新人教版八年级地理下册《九章青藏地区第一节自然特征与农业》教案_13(20200512143129)
人教版八年级地理下册第九章青藏地区《第一节 自然特征与农业》教学设计(公开课教案及作业设计)
教师活动31.出示青藏高原范围和位置图提出问题：观察青藏地区在中国的位置，描述其范围。
2.出示青藏地区的地形图：引导学生观察青藏地区地形图，描述青藏地区的地理位置。
补充：穿过青藏高原的主要纬线：30°N，40°N 3.引导学生观看雪山连绵的景观这样的自然环境是怎样形成的呢？教师活动41、出示地形图引导学生在图中描出喜马拉雅山脉、昆仑山脉、阿尔金山脉、祁连山脉、横断山脉。
归纳本地区的主要地形特征？为什么被称为“世界屋脊”？2.出示我国地势剖面图：引导学生发现问题。
总结：青藏高原是世界上最高大的高原。
3.出示青藏高原的景观远看是山，近看成川湖泊星罗，沼泽连片4.认识青藏高原的河湖：引导学生找一找青藏地区有哪些主要河流？湖泊？追问：为什么青藏高原有许多大江大河发源？出示澜沧江源头、长江源头等总结：青藏高原海拔高，山顶终年积雪，冰川广布。
当气温升高时，冰雪消融，这些冰雪融水成为了许多大江大河的水源地。
5.探究青藏高原的气候提出问题：（1）两地（同纬度附近）气温有何差别？什么原因造成的？（2）拉萨气温年变化有何特点？（3）请归纳青藏地区的气候特点。
归纳总结：拉萨常年温度较低，降水少，属于高原山地气候；成都年温差较大,冬冷夏热，降水集中在夏季，属于亚热带季风气候。
6.深入探究：青藏地区属于什么气候类型？气候特点是什么？哪种资源比较丰富？教师活动5模拟旅行补充介绍：念青唐古拉山脉山顶终年白雪皑皑，山下绿草如茵，毡房点点，牛羊成群，构成了一副动人的雪域牧场风光花卷。
错那湖是高原淡水湖，汇聚了唐古拉山脉南部的许多山溪，生态环境良好，是鸟类繁衍生息的理想之地，在一望无垠的草原和蓝天白云的衬托下，显得分外美丽。
请以小组为单位，选择一下本组的旅行线路，说说沿途的风光！例如：旅行途中，你能吃到的美食、看到的民族服饰、民居等。
试试说出人们的生产生活与自然环境的关系。
思考：在旅途中，在铁路沿线经常能看到被称为“高原之舟的”牦牛。
人教版八下地理9.1青藏地区《自然特征与农业》 教案
第九章青藏地区第一节《自然特征与农业》教学设计教学目标1.运用青藏地区的位置、地形图，找出青藏地区与西北地区、北方地区、南方地区的界线，指图说出青藏地区的位置和范围。
2.运用青藏地区地形图，说出青藏地区的主要地形类型，并描述青藏地区的地形特征。
3.运用地图，归纳青藏地区的自然地理特征——高寒。
4.运用图片及文字资料，分析高寒对生产和生活的影响，懂得地理环境中各要素之间是相互依存、相互影响、相互制约的唯物主义观点。
教学重难点：高寒的自然环境及对生产、生活的影响教学方法：多媒体教学法、读图法、谈论法、导学法教学过程：导入：伟大祖国疆域辽阔，山川秀丽。
通过之前的学习，我们领略了北方地区千里冰封、万里雪飘的豪迈；南方地区小桥流水人家的诗情画意；西北地区大漠孤烟直、长河落日圆的壮观。
今天，就让我们走进青藏地区，领略它的风采。
请同学们先来欣赏一些图片。
教师：神奇的雪域高原、独特的民族风情，让人心驰神往；天高地寒、旅游遥远，又让人望而却步。
下面，开始我们今天的学习。
请同学们大声齐读本节课的学习目标。
学生：齐读学习目标。
教师：带着学习目标，开始青藏地区的学习。
一、青藏地区的位置范围、主要地形区教师：请同学们自主学习，完成学习单中任务一“青藏地区的位置范围、主要地形区”相应内容。
（强调重点内容在教材中勾画）学生：完成学习单，识记青藏地区的位置范围、主要地形图。
