七年级语文上册 作文训练 总分结构
总分总结构的作文【精选8篇】
总分总结构的作文【精选8篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初一作文总分总结构
初一作文总分总结构
《我的快乐初一时光》
哎呀呀，初一生活可真是丰富多彩呀！
记得那一次上体育课，老师让我们自由活动。
我和几个小伙伴就商量着来一场足球比赛。
大家分好组，就迫不及待地开始了。
我在场上那是跑得气喘吁吁呀，拼命地追着球跑，就像一只小狗追着自己最喜欢的骨头一样。
每次我快要抢到球的时候，对方球员就像脚底抹油似的，嗖一下就把球带走了，可把我给气坏了。
不过呢，我也没放弃，继续努力。
终于，我瞅准了一个机会，趁着对方不注意，一下子就把球抢了过来，然后带着球拼命地朝球门跑去。
哎呀，那感觉，真刺激呀！我满心欢喜地以为能进球呢，结果一脚踢歪了，球“嗖”地一下飞到了旁边的草丛里，把旁边的同学都逗得哈哈大笑。
我自己也忍不住笑了起来，哎呀，真是太逗了。
初一的生活就是这样呀，有欢笑，有汗水，有这样一场场有趣的经历。
这就是我的初一，充满活力和快乐的初一。
现在想想，还是觉得很有意思呢，哈哈！这初一生活呀，真是让人难忘呀！让人忍不住就想好好回忆回忆，然后开怀大笑一番。
哎，我的初一呀，真让人怀念呀！。
作文结构总分总讲解
作文结构总分总讲解
段落一。
写作文啊，有时候就像是在大海里航行，你得有个指南针才行。
不然，文字一多，读者就得在迷宫里头绕来绕去了。
所以啊，“总
分总”这个结构，真的挺实用的。
简单来说，就是先给出一个大概
的方向，然后详细说说每个点，最后再总结一把。
段落二。
说到“总”的部分，我就想到那种直接了当的风格。
一上来就
得让人知道你要说啥，别绕弯子。
这就像是给人指路，先告诉人家
目的地在哪儿，然后再说怎么去。
这样，读者读起来就轻松多了，
不会迷失方向。
段落三。
到了“分”的部分，那就是要展开说了。
就像是你跟朋友聊天，不能只说个大概吧，得详细说说你的想法、感受，或者为什么你这
么想。
这样，别人才能更懂你，文章也才能更吸引人。
不过啊，也
别忘了口语化点，别让人读起来像是在读教科书，得让人有种跟你聊天的感觉才行。
七年级语文上册 作文训练 总分结构并列行文之二 人教新课标版
七年级语文上册作文训练总分结构并列行文之二人教新课标版作文训练--总分结构，并列行文（二）一、学习目标：深入理解总分总结构的各种形式，重点把握小标题式和日记体，继续学习运用这些形式写并列式的记叙文或散文，使文章丰富充实，做到快乐自己，愉悦别人。
二、知识准备1、复习上周作文相关知识，加深对总分总式的理解。
2、印发范文材料---学生优秀作文，让学生提前感知另外的并列形式，并分析结构。
范文材料：面朝大海，春暖花开燕子埠中学之远文学社周娟这是一个并不温暖的冬季，我看着几片残存的落叶如狂风中羸弱的蝴蝶纷飞而下，在脚边悄悄死去，突然想起了海子的一句诗："我只愿面朝大海，春暖花开。
"他写诗那天应当也是一个冬日吧。
时光象水一样从我的指间悄悄流过，当若有所悟、蓦然回首时才发现还有许多尚未完成的心愿，细细碎碎地在心底映出水晶般的色彩。
一封久违的信我走的时候她哭了，哭得很伤心，可我还是故做平和地安慰她。
上车之后，看着她伫立在寒风中单薄的身影，我终于没有抑制住眼泪......今天，只想问一句"你还好吗？亲爱的朋友。
