初中语文随笔训练及作文教学探究
浅谈初中语文随笔训练及作文教学
浅谈初中语文随笔训练及作文教学初中语文作为学生们学习的重要学科之一，关乎着学生们语言表达能力的培养和提升。
而随笔训练和作文教学作为语文教学中的重要组成部分，对学生们的语文素养和文学修养的提高起着至关重要的作用。
下面将浅谈初中语文随笔训练及作文教学。
一、随笔训练随笔是指无拘无束，自由发挥的文体，是一种自由发挥想象力和文采的写作形式。
在初中语文的教学中，随笔训练是培养学生文学修养和语言表达能力的重要手段。
对于学生来说，通过随笔训练，他们可以自由地表达自己的情感、体会和心情，提高语言组织能力，启发学生的创造力和想象力。
随笔训练要注重培养学生的观察力和思考能力。
学生需要学会观察日常生活中的点滴细节，然后通过思考和联想，运用自己的语言表达出来。
这不仅可以培养学生的写作能力，也可以让他们更加用心去领会生活的美好，发现生活中的美好和情感。
随笔训练也要重视对学生写作情感的引导和激发。
学生在写随笔的过程中，需要激发自己的情感，表达自己的情感体会。
老师可以通过引导学生通过观察、体验、联想和想象，让学生在写作中有所感悟，有所表达。
二、作文教学作文教学是语文教学的重要组成部分，也是提高学生语文素养和文学修养的重要途径。
在初中阶段，作文教学需要重视以下几个方面：要重视对学生写作基本功的培养。
基本功的培养是学生写作的基石，包括语言表达能力、段落结构、篇章布局等。
教师要通过一定的训练和练习，引导学生掌握写作的基本技巧和方法，从而提高他们的写作水平。
要注重对学生写作思维方式的引导和培养。
作文是学生表达思想、体验情感和展示语言能力的重要方式，教师要引导学生形成独立、清晰、连贯的写作思维方式，让他们学会用文字表达自己的感受和看法。
要注重对学生写作兴趣的激发。
作文教学应该注重调动学生的写作兴趣，激发他们对写作的热情。
教师可以通过讲解名家作品、组织文学活动、开展作文比赛等方式，让学生感受到写作的乐趣，从而激发他们的主动性和创造性。
要注重对学生写作思维的拓展。
让随笔成为记录学生心灵成长的史册——初中语文随笔教学的实践探索
对 州
初 中 语 文 随 笔 教 学 的 实 践 探 索
让 随笔成富 阳 市环 山 中学 ３ １ ０ １４９
摘要 ：针 对当下初 中语 文作业 中存在严重 忽视 了学生的 情 感、 态度 、 价值观 ， 少学生、 缺 教师与作业的情感 态度 的真 实 互动 ， 成为 学生的沉重 负担 ， 无助 于学生的真正成长的现状 ， 笔 者通过设计 随笔作业 ， 引导 学生关注生活 ， 感悟生活 ， 写 抒 生活 ， 引导 学生感受集体温暖 ， 体验特殊成长 ， 感悟 父母 关爱 ， 引导学生在 青春叛逆期 中健康成长 ， 立正确 的人 生观 ， 随 树 让 笔成为学生心灵成长的史册 。 关键词 ： 随笔 生活 学生心灵成长
履历。
一
设 计 出 各 种 图 案 。 于是 她 们 几 个 马 上 动 手 编辫 子 ，可 人 手 太 少 ， 度太慢 ， 速 眼看 半 节 课 过 去 了 ， 编 了两 条 。怎 么办 呢 ？一 才 着急倒反 而灵感来 了， 身我的“ 化教室” 念就 是以“ ” 本 美 理 家 为 主 题 的 ， 然 这 样 就来 个 “ 家 总 动 员 ” 。 既 全 吧 我开始发表讲话 “ 同学 们 ， 们 要 装 潢 我 们 的 家 了 ， 然 我 既
、
问题提 出
随 笔要 求 学 生抒 写 一 周 来 的生 活 感 悟 、 得体 会 。 周 一 心 一 篇 。 于 一 种 自由状 态 的 写 作 。 它 既是 作 文教 学 的课 外 延 伸 ． 属 又 是作 文 素 材 的 源头 活水 ，还 可 以 成 为 学 生 心 路 历 程 的见 证 者 。 它 既 能 提高 学 生 的写 作 水 平 ， 能 引 导学 生 正 确 成 长 ， 又 可 以 说 它 在 引 领学 生为 学 和 文 人 方 面 都 起 着 极 其 重 要 的作 用 。 