天气和天气预报说课稿
2024年湘教版七年级地理上册 5.1 天气与天气预报(课件)
纽约 多云，最高气温 4°C，最低气温零下2°C
巴黎 阴，最高气温 14°C，最低气温5°C
东京 晴，最高气温16°C， 最低气温11°C
悉尼 雷雨，最高气温30°C， 最低气温20°C
三、气候
气候
Climate 指一个地方多年的天气平均状况。
终年炎热
终年寒冷
气候具有相对稳定性
四季分明
三、气候
天气 气候
阴转雨加雪
地点 降水
气温 ﹣1°C---15 °C
最高气温15°C 最低气温零下1°C
模板：时间、地点+阴晴、降水状况+最高、最低气温
二、天气预报和常用天气符号
试以天气预报员的身份，模拟播报这些城市的天气状况。
莫斯科 降雪，最高气温3°C，
最低气温零下1°C
北京 小雨，最高气温9°C，
最低气温6°C
一、天气
天气
Weather
指一个地方短时间的大气状况。
云开云散
气温变化
降雨降雪
一、天气
思考：我们可以怎样描述天气状况呢？
阴晴雨雪
气温高低
风力大小
二、天气预报和常用天气符号
我们通常会通过天气预报来了解一日或近期的天气情况。 天气预报是对未来一定时期内某一地区可能出现的天气状况所作的预报。
二、天气预报和常用天气符号
气象工作者通过对卫星云图等天气资料的分析，发布将要出现的天气 状况，主要包括气温（最高或最低）、阴晴、降水的可能性、降水的强 度、风力大小，空气能见度等。
绿色表示 陆地
蓝色表示 海洋
白色表示云区。 不同地区，云 的颜色越白， 表示云层越厚。
二、天气预报和常用天气符号
在天气预报中，我们往往会看到许多天气符号，这些天气 符号分别代表达了什么意义呢？
大班科学教案天气说课稿
大班科学教案天气说课稿大班科学教案：天气说课稿一、教学背景：天气是日常生活中不可忽视的一部分，了解天气的变化对我们的生活有着重要的影响。
在幼儿园阶段，培养幼儿对天气的认知能力，能够增加他们的观察力和思维能力。
通过天气的观察和记录，可以让幼儿们对环境的变化进行感知，并培养他们的科学思维。
二、教学目标：1. 能够用简单的语言描述不同的天气现象。
2. 通过观察和记录天气变化，了解天气的规律和变化。
3. 能够利用观察和实验的方式，培养幼儿的观察力和思维能力。
三、教学重点：1. 天气现象的观察和认知。
2. 天气规律和变化的了解。
3. 培养幼儿的观察力和思维能力。
四、教学准备：1. 天气变化的图片或卡片。
2. 大班幼儿适用的天气图表。
3. 天气相关的故事书籍。
4. 小实验的材料准备。
五、教学过程：Step 1: 导入引导幼儿们回忆一下最近的天气，使用图片或卡片展示不同的天气现象，比如晴天、阴天、雨天等。
帮助幼儿们描述这些天气现象，如太阳出来了，天空是蓝色的等。
Step 2: 探究让幼儿们观察教室外的天气。
假如是一个阳光明媚的日子，教师可以引导幼儿们观察天空的颜色、太阳的位置以及是否有云朵。
然后，教师可以带领幼儿们一起讨论，为什么天空是蓝色的，太阳为什么会发光等。
通过探究，培养幼儿们的好奇心和探索欲望。
Step 3: 记录为了帮助幼儿们记住不同天气的特点，教师可以准备一个天气图表。
图表上可以分别标注出晴天、阴天、雨天等的标志，幼儿们可以在相应的标志下记录当天的天气情况，例如：画上太阳、云朵或雨滴。
教师可以根据图表，引导幼儿们观察和记录天气的变化，从而形成对天气规律的认知和理解。
Step 4: 故事分享为了增加幼儿们对天气的兴趣，教师可以讲述一些与天气有关的故事书籍。
例如，讲述雨后出现彩虹的原因，或者讲述在风暴来临前，鸟儿们如何预测天气的故事。
通过故事的分享，激发幼儿们对天气的好奇心，并增加他们对天气现象的理解。
第六章 天气和天气预报