"轻轻触摸着那页早已泛黄的信纸，我不禁忆起了她那微微泛黄的笑容，它就象一只温暖柔软的手拨动了那根被岁月的沧桑埋藏在最深处的心弦。
我欠她一封信，也许她等待了好久。
是生活的忙碌所致的疏忽吗？不，这只是借口，好想说一句"对不起"。
一句铭心的话我以前从不知道会有这么一位平凡而伟大的老师在书舍里默默耕耘，心怀阳光，播散着心中的小小幸福。
初识恩师是在小学四年级，是的，我记得很清楚，因为那是我心潮最低落的时候。
我是刚转来的新生，落了许多课。
在微妙的课堂上，他总是"凑巧"地空出一些时间为我补习。
真是很微妙，我现在才知道那时就在班里实行了"一国两制"，犹记得当时的一笔一画都那么笨拙，而又那么深刻。
我知道在恩师心中每个孩子都拥有相同的地位，可他心灵的天平分明对我有了一丝丝的倾斜，不是同情，而是希望。
用总分方法写作文
用总分方法写作文“总—分—总”结构。
即先总述，再分说，后总结。
这种关系还可以演变为“先分后总”、“先总后分”的结构方式。
例如一同学写《冬天》，开始总写“我爱冬天”。
然后分别写“冬天像一个披着雪白衣裳的顽皮小仙女，美丽而又纯洁；冬天又像一个魔术师，白雪就是它的道具，玩出那么多的花样；冬天是一个圣诞老人，和善而友好，给我们带来无穷的快乐；冬天是一个无人能比的大力士，它竟能托起那么厚、那么重的雪。
最后抒发“冬天，我爱你，爱你的洁白，高尚，美丽！” 这就是典型的“总—分—总”结构。
例文：有时，我也想不动心思“碧云天，黄叶地……山映斜阳天接水。
芳草无情，更在斜阳外。
”看着作文题里“有时我也想”的提示语，我的脑海闪过一幅幅画面，思绪万千，很久才缓过神回到考场。
不知怎的，随着年龄的增长，感觉我的心思越来越重，常常告诫自己少动心思，但总控制不住。
我曾经想过青史留名。
雁过留声，人过留名，我这十五年的蹉跎岁月啊，又流下了什么呢？春去秋来，历经十五个轮回，十五个年间的磨难沧桑，让我饱经风霜，却又让我自始至终都没能真懂得“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。
我曾经想过坚强勇敢。
面对保尔·柯察金，我扪心自问实在是有愧。
遇到困难就退缩，考试成绩一下降就丧气，刀子划破手就痛哭…… 我很想在困难面前坚强一回，不退缩，勇敢地面对困难，挑战自己；有时，我也想在成绩的打击下坚强一回：吸取教训，总结经验，奋起直追，勇往直前；有时，我也曾想在手在滴血的情况下坚强一回：抹干眼泪，拿起剪刀、纱布，忍痛为自己包扎伤口。
可是我好像没能做到。
我曾经想过刻苦攻书，孝敬父母。
回想“悬梁刺股”、“卧冰求鲤”这两个经久不衰的成语故事，我不禁要低垂下头，自我反省。
想想故事的主人公，他们，为了刻苦学习，竟然头悬梁、锥刺股，多么勇敢，多么刻苦！而我，从来都不为好成绩做出牺牲。
想想古人，为了满足母亲的心愿，竟然自己躺在冰上，用自己的温暖去熔化冰雪，为母亲求得鲤鱼，而我，却从来都没有为母亲付出过什么，说来惭愧。
作文总分总结构框架
作文总分总结构框架篇一《我的奇妙动物园之旅》开头：作文要是写得好，总分总结构可不能少。
就像盖房子，先有个整体的框架，才不会盖歪了。
咱就拿我去动物园那次来说事儿，这事儿可全是按照总分总结构来的，有趣得很。
中间：一进动物园，那真可谓是让人眼花缭乱啊。
总的来说，这动物园给我的第一感觉就是一个超级大的动物王国，到处都是不同的声音，不同的景象。
你看，最先映入眼帘的是一群猴子。
那些猴子可闹腾了，就像一群调皮的小孩在开派对。
