就一起来唱。
歌曲《田野在召唤》教案
歌曲《田野在召唤》教案一、教学目标1. 让学生了解并体验歌曲《田野在召唤》所表达的主题和情感。
2. 培养学生对音乐的感知能力和表现力，提高学生的音乐审美水平。
3. 通过学习歌曲，让学生了解田野劳动的意义，培养他们的劳动观念和热爱劳动的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：歌曲《田野在召唤》的旋律、歌词及其表达的主题。
2. 教学难点：歌曲的高音部分及节奏的掌握。
三、教学准备1. 教学材料：歌曲《田野在召唤》乐谱、录音机、音响设备。
2. 教学环境：音乐教室。
四、教学过程1. 导入：教师播放歌曲《田野在召唤》，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
2. 讲解：教师讲解歌曲的背景、作者及歌词的含义，引导学生了解田野劳动的意义。
3. 学唱：教师带领学生学唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的旋律和节奏。
4. 演练：学生分组练习，教师巡回指导，帮助学生改进演唱技巧。
5. 展示：每组学生轮流演唱，教师点评并给予鼓励。
五、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的反馈，及时调整教学方法和节奏，使学生能够更好地掌握歌曲。
2. 在教学过程中，注重培养学生的团队协作精神，提高他们的集体荣誉感。
3. 结合课后作业，让学生回家后向家人分享所学歌曲，增进家庭感情，培养学生的家庭责任感。
六、教学延伸1. 组织学生进行田野体验活动，让他们亲身体验农作物的种植和收获过程，增强对田野劳动的感悟。
2. 邀请农民代表来校讲述田野劳动的故事，让学生了解田野劳动的艰辛和价值。
3. 开展以“田野”为主题的绘画、写作和摄影比赛，鼓励学生用多种方式表达对田野的情感。
七、教学评价1. 学生对歌曲《田野在召唤》的掌握程度，包括旋律、歌词和演唱技巧。
2. 学生在田野体验活动中的表现，包括参与度、团队合作和感悟分享。
3. 学生对田野劳动的认知和态度，通过绘画、写作和摄影作品进行评价。
八、教学建议1. 针对不同年级的学生，可以适当调整教学内容和教学方法，使之更符合他们的年龄特点和学习能力。
田野召唤说课稿（5篇）
田野召唤说课稿（5篇）基于网友的需要，小编整理了田野召唤说课稿。
俗话说，居安思危，思则有备，有备无患，为了更好的教学质量准备一份教案是重中之重。
教案的内容该简就简，该繁就繁，要繁简得当。
希望本文能让您喜欢！田野召唤说课稿篇1我今天说课的内容是人教版小学四年级歌唱课《田野在召唤》。
音乐课是一堂发现美、体验美、感受美的过程，所以在我的课程中我会充分调动学生的积极性，带着同学们一起感受音乐的魅力。
这首歌一个课时完成，首先是教材分析：《田野在召唤》是一首由意大利民歌译配的歌曲。
歌曲旋律明朗活泼，情绪欢快轻巧，表现力小朋友春游路上的魅力场景。
同样歌曲也描绘了一幅美丽的春景图---潺潺的流水、万物生长，一片生机盎然，一片生机勃勃的景象。
对于四年级的学生来说，他们以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点，具有良好的参与意识，而且已经具备了一些生活经验和知识，能够有自己对音乐的理解。
但是这时期的学生注意力不集中，所以我采用歌、舞、视频、活动等手段相结合，进行直观教学，调动他们的积极性。
根据新课标和我对教材的理解，结合学生实际生活水平，我从本课的目标定以下三个。
其中情感态度与价值观体现为通过学习演唱歌曲，能够一定程度上激发热爱大自然的情感。
过程与方法体现在体验音乐的情绪，在小组活动中能够对音乐进行舞蹈的创编。
知识与技能体现在能够完整的演唱歌曲，并能够识别音乐材料的重复运用。
本课的重难点：新大纲指出提高学生的审美意识和审美情趣，贯彻审美能力的培养为核心的指导思想，只要有音响就要伴随着情感，重点不仅仅是歌唱，更多的是学生对歌曲感情的抒发。
而对于这一阶段的学生来说，音乐课不仅仅是单纯的学习演唱歌曲，他们还渴望对音乐元素的一些探究，但是对他们来说仍旧是个难点，所以本课的难点设置为识别重复的手法以及对歌曲的创编。
教学有法，但无定法。
考虑到学生的现状，我主要采取设置情境教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等特点，为学生创设了一系列优美的情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
歌曲《田野在召唤》教案
歌曲《田野在召唤》教案一、教学目标1. 让学生了解并欣赏歌曲《田野在召唤》，感受其优美的旋律和深刻的内涵。
