黄山学院网络课程建设规范
黄山学院课程建设管理与办法修订
黄山学院课程建设管理与评估办法（修订）第一章总则第一条课程建设是高校教学基本建设的重要内容之一，是全面提高教学质量和人才培养质量的重要基础。
为进一步推进学校课程建设，规范课程管理，提高课程建设水平和质量，结合自身实际，特制定本办法。
第二条课程建设坚持“全面规划、分级建设、突出重点、特色发展、追求质量”的原则，通过建立健全完善的课程建设与管理体系，进一步提升学校办学内涵，促进学校发展。
第三条本办法适用于学校各级各类课程。
第二章指导思想与目标第四条课程建设指导思想以党的十九大精神为指引，贯彻落实教育部和省教育厅有关文件精神，围绕应用型办学定位，进一步转变思想观念，以培养高质量的应用型人才为目标，强化办学内涵，加强课程建设，大力推进社会主义核心价值观融入课程教学，推动形成课程思政的工作格局；以学生专业应用能力培养为核心深化课程教学改革，保障课程在专业人才培养中的基础作用，积极构建与应用型人才培养要求相适应的现代课程体系，实现教学内容整体优化，持续推进教学方法更新和教学手段现代化，不断提升课程教学质量。
第五条课程建设目标通过分步建设，实现学校所有课程达到合格标准，在合格课程建设的基础上，通过有重点的建设，遴选一批优秀课程进入校级优质课程和校级及以上精品课程建设行列，充分发挥优质和精品课程的示范辐射作用，形成符合应用型办学定位和应用型人才培养目标的优质课程（课程群），实现课程资源开放共享。
第三章建设内容第六条课程建设分为三个层次、五个类别。
三个层次即校级、省级、国家级等；五个类别即校级合格课程、校级优质课程、校级精品课程、省级精品课程、国家级精品课程等。
第七条合格课程是指连续开满三年，在课程规划、师资队伍、教学内容、教学条件和教学管理、教学方法与手段、教学效果、课程特色等方面均达到合格等级标准的课程，具体指标见《黄山学院课程建设评估指标与等级标准》（试行）（以下简称“等级标准”）。
确认“合格课程”的基本程序是：课程申报、课程自评、学院审议、学校验收。
网络课程建设实施方案
网络课程建设实施方案1. 引言网络课程的发展给教育领域带来了革命性的变化，为学生提供了更加灵活和方便的学习方式。
随着网络技术和教育理念的不断发展，构建一个高质量的网络课程已经成为许多教育机构的重要任务之一。
本文旨在提供一个网络课程建设的实施方案，以帮助教育机构高效地构建和管理网络课程。
2. 目标和目的网络课程建设的目标是为学生提供高质量的在线学习资源，并通过有效的教学方法提升学生的学习效果。
本方案的目的是指导教育机构进行网络课程建设的步骤和方法，以确保网络课程的可持续发展和长期有效性。
3. 实施步骤3.1 确定网络课程的主题和内容网络课程的主题和内容应根据教育机构的教育目标和学科特点进行选择。
可以根据课程的难易程度和教学时长来划分不同的课程模块，确保每个模块的内容相对独立并能够精确传递所需的知识和技能。
3.2 开发课程教材和学习资源根据确定的课程内容，教育机构需要开发相应的课程教材和学习资源。
教材可以包括电子书、教学视频、在线练习等多种形式，以满足不同学生的学习需求。
此外，还可以结合第三方资源，如开放式课程资源（OER），以丰富课程内容。
3.3 设计教学活动和评估机制教育机构应设计丰富多样的教学活动，包括在线讨论、小组项目、实践任务等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
同时，需要建立有效的评估机制，通过测验、作业和项目评价等方式对学生的学习成果进行评估，从而及时了解学生的学习状况并提供个性化的指导。
3.4 搭建网络课程平台教育机构可以选择使用开源或自主开发的网络课程平台来搭建在线学习环境。
平台应具备良好的用户界面和操作体验，支持多种多媒体教学资源的上传和管理，以及学生和教师之间的互动与交流。
3.5 培训教师和学生教师和学生是网络课程的主要参与者，他们需要充分掌握在线教学和学习的技能。