二 期课 改初 中语 文 课 程 目标 明 确 指 出 ：写 作 教 学 是 引导 学 生 关 注 现 实 ， 爱 生 活 ， 达 真 情 实 感 的 有 效 渠 道 ； 认 识 热 表 是 自我 、 识 世 界 、 行 创 造 性 表 述 的 过 程 。教 师 要 提 供 有 利 条 认 进 件 和广 阔 空 间 ． 少 对 学 生 写作 的束 缚 ， 励 自 由表 达 和有 创 减 鼓 意 的 表 达 。 倡 学 生 自主拟 题 ， 提 少写 命 题 作 文 。 由此 看 来 ， 随笔 是 一种 符合 此 要 求 的写 作 方 式 。 而 ， 目前 情 况 来看 ，无 话 然 就 “ 可 写 ” “ 搬 硬 套 ” “ 造 玄 思 ”是 当下 中学 生 随 笔 常 见 的 三 、生 、臆 大 弊 病 ， 到 底 ， 在 的 中学 生 对 生 活 、 会 的体 验 感 悟 太 少 说 现 社 了 ， 是 学 生 心 理 成 长 跟 不 上 生理 成 长 而 在 作 文 中 的投 射 。 这 有 效 的 随 笔教 学或 许 在 这 方 面有 所 作 为 。
语文初一教学随笔范文5篇
语文初一教学随笔范文5篇语文初一教学随笔范文篇1义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第二单元第一篇课文《理想》，是流沙河同志在-结束后复出提笔写的一首哲理诗，本诗多角度比喻理想的内涵，赞美理想对于人生的深刻意义，从而号召人们树立远大的人生目标并为之拼搏奋斗。
诗是好诗，但却令教师和学生均感到棘手。
虽然作者运用了多种修辞手法，还是抽象和深奥了些，教师不好找突破口，学生可能理解的较肤浅。
但对初一学生来说，如果学生不能真正与文本、与同学、与教师互动，所以引导学生成功参与是让学生品味透此诗的必走路径。
在备课的时候，我就确定用例证突破抽象。
两课时下来，我和学生都感觉效果不错。
今反思如下。
1、导课自然。
第一课时导课时，我让学生听《敢问路在何方》，简评并赞美了玄奘的追求理想的执著。
第二课时给他们讲了张海迪的故事，让学生了解了张海迪患小儿麻痹症的历史。
两次导课都激发了学生的兴趣，联系了诗文内容，让他们自然的理解了相应诗节的内容，不知不觉中就解决了两个难点。
2、教学环节突出了学生的主动地位，发挥了他们的主观能动性。
整个教路有两条线构成，一为质疑，一为解答——或者提出你发现的疑难问题，或者表述你解读的内容。
整个教学过程中，问答不只，以问者居多。
后来，有胆大的学生开始讲述自己理解的内容。
她讲的是第六节(理想是闹钟，敲碎你的黄金梦;理想是肥皂，洗濯你的自私心。
理想既是一种获得，理想又是一种牺牲。
)但她理解的并不透彻，我在此基础上适时引导他们去深入思考作者为何把理想比喻成闹钟和肥皂?闹钟和肥皂有和功能?结果，学生很快明白了理想对人灵魂的警醒和净化作用。
3、学生思维火花的闪现与燃烧。
一学生对“理想是闹钟，敲碎你的黄金梦”提出质疑，说为何不是砖头石块?砖头石块的力度大，可以砸碎黄金梦。
一同学说梦一般都晚上做，所以用闹钟敲与生活实际比较接近。
大家对此很感兴趣，也参与其中，有修有改，思维灵活。
总之，我把生活中的事例运用到本课教学中，成功完成了教学任务，这些做法还是很有价值的。
初中语文教师随笔（精选10篇）
初中语文教师随笔（精选10篇）初中语文教师随笔篇1本学期我担任七年级五班、七班语文教学。
由于教学经验尚浅。
因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。
经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。
以下是我在本学期的教学状况总结。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。
学生是被教的主体。
因此，了解和分析学生状况，有针对地教对教学成功与否至关重要。
最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易理解。