2. 通过学习歌曲，培养学生对大自然的热爱和对劳动的尊重。
3. 引导学生掌握歌曲的基本演唱技巧，提高音乐素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：歌曲《田野在召唤》的旋律、歌词及其意义。
2. 教学难点：歌曲的演唱技巧和情感表达。
三、教学准备1. 教学材料：歌曲《田野在召唤》乐谱、教学课件。
2. 教学设备：音响设备、投影仪。
四、教学过程1. 导入：教师播放歌曲《田野在召唤》，让学生初步感受歌曲的美感。
2. 歌曲介绍：教师讲解歌曲的背景、作者及歌词含义。
3. 歌词解析：教师带领学生分析歌曲的歌词，理解其对大自然的赞美和对劳动的尊重。
4. 旋律学习：教师引导学生学习歌曲的旋律，注意音准、节奏和音色。
5. 演唱技巧指导：教师讲解歌曲的演唱技巧，如呼吸、共鸣、情感表达等。
6. 集体练习：学生跟随教师一起练习歌曲，加强合唱效果。
7. 分组练习：学生分组练习，教师巡回指导。
8. 展示环节：学生代表上台演唱，展示学习成果。
9. 总结与评价：教师对学生的演唱进行点评，总结课堂教学。
五、课后作业1. 学生回家后自行练习歌曲《田野在召唤》，加强演唱技巧。
2. 家长签字确认，督促学生完成作业。
3. 教师定期检查作业完成情况，并对学生进行辅导。
六、教学策略1. 采用“示范法”：教师先进行歌曲演唱，为学生提供正确的示范。
2. 使用“分组练习法”：将学生分成不同的小组，培养团队协作精神。
3. 应用“互动教学法”：教师与学生互动，激发学生的学习兴趣。
七、教学步骤1. 歌曲导入：教师播放《田野在召唤》歌曲，引导学生关注。
2. 歌曲解析：分析歌曲背景、作者、歌词意义及旋律特点。
3. 歌词学习：教师带领学生学习歌词，理解歌曲主题。
4. 旋律练习：教师引导学生练习歌曲旋律，注意音准与节奏。
5. 演唱技巧讲解：讲解呼吸、共鸣、情感表达等演唱技巧。
歌曲《田野在召唤》教案
歌曲《田野在召唤》教案一、教学目标1. 让学生了解并欣赏歌曲《田野在召唤》，感受其音乐美。
2. 通过学习歌曲，培养学生对大自然的热爱和珍惜粮食的意识。
3. 提高学生音乐审美能力，培养学生的音乐兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学会歌曲《田野在召唤》，理解歌曲的主题和情感。
2. 教学难点：歌曲中的一些音高和节奏的把握。
三、教学准备1. 教师准备歌曲《田野在召唤》的乐谱和歌词。
2. 准备录音机或者音乐播放设备。
3. 准备相关的大自然图片或者视频。
四、教学过程1. 导入：a. 教师播放歌曲《田野在召唤》，让学生初步感受音乐。
b. 教师展示相关的大自然图片或者视频，引导学生思考和大自然的关系。
2. 学习歌曲：a. 教师分发乐谱和歌词，引导学生跟唱歌曲。
b. 教师针对歌曲中的音高和节奏进行讲解和示范，帮助学生掌握。
3. 歌曲讨论：a. 教师引导学生讨论歌曲的主题和情感。
b. 学生分享自己的感受和理解。
4. 歌曲实践：a. 教师组织学生进行歌曲表演，可以是合唱或者分组唱。
b. 学生展示自己的学习成果。
五、教学评价1. 教师对学生的学习态度、参与程度和演唱效果进行评价。
2. 学生互评，相互学习和交流。
3. 通过课堂观察和学生的反馈，了解学生对歌曲的理解和感悟。
六、教学延伸1. 组织学生进行歌曲创作，以大自然为主题，让学生发挥自己的想象力和创造力。
2. 邀请家长或者专业人士来课堂进行歌曲表演，增加学生的学习兴趣和体验。
七、教学反思1. 教师对本次教学进行反思，思考教学效果和学生的反馈，找出需要改进的地方。
八、教学拓展1. 引导学生关注和了解我国农业发展现状，增强学生对农业劳动的尊重和认识。
2. 组织学生参观农场或者农村，让学生亲身感受田野的美丽和农民的辛勤劳动。
九、课程作业1. 让学生回家后，向家人分享歌曲《田野在召唤》，让家人也一起欣赏和感受歌曲的美。
2. 让学生写一篇关于歌曲《田野在召唤》的感悟，可以是歌曲带给他们的启示或者对大自然的认识等。
人音版音乐五年级下册伴奏《田野在召唤》说课稿
人音版音乐五年级下册伴奏《田野在召唤》说课稿一. 教材分析《田野在召唤》是人音版音乐五年级下册的一首歌曲。
这首歌曲以田园风光为题材，歌词描绘了田野的美丽和丰收的景象，表达了人们对美好生活的向往。
歌曲采用了大调式，旋律优美，节奏明快，富有生活气息。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到田园风光的魅力，培养对美好生活的向往，提高音乐审美能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，掌握了基本的乐理知识和歌唱技巧。
