部编版小学语文3至6年级作文辅导汇编

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部编版小学语文3至6年级作文辅导汇编【最新】

游记篇 ................................................................................... 6 状物篇 ................................................................................... 7 写人篇 ................................................................................... 8 写事篇 ................................................................................... 10 写作清单、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙六、描写角度：正面描写、侧面描写七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）十一、叙述方式：概括叙述、细节描写十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境十六、环境描写分为：自然环境、社会环境十七、议论文三要素：论点、论据、论证十八、论据分类为：事实论据、道理论据十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证目录写作清单语文名师揭秘写作十大技巧语文作文辅导作文专题 (3)二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总; 分的部分常常有并列式、递进式二十二、引号的作用：引用;强调;特定称谓;否定、讽刺、反语二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说（一）某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题;渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫;总领下文;2、文中：承上启下;总领下文; 总结上文;3、文末：点明中心（记叙文、小说）;深化主题（记叙文、小说）;照应开头（议论文、记叙文、小说）（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用;（2）结合句子语境。

(统编版)最新2019-2020学年部编版三至六年级作文辅导

语文作文辅导作文专题目录写作清单 (1)语文名师揭秘写作十大技巧 (3)游记篇 (6)状物篇 (7)写人篇 (8)写事篇 (10)写作清单一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙六、描写角度：正面描写、侧面描写七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉九、描写景物的方法：动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)十、描写(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫间接)十一、叙述方式：概括叙述、细节描写十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境十六、环境描写分为：自然环境、社会环境十七、议论文三要素：论点、论据、论证十八、论据分类为：事实论据、道理论据十九、论证方法：举例(或事实)论证、道理论证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证二十、论证方式：立论、驳论(可反驳论点、论据、论证)二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总;分的部分常常有并列式、递进式二十二、引号的作用：引用;强调;特定称谓;否定、讽刺、反语二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说(一)某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说)，埋下伏笔(记叙文、小说)，设置悬念(小说)，为下文作辅垫;总领下文;2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;3、文末：点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说)(二)修辞手法的作用：(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。

【精选】部编版三——六年级语文写作知识全面汇总

【精选】部编版三——六年级语文写作知识全面汇总基础知识 (1)审题 (1)确定中心 (2)选择材料 (2)组织材料 (2)编写提纲 (2)开头与结尾 (3)过渡与照应 (3)修改作文 (4)命题作文（半命题作文） (4)（一）写人 (4)（二）叙事 (5)提供书面材料作文 (7)（一）缩写 (7)（二）扩写 (7)（三）改写 (7)（四）续写 (8)（五）看图作文 (8)便条 (8)通知 (8)日记 (9)写读后感或观后感 (9)书信 (9)表扬 (9)基础知识作文是字、词、句、段篇的综合训练，它体现出每位同学的认识水平和文字表达能力。

