北师大版七年级数学整式的加减教案
北师大版数学七年级上册3.4《整式的加减》(第3课时)教学设计

北师大版数学七年级上册3.4《整式的加减》(第3课时)教学设计一. 教材分析《整式的加减》是北师大版数学七年级上册第3.4节的内容,本节课主要介绍整式的加减运算。
学生在之前的学习中已经掌握了整式的概念和基本运算,本节课将进一步深入学习整式的加减运算,为后续学习更复杂的代数式打下基础。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的数学基础,对于整式的概念和基本运算已经有了一定的了解。
但学生在进行整式的加减运算时,可能会遇到一些困难,如合并同类项的方法不够熟练,对于复杂的式子缺乏运算技巧等。
因此,在教学过程中,需要引导学生回顾和巩固已学的知识,提供适当的例子和练习,帮助学生掌握整式的加减运算方法。
三. 教学目标1.理解整式加减的概念和意义。
2.掌握整式加减的运算方法,能够正确进行整式的加减运算。
3.能够运用整式加减解决实际问题,提高解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点:整式加减的概念和意义,整式加减的运算方法。
2.难点:整式加减的运算方法,特别是合并同类项的方法和技巧。
五. 教学方法采用问题驱动法、引导发现法、合作交流法等教学方法。
通过提出问题,引导学生思考和探索,激发学生的学习兴趣和积极性。
同时,通过合作交流,让学生互相学习和帮助,提高学生的合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件:制作教学课件,包括整式的加减运算的定义、方法和例子等。
2.练习题:准备一些整式的加减运算的练习题,包括不同难度的题目。
3.黑板:准备黑板,用于板书和展示解题过程。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过提问方式回顾整式的概念和基本运算,引导学生思考整式的加减运算的意义和必要性。
2.呈现(15分钟)展示一些实际的例子,让学生观察和分析整式的加减运算的过程和结果。
引导学生总结整式加减的运算方法。
3.操练(15分钟)让学生分组合作,进行一些整式的加减运算的练习题。
教师巡回指导,解答学生的问题,并及时给予反馈和评价。
4.巩固(10分钟)让学生独立完成一些整式的加减运算的练习题,巩固所学的知识。
整式的加减 教学设计 北师大版数学七年级上册

整式的加减 课时一教学目标:会进行整式加减的运算,并能说明其中的算理,发展有条理的思考及语言表达能力。
教学重点:会进行整式加减的运算,并能说明其中的算理。
教学难点:正确地去括号、合并同类项,及符号的正确处理。
教学过程:一、自学探究:1、单项式322y x -的系数是 -2/3 、次数是 3 2、下列各式,是同类项的一组是( A(A )与 (B )与 (C )与3、去括号后合并同类项:=a-3b二、合作交流:1、进行整式加减运算时,如果遇到括号要先去括号,再合并同类2、整式的加减运算实质就是 合并同类项 ,运算的结果是一个多项式或单项式。
做一做1、任意写一个两位数;2、交换这个两位数的十位数字和个位数字,又得到一个数;3、求这两个数的和。
4、再写几个两位数重复上面的过程,这些和有什么规律?这个规律对任意一个两位数都成立吗?5、如果用a 、b 分别表示一个两位数的十位数字和个位数字,那么这个两位数可以表示为 交换这个两位数的十位数字和个位数字后得到的两位数为 10b+a 这两个两位数的和为 这两个两位数的差是 9b-9a 。