有一只小猴子在树上跳来跳去，一会儿抓耳挠腮，一会儿盯着游客看，那小眼睛滴溜溜转，仿佛在想这些奇怪的生物为什么一直盯着它呢。
还有只大猴子威风凛凛的，坐在一块大石头上，像个猴王似的，其他小猴子跑来跑去似乎都在听它指挥。
这让我想到了我们班级里的那些男生，也有个“小头目”，带着一群小伙伴到处淘气。
再往前走就到了长颈鹿区。
长颈鹿真的是高得惊人啊。
它们的腿就像四根大柱子，长长的脖子伸出去的时候可优雅了。
看着长颈鹿吃东西的样子也特别有趣，它们先用长长的舌头卷起树叶，然后不紧不慢地嚼着，就像那些特别有教养的贵族在慢慢享受美食。
这和猴子们风风火火地抢东西吃完全不一样。
最后到的是狮子区。
狮子不愧是“丛林之王”，那威风凛凛的样子，光是静静地趴在那儿，都感觉有一股王者的气息扑面而来。
它眼睛半眯着，好像在蔑视周围的一切，感觉整个自己那一片小天地都是它的地盘。
和之前看到的那些小动物们比起来，这狮子就像个至尊霸主。
结尾：这一趟动物园之旅结束了。
总的来说呢，动物园就像一个神奇的小世界，每个动物都有自己的性格和生活方式，有的调皮活泼，有的优雅淡定，有的霸气十足。
这就好比我们的生活，每个人也都不一样，各有各的精彩。
从整体去看这个动物园，展示了动物多样性的壮观景象，然后分别去看那些动物们独特的特点，最后又回归到整体感受到整个动物园的独特魅力。
这就是总分总在我这次旅程中的体现啦，我想很多作文也可以像这样把故事讲得清楚又好玩儿。
篇二《烹饪大冒险》开头：写作文如同做菜，总分总结构就像做菜的步骤一样清晰明了。
部编版七年级语文上册 作文结构(教师版)
个性化教学辅导教案那唐僧在马上，又唬得战战兢兢，口不能言。
八戒在旁边又笑道：“好行者!风发了!只行了半日路，倒打死三个人！”唐僧正要念咒，行者急到马前，叫道：“师父，莫念，莫念!你且来看看他的模样。
”却是一堆粉骷髅在那里。
唐僧大惊道：“悟空，这个人才死了，怎么就化作一堆骷髅？”行者道：“他是个潜灵作怪的僵尸，在此迷人败本；被我打杀，他就现了本相。
他那脊梁上有一行字，叫做‘白骨夫人’。
”唐僧闻说，倒也信了；怎禁那八戒旁边唆嘴道：“师父，他的手重棍凶，把人打死，只怕你念那话儿，故意变化这个模样，掩你的眼泪哩！”唐僧果然耳软，又信了他，随复念起。
行者禁不得疼痛，跪于路旁，只叫“莫念!莫念!有话快说了罢!”唐僧道：“猴头，还有甚说话!山家人行善，如春园之草，不见其长，日有所增，行恶之人，如磨刀之石，不见其损，日有所亏。
你在这荒郊野外，一连打死三人，还是无人检举，没有对头；倘到城市之中，人烟凑集之所，你拿了那哭丧棒，一时不知好歹，乱打起人来，撞出大祸，教我怎的脱身?你回去罢！”行者道：“师父错怪了我也。
这厮分明是个妖魔，他实有心害你。
我倒打死他，替你除了害，你却不认得，反信了那呆子谗言冷语，屡次逐我。
常言道：‘事不过三。
’我若不去，真是个下流无耻之徒。
我去，我去，去便去了，只是你手下无人。
”唐僧发怒道：“这泼猴越发无礼!看起来，只你是人，那悟能、悟净，就不是人？”那大圣一闻得说他两个是人，止不住伤情凄惨，对唐僧道声“苦啊!你那时节，出了长安，有刘伯钦送你上路；到两界山，救我出来，投拜你为师，我曾穿古洞，入深林，擒魔捉怪，收八戒，得沙僧，吃尽千辛万苦；今日昧着惺惺使糊涂，只教我回去：这才是‘鸟尽弓藏，兔死狗烹’!罢，罢，罢!但只是多了那紧箍儿咒”。
唐僧道：“我再不念了。