教师：地形地势：问题：请找出青藏地区主要的山脉和地形区。
并归纳青藏地区的地形特征。
气候高寒：问题（1）比较同纬度的成都和拉萨两地年平均气温的差异，并分析原因。
（2）拉萨气温年变化有何特点？（3）青藏地区主要气候类型及特点？河流发源地：问题：请找出发源于青藏地区的河流。
并分析青藏地区为什么成为我国主要的大江大河的发源地？影响：服饰、景观、动物等小结：通过前面的学习，你知道了青藏地区那些自然环境？并概括青藏地区最突出的自然特征设计意图：通过读图观察青藏地区的位置范围、主要地形区，掌握其“因高而寒”，即“高寒”这一自然环境特征，及其对服饰、河流等的影响，体会地理要素之间的相互关联。
新人教版八年级地理下册《九章青藏地区第一节自然特征与农业》教案_13(20200512144937)
第九章青藏地区第一节自然特征与农业教学目的和要求1.在地图上指出四大地理区域的范围。
要求学生运用北方地区的地形图，找出青藏地区与西北地区、北方地区、南方地区的界线，找出青藏地区的范围，并说出青藏地区的主要地形组成。
2.比较四大地理单元的自然地理差异。
要求学生掌握青藏地区的自然地理特征—高寒，理解青藏地区高寒带来的影响。
3.用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。
要求学生了解青藏地区受高寒的影响，农牧业生产和生活的特色。
能力培养运用图片及文字资料，分析高寒对生产和生活的影响，懂得地理环境中各要素之间是相互依存、相互影响、相互制约的唯物主义观点。
教学重点高寒的自然环境及对生产、生活的影响。
教学难点高寒的自然环境及对生产、生活的影响。
教时安排1课时教学方法充分利用课本插图、挂图、幻灯片、录象和多媒体等教学工具和手段，运用读图分析法、讨论法、谈话法、讲述法等多种教学方法进行教学，让学生学会从图中获得知识，更为关键的，是要培养学生读图、识图、析图、用图、动手作图等多种能力，以帮助学生形成较强的地理学习能力。
教具准备相关课件等教学内容和过程新课导入：前面我们已经介绍过了四大地理区域中的北方地区、南方地区和西北地区，今天我们开始学习最后一个区域—青藏地区。
《青藏地区》这一章的第一节题目仍然是《自然特征与农业》，所以这一节主要有两大内容：青藏地区自然环境的突出特征以及受此影响的农业生产情况。
大家找到本届的第一个大标题是什么？一、世界屋脊思维延伸：（1）世界屋脊是对什么的称号？（青藏高原）（2）青藏地区与青藏高原有什么关系？读图指导：阅读课本图9.31．指图描述青藏地区的位置和范围。
（青藏地区位于我国西南部，横断山脉以西，昆仑山脉-祁连山以南，南至国界。
）2.青藏地区地势最突出的特点是什么？受此影响，青藏地区的气候表现为什么特点？（高。
寒。
）思维延伸：（1）青藏高原的显著特征是什么？（雪山连绵，冰川广布）（2）哪些大江大河发源于青藏地区？为什么它是众多河流的发源地？（长江、黄河、澜沧江、雅鲁藏布江等。
人教版》八年级下册》第九章 青藏地区》第一节 自然特征与农业教案设计
第九章青藏地区第一节自然特征和农业教学目标知识与技能1.了解青藏地区的位置、范围、山脉、河流等基本情况。
2.掌握青藏地区的地形、气候特征。
3.理解青藏地区农业生产特殊性。
过程与方法1.通过学习提高学生读图、析图的能力2.在活动中提高学生分析、解决问题的能力。
情感态度与价值观1.感受青藏地区的美丽、神奇,提高学生的审美情趣。
2.激发学生的爱国主义情感和开发、建设边疆的雄心壮志3.培养学生的创造性思维与创新意识。