三、巩固提高:如果用a 、b 、c 分别表示一个三位数的百位数字、十位数字和个位数字,那么这个三位数可以表示为 交换这个三位数的百位数字和个位数字后得到的三位数为 100c+10b+a 这两个三位数的差为 99c-99a四.自我评价1.谈收获2.当堂检测:填空:(1)与的差是 a(2)单项式、、、的和为 -x 2y+2xy 2计算: (1)2x 2-3x+1与-3x ²+5x-7的和;2x 2-3x+1+(-3x ²+5x-7)=2x 2-3x+1-3x ²+5x-7=-x ²+2x-6(2)-x ²+3xy-21y ²与-21x ²+4xy-23y ²的差-x ²+3xy-21y ²-(-21x ²+4xy-23y ²) =-x ²+3xy-21y ²+21x ²-4xy+23y ² =-21x ²-xy+ y ²教学反思:学生出错大多出现在去括号方面,但随着练习的深入,这方面的出错率明显降低。
最新北师大版七年级数学上册《整式的加减》教学设计(精品教案)

最新北师大版七年级数学上册《整式的加减》教学设计(精品教案)3.4 整式的加减第1课时合并同类项教学目标:知识目标:使学生明确多项式中同类项的概念,体验如何寻求同类项的根据,并会合并同类项。
能力目标:经历概念的形成过程和法则的探究过程,培养观察、归纳、概括能力,发展应用意识。
情感目标:在独立思考的基础上,积极参与讨论,敢于发表自己的观点,从交流中获益。
教学重、难点:教学重点:同类项的概念和合并同类项法则。
教学难点:识别同类项,合并同类项。
教学过程:一、复习提问1、什么叫做多项式?2、说出多项式3x2y-3xy2+y3-x3 的各项以及各项的系数。
二、引入新课:(一)、观察思考下列各组中的两个项有什么共同特点?(1)3a2b3与-2 a2b3;(2)-x2yz3与7 x2yz3;(3)abc与2abc(二)、抽象概括如果把这样的几个项叫做同类项,那么同类项的意义应该怎样规定?(板书同类项的概念)教师:现在请同学们结合实例想一想下列问题(1)“次数相同的项叫同类项”,对不对?(2)“所含字母相同的项叫同类项”,对不对?(3)判定同类项需要几个条件?是什么条件?(4)“同类项的次数相同”,对不对?要不要加入定义中?(5)“同类项就是完全相同的项”,对不对?能否用这句话给同类项下定义?(6)“完全相同的项是同类项”,对不对?(7)abc与-2cab不是同类项,对不对?学生:学生分组讨论并发言。
最后教师强调:(1)、同类项有两个同,一是所含字母相同;二是相同字母的指数也相同(2)、我们规定几个常数项也是同类项。
如-3与0.7是同类项。
(3)、同类项与系数的大小没有关系。
做一做:1、指出下列各多项式中的同类项(1)(2)(3)2、若与是同类项,写出这两项。
说明:通过这两道练习,可以使学生进一步巩固同类项的概念,其中第1题中的第(3)题要适当引导。
(三)、合并同类项试一试:把下各式中的同类项合并成一项,并说说你的理由:(1)7a-3b=____________________;(2)4x2+2x2=____________________;通过上面两道题可以看出,利用乘法分配律可以把两个同类项合并成一项,这就是我们这节课要讲的第二个内容,合并同类项(板书概念)。
北师大版数学七年级上册3.4.3 整式的加减教案

第3课时整式的加减●情景导入活动内容:带领学生做个游戏.按照下面的步骤做:(1)任意写一个两位数;(2)交换这个两位数的十位数字和个位数字,又得到一个数;(3)写出这两个数的和.重复几次看看,谁能先发现这些和有什么规律?这个规律对于任意一个两位数都成立吗?为什么?如果将第3步改为相减呢?【教学与建议】教学:使学生经历用字母表示数量关系的过程,体会整式的加减运算的必要性,理解整式的化简实质上就是进行整式的加减运算.建议:小组内同伴相互启发、讨论交流,最终达成共识.●复习导入 1.下列整式哪些是单项式?哪些是多项式?它们的次数分别是多少?单项式的系数分别是多少?多项式的项数分别是多少?-5,a,2x-2,x2+2xy-y2,x2+y5,8h,4πr,xyz+10,2ab+16,0.2.去括号后合并同类项:(1)a-[a-b-(a+b)];(2)x+3y+[2x-2y-3(x-y)].