(语文A版)三年级语文教案最后一根火柴
最后一根火柴
《最后一根火柴》教学设计教学目标：1．读懂课文内容，体会在生死之间，考察队队员们用一根火柴创造了奇迹。
2．联系上下文，理解重点词句，感情朗读，体会人物的心理。
3．感受队员们对生的渴望，体会老队长的沉着、冷静。
4．教育学生遇到困难与危险要沉着、冷静、团结协作。
教学重点、难点：1．联系上下文，理解文中重点词句，体会人物的心理。
2．有感情地朗读课文。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、故事导入，揭示课题。
二、课件出示暴风雪视频，渲染气氛。
1．让学生感知科考队员们此时的处境。
2．引导学生理解重点词语“熬”。
3．让学生理解老队长说的话的深刻含义。
4．指导学生朗读老队长说的话。
三、课件出示极度低温下人的处境。
1．让学生明白零下37摄氏度有多冷。
2．引导体会此时科考队员们近乎绝望的心情。
3．指导朗读表达他们此刻内心绝望心情的句子。
四、学习课文第二部分，感受死亡的威胁。
1．教师引言：这时，一个队员发现了什么？大家有什么表现？2．引导学生联系上下文理解体会“激动不已”、“心领神会”的意思。
3．指导朗读大家发现惊喜的语句。
4．教师导言：但肆虐的寒风无情地吹灭一根根火柴，死亡又可怕地威胁着大家。
5．指导学生有感情地朗读第四自然段中体现环境进一步恶劣的语句，并让他们感受环境的恶劣与死亡步步紧逼的可怕。
五、学习课文第三部分，感受火柴创造奇迹。
1．指导学生朗读第五自然段中环境继续恶化的句子，并让他们感受死神与科考队员们对峙的悲壮一幕。
2．学生自由读文章第六自然段，感受最后一根火柴创造的奇迹。
3．引导学生思考：老队长沉默了的一会儿都想了些什么？4．引导学生细细体会：此刻的火花为什么如此绚丽？5．带着自己的体会读读这段后面的两句话。
6．引导学生体会科考队员们获救后的内心感触。
六、升华主题，感悟明理。
1．引导学生思考：究竟是什么让这根火柴创造了救助六个生命的奇迹。
2．对学生进行感恩教育。
附：板书设计16 最后一根火柴救一根火柴—————————>六个生命镇定、智慧、团结、坚强教学反思：今天，我执教了《最后一根火柴》一课，感受深刻。
最新语文A版小学语文三年级上册《最后一根火柴》教案第一课时(精品)
《最后一根火柴》教案教学目标1、知识与技能会认10个字，一个多音字，会写8个字。
积累词语。
2、过程与方法有感情朗读课文。
3、情感态度和价值观让学生认识到在危急时刻，只有坚定、镇定和知会才能创造化险为夷的奇迹。
教学重点会认10个字，会写8个字。
一个多音字。
教学难点认识文中所含的精神及深刻含义。
教学方法读书指导法、讨论法。
课前准备字、词卡片、课件。
课时安排2课时。
第一课时教学过程1、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
1．用谜语引入火柴2．出示实物火柴，在老师板书时跟着书写“柴”字3．大家再往前看,这一根火柴看起来多平凡多普通，那么它有哪些用途呢? (学生自由回答，火柴可以点火、照明、取暖）师：对，火柴有很多用途，尤其是在冰天雪地里，它所发出的光与热有着巨大的价值与意义。
（老师展示冰天雪地图片并结合图片介绍可可西里）可可西里位于青海与西藏境内，它是目前世界上原始生态环境保存得最完美的地区之一。
可可西里平均海拔高达5000多米，气候极其寒冷、空气稀薄，被称为“人类生存的禁区”。
正是因为如此，给高原野生动物创造了得天独厚的生存条件。
有一次，我国科学考察队员就在这样恶劣的环境下遇到了危机，那么一根小小的火柴能够帮助处于危难之中的他们吗？我们今天就来学习第16课，看看当时的情况是怎样的呢？4．板书课题（最后一根火柴）2、新课学习（一）预习导入，落实字词目标1．老师检查学生的预习情况。
课文有8个自然段，找8个学生来读课文，其他学生和老师一样要注意听，检查他们的字音读得准不准。
2．老师板书学生易读错的字词（如：薄、屏），然后学生自己提出难读的字词。
3．指名读词语卡片全班交流，共同理解重点词语。
（心领神会、蜷缩、骤然、裹挟、肆虐、深渊、恶劣）（二）整体入手，初步感知课文内容分组朗读课文并思考：课文主要写了一件什么事？（学生自由发言，老师点评）（三）走进文本，学习课文前两个自然段过渡语：你们没有想到吧，这根小小的火柴竟然救了6个人，这6个队员究竟遭遇怎样的险境与危机呢？我们来看课文的前两个自然段。