重点难点重点青藏地区的自然环境特征。
难点探究青藏高原自然特征对人类生产生活的影响。
教学过程导入:播放多媒体歌曲《天路》片断,显示雪山画面。
请欣赏后说出自己对青藏高原的感受。
学生1:天更高、天更蓝……有雪山、冰川|…··学生2:更为空旷,人口少…学生3:农田少、草地多……畜种与其他地区大不同。
学生4:肤色、服装、饮食均不同于其他地区设计意图:熟悉的旋律、动人的画面,多媒体营造探究情境,激起学生强烈的探究欲望。
一、位置范围引导学生读图,设计问题导读如下教师提问:青藏高原在哪个大洲、哪个国家的什么方位?学生回答:亚洲中南部,中国西南部。
教师提问:简答高原地形特征学生回答:中间高、四周低。
教师提问:青藏高原比邻近的哪些地区高?高低的依据是什么?边界山脉有哪些?学生1回答:比东部四川盆地高,比北侧塔里木盆地高,比南亚地区高。
学生2回答:图9.3中的高度表。
学生2回答:北部昆仑山、阿尔金山脉,东北祁连山,东侧横断山地,南侧、西南边缘有喜马拉雅山脉等。
设计意图:提高读图能力。
教师纠正、强调及板书:我国西南部,群山环抱中二、“世界屋脊”多媒体出示青藏高原地形地势图问青藏高原地形地势特征？学生一一回答,教师点拨、深化及板书1.被称为“高原大陆”的非洲东南较高,整体可达1000米以上;向西北降低至几百米。
世界最大高原——巴西高原,大部分海拔600--900米;北美洲东北部、澳大利亚西部均为低矮的高原。
人教版八年级地理下册《9.1青藏地区的自然特征与农业》教学设计
人教版八年级地理下册《9.1青藏地区的自然特征与农业》教学设计一. 教材分析人教版八年级地理下册第9.1节《青藏地区的自然特征与农业》主要介绍了青藏高原的自然地理特征、农业发展及其与自然环境的关系。
本节内容是学生对青藏地区地理特征和农业发展情况的理解和掌握，为后续学习青藏地区的其他方面内容打下基础。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已掌握了我国地理的基本知识，对地形、气候、植被等自然地理要素有一定的了解。
但青藏地区特殊的自然环境和农业发展情况，需要引导学生从已有知识出发，进行深入的学习和思考。
三. 教学目标1.理解青藏高原的自然地理特征，包括高海拔、低氧、寒冷、干旱等。
2.掌握青藏地区的农业发展情况，了解河谷农业的特点和优势。
3.培养学生从地理角度分析问题、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.青藏高原的自然地理特征及其对农业的影响。
2.河谷农业的特点和优势。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过探究问题，理解青藏高原的自然地理特征和农业发展。
2.运用案例分析法，以青藏地区的典型农业发展为案例，让学生深入了解河谷农业的特点和优势。
3.利用多媒体手段，展示青藏地区的自然景观和农业发展情况，增强学生的直观感受。
六. 教学准备1.准备青藏地区的自然地理特征和农业发展相关的资料和案例。
2.制作多媒体课件，展示青藏地区的自然景观和农业发展情况。
3.准备课堂讨论和小组合作的学习活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示青藏地区的自然景观，引导学生关注青藏高原的自然地理特征。
2.呈现（10分钟）介绍青藏高原的自然地理特征，如高海拔、低氧、寒冷、干旱等，让学生了解这些特征对农业的影响。
3.操练（15分钟）以青藏地区的典型农业发展为案例，让学生分析河谷农业的特点和优势。