因此，教育机构应为教师提供相关的培训课程，使其能够熟练使用网络课程平台和教学工具。
同时，也应向学生提供必要的培训和指导，以帮助他们适应网络学习环境并有效地利用学习资源。
学校网络课程建设规定
学校网络课程建设规定一、背景介绍如今，互联网的快速发展已经深刻影响了我们的生活和学习方式。
学校网络课程的建设也成为了教育领域的重要议题。
本文将从多个角度来探讨学校网络课程建设规定的必要性和挑战。
二、教育的数字化转型随着信息技术的发展，教育向数字化转型已成为不可逆转的趋势。
学校网络课程建设规定就是针对这一趋势制定的。
通过网络课程，学生可以灵活地选择学习时间和地点，提高学习效率。
因此，制定建设规定有助于促进教育数字化转型，提高课程内容的质量。
三、学习资源的优化网络课程建设规定可以推动学校优化学习资源的分配。
通过网络平台，学生可以访问更多的学习资源，包括教材、视频、习题等。
这些丰富的学习资源能够满足不同学生的需求，促进个性化教育的实施。
四、学科内容的多样化网络课程建设规定也为学校提供了多样化的学科内容设置机会。
传统的教学模式受限于时间和空间的限制，无法提供过多的学科选择。
通过网络课程，学校可以灵活安排各种学科的课程，满足学生的不同学习需求，拓宽学科的广度和深度。
五、在线交流与合作网络课程建设规定也为学生提供了在线交流和合作的机会。
通过网络平台，学生可以方便地与同学、教师进行互动交流，分享经验和思考。
这种合作学习的模式可以增强学生的主动性和创造力，培养团队合作的能力。
六、挑战和困境然而，学校网络课程建设面临着一些挑战和困境。
首先，技术支持和平台建设需要大量的资源投入，包括硬件设备、网络带宽、人员培训等。
这需要学校有足够的资金和专业团队来支持。
七、教师的角色转变学校网络课程建设也要求教师转变角色，由传统的授课者转变为学生的引导者和指导者。
教师需要掌握信息技术的应用能力，设计和组织网络课程，并根据学生的学习情况进行针对性辅导。
这也对教师提出了新的要求，需要提升教师的专业能力和教学素质。
八、课程质量和监管网络课程建设规定需要加强课程质量和监管机制。
网络课程的质量和内容必须符合教育部的相关规定和标准，确保学生能够获得有效的学习成果。
网络课程质量规范
网络课程质量规范在当今数字化的时代，网络课程已成为教育领域的重要组成部分。
它们为学习者提供了便捷、灵活的学习方式，使知识的获取不再受时间和空间的限制。
然而，随着网络课程数量的迅速增长，其质量参差不齐的问题也逐渐凸显。
为了确保学习者能够获得高质量的教育体验，建立一套科学、合理的网络课程质量规范显得尤为重要。
一、明确的课程目标网络课程首先应该有清晰、明确且可衡量的课程目标。
这些目标不仅要涵盖知识和技能的传授，还应包括对学习者态度和价值观的培养。
课程目标应当与学习者的需求和期望相匹配，同时也要符合教育的总体目标和课程的学科要求。
例如，一门关于编程语言的网络课程，其目标可以是让学习者在课程结束时能够独立编写简单的程序，理解常见的编程概念和算法，并培养解决实际问题的思维能力。
明确的课程目标能够为学习者指明方向，帮助他们了解自己在课程中的预期收获，也为教师设计课程内容和评估学习效果提供了依据。
二、优质的课程内容1、准确性和权威性课程内容必须准确无误，来源可靠，具有权威性。
这要求授课教师具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，能够对所讲授的内容进行精心筛选和组织。
对于涉及到的概念、原理和事实，应进行严格的审核和校对，避免出现错误或误导性的信息。
2、完整性和系统性网络课程的内容应该是完整和系统的，涵盖课程主题的各个方面。
各个知识点之间应具有合理的逻辑关系，形成一个有机的整体。
课程内容的组织应该遵循由浅入深、由易到难的原则，逐步引导学习者掌握知识和技能。
3、时效性和实用性课程内容应与时俱进，反映学科的最新发展和实际应用。