那么，怎样才能写好作文呢？一般说来应做到：思想健康，中心明确。

内容具体，条理清楚。

语句通顺，意思连贯。

详略得当，主次分明。

善于观察，想象丰富。

书写工整，格式正确。

除了平时留心观察事物，认识和抓住事物特点，自觉积极地积累写作素材外，还必须具备审题、确定中心、选择材料、谋篇布局、编写作文提纲和修改文章等方面的基础知识。

审题只有准确地审清题意，透彻理解题目的意思，解决好“写什么”的问题，写起来才能保证不偏题，不致于“下笔千言，离题万里”。

这里教给同学们三种审题方法：（1）分析法：先把题目按词拆开，然后一个词一个词琢磨，理解每个词的意思，弄清它们之间的关系。

如《校园新事多》可分解为“校园”、“新”、“事”、“多”四个词，我们就能写发生在校园里的新鲜的事，至少要写出两件或两件以上的事。

（2）比较法：根据所给题目，自已拟几个相似的题目进行比较，弄清它们的写作范围和要求。

如写《我和老师》，可自拟《我的老师》、《我爱您，老师》进行比较，找出它们之间的相同点和不同点，从而确定写作重点。

（3）设问法：先提出几个问题，并考虑好其中的重要问题，然后对照题目对假设的问题进行条理清楚，主次分明，详略得当的回答。

如《她变了》，可提问：变之前她是怎样的？她变的原因是什么？她变后是怎样的？有哪些人说她变了？另外，对于特殊的题目要仔细推敲，弄清真正的意义。

部编版三至六年级作文辅导【精校】

小学语文部编版三四五六年级各单元习作归类总复习材料汇总

小学语文部编版三四五六年级单元习作分类复习指导2020年6月（一）写人篇体会习作的乐趣，用几句话或一段话写一个同学。

（写印象深刻的地方：1.外貌特点；2.性格爱好；3.品质精神……）写身边人，尝试写出他的特点。

（1.抓典型事例；2.抓细节描写：语言、特长爱好、精神品质等）写家人，注意把印象最深的地方写出来。

（寻找“人物特点”与“动物特点”的相似之处）尝试用动作、语言、神态描写，来表现人物的内心。

初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。

（通过人物“细节描写”表现内心）选择典型的事例来表现一个人的特点。

（典型事例）通过事情写一个人，表达出自己的情感。

（“事”+“情”）（二）叙事篇学写一件简单的事。

按顺序把玩的过程写清楚。

（叙述有序）写一写过节的过程。

把过节的过程或故事写清楚（人物、时间、地点、参与过程）。

观察事物的变化，把实验的过程写清楚。

（实验名称、实验准备、实验过程、实验结果）写一件事，把事情写清楚。

按一定顺序，把事情的“开始、经过、结果”写清楚。

还可以写写自己当时的心情、自己的感受。

（事情六要素 + 心情感受）把游戏过程写清楚。

还可以写写自己当时的心情。

（游戏名称、游戏规则、游写一件事，写清楚事情的经过。

能写出自己的感受。

（时间、地点、人物、起因、经过、结果 + 心情感受）如何增加心理活动描写？按一定的顺序把事情的过程写清楚（“不会”到“会”的过程要写清楚，突出成长）以《我学会了挤牛奶》为例把一件事的重点部分写具体。

把故事过程写清楚，把自己受到触动、感受到成长的瞬间写具体。

（事例具体，突出心情；通过细节，感受成长）尝试用点面结合的写一次活动。

写清楚活动的过程，把印象深刻的部分重点写。

（写清活动过程，有“点”有“面”，详略得当）写生活体验，试着表达自己的看法。

写之前想一想他是怎么影响你的生活的，习作时，注意抓住重点，写出特点。

（介绍这种风俗、参加这种风俗的经历）习作时，选择合适的内容写出真情实感。

小学语文部编版三四五六年级各单元习作归类总复习材料汇总

小学语文部编版三四五六年级各单元习作归类总复习材料汇总小学语文部编版三四五六年级单元作分类复指导2020年6月一）写人篇三年级第一单元上猜猜他是谁写一位同学，描述其外貌特点、性格爱好、品质精神等印象深刻的地方。

三年级第六单元身边那些有特点的人写身边的人，通过抓典型事例、细节描写和印象深刻的地方，描述他们的特点，包括外貌、性格、特长爱好和精神品质等。

四年级第二单元上小小“动物园”写家人，注意找到他们的人物特点和动物特点的相似之处，并描述印象最深刻的地方。

四年级第七单元形形色色的人研究用多种方法写出人物的特点，包括外貌、性格、爱好、特长和精神品质等。

也可以自己画出自画像，介绍自己的特点，并用事例加以说明。

五年级第二单元上“漫画”老师结合具体事例，通过夸张的表现和幽默的语言，写出人物的特点。

五年级第四单元他下了选择典型的事例，展现一个人的特点。

五年级第五单元形形色色的人通过事情写一个人，表达出自己的情感。

六年级第八单元有你，真好写身边的人，表达出对他们的感激之情。

二）叙事篇三年级第八单元那次玩得真高兴按照顺序，把玩的过程写清楚，叙述有序。

三年级第二单元把图画的内容写清楚观察图画，把看到的和想到的都写清楚。

四年级第二单元我做了一项小实验观察事物的变化，把实验的过程写清楚，包括实验名称、实验准备、实验过程和实验结果。

四年级第三单元中华传统节日写一件过节的事，把过程和故事写清楚，包括人物、时间、地点和参与过程。

五年级第五单元生活万花筒把游戏过程写清楚，包括游戏名称、游戏规则、游戏过程和游戏心情。

六年级第八单元我的心儿怦怦跳写一件事情，按照开始、经过、结果的顺序，把事情的六要素和自己的心情感受都写清楚。

可以加强心理活动的描写。

第二单元四描述一件自己喜欢的物品。

写清楚它的外观、特点和自己的感受。

（1.写清外观；2.特点写具体；3.自己的感受要表达清楚）第三单元五描述一件自己不喜欢的物品。

写清楚它的外观、特点和自己的感受。

人教部编版小学1到6年级语文作文指导攻略(附范文)