教师引导学生从地形、气候、水源等方面进行分析。
4.巩固（10分钟）学生分小组进行讨论，总结青藏高原的自然地理特征对农业的影响，以及河谷农业的特点和优势。
八年级地理下册-第九章-青藏地区-第一节-自然特征与农业教案-(新版)新人教版
第一节自然特征与农业【教学目标】知识与技能：1、了解西北地区的位置、范围、区内的地形、山脉、河流等自然地理特征。
2、了解西北地区干旱的自然特征，分析造成干旱的原因。
3、分析本区干旱环境下的农业特色，认识坎儿井。
过程与方法：1、通过读图确定范围、概括位置特点、分析归纳本区的自然地理特征，进一步锻炼学生的读图能力。
2、初步学会联系各种地理因素分析地理事物之间的内在联系；提高学生对地理知识的综合分析和运用能力。
情感态度与价值观：1、通过开展自主合作探究学习，培养学生的独立自主学习能力和团结合作的意识。
2、通过学习自然环境、灌溉农业、畜牧业、坎儿井等知识，使学生初步树立人地和谐相处和可持续发展的观念。
【教学重难点】教学重点：1.西北地区的自然环境特征。
2.西北地区的农业特色教学难点：地理环境各要素之间的相互依存和相互影响的关系。
【学法指导】1.重要知识点在书上、图上做好标记，认真完成课堂练习。
2.认真阅读图文资料，仔细分析，同学间互助合作。
【课前准备】教师：多媒体课件，西北景观、农产品和优良畜种图片，坎儿井、新疆细毛羊等课外资料。
学生：1.复习我国降水的分布、干湿地区2.查找坎儿井的资料。
【课时划分】1课时【教学过程】一、导入新课导入（一）教师：大家学过王之涣的《凉州词》吧，谁还记得？学生：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
教师（出示我国四大地理区域图）：诗人在对出征将士满怀同情的同时也给我们描绘了一幅边疆壮美景色的画卷。
画卷描绘的是我国的哪个地理区域呢？学生：西北地区。
教师：这节课我们就一同走进广袤、苍凉的西北地区。
【设计意图】《凉州词》同学们在小学就学了，很熟悉。
用这首诗导入很容易唤起学生的记忆，增加对地理的亲近感。
激发学习兴趣。
导入（二）教师（多媒体播放歌曲《草原上升起不落的太阳》的视频资料）蓝蓝的天上白云飘白云下面马儿跑挥动鞭儿响四方百鸟齐飞翔……教师（出示我国四大地理区域图）：这首歌描写的是我国哪个地区的优美景色？学生：西北地区。
人教版八年级地理下第九章青藏地区第一节 自然特征和农业课程教学设计
八年级下册第九章青藏地区第一节自然特征与农业【教学目标】1、知识与技能：(1)借助地形图，了解青藏地区的位置和范围及主要地形组成。
(2)掌握青藏地区的自然特征——高寒及其带来的影响。
(3)比较青藏地区发展农业的有利条件及制约因素，知道农牧业生产及生活的特色2、过程与方法：（1）通过读图分析归纳青藏地区的地理位置、范围及地形、气候、河流等自然特征，培养学生从地图上获取知识的能力和习惯。
（2）用联系的观点认识地理环境各要素间的对立统一关系。
3、情感态度与价值观：（1）感受青藏地区的美丽、神奇，提高学生的审美情趣。
（2）增强学生对环境、资源的保护意识。
培养学生的爱国主义情感和开发、建设边疆的雄心壮志。
【学情分析】本节课教学内容是学生在学习了前面三大区域的基础上进行的。
他们已初步掌握了学习区域地理方法，引导他们运用所学的方法去学习青藏地区。
初二学生思维活跃，求知欲强，好奇心强，乐于接受有趣的感情内容。
根据本课的特色，让学生以自主学习，组内合作探究的形式让每个学生都参与到课堂教学中来，让学生联系课前收集一些资料，从小组讨论中了解我国青藏地区“高寒”的区域地理特征，使其在活动中发现问题，提出问题，解决问题。