”行者道：“这个难说：若到那毒魔苦难处不得脱身，八戒、沙僧救不得你，那时节，想起我来，忍不住又念诵起来，就是十万里路，我的头也是疼的；假如再来见你，不如不作此意。
总分总结构作文600字初中
总分总结构作文600字初中总分总结构是我们常用的写作方法。
今天店铺为你整理了按总分总来写的作文，希望对你有用。
总分总结构作文篇1雨水带来的天空是灰色，是阴沉的色调。
我眯起眼睛仰望天空，看不到一丝的生机。
灰灰的天幕也只有在滴滴哒哒落下雨水的衬托下，才能显示出一丝的生气。
像一个正在发脾气的孩子一样，雨中的天空有着几多的神秘，天空中云层浓厚，根本看不到深处，看不到它那本来明亮透彻的眼睛。
门口的那几棵桃树已经开花，粉红的花瓣，橘黄色的花蕊。
雨滴落在花瓣上，还没有来得及停留，就不得不无情的滑落。
而那花蕊似乎本着处处留情的想法，偷偷的沾上几丝露水，生机昂然。
桃树的绿芽，发满了整棵树。
配合着那清艳的桃花，在雨丝的映衬下，清脆多姿。
自己的心情似乎也在天色和雨水的感染下，变的有些伤感。
丝丝的雨水，似乎也让温度跟着它的情绪一起变的阴霾低沉。
站在雨中的我，不禁打了个寒战。
心里默默的想，难道又是一年倒春寒吗?我们都是上帝的孩子想用自己那有限的力量去反抗，反抗这一场冰冷的春雨。
虽然在努力后，又一次以失败而告终。
心里有些许莫名的难过和无奈，无奈自己又一次被征服。
校园的繁忙，似乎又在这静静撒下的雨水的影响下，变得宁静安详。
看着周围来来往往的人，严肃庄重的楼，自己的心也慢慢变的沉静，深邃。
不再那么轻浮，不再那么张狂。
自己在心里慢慢回忆，觉得记忆一片混乱，也想在心里也下一场这样的小雨。
洗去那沉淀已久的隐晦，让自己的心晒晒太阳，感受到那久违的温暖的味道，看到那春天的绿，春天的红，那灿烂的一切。
是上天对生灵的恩泽，降下了这场雨，润滑着世间浮躁的生灵，浮躁的心。
一场缓缓降下的春雨，似乎带走了尘世的繁闹。
顺势也告诉人们，要静心，放慢生活的节奏，去慢慢品味这并不阴霾，充满阳光，静寂安详的世界。
此刻，在这无声的世界，雨停了。
心，也跟着慢慢的静了。
我爱春雨我爱春天,我爱春天的烂漫可爱,我爱春天的生机盎然,我爱春天的鸟语花香,我更爱春天的蒙蒙细雨.俗话说得好,"春雨贵如油",一场严冬过后,庄稼是多么盼望春雨的到来呀!此时的春雨像滴滴甘露,滋润着大地.瞧,蒙蒙细雨正淅淅沥沥地下着,那"沙沙沙,沙沙沙"的声音,像种子发出新芽,如小草抽出嫩叶,又似竹笋冲出地面.看哪,不远处的桃树上泛起了一朵朵粉红的小花.远远望去,宛如一片红霞.它就像一个在沙漠中行走,干渴难耐,生命垂危的人,一下子发现了生命的源泉,不断地吮吸着甘甜的雨露.碧绿的草地上,各种各样的花儿在雨中尽情地绽放.玫瑰花,月季花,迎春花,百合花……它们几个几个围坐在一起,像是在比美,又像是在议论着怎样为人们展现出更美丽的春天.原先沉睡的田野,被春雨唤醒,已经铺上了一层柔软的地毯,绿油油的.走在上面,软软的,舒服极了!辛勤的农民望着在春雨中茁壮成长的幼苗,心里比吃了蜜还甜!春雨滋润着小草,滋润着花朵,滋润着树木,滋润着万物……我爱春天,但我更爱春雨.总分总结构作文篇2我的家乡在开化，这里山清水秀，群山环绕，是个美丽的小城。
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作文训练——总分结构，并列行文（二）一、学习目标：深入理解总分总结构的各种形式，重点把握小标题式和日记体，继续学习运用这些形式写并列式的记叙文或散文，使文章丰富充实，做到快乐自己，愉悦别人。