三年级上册语文最后一根火柴
三年级上册语文最后一根火柴语文老师往往都会知道，做好教案，就是上好课的前提!为此，下面就和大家分享语文A版三年级上册语文《最后一根火柴》教案，希望对大家有帮助!教材版本：小学语文a版三年级上册第四单元十六课《最后一根火柴》。
教材分析：本组课文从不同的角度写了要正确对待别人，正确对待自己。
《最后一根火柴》讲述了在冰天雪地的可可西里无人区，科考队员身陷险境，在生死关头，老班长凭借自信和镇静，用最后一根火柴创造了生的奇迹。
整个故事扣人心弦，引人深思。
学情分析：1.学生具备字词基础，但在概括文章主要内容、品味词句方面还有所欠缺。
2.学生对可可西里无人区的神秘可怕缺乏了解。
教学目标：1.重点理解并积累“凝重、稀薄、肆虐、对峙、崇拜”等词语。
2.有感情地朗读课文，层层深入地理解科考队员面临的处境和他们的表现。
3.积累课文中描写点燃火柴情形的句子，体会其在文中的作用。
4.建立学生的危机意识，认识到在危机时刻，只有坚强、镇定和智慧才能化险为夷。
教学重难点：层层深入地理解科考队员面临的处境和他们的表现，从中得到启示。
教学准备：预习课文，读通课文，查找关于可可西里的资料。
教学方法：情境教学法、自读自悟法。
教学过程：一、课前谈话，作好铺垫。
你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?有一个地方，你们一定没有去过!老师带你们去看看。
(点击课件：可可西里。
)你觉得这儿怎么样?是啊，有一位导演这样评价：“可可西里，是天堂，也是地狱。
”它像天堂一样美丽神圣，又像地狱一般残酷可怕。
二、导入课题，激发兴趣。
课文《最后一根火柴》就发生在冰天雪地的可可西里无人区。
(板书课题)1.三读课题。
读准字音“柴”;读出火柴的数量;突出火柴的重要。
2.这最后一根火柴能给人们带来什么呢?三、整体感知，把握全文。
1.带着初读要求，自由朗读课文。
2.文章写了一件什么事?(教学生用“题目扩展法”归纳主要内容)。
四、创设情境，自读自悟a 身陷险境1.对科考队队员来说，可可西里就是人间地狱。
A版三年级语文上册《最后一根火柴》PPT课件(4篇)
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• 1、默读课文一二自然段。
A、抓住这句描写环境的句子，谈谈你的感受？ （对比分析、合作讨论法）
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuwen/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 科学课件：/kejian/kexue/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
总结课堂内容。 总结课堂表现。
2、练习
A，课文为什么以“最后一根火柴”为题？
B，你遇到过什么危机或困难吗？你当时是怎么做的？
了无底的深渊。
大家用身体挡着风，开始点 火。火柴哧的一亮便熄灭了，冒 起一缕青烟，一根，两根，三 根······到剩下最后一根时，老队 长不敢再划了。
六个生命，一根火柴，上 演着与死神对峙的悲壮一幕。
老队长沉默了一会儿，然后命令 大家把厚厚的外衣脱下，挡在各自胸 前。我们用身体围成一圈，将老队长 划火柴的手围得密不透风。在火柴擦 向磷纸的刹那，每个人都屏住了呼吸。
我们的心一下子跌进 PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuwen/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 科学课件：/kejian/kexue/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
小学语文A版三年级上《最后一根火柴》导学案
令大家怎么做？他自己又是怎么做的？ （2）讨论：这最后一根拯救生命的火柴是怎样燃 指导朗读
烧起来的？你感觉老队长是个什么样的人？你从哪