同时，要注重内容的实用性，让学习者能够将所学知识应用到实际生活和工作中，解决实际问题。
例如，一门关于市场营销的网络课程，应该介绍最新的市场趋势和营销策略，并通过实际案例分析让学习者掌握如何制定有效的营销方案。
三、合理的课程结构1、清晰的导航设计网络课程应该有清晰的导航结构，让学习者能够轻松找到自己需要的内容。
网络课程建设标准
课程建设团队
拥有课程建设团队，成员不少于3人；职责明确；团队协作精神强，有专职教师负责课程网上答疑。
3
教
学
内
容
50分
课程内容
完整性
课程内容介绍
能对本课程做详细介绍，包括本课程的教学目的、教学条件、教学内容、教学方法、教学进度、课程名、开课系部、教学模式、学分数、考核方式、课程概况等基本信息。
10
课外作业习题
提供与课程各章节/项目模块/任务相应的习题及思考题，习题体现能力培养。
2
课程授课实况
课程理论部分应有所有教学实况录像；有典型实践环节操作或指导视频教学录像；软件操作部分有完整的操作过程屏幕录像。
15
学生学习方法
结合网络教育的特点，能对如何学好本课程给出指导性意见，如本课程学习要求、学习难点、学习特点和具体的学习方法。
5
教学管理
教师教学档案
采用合适方式，能保留完整的教学档案，包括课程公告、课程更新情况、课程内容、教学大纲执行情况等相关信息。
2
学生学习档案
采用合适方式，能保留完整的学生学习档案，包括学生讨论聊天记录、作业完成情况、测试成绩、学生访问课程情况记录信息等。
2
网络课程建设技术实施
15分
技术要求规范
文本材料格式
2
课程题库建设
有完整规范的试题库、并提供参考答案，试题库以考核学生能力为主。
3
课程内容
设计
课程内容设计
基于工作过程进行课程设计及单元设计，课程设计和单元设计合理、完整，便于实施。
8
内容框架设计
节点框架整齐，逻辑层次清晰，便于学生自学。
2
课程资源
扩展
学校网络课程建设方案
学校网络课程建设方案现代科技的快速发展，带动了教育领域的改革与创新。
作为教育信息化的一部分，学校网络课程建设成为了当前教育改革的重要内容。
本文将提出一套可行的学校网络课程建设方案，以应对教育信息化时代的挑战。
一、构建网络课程平台为了更好地实施网络课程，学校需要构建一个完善的网络课程平台。
该平台应包含课程资源管理系统、学生学习系统和教师管理系统。
通过这一平台，学生可以随时随地登录学习系统，浏览和下载课程资源，并与教师进行互动。
教师可以上传、编辑和分享课件，进行学生成绩管理等操作。
二、推广混合式学习模式混合式学习是利用网络技术与传统教学相结合的一种教学模式。
学校应积极推广这一模式，让学生在课堂上可以结合网络资源进行学习。
同时，教师也可以通过在线讨论、小组合作等方式激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、建设在线课程库在线课程库是学校网络课程建设的核心。
学校可以邀请专家和资深教师录制优质课程，并将其收录到在线课程库当中。
这样一来，学生就可以通过网络平台自主学习，不受时间和空间的限制。
同时，学校还能为其他学校提供在线课程资源，促进资源共享与协作。
四、鼓励师生参与课程开发学校应该鼓励教师和学生参与网络课程的开发和改进。
教师可以根据自己的教学经验和学科特点，创造出更具针对性和趣味性的网络课程。
学生可以通过参与课程设计、录制课程视频等方式，培养学习和创新的能力。
五、加强网络安全保护在网络课程建设中，学校必须加强网络安全保护意识。
建立健全的网络安全管理制度，确保教师和学生在网络学习中的信息安全。
同时，也要加强对网络课程资源的管理，防止侵权和盗用现象的发生。
六、提供专业培训和支持为了帮助教师和学生更好地应对教育信息化时代的挑战，学校应提供相关的专业培训和支持。
通过组织教师培训班、技术研讨会等活动，提高教师的网络教学能力。
同时，学校还可以设立网络学习服务中心，为学生提供技术支持和学习指导。
