信息技术与小学美术课堂的整合
浅谈信息技术在小学美术教学中的融合策略
信息技术在小学美术教学中的整合策略探讨社会生活是不断变化的，各种新的科技产品不断出现在社会生活中。
信息技术也是当前教师教学中的一个关键环节。
不仅如此，它还迅速渗透到人类社会中，引起了社会的巨大变化。
文化教育与现代科学技术的优化已成为社会发展的趋势，许多教育领域的先驱者都在这条道路上进行了探索，并取得了优异的成绩。
本文对现代信息技术在美术教学过程中的具体应用及实施策略进行了详细的阐述和探讨，以期给美术教育工作者带来许多思考和目标。
1. 丰富丰富的教学资源，增强学生的创新主动性小学生年龄较小，思维还不成熟，对各种新鲜事物充满了好奇心。
美术教师可以优化小学生的这一心理特征，利用互联网技术收集小学生喜欢的课堂教材，从而增强小学生的学习主动性，激发他们的创作冲动。
例如，在课堂上教小学生理解抽象绘画时，美术教师可以在网上收集大量相关材料供学生欣赏，并允许他们在互动白板上创作自己的抽象创作，让同学和老师评价并指出自己的意见和建议。
这样的教学方法有助于教师及时纠正学生在学习过程中出现的问题，有助于提高学生对内容的整体记忆。
当学生完成制作后，教师也可以将他们的创作保存起来，在创作中重复使用，可以合理地激发学生的学习主动性。
通过这些措施，学生可以实施自主创造，激发学生的学习和创造兴趣，为提高课堂教学效率奠定良好的基础。
因此，在美术课上，我们应该充分利用互联网技术，收集最新的内容资源，优化教学资源，使课程内容更加丰富多彩，使课堂教学形象更加直观。
第二，拓展艺术课外知识，培养学生的艺术思维模式在学习美术的过程中，学生不仅需要具备一定的美术基础知识来提高自己的审美能力，还需要了解美术以外的知识要点，这样才能逐步提高自己的综合能力。
老师在课前一定要做好拓展课外知识的准备，比如介绍鸟类的生长习性和它们的生活习性，通过介绍这样的知识点，老师教学生画昆虫，学生可以对它有一个简单的了解，学生在学习画画的时候也不会轻易感到困难。
课外知识的拓展也有利于学生对相应课程的学习，使学生对学习有更多的思维模式和逻辑能力，使课外知识的拓展非常高效。
信息技术在小学美术课堂中的应用案例
信息技术在小学美术课堂中的应用案例案例概况本文主要探讨了信息技术在小学美术课堂中的应用案例。
以现代科技的快速发展和小学教育改革的需要为背景，信息技术在教育中的重要性逐渐凸显。
美术课作为小学教育中的一门核心课程，也需要与信息技术相结合，以提高教学效果和培养学生的综合能力。
以下是几个典型的案例，展示了信息技术在小学美术课堂中的应用。
案例一：数字绘画通过使用电子设备和专业绘图软件，学生可以进行数字绘画。
这种应用方式使得学生可以更加方便地绘制各种形状和图案，同时可以进行调色和修饰。
数字绘画不仅提升了学生的创意和技能，也增加了其对色彩搭配和构图原理的理解。
案例二：虚拟现实艺术展借助虚拟现实技术，学生可以参观各种艺术展览，如画廊、博物馆等。
通过穿戴式设备，学生可以仿佛身临其境地欣赏名画和艺术品，与艺术家的创作互动。
这种应用不仅让学生更直观地体会艺术之美，还能拓宽他们的视野和审美能力。
案例三：创意设计APP教师可以引导学生使用各种创意设计类APP，通过设计和制作自己的艺术品。
这些APP提供了丰富的素材和工具，让学生能够根据自己的创意进行艺术创作。
学生可以设计独特的贺卡、手工制品等，培养他们的创造力和动手能力。
案例四：影像剪辑通过使用影像剪辑软件，学生可以将多张图片、视频和音频素材进行合成和编辑，创作自己的短片或动画。
这种形式的作品创作不仅提升学生的美术技术，也培养了他们的多媒体创作能力和沟通表达能力。
案例五：在线艺术交流平台教师可以引导学生参与在线的艺术交流平台，与其他小学生或专业艺术家交流心得和作品。
这种互动可以激发学生的研究兴趣和自信心，同时加强了学生在美术研究中的社交能力。
结论信息技术在小学美术课堂中的应用为学生提供了更广阔的创作空间和学习资料，激发了他们的创新思维和审美能力。
它使得美术教育更加生动有趣，培养了学生的艺术素养和综合能力。
因此，在小学美术课堂中推广信息技术的应用是十分有益的。