【教学与建议】教学:复习了前面所学的主要内容,让学生顺利观察归纳出整式加减的实质是去括号与合并同类项.建议:第1题由学生口答完成.第2题先计算,再集体核对答案.*命题角度整式的化简求值先去括号、合并同类项,再把字母取值代入求值.【例1】如果a,b互为相反数,那么6(a2-2a)-3(2a2+4b-1)的值为__3__.【例2】化简求值:-5(xy-2x2)+(5xy-x2)-2(3x2-5xy),其中x=2,y=-1.解:原式=3x2+10xy.把x=2,y=-1代入上式,得原式=-8.高效课堂教学设计1.掌握整式加减的一般步骤,并会说明其中的道理.2.熟练进行整式的加减运算.整式的加减.含括号的整式加减运算.活动一:创设情境导入新课这年头,爱美的可真不少.这不,整式也要去瘦身,那我们就到整式王国的“减肥中心”去转转吧!活动二:实践探究交流新知【探究1】按照下面的步骤做一做:(1)任意写一个两位数____;(2)交换这个两位数的十位数字和个位数字,又得到一个数____;(3)求这两个数的和____;(4)再写几个两位数重复上面的过程.这些和有什么规律?这个规律对任意一个两位数都成立吗?解:如果用a,b表示这个两位数的十位数和个位数字,那么这个两位数可以表示为10a+b,交换这个两位数的十位数字和个位数字,得到的数是10b+a,这两个数相加得(10a+b)+(10b+a)=11a+11b.【探究2】(1)任意写一个三位数100a+10b+c;(2)交换它的百位数字与个位数字,又得到一个数100c+10b+a;(3)这两个数的差是(100a+10b+c)-(100c+10b+a)=99a-99c.提问:在前面两个探究中,分别涉及到整式的什么运算?【归纳】进行整式加减运算时,如果遇到括号要先去括号,再合并同类项.活动三:开放训练应用举例【例1】(教材P96例4)计算:(1)2x2-3x+1与-3x2+5x-7的和;(2)-x 2+3xy -12 y 2与-12 x 2+4xy -32y 2的差. 【方法指导】几个整式相加减,通过用括号将一个整式括起来,再用加减号连接,然后去括号,合并同类项. 解:(1)(2x 2-3x +1)+(-3x 2+5x -7)=2x 2-3x +1-3x 2+5x -7=2x 2-3x 2-3x +5x +1-7=-x 2+2x -6;(2)⎝⎛⎭⎫-x 2+3xy -12y 2 -⎝⎛⎭⎫-12x 2+4xy -32y 2 =-x 2+3xy -12 y 2+12 x 2-4xy +32 y 2=-x 2+12 x 2+3xy -4xy -12y 2+32 y 2=-12x 2-xy +y 2. 【例2】我国出租车收费标准因地而异.甲市为:起步价6元,3 km 后每千米收费为1.5元;乙市为:起步价10元,3 km 后每千米收费为1.2元.(1)试问在甲、乙两市乘坐出租车S (S >3)km 的价钱差是多少元?(2)如果在甲、乙两市乘坐出租车的路程都为10 km ,那么哪个市的收费标准高些?高多少?【方法指导】先把甲、乙两市乘坐出租车S (S >3)km 的价钱分别用含S 的式子表示出来,再求甲、乙两市的价钱差.解:(1)甲:6+1.5(S -3),乙:10+1.2(S -3),则6+1.5(S -3)-[10+1.2(S -3)]=0.3S -4.9;(2)当S =10时,甲:6+1.5(S -3)=16.5,乙:10+1.2(S -3)=18.4.∵16.5<18.4,∴乙市收费标准高;高18.4-16.5=1.9(元).【例3】已知M =4x 2-3x -2,N =6x 2-3x +6,试比较M 与N 的大小关系.【方法指导】比较两个式子的大小,一般采用“作差法”,即先将两式作差,再把所得的差与0比较,若M -N >0,则M >N ;若M -N =0,则M =N ;若M -N <0,则M <N .