七、建立评价体系学校网络课程建设的成果需要得到及时评价和认可。
学院在线开放课程建设与管理暂行办法
学院在线开放课程建设与管理暂行办法第一章总则第一条为推动我校课程建设与课堂教学改，将慕课（Mooc）、微课、翻转课堂等新的教学模式引入课堂教学，实现优质课程资源共享，根据《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》（教高〔2015〕3号）的精神，并结合我校实际，特制定本暂行办法。
第二章建设目标第二条以先进的网络课程教学共享平台为依托，以先进教学理念、前沿信息技术，引导广大教师自主开发在线开放课程，实现全校所有课程上学校网络教学平台。
第三条通过建设基于互联网技术与应用的云端开放式开放课程教育平台，重点打造一批具有学校特色、能展现学校水平和实力的开放课程在省内外课程共享平台上线，实现优质教育资源共享，提高资源使用效率，创新教育教学模式，推动教学方法改，促进文化交流合作，扩大学校社会影响力，提高优秀教师社会知名度。
第四条以引进和自主开发在线开放课程为载体，充分利用信息技术优势，探索在线和“翻转课堂”的信息化教学新模式，将课程跃升至深度探究、思辩、互动与实践的新高度，不断提升课程教学质量。
第五条每年引进由名校专家学者讲授的在线课程20门以上，每年重点建设4门以上我校教师讲授的优质在线课程在省内外课程共享平台上线。
第三章建设要求第六条开放课程建设需对现有课程教学设计、单元内容、知识结构、课程资源、评价体系等进行改，以适应网络教学特点。
第七条开放课程需在我校网络教学平台上建设课程网站，并建设网上授课所需的所有资源，能够开展在线学习、作业、考试、答疑和讨论等。
第八条在线开放课程要根据教学内容提供一定量的授课视频。
授课视频一般不采用随堂录制方式，而是要根据开放课程是碎片化交互式学习的特点，要求视频内容短而且模块化，按问题组织知识点，以知识点开展教学。
要求使用普通话授课，语言精练，教态端庄自然。
授课内容须具备基础性、科学性、先进性、针对性等特征。
第九条开放课程需在网站上发布教学大纲、授课课件、参考资料、思考练习题等学习课程所需的图文资料。
大学本科在线开放课程建设与管理办法及技术规范详细版
大学本科在线开放课程建设与管理办法第一章总则第一条为贯彻落实《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》的精神，全面推进我校在线开放课程建设与应用，提高人才培养质量，结合学校实际，制定本办法。
第二条在线开放课程主要包括、省、校级精品课程，精品视频公开课，以及基于学校网络教学平台的微课程、小规模限制性在线课程（SPOC）、大规模开放在线课程（MOOC）等。
第三条在线开放课程建设以“树立典型、强化特色、分级渐进、力求实效”为原则，以“微课程”形式为主，加强我校农林类特色数字化资源建设，鼓励教师逐步开展基于在线开放课程的混合式教学，促进优质教学资源的有效利用与共享。
第四条学校每年建设一定数量的在线课程，力争到2020年底，建成在线开放课程100门。
第二章项目申报第五条在线课程建设每年组织一次申报。
凡学校本科人才培养方案中设置的课程都可以申请建设在线课程，同一门课程，学校仅资助一次。
第六条申报的课程应具备良好的课程建设基础，有完备的教学大纲、授课教案、习题、实验指导书、丰富的教学素材等。
第七条在线课程建设实行课程负责人制。
课程负责人全面负责课程建设方案的提出以及后期建设方案的实施。
第八条课程负责人及参与者在项目完成之后才可再次申报课程建设项目，不得同时申报两个或两个以上课程建设项目。
第九条申请者提交《XX大学在线课程建设申请书》，经学院后，报送教务处，教务处组织有关专家对申报材料进行评审，确定建设项目并予以资助，教务处与课程负责人签订课程建设合同书。
第三章项目建设与管理第十条在线课程建设要求按照《XX大学在线课程建设技术规范》执行。
