反对校园暴力手抄报
整治校园欺凌手抄报
整治校园欺凌手抄报近年以来，网络上屡屡频现有关校园欺凌事件的视频和图片，这种以强欺弱，以多欺少的暴力行为触目惊心，引起了社会的关注。
一起来看看，仅供大家参考！谢谢！校园欺凌是困扰美国的一个老问题，作为一名高中生家长，笔者对此并不陌生。
每年9月开学，笔者都会收到学校寄来的信件，提醒家长既不要让孩子欺凌别人，也要防止被人欺凌。
原来，美国初高中在开学伊始都有“敲打新生日”。
没人知道这个日子源于何时，但老生欺凌新生，似已约定俗成，成为“欢送”新生入学的非正式仪式。
这一天，新生可能就餐时被抢走食物、被无端推搡绊倒、遭吐口水等。
在有的学校，甚至发生过老生把新生塞进垃圾筒的恶作剧。
“敲打新生日”固然张扬，但毕竟只是一年一度的事，真正困扰人们的是那种常态化的欺凌现象。
种族、衣着、相貌、缺陷、性取向等，都可能成为被欺凌的理由。
由于害怕、难堪以及父母和同龄人的压力，许多被欺凌的学生选择忍气吞声。
长期以来，人们对这一现象虽感无奈，但根本听之任之，认为这是学生成长中一段不可防止的经历。
奥巴马政府在疲于应对预算战和中东乱局的同时，不忘开展反欺凌运动，让一个老问题骤然成为新热点，主要与两大因素相关。
一是最近几个月来，与校园欺凌相关的极端事件频频见诸报道。
有一些受欺凌的学生或为报复而滥杀无辜，或走上轻生之路。
二是人们发现校园欺凌有了新“变种”，即网上欺凌的兴起。
随着互联网特别是社交网络的普及，一些学生用网络发送猥亵、威胁类信息。
与一般欺凌行为相比，网上欺凌突破了空间和时间限制，随时随地且具隐蔽性，危害性更大。
恃强凌弱这一丛林法那么为何在美国青少年中如此盛行，甚至酿成悲剧?专家认为，它既与这一年龄段孩子的反叛性较强有关，也是相关法律缺失的结果。
美国政府主导的一项最新研究发现，在应对欺凌现象时，处于前沿的学校并未积极作为。
尽管全美已有44个州出台了反欺凌的相关法律，但这些法律大多是模糊的政策原那么，且根本不涉及学校该如何介入网上欺凌问题。
拒绝校园欺凌手抄报文字内容
拒绝校园欺凌手抄报文字内容拒绝校园欺凌手抄报文字内容校园欺凌作最近，西单发生了一起严重的校园欺凌杀人案，使我有了很大感触。
校园是我们增长知识、接受教育的地方，本不该为欺凌事件的阴影笼罩，可据有关方面统计，全国绝大多数地区未成年人犯罪增多，有些地区年增幅在30%以上，作案者和受害者绝大多数为像我们这样的在校学生。
从80年代末到现在已出现了一个未成年人犯罪高峰，我国出现的校园欺凌事件并不是孤立的。
由于影视业的商业化，欺凌恐怖影视作品越来越多，充斥我们的视野，许多作品中对于犯罪过程细节的描述，成了不少青少年模仿的根源，而校园又成了他们“付诸实践“的理想场所。
校园欺凌事件的存在，受影响的绝非个别学生，我们全体青少年都会受此不良影响。
校园本应是我们学习的净土，但屡见不鲜的校园欺凌却打破了校园应有的宁静。
花季少年身上的欺凌倾向十分令人担忧。
说来说去，就是一句话“冤冤相报何时了?“校园欺凌同时也体现出人际交往问题，人际交往需要风度，风度就是用温柔去对待倔强的人，用宽容去冰冻苛刻的人，用热情去融化冷酷的人。
儒家学说认为，人心固然有善端，但它一开始只是一个萌芽，而且它随时会遭到私心杂念和外界诱惑的'摧残。
这萌芽要成熟、长大，就需要特别的守护和滋养。
提高德性是一个十分艰难的修养过程。
游戏人生，看起来固然潇洒，可如此泛泛而过又能找到什么样的人生感觉?生命是单程线，没有回头的机会。
我们青少年共同生活在一起，就应当互相帮助、互相谅解、互相包容。
仇恨的种子，长不出和平的芽，单纯的冤冤相报不能解决任何问题。
随着社会的发展，科学的进步，现在校园里出现了校园欺凌，闹的同学们都人心惶惶。