他们在学习过程中积极参与，乐于实践，对新鲜事物充满好奇。
然而，部分学生可能对农村生活较为陌生，对田野的概念理解不足。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生感受歌曲所表达的情感，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过学习《田野在召唤》，让学生感受田园风光的魅力，培养对美好生活的向往，提高音乐审美能力。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、欣赏等方式，让学生体验音乐带来的愉悦，培养学生的音乐表现力。
3.知识与技能：学会演唱《田野在召唤》，了解歌曲的背景及特点，掌握基本的音乐术语。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《田野在召唤》，掌握歌曲的旋律和节奏。
2.教学难点：歌曲中的跳进音和高音部分，以及音乐术语的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、欣赏、讨论等教学方法，引导学生主动参与，培养学生的音乐素养。
2.教学手段：运用多媒体设备，播放歌曲、图片等资料，为学生提供丰富的视听体验。
六. 说教学过程1.导入：以提问方式引导学生思考田野的意义，激发学生的学习兴趣。
2.聆听：播放《田野在召唤》，让学生感受歌曲的风格和情感。
3.学唱：引导学生跟唱歌曲，注意跳进音和高音部分的演唱技巧。
4.分组演唱：将学生分为若干小组，进行分组演唱，培养学生的团队协作能力。
5.欣赏与讨论：欣赏歌曲，引导学生讨论歌曲中的音乐术语及其意义。
6.拓展：介绍歌曲背景，引导学生了解农村生活的艰辛与美好。
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尊敬的各位评委老师：
大家好，我是1号考生，今天我说课的题目是《田野在召唤》，【板书】下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程以及板书设计，这六个方面进行我的说课。
首先，我来分析一下教材。
《真善美的小世界》是人民音乐出版社五年级下册的一首教唱歌曲，它采用的是4/4拍【板书】，赞美了美好的大自然景象.
下面我再分析一下学情。
这一年级的学生，在听音和歌唱方面都比低年级的学生有所进步。
但是他们没有褪去少儿的天性，（手势）好奇、好动，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。
因此，我会更加注重提高课堂的趣味性，用生动活泼的教学形式和艺术魅力去吸引他们。
情感态度价值观三个层面出发，我将本课的目标定为以下三个：
情感目标：这一维度的目标旨在乐学。
通过《田野在召唤》的学习，增加学生对歌曲的了解，进一步加深学生对音乐的热爱之情。
方法目标：这一维度的目标旨在会学。
通过体验聆听、分组唱、合唱及舞蹈编创等多种形式，使学生伴着美妙的音乐，在愉快的合作过程中学习。
知识目标：这一维度的目标旨在学会。
学生能够用自然的声音、准确的节奏以及和谐的音调有表情地演唱《田野在召唤》这首歌曲。
本课的教学重点是学生能够用有弹性的声音有感情地演唱歌曲。
我会提醒学生注意延音线但本节课教学难点是二声部。
教学有法，但无定法，贵在得法。
因此，在课堂上我将主要采用讲授法、提问法和示范法。
为了在学生中形成“我要学”的氛围，本节课，我选择的
学法是自主探究、小组讨论等方法。
下面，我来说一下，说课最主要的部分——教学过程的设计
为了凸显音乐课的特殊性，在上课开始的组织课堂、师生问好环节，我将体现音乐的魅力。
（上前挪一步）（唱）“同学们你好，老师你好！欢迎大家来到音乐课堂”，（退回去）之所以采用这样的方式，是因为用音乐的方式问好，这既提高了学生注意力，也激发了学生的兴趣。
从而顺利的进入教学的第一环节：激趣导入
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，因此，一个精彩的导入，要以提高学生兴趣为目地。
这一环节我是这样设计的，同学们,你们能说出哪些春天的诗词.之所以采用这样的方式是为了吸引了學生注意，順利引入下一環節下一环节——新课讲授，层层深入
我将新课教授设置为以下三个步骤：
首先，初次聆听，把握情感
在聆听之前，我会向学生提问一个问题，这首歌曲表达了怎样的情感呢？对于这个年级的学生来说，这个问题并不难，他们可以轻而易举的找到答案，同时这个问题也引出了本节课的教学重点，也就是能够感受这首歌曲的情感表达。
接下来我会带领学生有节奏的朗诵歌词,从而更深入地体会歌曲内容和情绪.