第十一条在线课程建设实行过程管理与目标管理相结合，课程建设期内，教务处将组织动态检查，及时跟踪，确保课程建设项目按期、按质完成。
信息中心为课程建设提供专业培训和技术支持与服务。
第十二条在线课程采取校、院两级管理。
学校负责在线课程建设的总体规划、组织申报、立项评审、中期检查、考核和验收等工作；学院负责课程及负责人，制订课程建设工作计划并组织实施，对建设成效进行检查与督促。
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黄山学院网络课程建设规范
为促进我校网络课程建设，促进优质教学资源共享、强化师生教学互动、规范网络课程建设工作，结合我校使用的网络教学平台的功能特点，特制订我校网络课程建设规范。
一、网络课程设计原则
（一）注重教学目标及教学内容分析。
（二）设计教学活动时，注意情境创设，强调“情境”在学习中的重要作用。
（三）注意信息资源设计，强调利用各种信息资源来支持“学”。
（四）强调以学生为中心，注重自主学习设计。
（五）强调“协作学习”，注重协作学习环境设计。
（六）注重基于网络教学策略设计。
二、网络课程的内容与要求
网络课程制作内容总体上由课程基本信息、课程教学资源和互动教学活动三部分构成。
（一）课程基本信息
1.课程介绍：包括课程的性质、地位、教学内容、教学特点、学习方式等。
2.教学大纲：以知识点为单位的学习要求和学习重点、难点（按学校对教学大纲的统一要求发布）。
3.教师信息：任课教师基本信息（包括课程负责人、主讲教师、实验实习指导教师等人员的姓名、照片、性别、职称、研究方向、教学情况、科研情况、获奖情况等）。
4.考核办法：课程的考核方式、计分方式、课程学分等。
5.学习指导：讲明本课程学习要求、学习难点、学习特点，并对如何学习本课程给出指导性意见。
（二）课程教学资源
1.授课电子教案：要求以课时或章节为单位，提供讲稿或者讲课的板书内容等。
2.教学课件：以章节为单位，提供教师用于课堂讲授的完整多媒体课件。
一门课程可以提供多位教师的教学课件供学习者自主选择学习。
3.教学视频：以章节或知识点为单位，提供配套教学视频，可以是教师课堂授课的实况录像，也可以是其他教学视频或视频剪辑，选择其他的教学视频或视频剪辑需由教师自行严格审核。
4.习题：根据教学要求，每一个章节或教学单元均应有配套的习题。
习题可分为作业题、讨论题以及思考题。
一般每章或每个教学单元应该有不少于1套习题（或每周配套一套习题）；每章（每周）应该有1个讨论习题；每章至少布置1道思考题。
5.实践环节指导：对于有实验要求的课程，应该提供教学大纲要求的电子版实验指导书、实验进程安排。
对于课程设计必须提供课程
设计任务书、指导书等。
条件允许的课程最好提供虚拟实验、替代实验的实现计划和方案。
6.试题库：试题库是网络课程的重要基础之一，使用网络教学平台的题库管理器创建模拟试卷及试题分析，以方便学生随时测试、评价自己的学习水平，每门课程至少要有2个网上测试，题库里不能少于300题，供学生在网上自我检测学习效果。
自测题库与试卷题库包括单选题、多选题、填空题、判断题、简答题、名词解释、论述题、计算题等多种题型。
7.参考资料及网络资源链接：每门课程应该配套不少于5篇文章的参考资料，课程参考书籍不少于5本。
提供与本课程有关的、有利于学生素质提高和知识拓展的相关网络素材。
具体包括相关论文链接、相关网站链接、相关新闻链接、相关背景知识链接、相关前沿问题和热点问题讨论的链接等。
有条件的以章节为单位分别提供参考资料。
8.特色资源：对某些网络课程，可根据课程特点和学习需要设计一些特殊功能，如：案例分析、作品欣赏等等，可以根据课程特点灵活增添项目类别。
（三）互动教学活动
网络教学活动包括课程信息发布系统、作业提交和管理系统、辅导答疑系统、学习讨论系统和在线测试系统等。
开展互动式教学活动是网络课程的重要特点。
1.课程信息发布与反馈系统：通过通知公告、E-mail发布课程信息及相关通知，实现信息交流与反馈。