一方面，农村的学生听，说的潜力相对较弱，授课采用较深的普通话教学，同学们还不能适应。
另一方面，同学比较活跃，上课气氛用心，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。
因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。
从此能够看出，了解及分析学生实际状况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和用心性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。
”我明白到备课的重要性，因此，每一天我都花费超多的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。
虽然辛苦，但事实证明是值得的。
备课充分，能调动学生的用心性，上课效果就好。
但同时又要有驾驭课堂的潜力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。
因此上课必须要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。
上课资料丰富，现实。
教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。
所以，老师每一天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。
这样，授课就事半功倍。
回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。
当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。
初中语文教学随笔范文(精选9篇)
初中语文教学随笔范文(精选9篇)散文，顾名思义：散文是散文的一个分支，是议论文的一种变体。
它具有论证性和抒情性两个特点。
它通常长度短，形式多样。
作者经常运用各种修辞手段，曲折地表达自己的观点和情感。
语言灵活、圆滑。
在过去的社会里，这是一种比较流行的文体。
以下是为大家整理的关于初中语文教学随笔的文章9篇 ,欢迎品鉴！来到了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我深刻地看见了自己蜕变的轨迹，深刻地感受到了一位位充满活力的优秀教师，一节节喷发着智慧火花的语文课堂。
主体意识，技术创新意识感人深思，“三维资源整合”耳濡目染。
我曾激动地说道，新课程真不好。
新课改在万州尚无两岁了，如果现在谈及新课程改革还仅仅就是“新课程真不好”，那课改在万州就应该思索了。
令人瞩目的就是，在万州区教科所的助推下，在各级教研室的非政府实行中，我们许多教师已经已经开始理性地对待新课程改革，已经开始用抨击与思考剥夺万州教研以代莱生机，构筑教学以真的精彩。
我首为个人体会谈谈小语教学的一点思考，与各位同仁奋发!反思一:给孩子一个什么样的语文课堂?回忆起在课程改革已经开始的时候，很多教师、家长这样说道：“课程改革虽就是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!”教育家杜威先生说道过：“给孩子一个什么样的教育，就意味著给孩子一个什么样的生活!”我以为：“教师在意什么，学生就发展什么.”(一)给学生一个“情感的课堂”。
1、一个语文教师必须使学生真的极具“激情”在语文课中，如何彰显语文学科的“人文性”，其基点就是“情感”。
一个没激情的教师，如何能够调动学生的情感，能够使学生充满热情地自学?展现出给学生一个“充满著激情的我”，陪伴孩子渡过每一段“冷却的岁月”!2、尊重“需要”，注重“激趣”。
通过多种方式在教学过程中唤起学生自学兴趣，或直观模拟、或旁征博引、或炮拳悬念……唤起他们的写作性欲和动机，缔造“我必须学”“我想要学”的积极主动教学气氛。