影视作品、书刊对我们青少年犯罪的诱导作用十分严重，在我们身心发育过程中，自制能力一般较弱，是与非的界限比较模糊，很容易在觉得新奇好玩的心态下去模仿一些作品中的人和事，这是极需引起全社会关注并着手解决的。
校园欺凌事件虽然发生在学校里，发生在我们这些学生身上，但这也是社会大环境的一个缩影，全社会都应引起高度关注，并采取相应措施，共同努力，减少此类事件的发生，在校园营造一个良好的学习环境。
【最新】反对校园欺凌手抄报
【最新】反对校园欺凌手抄报反对欺凌，构建和谐友善校园尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！今天我国旗下讲话的题目是《反对欺凌，构建和谐友善校园》。
日前，国务院教育督导委员会办公室向各地印发《关于开展校园欺凌专项治理的通知》，要求各地各中小学校针对发生在学生之间，蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的校园欺凌进行专项治理。
_反对校园欺凌手抄报。
近年来我国性质恶劣的“校园欺凌”事件时有发生：浙江庆元一年级男童被烟头烫；江西永新女生被数名同学扇打；云南富宁一中学女生宿舍内遭围殴凌辱拍裸照上传空间；重庆少年被同学殴打致死??校园暴力逐渐呈现频率增加、结果恶化、施暴人低龄化的趋势。
一份中国青少年犯罪研究会的统计资料显示，近年来，青少年犯罪总数已经占到了全国刑事犯罪总数的70%以上。
校园暴力是滋生未成年人犯罪的温床，如不及时阻止、教育或惩治，这些年幼的孩子难免走上歧途。
70%的数据也从侧面证明了遏制校园欺凌行为的必要性。
有专家指出，青少年校园欺凌行为发生原因很多，如家庭、社会成长环境中负面因素影响、法制教育弱化、中小学生心理健康问题突出等。
而对校园暴力行为的管教执法力度不够，也是造成这一现象的重要原因。
在现实生活中，多数校园欺凌事件都是通过私下和解处理的。
因为根据《刑法》，只要欺凌者未满14周岁都不用承担刑事责任。
14至16周岁，只对犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸等罪负刑事责任。
这也意味着，大量欺凌事件虽然涉及侮辱等恶劣行为，如果够不上轻伤，“面临的是治安处罚，根本到不了法院的层面”。
因此，对校园欺凌的惩戒大多停留在道德和品行层面。
除了法律兜底“有漏洞”外，校园欺凌事件的事前预防也面临缺位的尴尬。
有专家认为，“相当一部分欺凌案件的发生，正是因为预防机制的缺失和失灵。
”为了解决这些问题，此次《通知》要求，要制定完善校园欺凌的预防和处理制度、措施，建立校园欺凌事件应急处置预案，明确相关岗位教职工预防和处理校园欺凌的职责。
反校园防欺凌手抄报
反校园防欺凌手抄报导语：目前普遍存在着校园欺凌行为，这已经不容任何学校再讳疾忌医。
下面我们来看看关于反校园欺凌手抄报，让大家认识校园欺凌产生的原因，认清校园欺凌带来的负面影响。
欢迎阅览!一、走近校园欺凌校园本是静美之所，然而这片静土也染上了血腥。
如果任由这种校园欺凌发展下去，那无疑会在青少年中间造成一种不良的暗示：邪恶比正义更有力量，武力比智力更有价值。
这是相当危险的，所以要拒绝校园欺凌。
校园欺凌的最可怕之处在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。
对施暴者来说，其过早染指了不良恶习，日后的成长令人担忧。
而对受害者来说，这样的经历无疑是一场梦魇，很容易留下永久的伤痕。
列举一些校园欺凌事件：20xx年5月22日媒体曝光，安徽XX县火星小学13岁的副班长小赐因为拥有检查作业、监督背书的权力，向另外6个孩子要钱。
钱没给够，就逼迫他们喝尿吃粪。
20xx年6月10日上午，16岁的XX县东洋中学初三学生小黄，在结束中考语文科目考试后，难以忍着剧烈腹痛继续参加中考，这才向父母道出了一个藏掖4年多的秘密：自小学五年级起，他就经常被其他同学无故殴打。