程 里知道的？
（3）齐读第七自然段。 这最后一根火柴成功点燃了篝火，拯救了六个人的 生命，但是原先火柴盒里有好几根火柴，为什么这最 教师总结 后一根能成功地燃起来呢？
展示 交流
小组合作交流
教师适时点拨
“老队长沉默了一会” ，他想了些什么？请你展开想象写一写。
达
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
标
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
典……）
b．指名小老师书写“达”字，给它找朋友，说句子。
c．用朗读的方式告诉大家：险恶环境和危机产生。
2．齐读第二自然段。“我们”在遇到这种恶劣的天 指导朗读感悟
气后，采取了什么措施？
教师小结
教师小结
展示 交流
小组合作交流
教师点拨
填空。
达
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）的泪花 ）的阳光（）的天气（源自）的深渊标（
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）的夜幕 ）的外衣
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）青烟 ）火柴
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词语接龙。
显——（ 显 示 ）——（ 示 意 ）——（ 意 思 ）——（ ）
馈
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）——（ ）——（
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学生反思： 学 教 反 教师小结： 思
拓
摘抄本课你喜欢的词和句子，用其中的一个词语写一句话。
最新语文A版小学语文三年级上册《最后一根火柴》学案第二课时(1)(精品)
《最后一根火柴》学案——第二课时
1、学习目标
1.会认10个生字和1个多音字“屏”，会写8个生字，自主积累词语。
2.有感情的朗读课文，层层深入地理解科考队员面临的处境和他们表现。
2、学习过程
使用“手机”录音，分享给全部同学。
1.摘抄本课你喜欢的词和句子，用其中的一个词语写一句话。
2.“大家用身体挡着风，一根、两根、三根火柴‘哧’地一亮便熄灭了，腾起一缕青烟。
”
你的理解是什么？
3.“气氛骤然紧张起来，老队长拿火柴的手开始颤抖了。
”为什么颤抖？
4.“狂风裹挟着雪粒打在脸上，六个生命，一根火柴，上演着与死神对峙的悲壮一幕！”如何理解“对峙”？
5.这最后一根火柴，如果不被点燃，将魂断高原，这跟微不足道的火柴创造奇迹的吗？从哪里看出？
6.火柴点燃了，他们能熬过今晚了，他们能活下来了，学到这里，你们此时的心情又是如何呢？。
2017-2018学年语文A版小学三年级语文上册《最后一根火柴》学案第二课时(新版)
《最后一根火柴》学案
一、学习目标
1．认识11个生字，会写8个字。
2．有感情地朗读课文。
3．认识人生的道路不可能总是风平浪静，一旦处于危急时刻，这是求得生存的最好态度和最好办法。
二、重点难点
1．朗读中理解课文。
2．理解课文揭示的道理。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．如果你是准备划火柴的老队长，你心里怎么想？
2．原先火柴盒里有好几根火柴，为什么这最后一根能成功地燃起来呢？
四、参考资料
由于海拔高，空气稀薄，自然条件恶劣，可可西里山脉地区的春天很短暂。
7月份，气候多变，雨雪频繁。
可可西里山区附近气候地貌类型主要包括冰川作用地貌、冰缘作用地貌、流水作用地貌、湖泊作用地貌、风力作用地貌等。
冰川作用的范围有一定的局限性。
流水作用虽然亦很普遍，但由于水量有限、季节变化大、流水侵蚀和搬运作用都较弱，在现代河床中砾石磨园往往很差。
湖泊作用如前所述，湖滨沉积物亦以砂砾石为主。
风力作用也很醒目，某种意义上亦反映
冰缘环境的特点，高原风力较大，风蚀作用使地表粗化十分普遍。
综上所述，本区现代地貌过程显示了寒冷半干旱环境的气候地貌特征。
【语文A版】小学三年级语文教案 最后一根火柴.