【教学重点】1．认识青藏地区主要自然地理特征。
2．了解青藏地区主要畜种、农作物及主要农业区，说明自然特征对生产、生活的影响。
【教学难点】运用资料，说明青藏地区地形、气候、水系、植被等自然地理要素之间的相互影响。
【教学方法】创设教学情景和问题情景，学生通过合作、探究的学习方式得出结论；构建知识体系。
【课时安排】1课时【教学过程】[导入]去年暑假老师到了一个神奇的地方，在这里留下了许多美好的回忆,今天想和大家一起分享这美丽的风景（播放ppt）教师：大家，能猜到这是什么地方吗？学生：雪山、布达拉宫、青藏高原教师：这些景色都属于我们学习的四大区域，当中的哪一个？学生：青藏地区老师：对，这就是“青藏地区”（板书）现在，就让我们一起开启青藏之旅，去探索这片美丽的土地吧！首先来到今天的第一站智慧启程。
人教版》八年级下册》第九章 青藏地区》第一节 自然特征与农业教案设计
青藏地区（共两课时）第一课时【教学重点】高寒环境中形成许多奇特的自然景观【教学难点】高寒环境对气候、水文、人口、农业和牧业的影响【教学准备】青藏地区教学课件【教学过程】（导入）前一节我们学习了西北地区，我们了解到地广人稀，地形以高原、盆地为主，气候干旱以及河湖、植被方面的自然特征，也了解到西北地区矿产资源丰富，畜牧业和灌溉农业发达。
那么，与之相邻的青海和西藏情况又怎样呢？因为青海和西藏主要位于青藏高原上，而青藏高原被称为“世界屋脊”、“神秘的王国”，就是在21世纪的今天要到青藏高原上去也不是一件容易的事，因此青藏地区对每个人来说都充满了神秘感，下面我们就一起来学习我国的青藏地区。
（课件展示）青藏地区的位置和范围（提问）青藏地区包括哪些省区？（学生看图回答）（简要讲解）青藏地区位于横断山以西，喜马拉雅山以北、昆仑山和阿尔金山以南。
包括西藏自治区、青海省和四川省西部。
（课件展示）中国四个区域的人口对比表（思考）该表格说明青藏地区人口分布有什么特点？为什么？（承转）－（课件展示）长江中下游景观及青藏高原景观。
（提问）－1.这两幅景观图哪个表现了青藏高原地区的景观特点？哪个表现了长江中下游的景观特点？－2.为什么同纬度的长江中下游和青藏高原景观相差如此之大？（海拔差异大）（课件展示）中国地形图（提问）－1.我国地势分为哪几级阶梯？－2.青藏地区位于哪个阶梯上？（学生看图回答）（学生活动）阅读“中国地形图”估计青藏高原和长江中下游平原的平均海拔。
（课件展示）青藏地区的地形特征（提问）－1.青藏地区地形最大的特点是什么？（高）－2.本区有哪些主要山脉？－3.本地区河湖有什么特点？（世界河源，多咸水湖）－4. 本区内都有哪些重要的河流？（简要讲解）本地区境内有长江、黄河及其支流湟水、雅鲁藏布江和青海湖。
（设问）－为什么青藏地区能成为许多大河的发源地？（冰川纵横，固体水库）（学生讨论回答）（简要讲解）（课件展示）高寒气候（承转）海拔高是本地区地形最突出的特征，这种地形条件对当地的气候产生了极大影响。
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第九章第一节自然特征与农业
■课标要求
1.在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围。
2.比较四大地理区域的自然地理差异。
3.用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。
■教学目标
1.运用青藏地区的位置、地形图，找出青藏地区与西北地区、北方地区、南方地区的界线，