8日晚，小黄再次遭同班同学夏某、林某和张某围殴，忍痛2天后被送医，却被发现脾脏出血严重，于11日晚，经手术切除了脾脏。
20xx年6月21日，江西XX县发生一起多人围殴女生事件，受到网友广泛关注。
据了解此次涉事女生有9人，其中小学生有2人，中学生4人，3人已辍学。
她们年龄都在12至16岁之间，其中涉案人员刘某被刑拘。
二、分析校园欺凌产生的原因校园欺凌的产生原因比较复杂，受多方面的影响。
有家庭原因，有社会因素，也与教育工作者和学校管理有关。
调查中发现，仅从施暴者自身来看，主要原因有以下几个方面：第一、学习压力大，无法通过正常渠道排解。
第二、心理不健康，精神空虚。
第三、传媒渲染(网络、电视、电影、广播、报刊等)，社会暴力文化的影响。
三、校园欺凌带来的危害校园欺凌在很多人的心里都留下很深的烙印。
预防校园暴力手抄报内容
预防校园暴力手抄报内容
校园暴力是指在校园内发生的各种暴力行为，包括学生之间的打架、欺凌、霸凌以及师生之间的冲突等。
为了预防校园暴力的发生，以下是一些内容可以包括在手抄报中：
1. 了解校园暴力：介绍校园暴力的定义、种类和影响，引起大家对校园暴力的重视。
2. 校园暴力的原因：列举导致校园暴力的原因，如争执、压力、报复心理等，提醒大家认识到这些问题存在的根源。
3. 校园暴力的危害：强调校园暴力对受害者、加害者以及整个学校社区的影响，如心理创伤、学习压力、学校形象受损等。
4. 提倡和谐相处：强调建立和谐友好的校园氛围的重要性，以及积极培养学生之间的互助、尊重和包容心态。
5. 消除歧视和霸凌：反对任何形式的歧视和霸凌行为，鼓励学生接纳和尊重不同的个体差异，并提供组织教育资源以提高人们的意识。
6. 加强教职员工培训：建议学校提供教职员工培训，以便更好地了解和应对校园暴力问题。
7. 组织活动：组织有助于校园和谐的活动，如友谊赛、心理健康讲座、团队建设活动等，以促进学生之间的相互理解和友谊。
8. 建立举报机制：宣传举报校园暴力行为的渠道和方法，鼓励学生和教职员工积极举报，以便及时处理和解决问题。
9. 家校合作：强调家长和学校之间的合作，共同关注学生的心理健康和行为表现，互相交流信息以共同预防校园暴力。
10. 指导与辅导：提供应对校园暴力的指导和辅导资源，让学生了解如何保护自己、倡导和平解决问题。
最后，可以加入一些图片、图表和引人注目的标题来增加手抄报的吸引力，同时也要注意信息的准确性和可理解性，以便更好地传达预防校园暴力的重要性。
一二三年级防校园欺凌手抄报
一二三年级防校园欺凌手抄报校园欺凌是指发生在学校和其他教育机构的学生之间，以及与在校学生与在家子女之间的排挤，殴打，侮辱。
校园欺凌现象是一种严重影响社会和谐稳定的事件。
2014年3月13日，《预防未成年人犯罪法》正式施行。
但是许多青少年在遭受欺凌后依然我行我素、不思悔改，依然不思悔改。
这种不良现象不是孤立的，它是一种普遍性的问题。
我们要做好预防校园欺凌工作。
预防是一件大事，防患于未然是防止校园欺凌的最好办法。
那么要怎么做呢？我们一起来看看！一、正确认识校园欺凌的危害校园欺凌，是指在校及校外的未成年人，对其实施的侮辱、诽谤、排挤、欺负等行为。
一、危害：伤害青少年的自尊心，破坏他们自信心。
二、危害：扰乱学校正常教学秩序，严重影响老师与学生之间感情的建立及班级建设和学校声誉。
三、影响：造成他们心理扭曲、生理畸形，严重损害青少年身心健康。
四、影响：使他们丧失正确的人生观、价值观，被扭曲到极点而做出一些有损自己品行之事。
五、危害：给他们身心带来巨大损伤。
六、影响社会和谐稳定：严重威胁学校正常教学秩序。
七、影响社会稳定：给社会及学校声誉造成严重损害。
八、影响学习：严重影响学生们未来发展方向。