最新中小学教案（语文A版）三年级语文教案《最后一根火柴》教学目标：1、会认10个生字和1个多音字“屏”，会写8个生字，参照“我的词语库”自主积累词语。
2、有感情的朗读课文，层层深入地理解科考队员面临的处境和他们表现。
理解：最后一根火柴点燃了篝火，那又是什么点燃了这最后一根火柴？3、理解“老队长沉默了一会儿……创造奇迹的竟是一根微不足道的火柴”的内在含义，让学生认识到：在危机时刻，只有坚强、镇定和智慧才能创造化险为夷的奇迹。
4、建立学生的危机意识，培养生存意识。
教学重点：1、朗读中理解课文。
2、认识11个生字，会写8个生字，积累词语。
教学难点：理解课文揭示的道理：在生死存亡的危机时刻，往往是用百折不挠的意志，处变不惊的镇定和大智大勇的聪颖来化险为夷，达到自己拯救自己的目的。
引导学生认识到人生的道路不可能总是风平浪静，一旦处于危机时刻，这是求得生存的最好态度和最好办法。
教学准备：火柴、可可西里暴风雪图片或课件、生字卡教学时数：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，质疑导入：1、播放课件：可可西里山，又名可可稀力山。
蒙语意为“青色的山梁”，藏语意为“美丽的少女”。
它南临昆仑山脉，蔓延在青海与西藏境内，这里平均海拔5000米以上，气候寒冷、空气稀薄，含氧量只有海平面的一半，被称为“人类生存的禁区”。
它是世界上第三位、中国第一位的无人区。
我国科学考察队员在这里突然遇到了暴风雪。
2、将课件的画面停止，试着猜想后面发生的故事？3、出示实物火柴。
在老师板书时跟着书写“柴”字。
4、板书课题：16、最后一根火柴。
看到课题你想到了什么？二、初读课文，整体感知。
1、学生轻声自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、朗读展示：指名分段朗读课文，引导学生评议：字音是否读准，句子是否读通。
3、教师播放课文录音带，学生边听边思考揭题时的问题。
三、精读感悟，明白道理1、学生轻声自由朗读课文第一自然段，标记出生字词。
a、交流不理解的字词。
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（语文A版）三年级语文教案《最后一根火柴》
教学目标：
1、会认10个生字和1个多音字“屏”，会写8个生字，参照“我的词语库”自主积累词语。
2、有感情的朗读课文，层层深入地理解科考队员面临的处境和他们表现。
理解：最后一根火柴点燃了篝火，那又是什么点燃了这最后一根火柴？
3、理解“老队长沉默了一会儿……创造奇迹的竟是一根微不足道的火柴”的内在含义，让学生认识到：在危机时刻，只有坚强、镇定和智慧才能创造化险为夷的奇迹。
4、建立学生的危机意识，培养生存意识。
教学重点：
1、朗读中理解课文。
2、认识11个生字，会写8个生字，积累词语。
教学难点：
理解课文揭示的道理：在生死存亡的危机时刻，往往是用百折不挠的意志，处变不惊的镇定和大智大勇的聪颖来化险为夷，达到自己拯救自己的目的。
引导学生认识到人生的道路不可能总是风平浪静，一旦处于危机时刻，这是求得生存的最好态度和最好办法。
教学准备：火柴、可可西里暴风雪图片或课件、生字卡
教学时数：2课时
教学过程：第一课时
一、创设情境，质疑导入：
1、播放课件：可可西里山，又名可可稀力山。
蒙语意为“青色的山梁”，藏语意为“美丽的少女”。
它南临昆仑山脉，蔓延在青海与西藏境内，这里平均海拔5000米以上，气候寒冷、空气稀薄，含氧量只有海平面的一半，被称为“人类生存的禁区”。
它是世界上第三位、中国第一位的无人区。
我国科学考察队员在这里突然遇到了暴风雪。