信息技术与小学美术学科整合结题报告
对未来美术教育的展望
加强跨学科整合
未来的美术教育应进一步加强与其他 学科的整合，发挥美术学科的人文性 和综合性特点，提高学生的综合素质 。
创新教学方式
培养学生创造力
在整合过程中，应注重培养学生的创 造力，利用信息技术为学生提供更多 创作和实践的机会，激发学生的创新 思维。
利用信息技术不断创新教学方式，如 线上线下结合、虚拟现实技术等，提 高美术教学的趣味性和实效性。
信息技术与美术学科整合的理论依据
01 建构主义理论
建构主义理论认为学习是学生主动建构知识的过 程，信息技术可以作为学生获取、处理、应用信 息的工具，促进学生对美术知识的理解和掌握。
02 多元智力理论
多元智力理论认为人的智力是多元化的，信息技 术可以为学生提供多种感知和表达方式，促进学 生的多元智力发展。
学生信息素养培养
在整合过程中，对学生的信息素养培养不足。学生对于如何在美术学习中有效利用信息技 术还存在困惑，需要加强对学生信息素养的引导和培养。
项目实施效果的反思
教学效果提升
通过信息技术与美术学科的整合，学生的学习兴趣和参与度有所提高，教学效果得到一定程度的提升。但提升幅度有 限，需要进一步优化整合策略。
对美术教师进行信息技术培训，提高教师的信息 技术应用能力，确保整合过程的顺利进行。
03 硬件设施
确保学校具备足够的硬件设施，如计算机、投影 仪、网络等，以满足整合过程中的需求。
实施过程中的问题与解决方案
01
技术问题
在整合过程中可能出现技术故障或问题，如软件运行不正常、网络连接
不稳定等。解决方案是提前进行技术测试，并准备相应的技术支持团队
THANKS
感谢观看
信息技术的发展为小学美术教育提供了新的教学工具和 手段，有助于提高教学质量和效果。
小学美术信息技术与学科教学融合教学案例2
小学美术信息技术与学科教学融合教学案例2介绍本篇文档将介绍一种小学美术教学中融合信息技术的教学案例。
通过将信息技术与美术学科有效结合，可以提升学生的研究兴趣和创造力，同时也拓宽了美术教学的方式和内容。
教学目标- 了解信息技术在美术教学中的应用价值；- 提高学生信息技术运用能力；- 培养学生观察、表达和创意能力；- 促进学生合作与交流能力。
教学内容本案例教学将以小学二年级美术课程为例，结合信息技术进行教学。
教学内容包括：1. 图像处理：学生使用画图软件进行简单的图像处理，例如对颜色进行调整、对图片进行剪裁等；2. 动画制作：学生研究使用简单的动画制作软件，制作简单的静态和动态图像；3. 数字绘画：学生使用数字绘画软件进行创作，通过绘制和涂色培养他们的绘画技巧；4. 艺术欣赏与研究：学生使用互联网资源进行艺术作品的观察和研究，培养他们的艺术鉴赏能力。
教学步骤1. 介绍信息技术与美术的融合：通过简单的讲解和例子，帮助学生理解信息技术在美术教学中的重要性和应用领域。
2. 图像处理实践活动：给学生分发电脑并打开画图软件，引导他们实践图像处理的基本操作，如调整颜色、剪裁图片等。
3. 动画制作实践活动：在电脑上安装简单的动画制作软件，指导学生研究基本的动画制作技巧，并让他们制作简单的静态和动态图像。
4. 数字绘画实践活动：使用数字绘画软件，引导学生进行绘画创作，提供基本的涂色和绘画技巧指导。
5. 艺术欣赏与研究实践活动：利用互联网资源，让学生观察和研究一些优秀的艺术作品，引导他们进行艺术欣赏和分析。
教学评价在教学过程中，可以通过以下方式对学生进行评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、研究态度和合作能力；2. 作品评价：对学生的作品进行评价，包括创意、表现力、技巧等方面；3. 研究反思：让学生进行研究反思，分享他们对本次教学活动的感想和收获。
总结通过本案例教学，学生不仅能够学习到美术的基本知识和技能，还能够通过信息技术的应用，提高他们的学习兴趣和创造力。
浅谈小学美术课与信息技术的结合
浅谈小学美术课与信息技术的结合随着信息技术的发展，越来越多的教育领域开始与信息技术进行融合，小学美术课也不例外。