初中语文老师教学随笔
初中语文老师教学随笔教学是一门艺术，而作为一名初中语文老师，我时刻在探索着如何更好地教授语文知识，引导学生的学习兴趣和能力的提升。
在教学的过程中，我积累了一些经验，并反思了一些教学中的问题和挑战。
在本文中，我将分享这些随笔，希望对于其他教师和对教学感兴趣的人能够有所启发。
1. 对话式教学在我教授阅读理解课程时，我尝试了一种对话式的教学方法。
我将选取的课文分成几个段落，在课堂上与学生们进行互动对话，让学生们参与到故事情节中去，感受课文的内涵。
通过对话式教学，学生们更容易理解和记忆课文内容，同时也培养了他们的表达能力和团队合作精神。
2. 多媒体辅助教学为了使语文课堂更加生动有趣，我开始使用多媒体辅助教学。
通过展示有趣的图片、视频、音频等素材，我能够吸引学生们的注意力，激发他们的学习兴趣。
例如，当我教授古诗词时，我会利用多媒体展示相关的背景知识、歌曲演唱或者动画解读，让学生们更好地理解和欣赏古代文化的魅力。
3. 小组合作学习在语文课堂上，我鼓励学生们进行小组合作学习。
我将学生们分成小组，每个小组负责研究和讨论一个课文或者文学作品。
通过小组合作学习，学生们能够相互交流、互相启发，并且通过共同合作完成一些任务，如创作、演讲等。
这不仅提高了学生们的语言表达和批判性思维能力，还培养了他们的团队合作和沟通交流能力。
4. 角色扮演为了帮助学生们更好地理解和感受文学作品中的人物形象，我经常组织角色扮演活动。
我会让学生们扮演文学作品中的不同角色，并进行情景再现。
通过角色扮演，学生们能够深入地理解文学作品中不同人物的思想、行为和情感，加深对作品的理解和记忆。
5. 写作任务语文教育不仅仅是培养学生的阅读能力，还要注重培养他们的写作能力。
因此，在语文课堂上，我经常给学生们布置写作任务。
这些写作任务既可以是对课文进行深入的思考和分析，也可以是对学生个人观点和感受的表达。
通过写作任务，学生们能够提升他们的逻辑思维、表达能力和文字组织能力。
初中语文随笔训练及作文教学的有效思考
初中语文随笔训练及作文教学的有效思考在初中语文教学中，随笔训练和作文教学是不可或缺的重要环节。
通过这两个环节的训练，可以培养学生的语言表达能力和思维能力，帮助他们更好地理解和运用语文知识。
对于初中生来说，随笔训练是非常有必要的。
随笔是一种自由性较强的写作形式，可以让学生在写作过程中自由发挥，充分表达自己的思想和感受。
通过随笔的训练，学生能够培养自己的观察力、思考力和表达力。
他们可以通过观察周围的事物，思考问题的本质和原因，并用文字将自己的观点和感受表达出来。
这样的训练能够提高学生的写作水平，培养他们观察和思考的能力，让他们更好地理解和运用语文知识。
作文教学也是非常重要的一部分。
作文是语文教学的核心环节，是对学生语文能力全面检测的一种方式。
通过作文的教学，可以让学生更加熟悉和掌握写作的技巧和方法，提高他们的写作水平。
在作文教学过程中，教师可以引导学生进行各种写作练习，如描述描写、议论文写作、记叙文写作等，帮助他们逐步掌握不同类型作文的特点和要求。
教师还可以对学生的作文进行批改和评价，指出他们的问题和不足之处，以便学生改正和进一步提高。
在进行随笔训练和作文教学时，教师应该注重以下几个方面的思考。
首先是培养学生的写作兴趣。
写作是一项需要耐心和毅力的工作，如果学生没有兴趣和动力，就很难坚持下去。
教师应该通过激发学生的写作兴趣，使他们主动参与到写作训练和教学中来。
可以通过讲述一些有趣的故事、分享一些优秀的作文等方式，吸引学生的注意力，让他们对写作感到兴趣和乐趣。
其次是合理安排训练和教学内容。
随笔训练和作文教学需要根据学生的年龄和学习情况进行合理的安排。
教师可以根据学生的实际水平和需要，选择适当的话题和写作形式进行训练和教学。
要注意逐步增加难度，循序渐进，确保学生能够逐步提高自己的写作水平。
最后是注重评价和指导。
在进行随笔训练和作文教学时，教师要给予学生充分的评价和指导。