人教部编版小学1到6年级语文作文指导攻略（附范文）小学生作文存在的问题：问题一：暑期生活太平淡，没什么好写的虫虫同学：我最怕写作文，总是觉得没话说。

尤其是暑假，老师布置了那么多篇作文要写，什么《我的暑假生活》《暑假中的一件趣事》等。

可我的暑假生活就是每天就是在家写作业、玩电脑，上各种补习班，一两句话就说完了。

为了完成作业，我生编乱造了几篇“游记”，“借鉴”了一点别人的经历，虽然知道这样不对，可也总比交不上作业好。

问题二：旅游就是旅游，没有看到值得写的静静同学：我暑假倒是和爸妈一起去旅游了，可回来作文还是不知道怎么写。

爬一趟山，看到的就是些不认识的树和花花草草，有什么好写的呢？技巧：一、父母的引导很重要如今，带孩子出去旅游的父母不少，但往往是大人上车睡觉、下车拍照，孩子上车玩ipad、下车和小伙伴打闹。

本来是想让孩子看看风景开阔视野，没想到最后只是让孩子换了一个看动画片的地方。

而父母的引导，是启发孩子发现旅途中不一样的风景的关键。

有一次爬山，小编无意中听见一位妈妈和女儿的对话：“宝宝你看对面那座山像什么？”“像……像一头牛。

”“牛？怎么看出来是牛？”“妈妈你看呀，那是牛角，这是头，这是尾巴，这头牛趴在地上睡觉呢！”“那宝宝喜欢我们今天爬的山还是奶奶家旁边的山？”“喜欢今天的，今天看到了好多好高的树。