美术课作为培养学生审美意识和创造力的重要课程，如何与信息技术结合，提高教学效果，成为了现代教育的热点之一。
本文将从小学美术课和信息技术的结合意义、具体实施方式以及可能面临的困难和挑战等方面进行探讨。
1. 提高教学效果信息技术丰富了教学手段，可以通过多媒体教学、网络资源等形式，提供更加生动、直观的教学内容，从而激发学生的学习兴趣和潜力。
尤其是在美术课上，信息技术可以帮助学生更直观地了解艺术作品、创作技巧，从而更好地理解和掌握美术知识。
2. 拓展学习空间信息技术可以使学生摆脱传统纸质教材的限制，通过互联网、多媒体等方式获取更丰富的学习资源，开拓了学习空间，丰富了学习内容。
3. 提高学生实践能力信息技术可以为学生提供更多的实践机会，比如利用数字绘画软件进行创作、利用3D 打印技术打印自己的作品等，从而提高学生的实践能力和动手能力。
1. 利用多媒体教学在美术课上，老师可以利用投影仪、电脑等设备，将艺术作品、创作技巧等内容以图片、音频、视频等形式展现给学生，帮助学生更直观地了解和理解美术知识。
2. 利用数字绘画软件利用数字绘画软件进行创作，可以帮助学生更好地理解绘画技巧，同时也提高了学生对绘画作品的参与度和兴趣。
3. 利用网络资源借助互联网资源，老师可以为学生提供更丰富的艺术作品、资料和文献，拓宽学生的美术视野，增强学生的审美能力。
4. 利用3D打印技术在美术课上，可以利用3D打印技术将学生的作品实体化，让学生更直观地感受到自己的创作成果，激发学生的创作热情。
5. 利用虚拟现实技术利用虚拟现实技术，可以让学生身临其境地参与艺术创作或观赏，在更加真实的环境中体验美术作品，从而提高学生的艺术体验和感受能力。
三、小学美术课与信息技术的结合可能面临的困难和挑战1. 教师素质和技能不足由于信息技术的发展迅猛，许多老师对于信息技术的应用还不够熟练，缺乏相关的教学技能和经验，这对于美术课和信息技术的结合提出了一定的挑战。
利用现代信息技术优化小学美术课堂教学
利用现代信息技术优化小学美术课堂教学并为学生创设了美的情景，营造了良好的课堂氛围。
在信息技术环境下，美术欣赏的资源极其丰富，学生只要掌握了 IE 网络浏览器的使用方法和使用搜索引擎查找资料的方法就能够自主学习。
所以让现代信息技术走进小学美术课堂是促动小学美术学习过程优化的有效途径。
一、使用现代信息技术创设美的情景，激发学习兴趣在传统的美术课堂中，主要通过挂图、书本和录象等有限形式对学生传递信息，将信息技术引入课堂后，通过计算机的图、文、声、象并茂的特点，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于制作课件，使教学内容更丰富，涉及面更广，能够优化课堂教学，提升教学效率。
传统教学中，教师在备课和教具的准备上颇费心思，尤其是实践设计课，如六年级美术课本的《设计贺卡》、《邮票设计》和《京剧脸谱》等，教师既要准备大量的图例，又要考虑在有限的课时内解决难点问题，学生练习、反馈的时间明显不足，在不能增加课时的情况下，对教学质量的要求则明显降低，所以，在教学中我将信息技术引入课堂，我紧抓重点、难点，将原来以教师的讲授为主转变成以学生主动探讨为主，学生间协作学习相结合等灵活多样的教与学的形式，充分发挥信息技术的作用。
如：在制作《设计贺卡》课件时，我将很多精美的卡片图案制作成一张张幻灯片，首先让学生欣赏，激发学生的兴趣，又从卡片的形状上实行分析演示，并在设计步骤上设置相对应的从简单到复杂的制作卡片的全过程，使学生加深了对重点、难点内容的理解，达到突出重点、突破难点的效果。
又如在：《邮票设计》一课的教学中，要收集很多精美的邮票非常困难，所以课前我上网查阅了很多关于邮票的资料，并将一张张漂亮的邮票和有一定纪念意义的邮票制作成课件，课上让学生实行欣赏，这样不但让陶冶了学生的情操，也让学生了解了很多相关邮票的知识。
二、美术教学中引导学生利用现代信息技术自主、合作、探究学习在推动小学美术学科素质教育，提升儿童智力发展的过程中，以课堂教学作为基地，积极研究学生的心理因素，从兴趣入手，和学生实行良好的感情沟通，制定行为策略，指导学法，选择创作途径，寓教与乐，让学生在实践中学到知识。