详见附表。
2.作业发布与管理系统：根据学习内容提供系统的智能性作业发布功能完成作业布置，或人工选择作业的知识范围进行作业发布；提供学生完成、提交作业的要求，并及时批改、点评作业。
要求每位教师每学期至少通过网络布置、批改作业4次。
3.辅导、答疑系统：每门网络课程应配备丰富、完整的答疑资料库内容。
并提供答疑网页界面，并能够对问题与解答进行网页发布。
4.课程学习讨论系统：提供讨论组内容浏览、提交、管理等功能。
即通过设计网上教学活动，提供个别化学习的协商交流机会，学习者之间可进行问题的探讨与协商，教师也可以将网络作为与学生对话、了解学生、指导学生的工具，营造学习氛围，促进对知识的理解和运用。
由此发生的教师与学生、学生与学生之间各种形式的同步、异步交互，是整个网络课程中必不可少的环节。
要求每个学期内，教师发起或主持讨论专题不少于2个。
5.学习评价（考试）系统：网络课程要设计合理的评价方式，同时提供及时的学习评价与反馈，有效地引导学生的深入学习。
网络教学平台中的考试功能可以提供在线测试，可以由教师测试学生的知识水平、评估学生的进步以及从学生那里收集信息，记录和管理所有学生的成绩。
要求每个学期内，教师组织在线测试不少于1次。
三、技术要求
（一）网页要求
主页设计要求美观大方、具有课程特色。
包括课程的中英文名称、课程横幅、各种功能按钮、创作组、版权所有者。
主页与下级各页面应保持色彩、结构、风格的一致性。
（二）字体要求
描述性文字要精炼、准确。
文本素材中汉字采用UTF-8码编码和存储，英文字母和符号使用 ASCII编码和存储；中文字体要采用宋体、仿宋体、黑体、楷体和微软雅黑等中文Windows提供的常用字体，英文字体也限于中文Windows提供的字体，不要使用各种商业字库中的字体，以免引起显示混乱。
字号：中文不小于五号，西文不小于10磅，行距适当。
重点难点部分通过不同字体、字号、颜色、加粗、下划线等形式加以区分。
标题：文中各标题采用与正文明显区分的字体、字号或加粗，标题的段前段后值不小于0.5行。
（三）颜色要求
同一页面内的颜色数不要过多。
但要求通过增加字体的颜色来突出重点。
同时要求尽量拉大文字与背景的色彩反差，以减少阅读困难。
（四）图片要求
图形、图像素材应采用目前通用的格式处理和存储，即GIF、JPG和PNG格式；彩色图像的颜色数不低于256色，对色彩要求较高的图像，建议使用全真彩，灰度图像的灰度级不低于
128级，线条图可以为单色；图像尺寸以能够清晰显示图像细节为宜；所有静态图像扫描入计算机后，请使用Photoshop、美图秀秀或其它图像处理软件对其进行必要的裁剪、校色、去掉杂乱的背景处理，以使图像清晰、逼真、美观、层次分明；装饰用的图片应简洁、美观，与内容相适应。
（五）音频要求
音频文件推荐采用MP3格式。
课件使用的语音采用标准的普通话或英语配音，要求解说准确、生动、清晰，采集声音时，要注意避免杂音，原始声音的采集，尽量在录音间内进行，并选用较好的声卡采集。
（六）动画要求
动画要做到科学、准确、形象，有较强的表现力，并配以必要的文字或声音讲解。
动画素材使用的格式为GIF格式或SWF格式。
同一个页面内不宜出现过多的动态区域，不要设置与教学无关的动画内容。
（七）视频要求
视频文件推荐采用MP4、WMV、RM等格式。
视频文件中的音频与视频图像需做到同步；视频窗口尺寸以能够清晰显示图像细节为宜。
视频不宜过大，一般控制在500M以内。
（八）链接要求
程序响应链接准确、及时有效、无死链。
画面切换时间应不超过3秒，若超过3秒，应有信息提示。
声音、动画、视频要设置播放控制按钮。
（九）整体布局
软件界面的设计要简单明了，布局美观悦目，符合学生的视觉心理；界面色彩设计要协调，操作要简单，不需要大量的预备技能；提示信息要详细、准确和恰当。
努力减少读者阅读的困难、增加阅读的兴趣。
附表：网络教学平台交流互动工具列表。