解:M -N =4x 2-3x -2-(6x 2-3x +6)=4x 2-3x -2-6x 2+3x -6=-2x 2-8.∵x 2≥0,∴-2x 2-8<0,∴M -N <0,∴M <N .活动四:随堂练习1.化简(4a 2+2a +2)-(3a 2+3a -4)的结果是(D)A .a 2-5a +6B .a 2-5a -4C .a 2-a -4D .a 2-a +62.已知一个多项式与4x 2+9x 的和等于4x 2+4x -1,则这个多项式是(A)A .-5x -1B .5x +1C .-13x -1D .13x +13.教材P 96随堂练习.解:(1)原式=3k 2+10k -1;(2)原式=-7y -4x -16z 2;(3)原式=5p 3+7p 2-9p -7;(4)原式=-1.4.某校有A ,B ,C 三个课外活动小组,A 小组有学生(x +2y )名,B 小组学生人数是A 小组学生人数的3倍,C 小组比A 小组多2名学生,问A ,B 两小组的学生总人数比C 小组的学生人数多多少?解:x +2y +3(x +2y )-(x +2y +2)=(3x +6y -2)名.活动五:课堂小结与作业学生活动:通过这节课的学习,你掌握了哪些新知识,还有哪些疑问?教学说明:教师引导学生回顾整式加减法的步骤,让学生大胆发言,积极与同伴交流进行知识的提炼和归纳,加深对知识的理解.作业:课本P 96习题3.7中的T 1、T 2、T 3本节课从学生探究整式加减的一般步骤,到运用整式的加减解决实际问题,强调学生自主探索和合作交流,发展有条理地思考和语言表达能力,体验应用知识的成就感,激发学生学习的兴趣.。
北师大版数学七年级上册3.4整式的加减去括号法则优秀教学案例

五、案例亮点
1.情境教学法:通过设计现实生活中的情景,引导学生理解去括号法则的内涵,激发学生的学习兴趣,提高学生参与课堂的积极性。这种教学方法使得学生能够更好地感受到数学与生活的紧密联系,培养学生的应用能力。
四、教学内容与过程
(一)导入新课Байду номын сангаас
本节课的导入环节,我会设计一个有趣的情景,例如:“小明的妈妈买了一些水果,其中有苹果和香蕉,苹果每斤3元,香蕉每斤2元,妈妈一共花了20元,请问妈妈买了多少斤苹果和香蕉?”让学生思考并解答这个问题。通过这个情景,让学生感受到数学与生活的紧密联系,激发学生对去括号法则的学习兴趣。
4.培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。通过将数学知识与实际生活相结合,让学生认识到数学知识的实用价值,培养学生在面对实际问题时,能够运用所学的数学知识解决问题的能力。
三、教学策略
(一)情景创设
本节课通过情境教学法,结合实际生活中的例子,引导学生理解去括号法则的内涵。在导入环节,我会设计一个有趣的情景,例如:“小明的妈妈买了一些水果,其中有苹果和香蕉,苹果每斤3元,香蕉每斤2元,妈妈一共花了20元,请问妈妈买了多少斤苹果和香蕉?”让学生思考并解答这个问题。通过这个情景,让学生感受到数学与生活的紧密联系,激发学生对去括号法则的学习兴趣。
在教学过程中,我还注重引导学生发现规律,培养学生独立思考和合作交流的能力。通过小组讨论、分享解题心得,让学生在互动中收获更多,提高课堂效果。此外,我还结合学生的实际情况,对教学内容进行适当的调整,使得教学更加贴近学生的实际需求,提高教学的针对性和实效性。
北师大版七年级上册数学教案:第三章《整式加减》回顾与思考优秀教学案例

1.启发式教学:在教学过程中,我注重启发式教学,引导学生主动思考、积极探索。通过问题的引导和小组讨论,让学生思考和探索整式加减的运算规律,提高他们的思维能力和解题技巧。
2.情景创设:我运用情景创设法,将实际问题引入课堂,让学生感受到数学与生活的紧密联系。通过购物场景、图形面积计算等实际问题,激发学生的学习兴趣,提高他们解决实际问题的能力。