二、知识准备1、复习上周作文相关知识，加深对总分总式的理解。
2、印发范文材料———学生优秀作文，让学生提前感知另外的并列形式，并分析结构。
范文材料：面朝大海，春暖花开燕子埠中学之远文学社周娟这是一个并不温暖的冬季，我看着几片残存的落叶如狂风中羸弱的蝴蝶纷飞而下，在脚边悄悄死去，突然想起了海子的一句诗：“我只愿面朝大海，春暖花开。
”他写诗那天应当也是一个冬日吧。
时光象水一样从我的指间悄悄流过，当若有所悟、蓦然回首时才发现还有许多尚未完成的心愿，细细碎碎地在心底映出水晶般的色彩。
一封久违的信我走的时候她哭了，哭得很伤心，可我还是故做平和地安慰她。
上车之后，看着她伫立在寒风中单薄的身影，我终于没有抑制住眼泪……今天，只想问一句“你还好吗？亲爱的朋友。
”轻轻触摸着那页早已泛黄的信纸，我不禁忆起了她那微微泛黄的笑容，它就象一只温暖柔软的手拨动了那根被岁月的沧桑埋藏在最深处的心弦。
我欠她一封信，也许她等待了好久。
是生活的忙碌所致的疏忽吗？不，这只是借口，好想说一句“对不起”。
一句铭心的话我以前从不知道会有这么一位平凡而伟大的老师在书舍里默默耕耘，心怀阳光，播散着心中的小小幸福。
初识恩师是在小学四年级，是的，我记得很清楚，因为那是我心潮最低落的时候。
我是刚转来的新生，落了许多课。
在微妙的课堂上，他总是“凑巧”地空出一些时间为我补习。
真是很微妙，我现在才知道那时就在班里实行了“一国两制”，犹记得当时的一笔一画都那么笨拙，而又那么深刻。
我知道在恩师心中每个孩子都拥有相同的地位，可他心灵的天平分明对我有了一丝丝的倾斜，不是同情，而是希望。
那一句“相信自己，我为你加油”，应该让我刻骨铭心的呀。
可我，现在已近成人的我，离恩师的希望还很远，很遥远……一把温情的伞夏天的雨，既不温柔也不缠绵，一滴一滴重重跌落在屋顶，象被天空抛弃的孩子。
九岁的我背着重重的书包站在长长的走廊上，怅怅地等待着渺茫的身影。
伙伴们在大伞的遮蔽下陆续地离去，雨还在不紧不慢地下着。
最后，空了，静了，我哭了。
不是怕雨，就是莫名的辛酸。
当我一个人跑回家后，我最想要的就是有一把伞……哦,窗外真的下雨了,轻柔的雨丝温暖着冬天的大地。
撩开记忆的轻纱，我拿出抽屉中那把展开象蝴蝶般美丽的粉红小伞，转身迎向那巷口出现的无比熟悉的劳倦身影。
伞下，母亲笑了，象春天里的迎春花：“娟儿，你还记得小时侯那次淋雨回家的事吗？其实，我是故意的，咱穷人的孩子不能这么娇贵，一切都得靠自己。
”“妈，我懂……”湿漉漉的石板上留下了我俩轻拍的脚步，不知是雨水还是泪水再次模糊了我的双眼。
我向书写着目标的横幅会心一笑，抽出了那张压在书下的信纸……面朝大海，春暖花开……不要放弃,碎了的梦可以用心中的炽热重圆!我的假期是星期八燕子埠中学之远文学社李胜楠人生真的太匆匆，所以想知道可以在哪里停留一秒钟？学校满满的一堆书，总会让我觉得自己应该多长儿双眼睛。
这样就可以快些看完。
因为还有别的事儿要去做。
就比如：做老师心目中的好学生这一点。
就会让我每天忙的不亦乐乎！每科的预习、笔记、复习、练习、作业、试卷等一大串事情要在他们要求时间内完成。
谈何容易？而老师的思想，就是我这点作业，再说这也是你们该完成的。
是的，就这“一点儿”，但是我想说每个老师都留我们“一点儿”，那么这所有的“点”加在一起，就是不小一点了。
而且这些都要我们一个人完成。