信息技术整合课美术学科3篇
信息技术整合课美术学科3篇在信息技术和美术课程整合的实践中，不断受到观念的冲击、技术的阻碍，以及传统教学的影响，探索的艰辛和获取成果的乐趣，引发各方面的思考：1.信息技术与艺术课程整合的理论与实践关系。
信息技术信息技术与美术课程整合不应局限在"网上论"的阶段，不能单纯成为设计运用的的工具，应该认识到它是运用现代教育理论和现代科技成果，通过对教与学过程和促进教与学资源的综合、开发、利用、评价和展示评价，以实现教学优化的理论与实践，为美术教学改革注入新的生机，对技术层面向美术文化方面的转化。
2.信息技术与美术课程的融合对美术教师提出了更高的要求。
信息化时代的美术教师必须有全面的计算机技术、网络知识。
熟练掌握计算机应用、图形软件等，同时对美术新课程标准有更深更全更透的掌握。
3.信息技术与艺术课程的融合，使学生的学习从单一转向多元。
信息技术与美术课程整合改变了传统老师讲、学生练的单一形式转变为信息学习的多元化，由被动接受到自由选择、自主探索。
有些学生极易在信息的海洋里迷茫，或者沉迷于网上聊天，游戏等转移注意力，使课堂处于失控状态，无法完成教学任务，容易导致学生水平的两极分化。
因此，信息化教学对学生的学习品质提出了更高的要求：较强学习自觉性、更强的自我控制能力。
4.信息技术与艺术课程的整合应特别关注传统与现代的关系。
教师应加强学习管理、加强课外辅导，尤其重视传统的"纸"上功夫，各种技能技巧的训练不可忽视，如中国画传统技法、素描写生、色彩写生、美术创作等等。
我们认为，信息技术与艺术课程的融合体现了艺术学科与信息技术的融合，体现了现代信息技术的艺术学科。
实现美术整体教学的优化，必将为教育开辟新天地。
一、如何协调信息技术资源与美术课本教学内容信息技术融入学科课堂教学的特点之一是增加课堂教学中的信息量。
它不仅丰富了课堂资源，还提供了展示和交流资源的平台。
教材内容有限，信息资源无限；教材内容明确，信息资源开放。
小学美术教学与信息技术学科整合之我见
小学美术教学与信息技术学科整合之我见美术与信息技术学科之间存在诸多联系，尤其是在现代的信息时代，计算机和网络成为美术创作和美术学习的重要工具。
因此，美术与信息技术整合教学将会是美术教学的新趋势，是现代美术教学的新形式。
如何将信息技术与小学美术课堂教学有机整合，让信息技术更好地为美术学科服务，使其有利于激发学生学习兴趣，有利于学生自主探究、交流合作学习，有利于培养学生的创新精神，有利于培养学生对网络资源的整合运用等综合能力的提高。
为此，在平时的美术教学活动中，我有意识的对信息技术与课堂教学整合进行了实践与尝试。
下面谈谈我在实践中的体会和思考。
一、美术与信息技术存在极为密切的联系，整合具有必然性美术是一门视觉艺术，信息技术通过声音、文字、图形、图像立体地表现信息，它们在呈现信息的方式上都以形象为主。
现代美术中，电脑美术作为美术领域的新成员，有着极为强劲的发展势头。
目前，计算机已经成为美术创作中应用极其广泛的工具。
而在省编小学信息技术与小学美术教材中，有很多学习内容是相互关联的。
信息技术课程中的很多内容本身就是在美术的任务驱动下开展学习的，这正是整合学习最为常见的形式，也就是说信息技术课程中的有些学习内容已经和美术整合了；美术课本中的许多内容也非常适合于用信息技术来教学。
二、美术与信息技术整合优化了教学过程，整合具有可行性首先信息技术的特点为信息技术与小学美术教学课程整合提供了支持平台。
网络信息资源的海量化，传递的快速化，可以丰富美术教学的教学内容，扩展学生的视野。
可以通过文本、图片、音频、视频等多样的方式呈现信息，使小学美术教学更生动形象，易于理解和记忆；使学生思维被激活，课堂气氛与学习心态都发生了变化。
比如美术第十一册《中国古代建筑欣赏》中关于故宫的欣赏。
传统的教学设计是：教师展示一些故宫的图片或者幻灯片，像导游一样介绍有关故宫的历史、文化、建筑特色等知识，回答学生的一些问题，或者干脆组织学生观看《紫禁城》的录像资料，然后让学生提出问题进行讨论。