而且奶奶家旁边的山上有好多泥，把我的鞋都弄脏了。

”看吧，如果这位家长不多问一句，孩子就不会观察得这么仔细。

其实对于低年级的学生来说，作文更多是口语化的表达，家长有意识地去引导孩子观察，或是多给孩子做介绍，孩子写作文的时候就不发愁没东西写了。

等孩子真正动手写的时候，家长也可以帮助孩子回忆。

还有一些更有心的父母，利用手账等方式帮助孩子记录。

选一张今日最佳的照片，写两句拍照时的情景，一点“灵感”点美好的回忆积累下来，写作文就成了水到渠成的事儿。

下面，请跟随小编欣赏一位博西妈妈同自己的儿子在假期里共同完成的一份旅行手帐。

部编版三年级语文下册作文专项辅导

部编版三年级语文下册作文专项辅导放风筝星期天，我和XXX约定在世纪广场放风筝。

妹妹也跟着来，一路上兴致勃勃地说个不停，连小鸟都被她的快乐感染了。

阳光明媚，清风徐徐，我们乘公交车到达广场。

广场边缘摆满了卖风筝的小摊小贩，妹妹买了一只美丽的蝴蝶风筝，笑得合不拢嘴。

我和XXX买了一只小燕子风筝，因为燕子是春天的使者，春天的象征。

我们来到体育场，仰头一看，天空中已有长长的蜈蚣摆动着尾巴、威武的雄鹰展翅翱翔、活泼的金鱼游来游去，它们和蓝天XXX嬉戏着、打闹着。

远处一家三口正在放风筝，小男孩已经把自己喜欢的纸飞机风筝放上了蓝天，他的爸爸妈妈站在旁边静静地观看着，别提有多幸福了。

我们也开始放风筝了。

XXX的风筝飞得很高，他兴奋地跳起来，一边喊着“看我看我”，一边不停地扯着线。

我和妹妹的风筝则飞得不太高，我们不断地调整角度和线的长度，希望它能飞得更高更远。

放风筝的过程中，我们不断地交流着，分享着彼此的心情和经验。

当风筝飞得最高的时候，我们感到无比的兴奋和自豪，仿佛自己也能飞上天空。

放风筝让我们感受到了春天的美好和自由，也让我们明白了努力和坚持的重要性。

在中国，春节是最重要的传统节日之一。

在这个节日里，家家户户都会进行各种各样的庆祝活动。

我记得小时候，每到春节，我们全家都会团聚在一起，一起包饺子、贴春联、挂灯笼，准备迎接新年的到来。

最难忘的是除夕夜，我们全家人会坐在一起吃年夜饭，然后一起看春晚。

我还记得每次看到春晚上的小品和相声，都会让我笑得前仰后合。

在这个特别的夜晚，我感受到了家庭的温馨和幸福。

在我的家乡西安，还有一个很有特色的节日，那就是“中华民族传统文化日”。

这个节日是为了弘扬中华民族的优秀传统文化而设立的。

在这一天，我们会举行各种各样的活动，比如展览、演出、讲座等等。

我记得去年我和朋友们一起去参加了一场传统音乐演出，那些古老的乐器和悠扬的旋律让我感受到了中华民族文化的博大精深。

同时，我也意识到了我们要保护和传承好这些传统文化，让它们在现代社会中继续发扬光大。

部编版小学3-6年级下册全册单元习作范文

部编版小学3-6年级下册全册单元习作范文习作一：我的植物朋友范文一：我家的海棠花我见过火红鲜艳的玫瑰花，也见过亭亭玉立的荷花，还见过清香淡雅的桂花，但令我情有独钟的是我家阳台上的海棠花。

我家阳台上有一盆四季海棠。

海棠花落户在我家已经有六年了。

它的主干直径大约有三——四厘米。

主干顶上的枝条被爸爸精心地修理过，那长长的枝条都被编织在一起了，就像那梳理到一边的蓬松的头发一样。

爸爸还用细铁丝把它们固定成型了，全部让他们往右边生长。

别的花大多数都是先长叶子，再开花，可是我们家的海棠花就不一样了。

每到春天，天气暖和的时候，枝条上首先长出许许多多的小花苞。

小花苞被绿色包住，露出一点点红色。

过一个月左右，小小的花苞就变成了一朵朵，一朵朵的玫红色的海棠花，远远看去，这些海棠花就像一朵火烧云，好看极了！花开始凋谢时，枝条上才长长密密麻麻嫩绿的小叶子来。

站在窗前欣赏着这些美丽的花朵，我忽然觉得自己仿佛就是一朵海棠花，穿着玫红色的衣裳。

这时飞来了几只小鸟叽叽喳喳地叫着，好像在赞美我很漂亮，还有那美美的一盆海棠花。

我很喜欢我家的海棠花，它不但很美，还给我带来了无限的快乐。

我一定要好好地照顾好它，让它年年开出美丽而漂亮的花朵。

开篇作者用衬托手法点明“令我情有独钟的是我家阳台上的海棠花”，总领全文。

详细状物的文字从海棠花的形状、生长历程来写，写得很具体，细节描写尤其生动。

范文二：观察芦荟我家养了一盆绿色植物，一层叠一层，每个瓣上都有刺，猜猜这是什么植物？它就是一株芦荟。

芦荟的样子很特别，每片叶子的颜色是绿的，可绿的程度不一样。

有些很大很老的是浓绿色，像一位学识渊博的老者。

有些新长出来的叶子是嫩绿色，像刚出生不久的婴儿一样柔嫩。

芦荟每片叶子上都有刺，而且还很硬，如果将手轻轻地放在刺上，皮肤上会留下深深的印痕。

带刺的叶子一层叠一层，芦荟就像一位全副武装的将军。

我家的那盆芦荟是一位尽责的清洁工，吸收空气中的灰尘，吐出新鲜空气，把我家“打扫”得干干净净。

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1、比喻、拟人：生动形象;答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;答题格式：强调了+对象+特性3、设问：引起读者注意和思考;答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考;反问：强调，加强语气等;4、对比：强调了……突出了……5、反复：强调了……加强语气(三)句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。

答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

(四)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?动词：不行。

因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。

因为该词生动形象地描写了……副词(如都，大都，非常只有等)：不行。

因为该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成……，与事实不符。

(五)一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?不能。

因为(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

(六)段意的归纳1.记叙文：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事格式：(时间+地点)+人+事。