可以通过批改作文、评价作文等方式，及时告诉学生他们的优点和不足之处，指出他们需要改进的地方，并给予必要的指导和帮助。
初中语文随笔生活化教学方法及教学策略探讨
38[2014.12]【成才新概念】【才智】初中语文写作教学过程中，由于学生缺乏丰富的写作素材，导致写出来的文章太过肤浅。
例如，有的学生绞尽脑汁一节课也写出两百左右的字数或者写出的文章尤如流水帐，空洞而又枯燥。
而随笔生活化教学很好地解决了这一问题，使得学生的语文写作水平得到了提高。
该方法不仅提高了学生语文方面的思维能力，而且为学生的写作提供了丰富多彩的写作素材，从而激发了学生学习的兴趣。
初中语文随笔生活化教学倡导教师在教学过程中应注重引导学生仔细观察自己生活的环境，并从中积累生活经验，确保学生能够写出感人的文章。
一、考虑学生的差异性因人施教初中生正处于由少年到青年的过渡期，学生们渴望自主，向往成熟，使得他们具有独特的学习特点。
其内心活动非常复杂和活跃。
而随笔生活化教学使得学生们在写作时能够不拘一格，畅所欲言，充分表达出自己独特的见解。
使得学生写出的文章更加个性化。
不同的学生的知识基础各有不同，因此，在实际教学过程中，教师应尊重学生的差异性，做到因材施教，确保每位学生都能得到全面发展。
例如，有些作为独生子女的初中生在随笔中经常表现出孤独、空虚、无聊等问题。
在实际教学过程中，我针对这些学生给予适当的鼓励，让他们感受到爱的力量。
他们在放松警惕后，能够在文章中尽情地倾吐自己的心声，从而增加文章的深度。
再如，当学生在写作过程中遇到挫折而产生消极心态时，我采取了协助的做法，晓之以情，动之以理，尽量借助自己的体会，使他们明白挫折是难免的，我们在学习过程中应正视挫折，这才是一个强者应持有的态度。
由此可见，在随笔生活化教学过程中，尊重学生的差异性，并对不同的学生进行针对性教育，能够有效提高学生的写作水平，从而升华自我。
二、鼓励学生进行细节描写初中生的语文写作技巧和手法尚且不够成熟，且在实际写作过程中缺乏必要的生活经验，导致写出的文章太过肤浅，可读性较低。
因此，在实际教学过程中，教师应重视学生的素材积累，确保学生在写作时有话可写，并运用自身对语言文字的掌握程度，将现实素材借助活灵活现的文字展示出来，做到还原文中所描述的情境。
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初中语文随笔训练及作文教学探究
发表时间：2016-06-06T14:16:22.957Z 来源：《读写算（新课程论坛）》2015年第9期（上）作者：毛家林[导读] 要提升写作能力，不仅仅需要老师正确的、积极的引导，更需要学生们从自身出发，严格要求自己，多多练习各种省题、写作技巧。
（简阳市老君井乡九年义务教育学校简阳 641400）【摘要】：就写作而言，许多学生都感到很苦恼，因为他们不仅仅是简单的对写作提不起兴趣，更多的也是不知道从何下手，在写作手法、思维等方面都有着极大的困扰。
但是写作历来都是教与学中的重点，在各种考试中都占了少一半的分数，是学生升学的重要影响因素。
所以这些负面因素如果解决不好，对学生的升学及自信心都会产生极大的创伤。
然而，要提升写作能力，不仅仅需要老师正确的、积
极的引导，更需要学生们从自身出发，严格要求自己，多多练习各种省题、写作技巧。
而随笔训练作为写作的最佳搭档，是提高写作的最佳方式。
所以今天笔者结合个人多年的实践经验，就初中语文随笔训练及作文教学研究这一主题展开探讨与分析，希望能引起大家共鸣。
【关键字】：初中语文；随笔训练；作文教学
作文是初中教学的重点内容，但它也是一个难点问题。
我们经常在它上面花费许多的时间与精力，但是得到的效果却不是很理想，它总在一定程度上影响着或多或少的学生的成绩，影响他们的升学等问题。
而且，提高写作能力并不是一朝一夕的事情，它需要我们经过长期的练习和积累，其中随笔训练在起着至关重要的作用。
所以笔者今天就这一问题展开探讨与分析，并根据自己的经验提出了一些具体策略，希望能对诸多学子的写作及老师们的教学有所帮助。
一、厚积薄发