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信息技术美术课程整合·课程论文
浅谈信息技术与小学美术课堂的整合
——以河北沧州曹庄子小学为例
年 级: 2012 级
学 号: 2012011955
姓 名: 李怡霖
指导老师: 于志恒
2014年10月
独创性声明
本人声明所呈交的论文是本人在信息技术美术课程整合方面进行的研究及取得的研究成果。
据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果。
与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。
论文作者签名：签字日期：年月日
[投稿目标期刊] 《美术界》
[目标期刊分析]
《美术界》是国内外发行的综合性美术期刊，有较深的影响力和较为广的传播力，面向民间征稿，《美术界》重要任务之一，其创刊30多年来，发表了数以千计的优秀作品和推出了一大批的青年艺术人才，为繁荣美术创作，为社会主义精神文明建设作出了贡献。
[近似文章、参考文献综述]
《信息技术与课程整合的研究与实践》中国电化教育2008年1月刊
《中职学校信息技术与美术课程整合的研究背景及意义》艺术科技2014年27卷1期
《信息技术与美术课程整合的优势》成才之路 2008年15卷
[本论文的创新点]
本文综合分析当今信息技术与美术课堂整合的背景，并结合笔者暑期支教的真实经历及实践，总结出信息技术与小学美术课堂整合的意义及创新点
[论文摘要]
我国的教育信息化发展得非常快，信息技术与课程整合也已成为新课程改革中的一项重要内容。
教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
”
在这样的大背景下，信息技术与美术课程的整合可以说是势在必行，刻不容缓，在小学课堂里，更应该将信息技术与美术课堂相整合，为小学生提供丰富多彩的美术课堂，可以更号的培养青少年的艺术修养，对艺术的兴趣和热爱。
因此，根据笔者暑期在河北沧州曹庄子小学为例，浅谈信息技术与小学美术课堂的整合……
[论文大纲/目录]
一当前背景
二研究的意义
1展现情景，激发兴趣 2创设情境，激发热情3进入情景，激活思维三小结
[论文正文]
浅谈信息技术与小学美术课堂的整合
——以河北沧州曹庄子小学为例
一当前背景
2l世纪的今天是信息技术高速发展的时代。
伴随着人类文明及科学技术的发展，信息技术在教育领域也被广泛地应用。
目前，国内外教育界都将“信息技术与课程的整合”作为重要课题不断进行研究探索。
纵观国际上的发展情况，我们不难发现，信息技术与课程整合这一课题是逐步被教育界重视的。
我国的教育信息化发展得非常快，信息技术与课程整合也已成为新课程改革中的一项重要内容。
教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
”
在这样的大背景下，信息技术与美术课程的整合可以说是势在必行，刻不容缓，在小学课堂里，更应该将信息技术与美术课堂相整合，为小学生提供丰富多彩的美术课堂，可以更号的培养青少年的艺术修养，对艺术的兴趣和热爱。
因此，根据笔者暑期在河北沧州曹庄子小学为例，浅谈信息技术与小学美术课堂的整合。
二研究的意义
首先，网上有大量可供下载的软件、图片和资料，教师可通过网上的共享资源，积累教学资料，丰富教学内容。
此外，光盘、U盘的惊人存储能力也便于我们携带资料交换资源，极大地方便了教学。
信息技术中的多媒体软件多种多样，不但包含文字和图形图像，还能呈现音频、动画、视频，以及模拟的三维景象。
多媒体课件和资源使生动活泼、积极主动地学习得以实现，使终生教育、持续发展的构想得以实现。
有了信息技术，老师和学生都可以跨越时间、空间的界限，超越古今，驰骋中外。
对于小学生来说，一节课45分钟让其完全集中精力是不可能的，因此，音频，动画，视频等信息科技手段，可以使其对美术课堂更加有兴趣，更加集中注意力，而不是强制性的手段，因此，在小学美术课堂上，信息技术的应用还是很
有必要的。