如果说我们还想课外阅读、练练书法等，那么必要时不就是要鱼和熊掌不可兼得了吗？路从真正的水与泥混合的水、泥道路，到现在的水泥路。
我已在这条路上踏破了无数双鞋。
四季辰景，四季夕阳红。
看过数变。
那么这样说来理应对路边的辰昏相识相知。
但是我将这些遗忘了。
确切地说应该是走过了。
从家到学校，因为怕迟到而赶时间。
从学校到家，因为饥渴而赶时间。
所以一路上留下的只有我的着急、匆忙、如雨的汗水和沉闷的、急促的喘息。
家渴望回家，在我因劳累无助而受不了的时候，是能让我安放心雨的地方。
毕竟那是温暖的家。
终于能回到家，以为可以痛快玩一场，睡一觉。
可梦中总是呈现老师布置作业时的严肃与严重。
我就不得不放下念想，捧起书本。
好不容易做完了，想着停下来，休息一下吧，却又发现地脏了，衣服该洗了……就这样，索索碎碎中我奔跑着。
累坏了的时候就走走。
始终没有停留。
因为上帝在起跑的时候就告诉我：你的假期是星期八——从结束呼吸那刻起。
哦，生活--记初中生活片断星移物转，岁月流年，初中生活似吃橄榄果一般，未等品味，就一闪即逝，留下了一串串耐人寻味而又美好的回忆，令我魂萦情牵。
在这即将毕业之际，我翻开日记，寻觅我初中生活的踪迹。
1988年3月18日今天下午，老师出了一道数学思考题，要我们独立完成。
我苦思冥想，可是怎么也做不出来。
这时，真想放弃了不做，我赌气似地把书摔在课桌上。
"锲而不舍，金石可镂"，写在书皮上的八个醒目大字出现在眼前。
这是老师的赠言，也是老师的希望。
难道一点点小小的难关都不能攻克？我责问自己，能，一定能，我心中默念着，又重新拿起笔。
夜深了，唯有灯光与我作伴，静寂为我开辟了驰骋千里的求索天地。
难关这个不可一世的恶魔屈服了，让步了，我笑了，我觉得，唯有胜利后的笑才笑得最舒心。
生活只有在笑声中度过，才有意义。
1989年6月3日夜，漆黑漆黑的，乘着呼呼怪叫的风，挟着隆隆鸣叫的雷，披着银蛇般的闪，雨点像串串断了线的珍珠，连成了一条白练，垂直而下。
滂沱大雨像一张巨大的张开的网，罩得天也茫茫，地也茫茫……哗哗哗……哗哗哗……我躺在病床上，默默地祈祷着，"小心点儿吧，小心点儿吧！他们还会来吗？但愿别来了！""吱--"门被推开了，富强和范华裹着风雨进了屋。
他们一边脱着雨衣，一边嘟囔着："鬼天气！"我的嘴唇在颤抖，说不出话，只有泪水止不住地往外涌。
我坐了起来，无限感激地望着他们湿漉漉的脸。
"没什么，最重要的是你的学习。
""噢，今天我们又学习了《一元二次方程根与系数的关系》这一节。
听老师说，可重要了，你看，书上说……"雨继续下着，风仍然刮着，我的心犹如风雨中的水面总是难以平静。
谁说同学之间冷若冰霜？谁说生活是一杯浑浊苦涩的酒？这生活分明充满了真诚和友谊，流荡着幸福和欢乐。
1990年元月18日起床的铃声还没有响，富强便把我从梦中推醒。
他伏在我的耳旁神秘地说："下大雪了，快起来，咱们学雷锋小组的全体同学去老师大院扫雪?说罢，便匆匆离去。
我顾不得衣服凉得难以着身，急忙穿衣下床，走出门外。
嗬！好大的雪，地上足有一尺厚，松树枝上挂满了雪球儿，一簇簇，一团团的。
我们来到教师大院，便七手八脚，呼呼啦啦地打扫起来。
突然，我猛地想起，这样大的动静，会惊动老师的。
于是，我向大家挥了挥手，然后，合拢双手，做成喇叭状，小声警告大家："喂，动作要轻，别把老师扰醒了。
昨天夜里12点了，老师还在给我们批改作业呢？"大家相对点了点头，会意地笑了笑，又打扫起来。