2、将课件的画面停止，试着猜想后面发生的故事？
3、出示实物火柴。
在老师板书时跟着书写“柴”字。
4、板书课题：16、最后一根火柴。
看到课题你想到了什么？
二、初读课文，整体感知。
1、学生轻声自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、朗读展示：指名分段朗读课文，引导学生评议：字音是否读准，句子是否读通。
3、教师播放课文录音带，学生边听边思考揭题时的问题。
三、精读感悟，明白道理
1、学生轻声自由朗读课文第一自然段，标记出生字词。
a、交流不理解的字词。
遇到这种情况你可以想什么办法解决？
（联系上下文，请教同桌，查字典、……）
b、指名小老师书写：“达”，给它找朋友，说句子。
c、用朗读的方式告诉大家：险恶环境和危机产生的语句。
（……无人区……突然遇到暴风雪，迷失了方向。
天渐渐黑下来……营救的队伍无法到达这里……这里夜间温度将达零下37°c……在野外熬过一个晚上几乎是不可能的。
）
d、结合课件图片和有关情感体验，指导朗读感悟。
2、齐读第二自然段。
我们在遇到这种恶劣的天气后，采取了什么措施？
三、小结在这样的环境下这样的取暖方法有用吗？科考队员到底是怎样渡过难关的呢？下节课继续学习。
四、作业
第二课时
一、图片导入。
1、出示课文插图，指名复述故事开头。
（科学考察六个队员在可可西里无人区突然遭遇到暴风雪，迷失了方向。
）
2、齐读课文第一、二自然段。
3、这节课我们一起来看看科考队员是怎样渡过难关的？
二、精读感悟
1、默读第三、四、五自然段，标出生字词。
a、检查认读：
岩石跌猛然干枯投遗憾仅点燃上演一幕
肆虐骤然颤抖对峙裹挟心领神会
b、注意加点字在田字格中的位置，想想如何记住它们。
c、在课文中找出危机不断加深的描写。
（一个队员猛然发现……大家激动不已……老队长心领神会……火柴盒里的火柴仅剩区区几根……一根，两根，三根，火柴哧地一亮便熄灭了……到剩下最后一根火柴时，老队长不敢再划了……六个生命，一根火柴，上演着与死神对峙的悲壮一幕。
）
d、结合课文描写理解词语：“心领神会”“遗憾”
e、读到这里，你的心情怎样？你有什么想法？你对“老队长”有什么建议？
f、指名读，点评，齐读。
2、重点指导理解六、七自然段。
1）带着问题：自由读6自然段。
a、“老队长沉默了一会儿”，他想了些什么？他命令大家怎么做？（命令大家把厚厚的外衣脱下，拥在各自胸前。
然后用身体围成一个圈，将老队长划火柴的手围得密不透风。
）
相机指导书写：“令”可用熟字加一笔的方法如：今
b、他自己是怎么做的？（“哧的一声，火柴绽开一朵绚丽的火花，将浓重的夜幕撕开一角。
老队长忙将自己的帽子点燃，放在树枝下。
一堆篝火欢快地燃烧起来！”）
c、如果你是这个准备划火柴的老队长，你心里怎么想？
2）讨论：
这最后一根拯救生命的火柴是怎样燃烧起来的？
你感觉老队长是个什么样的人？你从哪里知道的？（有坚强意志、镇定，聪颖）3）齐读第七自然段。
这最后一根火柴成功点燃了篝火，拯救了六个人的生命，但是原先火柴盒里有好几根火柴，为什么这最后一根能成功的点燃起来呢？
（火柴是“死物”，人是活的。
火柴能够熄灭，也能够点燃，关键在于人怎么使用它。
有不放弃希望，具有坚强意志的人才敢于划燃最后一根火柴。
）
三、拓展交流，讨论：
1、课文为什么要用“最后一根火柴”为题？
2、你遇到过什么危机或困境吗？当时你是怎么做的？
3、在以后的生活中，如果你遇到危机和困境，你应该如何面对？
四、小结
五、作业1、将好词佳句收入你的词语库；2、朗读课文。
六、板书设计：
16、最后一根火柴
点燃可可西里无人区产生
天气恶劣迷失方向
老队长（坚强、镇定、聪颖）奇迹。