二、加强对学生的教育，帮助学生建立自我保护意识为了帮助学生建立自我保护意识，提高自我保护能力，要做到以下几点：1、教师要做好宣传教育工作。
要让教师和同学们认识到：一个人受到欺凌后，不仅没有人同情他，反而是孤立地、冷嘲热讽他，甚至恶语中伤他，这些行为都会使那个人感到羞辱，认为是自己不好；反之，如果这个人受到了鼓励和表扬，就会觉得自己很光荣，就会不断努力去做这个事并产生正能量。
同时要通过表扬去激发他内心中应有正确做人方法的愿望和自我保护意识。
2、要提高学生自我保护能力。
如果教师平时能够注意保护自己的身体健康和人身安全，能够很好地避免学生受到欺负时不知道反抗而遭到欺凌者暴力行为造成伤害的话，那么在这种情况下就要学会保护自己了；如果能够注意在学生受到欺凌时及时寻求教师或警察的帮助，则可以更好地避免受到伤害；如果能在遭遇欺凌时采取适当的措施来保护自己或者老师时应立即向警方报告；如果学生处于被欺凌与排挤阶段且已经有严重心理问题还应及时咨询心理医生；如果遭遇暴力伤害后没有及时向老师和家长报告时应迅速告诉父母等行为都将会给学生带来严重的心理阴影是非常可怕的事情！所以说要使同学们树立自我保护意识一定要做到以下几点：首先保证自身安全。
防止校园暴力手抄报内容
防止校园暴力手抄报内容校园暴力的表现形式多种多样，主要有以下七种:1.索要钱物，不给就软硬兼施，威逼利诱。
2.以小欺大，以众欺寡。
3.为了一点小事大打出手，伤害他人身体，侮辱他人人格。
4.同学间因“义气”争夺战，用暴力手段争短论长。
5.不堪受辱，以暴制暴，冲动报复。
6.羞辱女同学。
7.侮辱、恐吓、殴打教职员工。
校园暴力还可以分成软暴力和软暴力。
如果拳打脚踢、拔刀相向就是软暴力;乱起至绰号、推选“最糟”等等就是硬暴力，硬暴力对学生心灵的危害甚至少于了软暴力，同样可以复置人于“死去”地。
(二)校园暴力的处理方法1.遭遇校园暴力，应当在学校、警方或家长的协助下，阻止暴力，绝不能逆来顺受或以暴制暴。
2.与不法行为作斗争一定要讲策略，运用智慧，具体情况具体分析，尽可能避免正面的直接搏斗，以免引起不必要的伤亡。
必要时尽量满足对方提出的要求，与此同时一定要记住对方的体貌特征，及时报警，或向老师、家长寻求帮助。
3.当有人，尤其就是陌生人，约自己到较偏远的地方去时，一定必须极力婉拒;当斯皮特安来时，一定必须想要办法脱逃，并积极主动谋求协助。
4.要增强法制意识，在侵害发生后，要能够勇敢站出来，用法律的武器维护自己的正当权益。
“校园暴力”就是近几年在教育界明确提出的一个新概念，暴力就是指用语言、或显著的肢体动作侵害他人，并使对方感受到威胁、痛苦或身体上受危害。
从广义上来说：应当就是指发生于校园内的所有暴力行为，包含同学彼此间或老师与同学之间以及学生对学校的毁坏犯罪行为等。
然而在我国出现最少的就是学生间的暴力行为，也就是学生对学生之间的暴力行为。
通常整体表现为口语教唆、侮辱、被迫搞不讨厌的事、被故意侵害身体、被故意诬陷乃至毒打、勒索等形式。
校园暴力角色一般分为：①霸凌者：发动暴力行为，通常还率领其他同学参予其中;②受害者：受到欺凌者;③协助者：追随霸凌者，直接参与霸凌行动;④附和者：支持欺凌者的行为，例如在旁边嬉笑或呐喊助威;⑤保护者：宽慰及积极支持受害者，尝试阻止霸凌犯罪行为;⑥局外者：置身事外的人。
反校园欺凌手抄报内容
一份关于“校园欺凌”手抄报内容制作关于“校园欺凌”的手抄报，内容既具有教育意义，又能引起同学们的共鸣与反思。
以下是一个可供参考的内容框架：标题：携手共筑无欺凌校园一、开篇语：“在阳光照耀的校园里，每一颗心灵都应自由呼吸，快乐成长。
但偶尔，阴影会悄悄蔓延，那就是——校园欺凌。
今天，让我们一起揭开它的面纱，共同守护这片净土。