2.鼓励学生相互之间进行交流和分享,让他们在讨论中相互启发、相互学习。例如,在小组讨论中,我会要求每个学生分享自己的解题思路和方法,让其他成员进行评价和补充。通过这种方式,促进学生之间的思学过程中,我会引导学生进行自我反思,让他们思考自己的学习过程和方法。例如,在解答完一个例题后,我会提问:“你为什么选择这种方法来解答?还有没有其他更好的方法?”通过反思,培养学生的批判性思维和自我评价能力。
(三)情感态度与价值观
1.培养学生对数学的兴趣和热情,让他们体验到数学的乐趣,激发他们学习数学的积极性和主动性。
2.培养学生严谨的思维态度,让他们养成认真、细致、逻辑清晰的解题习惯。
3.通过解决实际问题,让学生感受到数学与生活的紧密联系,培养他们的实践能力和创新精神。
三、教学策略
(一)情景创设
1.为了激发学生的学习兴趣和积极性,我会在课堂开始时创设一个与学生生活实际相关的情景。例如,通过一个购物场景,让学生思考如何计算两个商品的总价,从而引出整式加减的概念和运算规则。
2.设计一些具有挑战性的问题或例题,让学生独立思考和解决。例如,给出一个复杂的实际问题,要求学生运用整式加减的知识进行解答。通过解决这些问题,培养学生的问题解决能力和创新思维。
(三)小组合作
1.在课堂上,我会组织学生进行小组合作,让他们共同探讨和解决问题。例如,在讲解整式加减的规则时,我会给出一些例题,让学生以小组为单位进行讨论和解答。通过小组合作,培养学生的团队合作能力和沟通能力。
北师大七年级数学教案-整式的加减

整式的加減一、素質教育目標(一)知識教學點1.理解:整式的加減實質就是去括弧,合併同類項.2.掌握:學生在掌握合併同類項、去括弧與添括弧的基礎上,掌握整式加減的一般步驟.3.運用:能夠正確地進行整式的加減運算.(二)能力訓練點1.培養用代數的方法解決實際生活中的問題的能力和口頭表達能力.2.培養學生用代數方法解幾何問題的思路.(三)德育滲透點滲透教學知識來源於生活,又要為生活而服務的辯證觀點.(四)美育滲透點整式的加減實質上就是去括弧,合併同類項,結果總是比原來簡潔,體現了數學的簡潔美.二、學法引導1.教學方法:以舊引新,通過自己操作發現解題規律.2.學生學法:練習→總結步驟→練習三、重點、難點、疑點及解決辦法整式加減運算.四、課時安排1課時五、教具學具準備投影儀或電腦、自製膠片.六、師生互動活動設計教師出示探索性練習,學生解答歸納整式加減運算的一般步驟,教師出示鞏固性練習,學生以多種形式完成.七、教學步驟(一)創設情境,複習引入(出示投影1)化簡下列各式(1);(2);(3).學生活動:同桌兩位同學出一個學生在膠片上化簡,另一個學生在練習本上完成,然後把幾個學生的演算膠片用投影打出,其他學生一起來給打分.不對的,由學生找出錯在哪裡,錯誤的原因是什麼.師提出問題:上述三個數學式子,同學們討論一下,怎樣用數學語言進行敘述呢?(把每個括弧看作一個整體)學生活動:同桌同學互相討論、研究,若討論的結果、語句認為比較通順者可以舉手回答,同學們再互相更正.(學生回答時,教師用彩筆把運算子號寫在膠片上顯示出來,以引起注意.)【教法說明】前兩節去括弧、合併同類項的內容,其實就是整式加減內容的一部分,複習上述知識,學生可以很輕鬆地就過渡到整式加減這一節內容上來,使新舊知識很自然地銜接起來.師提出問題:上述式子中,每個括弧內的式子是什麼式子?(整式)從而引出課題,並板書.[板書]【教法說明】以合併同類項、去括弧為鋪墊,從而引出本節知識,可以說是自然順暢,學生不會感到整式加減法陌生.(二)探求新知,講授新課(出示投影2)例1 求單項式,,,的和.學生活動:在練習本(或投影膠片)上用數學式子表示出來,然後用投影儀顯示出部分膠片來,正確的師生給予掌聲,不對的則由自己或他人找出錯在何處,並及時改正.師做相應的板書:[板書]學生活動:學生在練習本上接著計算(或在投影膠片上計算),一個學生接著老師板書繼續完成以下過程.把不同層次學生的膠片顯示在投影上,師生給予肯定或糾正.