这一点河北的曹庄子小学做的比较好，这所学校有自己独立的多媒体教室，教室可以在美术学自由使用，用一段视频或者图片来导入课程，学生的注意力明显比传统课堂更加集中。
其次，信息技术与小学美术课堂的整合，还极大地提高了课堂效率
1展现情景，激发兴趣
直观性是美术教学的一大特点，学生是通过对直观的艺术形象的感知来认识世界的。
美国心理学家布鲁纳认为：在教学中，所有教学计划将在很大程度上依赖于为达到教学目标而采用的教学媒体。
多媒体辅助教学，充分调节学生的视觉、听觉．激发学生的多种感官功能。
实现了多种感官的有机结合，从而使知识能打破空间时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度调动学生学习的积极性。
活跃课堂气氛，大大提高课堂教学效率。
人们认识事物多是通过直观体验。
多媒体正好顺应了这个认识规律。
如教学《美丽的蝴蝶》这一课时，我制作了相关的课件——美丽的蝴蝶翩翩起舞，音乐悠扬，妙趣横生、生动有趣，还有多种材料、各种形式表现的蝴蝶图片欣赏等，从开始上课就紧紧吸引了孩子们的目光。
多媒体强大的视觉冲击力，拉近了学生与生活事物的距离．使学生自主地在欣赏中观察、体会、感知、分析。
这样既为下面的作业打下了基础。
又开阔了学生的视野，还增强了他们对蝴蝶多角度观察的意识，更激发了学生的学习兴趣。
2创设情境，激发热情
多媒体的声、形结合，常常能把学生带入美的氛围．让学生在美的熏陶下产生不可遏止的创作冲动，激发出创造力。
低年级儿童天真烂漫、活泼好动、富于想象力，但经历浅、知识面窄。
所以．在小学美术课堂教学中，要积极运用各种新颖的引课艺术，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生在特定的情境中，激起求知的欲望。
展开丰富的想象。
产生探究的兴趣，积极参与学习、主动探究创造。
如在《漂亮的雪》一课中。
我借助多媒体课件让学生欣赏一段美丽冬雪录像，再点鼠标，随着悠扬的音乐．从全景的一角飞出一个小方块，小方块渐渐变大。
是一张张不同地方的雪景，配以优美的音乐，给学生视觉、听觉以美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围。
学生的注意力一下被吸引住了。
当晶莹的小雪花在特定的背景下轻盈飞舞时，孩子们感叹：原来身边熟悉的事物这么美!从而激发了他们的创作热情，为创作打好情感的基础。
3进入情景，激活思维
为了解放他们的思维，在《海底世界》中我设计了这样一个课件：将搜集的海底的视频剪辑加工，给学生展现出神奇真实的海底世界。
有时呈现全景，有时将贝壳定格，有时将有特征的鱼放大。
有时又反复播放鱼群游动，还给潜水员、潜艇等局部特写，让学生不断地观察讨论。
此举使学生心中固有的形象立刻被崭新的视觉概念所替代，画出了色彩斑斓的海底世界。
有的学生还画出了海底的龙宫，自己则开着漂亮的潜水艇去探险。
在讨论和创作过程中．学生始终处于非常兴奋和积极的状态，争着和老师、同学讨论。
有个学生刚想出一个情节，特得意，但在跟同桌讨论之后，马上又推翻了。
又进行重新的补充和翻新。
在上述状态下的学习就是一种高品质的自主学习了。
如果没有多媒体的加入。
很难想象会有这么好的效果。
三小结
以我自身的实践表明，信息技术给美术教学带来的绝不仅仅是手段的先进、效率的提高，它更改变了教与学的方式，实现了学生主体地位的确定与主体作用的真正发挥。
它拓展的不仅仅是学习的空闻。
更打开了学习思维的闸门。
图文并茂、丰富多彩的知识表现形式。
不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，使其产生浓厚的学习动机，同时也可以提供多种感官的综合刺激。
增加获取信息的数量，延长知识的保持时间。
为学生理解美术、表现美术、创造美术、表现自我提供了一种充满乐趣和自信心的途径。
在美术课程中运用信息技术来教学，是一种科学与艺术相结合的教学手段。
它将以生动的表现形式、事半功倍的效果，使教学双边活动得以优化。
因此，在小学美术课堂中，信息技术与美术课堂的整合很有必要。