”二、认识校园欺凌定义：简述校园欺凌的概念，包括言语侮辱、身体攻击、网络霸凌、社交排斥等多种形式。
表现形式：列举具体例子，如起外号、恶意嘲笑、推搡打骂、散播谣言、网络暴力等。
三、危害分析对受害者：心理创伤（自卑、抑郁、恐惧上学）、学业影响、身体健康问题。
对施暴者：法律责任、社交障碍、未来人生观的扭曲。
对校园环境：破坏和谐氛围，影响整体学风，降低学校声誉。
四、为什么会发生？个人因素：性格内向、外表差异、家庭环境等。
环境因素：缺乏有效监管、同伴压力、社会风气影响。
五、如何应对与预防1.受害者：勇敢说“不”，及时求助。
保留证据，向信任的人或机构反映。
自我调适，保持积极心态。
2.旁观者：不做冷漠的旁观者，勇于站出来制止或报告。
提供支持和安慰给受害者。
3.学校与家庭：加强宣传教育，提高师生对欺凌的认识。
建立有效的预防和干预机制。
营造包容、尊重的校园文化。
家庭应关注孩子情绪变化，加强与学校的沟通。
六、成功案例分享简短介绍一两个国内外成功应对校园欺凌的案例，展示正面改变的力量。
七、结语与呼吁结语：“每一个孩子都是独一无二的宝藏，让我们携手努力，用爱与理解驱散欺凌的阴霾，共创一个安全、和谐、充满爱的校园环境。
”呼吁：“从我做起，从现在做起，对校园欺凌说‘不’！让我们共同守护这片成长的蓝天。
”八、装饰与插图使用温馨、积极向上的色彩搭配，如蓝天、白云、绿树等元素，传递正能量。
插入相关插图，如手拉手的小朋友、微笑的校园场景、心形图案等，增强视觉吸引力。
通过这样的内容安排，手抄报既能传达出校园欺凌的严重性和紧迫性，又能提供实用的应对方法和正面的引导，激发同学们的共同参与和积极行动。
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反对校园暴力手抄报
校园暴力现状：
据中国青少年犯罪研究会统计资料表明：近年，青少年犯罪总数已占到了全国刑事犯罪总数的70％以上。
发生在中小学等未成年人之间的搜身、拦截、殴打、强行索取财物、人身伤害等现象屡屡发生，一些学校竟有10％左右的中小学生受到过不同程度的侵害。
在我国，从已有研究结果来看，校园暴力的现状不容乐观，发生的频率越来越高，暴力的程度越来越严重，其中一些暴力表现出团伙性、报复性、残忍性等特点。
据法制网舆情监测中心统计，2013年1月至2015年5月，有关校园暴力事件的公开报道量总体呈上升趋势。
校园暴力不仅对校园安全形成威胁，也成为影响社会稳定的重要因素。
该报告以2015年1月至5月媒体曝光的40起校园暴力事件为例，从事发地域、暴力成因、暴力形式等多个角度对校园暴力事件进行分析。
媒体报道的校园暴力事件中，中学生占比75%，其中初中生占比（42.5%）比高中生占比（32.5%）高出10个百分点。
而大学生（15.0%）、职校生（7.5%）及小学生（2.5%）占比较低。
中学生一般是处于13至18岁的未成年人，这一阶段的青少年思维日渐成熟却尚未完全成熟，多处于易冲动的叛逆期，缺少基本的罪恶感与罪责感，校园暴力的发生与其心智状态密切相关。
从性别上看，同性别之间发生暴力冲
突的情况较多，“男男”暴力、“女女”暴力占比总计85.0%。
值得关注的是，女生之间的暴力行为占比达32.5%，如“陕西女生被逼卖处处”、“山东8名女生群殴女同学并摆剪刀手拍视频”等事件曾引发社会广泛关注。
与男生之间“硬碰硬”的冲突方式不同，“女女”暴力多表现在侮辱性、逼迫性行为，对施暴方造成的心理创伤异常突出。
在校园暴力事件的成因中，“日常摩擦”以55.0%的比例居首，“钱财纠纷”、“情感纠葛”分别以17.5%和15.0%的占比位列二、三位。
“日常摩擦”引发的暴力多源于生活小事，双方在矛盾中情绪失控往往是酿成恶果的主因。
例如，广东曾发生一起“初三学生因骑车碰了校友厕所内被打到吐血”事件，相关报道累计被转载46次。