2.说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么格式：说明(介绍)+说明对象语文名师揭秘写作十大技巧“有”，“想”，“很”，“非常”，“光阴似箭”，“他说”……以上基本是孩子作文里的高频词汇。

直到我看见了下面这篇文章，才知道如何去消灭这些我再也不想在作文里见到的词。

下面文章里提到的十个技巧都很实用，和大家共同学习。

一、写外貌不用“有”作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。

”如果试着去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多：“XX可漂亮啦。

高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。

”是不是读起来舒服多了？二、写说不出现“说”让孩子比较以下三句话。

张三说：“……”；张三无可奈何地说：“……”；张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。

三、写想不出现“想”遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。

如：“数学老师出了一道难题要带回家写的。

我心想：天哪！这该怎么办呢？”按照“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何？“数学老师出了一道难题要带回家写的。

天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？四、就是不用成语作文为什么写不长？都是成语惹的祸！不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然。

当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。

什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。

比如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤。

”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。

五、遇到“很”和“非常”想一想对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。

请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。

六、环境里面有“真”“情”到了五六年级孩子都要学习环境描写。

如有的孩子会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。

雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。

”孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。

但是很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？为什么不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。

七、要动连着动文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，你不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，学会连续使用动词，某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。

”（一句话把文章就给写完了）学会动词技巧后将修改成：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。

”一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。

八、一秒钟的事写三百字还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。

如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等；还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺……家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习。

九、多用标点很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止。

针对这个现象，可以让孩子进行“一段话至少出现6种标点”的技巧训练。

比如，。

？！……：“”这些标点你的作文中都有吗？没有的话请尝试用起来。

经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。

十、多写短句学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。

事实上很多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。

家长要提醒孩子注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。

如某学生的原文：“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。

一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。

”经指导后改成：“草绿了，高了，散发着清香。

一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。

”是不是很有节奏感？孩子学习写作一般要走过4个阶段：1、写作并不神秘；2、写作需要技巧；3、写作强调个性；4、写作就是生活家长完全可以在家里运用以上技巧对孩子进行有针对性的训练。

而对于那些已经走到第三、第四阶段的孩子，爸爸妈妈需要做的就是保证他们大量的阅读，鼓励他们的个性创作。

游记篇在节假日，小学生在父母和老的在节假日，小学生在父母和老师的带领下，到公园和游览区欣赏景物、陶冶性情。

如果将游览时看到的景物，所听到的声音，所产生的联想，所获得的感受，按照一定的顺序，有重点、有感情地记录下来，就是一篇游记。

写游记有如下一些要求。

（一）写游记必须写清游踪要记住从什么地方到了什么地方，每个地方的名称，以及每个地方的方位。

这样读者才能搞清楚你先到什么地方。

后到什么地方，才能确定你所要描述的景物的具体位置以及它的特征，唤起读者对你所游览之处的神往之情。

同时，也使文章福有条理，层次清晰。

（二）要留心观察观察是写好游记的基础。

游览时，不能走马观花，要仔细观察。

所谓仔细观察，就是要看景物的形状、颜色、质地是怎样的，静态下什么样，动态下又是什么样，等等。

只有这样，在写作时可选的材料才多，才便于把景物写具体、写出特点来。

另外，在观察的时候，还要按一定的顺序，或由近及远，又远到近；或从上到下，从下到上；或从里到外，从外到里；或从中间到两边，从两边到中间；或从整体到局部，从局部到整体。

按照这样顺序去观察，彩绘全面，描写时彩绘有条理。

（三）要做记录学生游览的时候，看的东西多，去的地方也比较广，一时很难记住，就是当时记住了，过后也难免遗忘，不利于组织作文。

为了避免这种情况，游览时要求学生带上笔和本，边观察、边记录，随看随记，就不会忘记了，写作文的时候还便于选择。

另外，公园和修蓝区的有些景物带有介绍。

例如，辞经管是何时建造的，经历了哪些发展阶段，占地面积是多少，包含着怎样动人的故事和美丽的传说等等。

这些资料很有可能成为学生作文时的宝贵材料，应该要学生记录下来。

在游览之后，要求学生及时地把自己观察到的和记录的材料整理归类，看看哪些是属于作文需要的材料，哪些需要详写，哪些需要略写，做到心中有书，为下一步作文做好准备工作。

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