師提問題:在這幾個單項式相加時,為什麼,要加上括弧(學生討論後回答,師做必要的強調)練習:(出示投影3)l.說出下列單項式的和(口答)(1),,,;(2),,.2.寫出下列第一個式子減去第二個式子的差(1),;(2),;(3),.學生活動:1題學生在練習本上完成後口答.2題直接觀察回答(先答所列式子,再回答結果).【教法說明】上述兩個題目學生完成應該沒有什麼困難,教師給學生創造機會實踐,然後叫不同層次的學生回答,特別是要調動差生的參與積極性.師:如果求幾個多項式的和與差又該怎麼辦呢?(出示投影4)例2 求與的和.學生活動:教師不做任何提示,讓學生在練習本(或膠片)上完成.說明:在學生完成過程中,教師巡迴檢查,然後把出現問題的膠片顯示在投影上,學生一起改,這樣可使學生印象更深一些,在列代數式時可能每個多項式有的學生不加括弧,教師要引導學生分析為什麼把每個多項式加括弧,利用複合投影膠片把例2中的“和”變為“差”.學生活動:學生都在練習本上完成,然後同桌互相交換打分,並讓一名學生把完整的解題格式板演到黑板上.【教法說明】變式訓練也是課堂上的一個重要環節,上題求“和”時,每個多項式加與不加括弧不影響其結果,學生對括弧的重要性就沒有足夠的認識,而變為“差”,括弧的重要性就顯而易見了.師提出問題:通過例l、例2的學習,你發現進行整式的加減運算一般分幾步?學生活動:小組討論,互相敘述,教師深入某一小組,同學共同討論,待討論結果認為合理後,讓學生舉手回答.教師做簡要歸納後,板書以下內容.[板書]【教法說明】通過例題的解答,讓學生自己發現多項式加減法的一般解題步驟,有利於培養學生規範的解題格式.(三)嘗試回饋,鞏固練習(出示投影5)1.單項式:,,的和為____________.2.計算:(1);(2);(3).學生活動:1題學生回答,2題部分學生板演,其餘在練習本上獨立完成,看誰做的又准又快,鼓勵差生的進步與參與.【教法說明】注意不同層次學生的積極性的調動,使每個學生都參與到訓練中來,積極動腦、動手,同時教師對差生進行指導和鼓勵.(四)變式訓練,培養能力(出示投影6)1.已知;;計算(1);(2);(3);(4);2.一個多項式加上得,求這個多項式.3.三角形的第一邊是,第二過比第一邊大,第三邊比第二邊小5,求三角形的周長.學生活動:1題同桌同學分別做,左邊位置的完成(2)(4),右邊位置的完成(1)(3).再讓四個學生分別在黑板上完成,座位上的學生完成後互相交換檢查;2、3題也讓學生大膽嘗試,然後教師規範解題格式.【教法說明】1題四個小題方法一樣,所以可以每人做兩個,可節省時間,l題完成後再引導學生觀察:(1)(2)小題計算結果是不是相同?並讓學生說出為什麼;(3)(4)小題如何.2題是在前面求多項式和、差的基礎上的簡單變式,學生會計算,但可能解題格式不會寫,教師應重點規範學生的解題格式,3題是用代數方法解決幾何問題,然後教師可根據學生實際情況把3題再做一些變式.如:已知長方形一邊長為,另一邊長比它小,則長方形的周長為多少?(五)歸納小結師:本節課我們主要學習了整式的加減,為把本節課內容有一個完整的瞭解,請看以下問題:(出示投影7)1.整式的加減實際上就是______________________.2.整式的加減的步驟,一般分為_____________________.3.整式加減的結果是__________或__________(單項式或多項式).學生活動:學生觀察後回答.教師做適當強調:在整式加減中實際就是去括弧,合併同類項,在去括弧時一定注意括弧前是“+”還是“-”.【教法說明】歸納小結有時也不用教師包辦代替,教師引導學生回顧本節內容,以完成填空題的形式出現,可能比教師簡單歸納效果要好.八、隨堂練習1.化簡(1);(2) .2.一個多項式加上得,求這個多項式.3.已知一個長方形一邊長為,另一邊比它小,求長方形周長.4.已知,求的值.5.已知,在數鈾上的位置如圖,化簡.九、佈置作業(一)必做題:課本第169頁A組7、8、11.(二)選做題:有這樣一道題:“已知,,,當,,時,求的值”.有一個學生指出,題目中給出的,是多餘的.他的說法有沒有道理?為什麼?十、板書設計。