值得关注的是，另有7.5%的暴力事件是由“偏激心理”引发，这种心理带有很强的青春期烙印，甚至出现因看不惯对方相貌、行为而产生欺侮、殴打等行为，如“初二女生因没穿校裤遭轮流掌掴”、“初中生以别人长得丑为由打同学”等事件均曾引发较高关注。
应对校园暴力：
个人做法
1、遇到校园暴力，一定要沉着冷静。
采取迂回战术，尽可能拖延时间。
2、必要时，向路人呼救求助，采用异常动作引起周围人注意。
3、人身安全永远是第一位的，不要去激怒对方。
4、顺从对方的话去说，从其言语中找出可插入话题，缓解气氛，分散对方注意力，同时获取信任，为自己争取时间。
5、同学之间上下学尽可能结伴而行。
6、穿戴用品尽量低调，不过于招摇。
7、在学校不主动与同学发生冲突，一旦发生及时找老师解决。
8、独自出去时，不要走僻静、人少的地方，要走大路。
不要天黑再回家，放学不要在路上贪玩，按时回家。
老师做法
1、立即介入：一看到暴力事件就立刻去阻止它。
2、将施暴者与受害者分开谈，如果施暴者不只一位，应快速地将每个人分开谈。
3、跟其他的老师讨论以取得更全面的资讯，并检视学校可运用的资源。
4、运用校规或班规告诉施暴者他的行为是不可接受的，告诉施暴者将要受到的惩罚，而且通知他的家长到学校处理。
5、向被害者保证会采取措施，避免暴力情况再度发生。
6、讲究时效：尽快通知双方家长，最好是事发当天就打电话告知，之后立即安排与家长的面谈。
7、对于施暴者的再教育相当重要，除处罚之外，更要重新将他的社会技巧塑形、减低他的攻击性并且增强其同理心。
8、后续与家长以及相关人等沟通，直到事情已经完全解决。
9、持续监督施暴者行为以及注意受害者的安危。
若施暴者的行为没有改善甚至危害受害者的安全，最终要转学转班或移至另一方案进行再教育的应该是施暴者而不是受害者，施暴者的暴力行为造成的后果会是所有学生的借鉴。
家长做法
如果孩子是受害儿童 1、第一件事情便是直接与孩子讨论。
通常孩子会因为羞耻和尴尬而不愿和父母谈论。
所以应该要适时鼓励，让他们知道可以信任你，并且随时可以得到你的协助。
同时家长也须注意孩子是否有恐惧上学、缺乏朋友、丢三落四、衣服不寻常的破洞、突增焦虑紧张感等征兆。
2、和学校合作确认孩子的安全。
确认学校是否对施暴行为有所处置且学校对学生的管教和注意是适当的；如果施暴的情形发生在往返学校的路上，那么应安排较年长的学生陪同上下学，或亲自接送孩子直到问题解决。
3、如果你的孩子内向害羞而缺少社交，应多帮他安排兴趣相符的社团活动以用心培养孩子适当的社交技巧并且建立自信心，相信对于施暴事件与往后的生活都有相当大的帮助。
4、建议学校实行全面的反暴力活动，并加强学校老师与家庭间的联系，共同建立一个安全且温暖的环境。
家长的做法，如果孩子是施暴儿童
1、跟你的孩子、老师或学校相关人员讨论校园暴力行为。
2、清楚地告诉你的孩子你不能容许这样的行为，也跟你的孩子讨论受害者可能受到的负面影响，决不能接受孩子“只是好玩”之类的理由。
3、安排一个有效而非暴力的惩罚，惩罚的方式要与你的孩子的施暴行为有关且符合他的年纪与发展，这样的惩罚可宣示你的权威并有效阻止施暴行为。
4、增强你对孩子参与活动与行踪的掌控，并了解他与哪些人往来，花时间陪你的孩子并且为他们制定合理的活动规范。
5、与学校合作矫正孩子的攻击行为，经常与学校老师保持联系，及时掌握孩子的改变。
6、赞美孩子非暴力行为与负责的表现，遵守学校与家庭的规范也值得鼓励，只要看到孩子为改善施暴行为而努力就大力赞扬他。
7、如果你的孩子收看有暴力的电视影片、卡通或是玩暴力的电玩，这些都会增强他的暴力与攻击行为，建议改变全家的娱乐习惯。
8、确保孩
子没有看到家庭成员间的暴力行为，家庭中暴力行为的模范会导致他在学校使用暴力，也会影响到他往后的问题解决方式。