写作是一个厚积薄发的过程，你积累的越多，你所能释放出来的也就越多。
古人说得好：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
”所以要提高写作能力，首先就待积累。
积累优秀的词、句、各种生活材料、生活感悟等。
对此我们可以：（1）阅读与摘记。
当然，这里的阅读不仅仅指我们所学的课本，我们可以广泛的涉猎各种图书，但是我们也应该注意择优原则，囫囵吞枣是没有用的。
而在这期间我们可以把自己觉得有用的，分门别类的摘抄下来。
但是也要切记，你摘抄下来的东西不是你就掌握了，你应该反复的翻看，达到一定的熟习程度，那么你写作是就自然而然能用上了。
（2）观察与思考。
各种文章、剧本源于生活，但高于生活，它是我们对生活的一种想象和升华。
所以在积累时我们也可以通过观察与思考生活，多多关注实事。
或许许多同学会说我们时间紧没有时间去关注各种新闻，但是我所说的，并不是要求你把一件事了解的透透彻彻，而是进行简单的了解，并在自己脑海中想想它所表达的意思，转化为自己需要的东西，那样说不定哪天它就是你文章的“贵宾”。
（3）每日或每周一记。
我们可以记身边的发生的事，你觉得有意义的话等一些东西。
但是记住要持之以恒，不然不管你之前做了多少，最后都是无用功。
英国著名科幻小说作家儒勒·凡尔纳为了积累写作材料，曾写了几百本读书笔记，摘录了两万多张卡片。
所以说，记录是非常有效的提高写作的方式。
二、活学活用
读书，不是读死书，死读书，而是应该带着目的读书。
而读书，也不是为了证明你看了多少书，而是为了应用。
只有能灵活的应用才是达到了读书的目的。
而，你能灵活的应用你所读的东西，那么这也就意味着你的写作能力已经达到了一定的水平。
对此我们可以：（1）练习写作，防止自卑心理。
要提高写作能力，首先要树立自信心、要敢写。
刚开始我们可能会写不好，但是，你要明白，没有人是一步登天的，每个人都是一步步成长起来的。
所以我们不仅不要害怕失败，而是应该从中总结经验教训，不断摸索，那么成功将会离你越来越近。
失败是成功之母，这并不是一句空话。
（2）练习写作，端正态度。
态度决定一切，好的态度是你成功的第一步。
许多同学在写作时或多或少都会有一种急躁的情绪，想要一举成功。
这种心理是不对的，你要懂得事物的发展是一个缓慢的过程，而且这个过程有好有坏，是一种螺旋式的上升。
所以要提高写作水平首先你需要端正态度，脚踏实地。
（3）练习写作，反复修改。
修改是你写作成功的一个重要环节。
许多人写作都信奉“一挥而就”，这样不仅不容易发现你存在的问题，而且对你以后写作也是一块绊脚石。
而且对于文章，你不仅应该自己检验、修改，也应该虚心向别人求教，多听别人的意见，不同人的思想相互碰撞，那将是一场绚丽的花火。
三、激发学生的写作兴趣，制定完善的评奖制度
兴趣是人最好的老师。
所以对于写作，老师们可以进行积极的引导，培养学生的兴趣。
对此我们首先可以建立一种轻松活泼的写作环境，从进行随笔训练开始做起，用此来激发学生们写作的热情，然后积少成多，慢慢的让同学们向完成一篇文章过度。
最后，建立一种完善的评价体系，这对同学们自信心的建立，和找到自身的不足，提高自身的能力都是非常重要的。
但是在这过程中，老师不仅要明确要点，指出好在哪里，是语言、结构、还是创新，缺点在哪里，是主体不明确，还是语言拖沓等。
更要掌握好评价的尺度，不能让同学们产生过骄或过躁的心理。
只有这样才能使学生得到真正意义上的提升。
四、小结
作文是我们初中一门重要的学习课程。
要提高写作水平不仅需要学生不断积累、活学活用、端正态度，老师的积极引导也是极其重要的。
个人的知识和阅历具有一定的局限性，对问题的解决策略的总结可能还有一些不完善，但希望通过此文引起大家对作文的关注，对大家写作也能起到积极的作用。
参考文献：
[1]陈娜:《初中语文随笔训练及作文教学研究》；学术期刊；2015年01期
[2]沈学丽：《浅谈提高大学生写作能力的基本途径》[G]；学术期刊；2014年04期
[3]戴连强：《让读书融入生活》[N]；学术期刊；2006年09期。