指图说出青藏地区的位置和范围。
2.运用青藏地区地形图，说出青藏地区的主要地形类型，并描述青藏地区的地形特征。
3.运用地图，归纳青藏地区的自然地理特征——高寒，比较四大地理区域的自然地理差异。
4.运用图片及文字资料，分析高寒对生产和生活的影响，懂得地理环境中各要素之间是相互
依存、相互影响、相互制约的唯物主义观点。
■教学重点、难点
【教学重点】
高寒的自然环境及对生产、生活的影响。
【教学难点】
高寒的自然环境及对生产、生活的影响。
■教学策略
根据课标要求和知识特点，科学制定目标，准确指导学生学习方法，通过情景联想、资料搜
集等感性知识的积累，逐步达到分析、比较、归纳的学习目的，形成区域地理的学习策略。
■教学准备
【教师准备】查询最新网络资料，如《美丽中国之神奇高原》视频，并以“蓝猫”同学雪域
高原之旅为线索设计本节课，制作多媒体课件。
【学生准备】以小组为单位收集藏族的资料，包括图片和文字，介绍藏族主要的生活特点，
并说明其与自然环境的关系。
课上小组派代表交流。
■教学过程
情景导入：
教师：来自威海的大学生“蓝猫”同学利用去年暑假期间外出旅游，大屏幕展示的是他拍摄
的一组图片，请同学们先欣赏图片，之后判断一下他去哪个地区旅游了。
多媒体播放图片（伴随《青藏高原》伴奏曲）并出示思考问题：
1.根据哪些特色景观来判别青藏地区？
2.青藏铁路沿线主要旅游景点有哪些？你最想去看哪个旅游景点？为什么？
学生组内合作交流。
教师：青藏地区雪域高原的自然风光、独特的民族风情令人神往；珠穆朗玛峰——世界第三极，以其地球之巅的美誉，成为世界各国（地区）探险家、登山家心目中的“圣殿”，也成
为科学家进行科学研究的宝地。
这节课就让我们一起走进青藏地区，揭开她神秘的面纱。
要了解一个国家或地区，首先要了解这个地区哪方面的知识？
学生：位置和范围。
大屏幕展示“青藏地区位置、地形图”。
教师：提出问题：请简要描述青藏地区的位置、范围。
学生指图回答。
教师提供资料：这是去年7月31日，“蓝猫”同学在海拔大约4800米的地方拍摄的照片，
他说：“冷啊，三九天的感觉”，请结合青藏地区位置、地形图探究，为什么此时南方炎炎
夏日，而“蓝猫”同学穿着长袖衣衫却还感觉寒冷？
学生：因为青藏地区地势高。
教师：青藏地区地势高，会对哪些方面带来影响？
学生：气候、河流、动植物、农业、生活……
教师：下面请同学们自主探究青藏地区的自然环境特点（请参考课本P85——P86图文资料）。
问题1：请找出青藏地区主要的山脉并用笔在图中圈出来。
归纳青藏地区的地形特点。
问题2：（1）比较同纬度的成都和拉萨两地年平均气温的差异，并分析原因。
（2）拉萨气温年变化有何特点？（3）青藏地区气候特点？（4）尝试概括青藏地区最主要的自然地理特点。
问题3：请找出发源于青藏地区的河流并用彩笔描出来。
追问：青藏地区为什么成为我国主要的大江大河的发源地？湖泊有何特点？
问题4：解释地理现象：（1）藏族的“高原红”。
（2）太阳能资源丰富。
追问：青藏地区还有哪些能源资源丰富？原因是什么？
学生：先对照地图自主探究，如有疑问，可与同桌讨论，也可举手问老师。
5分钟后学生能对照地图交流，声音洪亮清晰。
学生在课本P85图9.3青藏地区地形图上圈出主要的山脉时，一个学生自愿到前面大屏幕上演示。
其他同学补充。
描出发源于青藏地区的河流时，也请一个同学到前面描，其他同学在课本P85图9.3上描，并补充。
教师：抽学生到前面对照多媒体课件，指图交流各自对于不同问题的看法；老师根据学生的回答情况，给予学生以肯定、鼓励或纠正。