我用铁铣轻轻地铲，蹑手蹑脚地把雪推出院门。
富强他们用笤帚轻轻地打扫，生怕发出一点儿声音。
起床的铃声还没有响，院子里的雪就被我们打扫得干干净净了。
大家搓着冻红的手，一起来到教室，安心读起书来。
放学了，老师们站在校园甬道的两旁，微笑着，审视着，像一定要揭穿这个小小的秘密。
敬爱的老师，这点报答太微薄了，因为在生活中，充满了您对学生的爱。
我迎着雪霁后的朝阳前进在蓬勃向上的人流中。
我合上日记，深情地回味着，哦，生活--难忘的初中生活，您给了我知识，给了我启迪，给了我幸福和欢乐。
三、学习内容1、教师点评《哦，生活》，为学生提供点评文章的范例。
本文运用"总--分--总"结构的形式，以三则日记串写了初中生活的三个片断，在选材上很讲究，也很有特色。
作者在开头的总说中，以"初中生活似吃橄榄果一样"的比喻，说明初中生活"魂萦情牵"。
又以"翻开日记"为由，引出了分说部分。
分说部分以一天概括一年。
三则日记反映三年全貌。
第一则日记写"我"自己；第二则日记写同学；第三则日记写自己和同学一起为老师打扫院子--三则日记写出了火热的初中生活，浓浓的师生情谊。
虽然只写了三个点，却能使读者感受到作者对初中生活的热爱之情。
文章最后的总说，以"难忘的初中生活，您给了我知识，给了我启迪，给了我幸福和欢乐"的点题式的句子深化了主题。
2、引导学生评析《面朝大海春暖花开》或《我的假期是星期八》（1）要求：说出结构和思路（继续引导学生说作文训练，重点训练学生对文章思路的把握，对小标题式并列结构的理解。
）（2）、点拨：我们今天接触和训练的是并列结构中的小标题式和日记体，这两种体例以其结构明朗，便于行文的特点备受关注。
用这种体例要根据具体文章而定，切不可光注重形式而忽略了内容。
3、加深理解：（开展小组比赛，看谁说得好）（1）、联系曾读过的优秀作文，说说这两种结构的具体运用。
（2）、对学生发言多鼓励，并适时强调：无论小标题还是日记体都要注意文章内容的相互联系，切不可硬凑。
4、知识点拨：（1）、好的小标题能突出文章中心，而且省略了过渡文字，体现了凝练概括的构思之美和匀称醒目的结构之美。
①要简短、整齐，显示语言结构的匀称美。
如：《空谷幽兰》小标题：（1）兰之幽（2）兰之坚（3）兰之傲②小标题如果长短不一，则以引用或化用名言、诗句或形象说理为佳。
这种小标题含蓄隽永，富有哲理。
如：《为自己鼓劲》无可奈何花落去似曾相识燕归来小园香径独徘徊③要层次分明，小标题之间逻辑关系严密。
如《感受初三》：教室，书山有路勤为径；寝室，快乐的单身汉；操场，巾帼须眉斗志旺。
如《可爱的校园》：春之花，夏之荫，秋之韵，冬之情除此之外，还有数字式、行踪式等。
前者可直接运用数字一、二、三、四作小标题，一个部分集中写清一方面的内容，使文章层次分明而又免去拟题之苦；后者以一定的行踪为线索，撷取几组镜头，突出重点，展示亮点。
不管以哪种方式拟定小标题都要切记：文章中心是线，小标题是珠，只有珠与线巧妙结合，文章才完美。
（2）、几则日记合成来表达一个主题。
结构形式比较灵活，每篇日记之间不要求有特别严格的逻辑衔接；表达也比较自由，叙述、描写、议论可以随意穿插，便于作者表情达意或者阐述自己的观点主张。
运用这样的体例，要注意整体的协调，抓住中心这根线，所有材料都为中心服务。
四、知识梳理：我们本节课主要了解的是总分总结构的日记体和小标题式，无论哪种形式，关键要灵活运用，适合自己的就是最好的。