3.2整式的加减课时1教学设计2024—-2025学年北师大版数学七年级上册

学生在学习整式的加减运算之前,已经掌握了整数和分数的加减法,对于数学运算有一定的基础。但仍有部分学生对于代数式的概念和运算法则不够熟悉,需要老师在教学中加以引导和巩固。
在能力方面,大部分学生具备一定的逻辑思维能力和数学抽象能力,但程度不同。老师在教学过程中应关注到这一点,针对不同程度的学生提出不同难度的题目,使他们在课堂上得到充分锻炼。
(4)练习环节:设计不同难度的练习题,让学生进行实际操作,巩固所学知识。
(5)总结环节:让学生谈谈本节课的学习收获,老师对学生的回答进行点评和总结。
3.教学媒体和资源:
(1)PPT:制作内容丰富、结构清晰的PPT,展示整式的加减运算规则和案例分析。
(2)视频:播放相关的教学视频,帮助学生更好地理解知识。
互动探究:
设计小组讨论环节,让学生围绕整式的加减运算问题展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。
技能训练:
设计实践活动或实验,让学生在实践中体验整式的加减运算知识的应用,提高实践能力。
在整式的加减运算新课呈现结束后,对整式的加减运算知识点进行梳理和总结。
3.教学评价:在评价学生的学习成果时,我发现评价方式较为单一,需要更多元化的评价方式,以全面地评估学生的学习效果。
(三)改进措施
1.加强课堂管理:在课堂上,我将采取更多的互动和提问方式,以吸引学生的注意力,提高他们的学习兴趣。
2.多样化教学方法:在教学过程中,我将更多地采用小组讨论、角色扮演、实践操作等教学方法,以提高学生的参与度和学习效果。
-如果表达式中有括号,先进行括号内的运算,然后再进行整体的加减运算。
5.整式的加减法实例:
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整式的运算讲义
知识总结:
一、单项式、单项式的次数:
只含有数字与字母的积的代数式叫做单项式。
单独的一个数或一个字母也是单项式。
一个单项式中,所有字母的指数的和叫做这个单项式的次数。
二、多项式
1、多项式、多项式的次数、项
几个单项式的和叫做多项式。
其中每个单项式叫做这个多项式的项。
多项式中不含字母的项叫做常数项。
多项式中次数最高的项的次数,叫做这个多项式的次数。
*
同类项:所含字母相同并且相同字母的指数也分别相同的单项式叫做同类项,合并同类项的法则是系数相加,所得的结果作为合并后的系数,字母与字母的指数不变。
三、整式:单项式和多项式统称为整式。
四、整式的加减法:
整式加减法的一般步骤:(1)去括号;(2)合并同类项。
五、幂的运算性质:
1、同底数幂的乘法:
2、幂的乘方:
3、积的乘方:
》
4、同底数幂的除法:
六、零指数幂和负整数指数幂:
1、零指数幂:
2、负整数指数幂:
七、整式的乘除法:
1、单项式乘以单项式:
法则:单项式与单项式相乘,把它们的系数、相同字母的幂分别相乘,其余的字母连同它的指数不变,作为积的因式。
2、单项式乘以多项式:
《
法则:单项式与多项式相乘,就是根据分配律用单项式去乘多项式的每一项,再把所得的积相加。
3、多项式乘以多项式:
多项式与多项式相乘,先用一个多项式的每一项乘另一个多项式的每一项,再把所得的积相加。
4、单项式除以单项式:
单项式相除,把系数、同底数幂分别相除后,作为商的因式;对于只在被除式里含有的字母,则连同它的指数一起作为商的一个因式。
5、多项式除以单项式:
多项式除以单项式,先把这个多项式的每一项分别除以单项式,再把所得的商相加。
八、整式乘法公式:
—
1、平方差公式:
2、完全平方公式:
经典例题
一、整式及整式的加减
1、基础联系
(
(1)单项式5)2(3