其次，复听歌曲，学唱第二声部
学生最难接受的就是第二声部的旋律，也最怕唱第二声部，为了解决这一难题，打破学生对二声部的恐惧感，我将采用“先入为主”的教学方式，直接进行第二声部的教学。
在教学过程中，首先我会让学生用“LA”音模唱，熟悉旋律，因为五年纪的孩子即将进入变声期，用”LA”音模唱既能熟悉旋律，又能保护嗓音。
我用的这种打破常规，出其不意的方法可以激起学生兴趣，而用“la”演唱也可以起到练声的作用，帮助学生调整好演唱状态，为下面的教唱环节打下基础。
（如果我观察到学生对于符点音符把握不准，我是这样解决的（走过去）同学们，你们想想，小猫怎么叫啊？喵.呜，哒.哒。
（退回来）生活中的声响，常常能够引起学生的兴趣，我将难点牵引到生活中去，这样就能够轻而易举的解决，因此两套方案下来，难点势必会解决，）（要有充分的自信，确信能够解决这个难题）。
最后，填词演唱，完整展现
这个阶段的学生接受能力也很强，通过刚才的第二声部学习，学生对这首歌曲的旋律有了掌握，再加上先入为主的学习二声部难点早已解决，因此，我将让学生学习全曲，通过几遍聆听学生已经掌握全曲，我会让学生按之前分的组，跟随伴奏带词演唱歌曲。
其中主旋律由一组学生自行演唱，而低音声部由我带领另一组的学生演唱。
当然，在个别细节方面学生可能会演唱不
到位。
这时，我会用对比示范法，让学生通过体验与聆听，自己找出准确演唱方法，进而也使本课的难点得到解决。
巩固练习，拓展提高
基于我对学情的了解，这一年级阶段的学生好强好胜，已经基本掌握全曲演唱的前提下，我将全班同学分成男生组和女生组，让他们展开竞赛，这样大大激发了他们学习歌曲的积极性
同时我还会运用男女对唱来巩固练习，给这首歌曲编创新的歌词，用小组讨论这种方式来引导他们自主学习，提高他们的歌曲创造力以及想像力，以及能够提高他们的歌曲表现力。
（拓展延伸）
我认为一堂优秀的音乐课不仅仅教会学生演唱歌曲而更应该是一堂丰富的文化课，因此在本堂课的最后一个环节中，为学生补充更丰富的文化知识使学生增加对歌曲的了解，进一步加深学生对音乐的热爱之情。
在教学结束时，我会同学生一起表演《田野在召唤》这首歌曲。
这样，
在庄严的歌声中，我的这节音乐课，也就轻松完成了。
宋代诗人戴复古曾经说过：云为山态度，水借月精神，山与云，水与月，相互融合，相得益彰，我想板书设计也应体现这样的道理。
黑板的中间正上方写出本节课的题目，在黑板的这一侧，我会列出本节课的教学环节，中间部分写出本节课的重难点。
而黑板的这一侧用来对重难点问题进行详细讲解以及对素质拓展环节进行补充说明。
我们不应该把学生的大脑当成知识的容器，而应该看成是希望的火种，老师就是那个点燃火种的人，这也是我永远遵循的教学理念。
我的说课到此结束，谢谢各位老师！鞠躬，擦黑板！。