请一个学生到前面画图，其他同学补充。
师生根据板书共同小结所学内容。
过渡：青藏地区高寒的自然环境对生产、生活有什么影响？假如你是生活在青藏高原的一位
藏民，在这种高寒的环境下，你会首先选择哪一种生产活动？如果在青藏高原发展种植业，
你会选择什么地方？为什么？
教师：下面请同学们合作探究：高寒牧区和河谷农业区（请参考课本P88图文资料）。
教师出示思考问题：
问题5：请你判别一下，青藏地区和内蒙古、新疆的牧场类型、主要牲畜有何不同？原因是
什么？
问题6：牦牛是青藏地区特有的畜种，它毛长皮厚，体矮身健。
牦牛能适应高原什么样的独
特环境？牦牛是如何适应高原独特环境的？
问题7：“蓝猫”同学在旅游中发现，青藏地区的藏民分别选择在下图中甲、乙两地发展种
植业，请你帮他分析原因。
这与西北地区有何不同？
问题8：青藏地区主要的农作物是什么？这些作物有什么特点？
问题9：案例分析：以雅鲁藏布江谷地为例，分析青藏地区发展农业的自然条件。
（1）以拉萨为例，概括雅鲁藏布江谷地发展农业的热量条件。
（2）分析雅鲁藏布江谷地发展农业的水源条件。
（3）从日照和温差等条件，分析农产品品质优良的原因。
屏幕展示探究要求：请各小组组长做好分工，记录员简要记录关键词，最后各小组派一名同学代表小组发言。
要求能对照地图交流，声音洪亮清晰，语速适中。
比比看，哪组同学掌握
得又快又好！
学生：先自主探究，把疑惑之处记录下来，然后小组交流。
最后小组派代表在全班交流。
教师：抽小组代表到前面对照地图交流各自对于不同问题的看法；老师根据学生的回答情况，给予学生以肯定、鼓励或纠正。
过渡：高寒的气候对人类生活有何影响？
教师：课前同学们收集了藏族的资料，介绍藏族主要的生活并说明其与自然环境的关系。
下面我们请每个小组的一个同学做代表，大家一起展示交流。
学生到讲台前利用多媒体展示交流藏族的资料。
师生小结：通过刚才的交流，我们知道了高寒的气候还影响藏族居民的生活（服饰、主食、
民居等）。
教师：出示“青藏地区铁路和公路分布图”，让学生观察思考以下问题。
（1）青藏地区以哪种交通运输方式为主？
（2）铁路名称、起止点。
（3）在修建铁路过程中遇到了哪些不利的自然条件？
学生读图思考问题。
教师：青藏地区的生态环境十分脆弱，随着青藏铁路的建成通车，游人越来越多，促进了青藏地区的经济发展，但是也对生态环境带来了很大挑战。
要保护好青藏地区的生态环境，我们应该怎么做？请同学们献计献策。
学生组内合作交流。
师生小结：青藏地区最主要的自然特征是高寒。
高寒影响到居民的生产和生活。
所以我们学习一个国家或地区应该抓住其最主要的特征，分析其与其它地理要素的相互联系和影响。
青藏地区有神奇的雪域高原、独特的民族风情，希望同学们能早日实现去青藏旅游的梦想。
这里还有许多未被揭露的自然奥秘，因而，这里已经成为科研和旅游的宝地。
希望将来有一天，同学们能揭开这里更多的奥秘。
要了解青藏地区更多的知识，请同学们课后在网上搜索视频《美丽中国之神奇高原》，了解青藏，建设青藏，美化青藏。
我们“既要金山银山，又要绿水青山。
”实现经济效益和生态
效益的双赢。
【板书设计】
【课堂检测】
1.“蓝猫”同学在旅游出发前准备了下列物品，请你说明理由。
2.旅游路线的选择。
“蓝猫”同学在旅游时选择了青藏线，我们还可以选择其他线路去青藏吗？
3.列表比较北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区的地理差异。
北方地区南方地区西北地区青藏地区地形特征
气候特征
主要粮食作物
优势能源
农业类型。