2y x -的系数是_________,次数是___________。
(2)化简-x+2(x+y-z)-3(x-y-z)=________________
(3) 一多项式减去7a2-3ab-2等于5a2 +3,这个多项式是_____________
(4) 若3x m+2 y8 与-2x4 y3m+2n 是同类项,求2m+n 的值。
(5) 若3x2-2x+b 与x2 +bx-1的和中不存在含x 的项,求b 的值。
(6) 先化简,再求值 : 2x-y+(2y2-x2 )-2(x 2+y2 ) 其中x=-1, y=2
(7)多项式
π2323232----x xy y x 中,三次项系数是_______,常数项是
_________。
2、实践运用
,
1) 小明计算2x -5xy+6y 加上某多项时,由于粗心,误算为减去这个多项式而得到7y+4xy+4y ,你能帮助他改正错误,并求出正确答案吗试试看。
(2) 李强同学家的住房结构如图,李强的爸爸打算把卧室和客
厅铺上木地板,请你帮他算一下,他至少需要多少平方米的木
地板
¥
3、计算
(1)、)31
21()31
2(21
22y x y x x -+--
(2))1(32)]1(21[2-----x x x
二、幂的运算性质
?
1、知识诊断
2、夯实基础
(1).计算:23·24=_________;(102) 3=_________;a 8÷a 4=_________. (2).计算:x x2x5=__________;(a 2) m ·a m=__________;012⎛⎫ ⎪⎝⎭×3-
2=__________.
(3).地球距月球大约3.84×105 km ,一架飞机的速度大约是5×102km /h ,如果乘飞机飞行这么远的距离,那么大约要_________天.
(4).若9n ·27n=320,则n=_________.
(5).若a m=2,则(3a m) 2-4(a 3) m=____________.
@
(6).一种计算机每s 可做4×108次运算,它工作4×103s 可做________次运算(用科学计数法表示)。
3、综合提高篇
13.(本题满分12分)计算:
(1)x
m - x m+l ; (2)(y+1) 7÷(y+1) 6;
判断以下各题是否正确,并说明理由。
1.x 3+x 3=2x 3+3=2x 6 ( )
2.x 3´x 3=2x 3 ( )
3.x ´x 3´x 5=x 0+3+5=x 8 ( )
4.x 2* (-x)3=-x 2+3=-x 5 ( )
5.x ´(-x)m =-x 1+m ( )
6.(x-y)2*(y-x)3=(x-y)6 ( )
7.(-2x 3)3=-6x 6 ( )
8.a 3+a 4=a 7 ( )9. a 3
a
=a 3 ( )10.a 2*b 3(-b)2=-a 2*b 5 ( )
(3)(a 2b) 5; (4)[2-(-3) 2]×[(-1)2008-(1-0.5×13)] {
14.(本题满分6分)计算:
(1)x ·x 2·(x 2) 3;
(2)()()32009222223139⎡⎤⎛⎫⎛⎫---+-´-´--- ⎪ ⎪⎢⎥⎝⎭⎝⎭⎣
⎦
. ~
15.(本题满分6分)计算:
(1)(x
4)3+(x 3) 4-2(x 2) 6; (2)(-2a )6-(-3a 3) 2-[-(2a )2] 3.
!
16.(本题满分6分)一个正方形的棱长为3×102
毫米.
(1)它的表面积是多少平方毫米
(2)它的体积是多少立方毫米
17.(本题满分6分)已知n 为正整数,且(m n ) 2=9,求()2
232133n n m m ⎛⎫- ⎪⎝⎭的值.
19.(本题满分10分)将x 2009按下列要求进行操作:若指数为奇数,则将幂乘以x ,若指数为偶数,则将它的指数除以2,如此继续下去.则第几次操作后的指数为4第14次操作后x 的指数是多少继续操作下去,你有什么发现。