2015-6-15
3
地方性风
最常见的是海陆风和山谷风。山地的背风坡常出现焚风。这些风影响范 围较小，属地方性风。 白天吹海风、夜间吹陆风，统称为海陆风；海风通常强于陆风；一般在 上午9至10时起出现海风，午后14至15时海风最强，以后逐渐减弱直至 平静无风，大约22时起出现陆风，凌晨2时至3时陆风最强；海风带来丰 富的水汽，使沿海地区云量和降水增多。 白天的上山风称为谷风，夜间的下山风称为山风，统称山谷风。白天的 谷风一般比夜间的山风强。谷风把谷中的水汽带到上空，有时可以形成 云和降水。山风使较重的冷空气在谷底沉积，在春、秋季节会加重谷底 的霜冻危害。山谷风和海陆风都是晴天比阴天显著，夏季比冬季显著。
2
2015-6-15
海陆热力差异和大气活动中心
实际上，地球表面的热力性质是不均匀的，首先存在着海洋和大陆。 由于海陆的热力差异，使得上述的气压带被分裂。由于海陆热力差异， 割断了气压带，而形成的高、低气压中心，称为大气活动中心。有半 永久性活动中心和季节性活动中心。对我国天气气候有重要影响的大 气活动中心，冬季为大陆上的蒙古高压和海洋上的阿留低压，夏季为 大陆上的印度低压和海洋上的夏威夷高压。
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冷 锋
冷锋的定义
冷气团向暖气团方向移动的锋，称为冷锋。冷 锋按移动速度快慢分为第一型冷锋(慢速)和第 二型冷锋(快速)。
缓行冷锋 冷锋
又称为第一型冷锋，因为其移动速度较慢， 暖空气沿锋面上升比较平稳，所以形成的云雨分 布和暖锋大体相似，只是排列次序相反（如图）.
Hale Waihona Puke 焚风气流越过高大山脉后，在山的背风坡所形成的炎热而干燥的风，称为焚 风。它是由于迎风坡空气被迫抬升，空气中水汽凝结降落，到山顶空气 湿度很小，在背风坡空气绝热下沉增温而造成的。 在山地的背风坡任何时间都可能出现焚风。焚风能提高温度， 但强大持久的焚风则可以使作物遭受干害和引起森林火灾。
2023年小学科学说课稿优秀范文
2023年小学科学说课稿优秀范文小学科学说课稿范文一：《天气预报》一、说教材1、教材简析《天气预报》是大象版小学五年级下册第二单元第四课。
天气是与人类的日常生产和生活密切相关的现象，其对我们的影响日益增加并越来越受到重视，儿童从小就对气象产生浓厚的兴趣，对于他们来说有很多知识需要探索。
本节课的主要资料包括有：明白天气变化的自然现象;了解天气预报的制作过程;搜集天气预报的有关知识;学会制作科技小报等知识。
让学生利用科技小报进行表达与交流，让学生充分展示自我的成果;宣传科技知识;巩固学到的知识同时锻炼学生收集资料，设计制作等本事。
2、学习目标(1)明白天气预报的流程。
(2)了解预报天气的常用简单方法，能坚持开展长期的天气预报活动。
(3)能制作气象小报。
3、教学重点难点重点：了解天气预报的常识。
难点：制作科普小报。
二、说学情农村小学五年级的学生对天气现象并不是很陌生，尤其是对下雨前的自然现象有很多的了解，课文中这一资料完全能够让学生自我讨论交流就能够完成的，但对天气预报的制作流程不是很了解，教师在这个资料上就要利用有关的图片视频资料帮忙学生去了解。
制作科技小报其目的是让学生去收集资料，农村学生受条件的限制，可能在收集资料上有局限性，这就要求学生的小报资料不限，形式多样。
三、说教学方法根据《新课程标准》以“培养学生的科学素养”为宗旨，结合学生的情景我采取的方法是;“交流----探究-----讨论------交流”的方法，经过让学生经过对天气变化前的自然现象进行交流了解一些天气变化前的自然现象，然后经过教师的讲解和查阅资料看图片、视频去了解天气预报的制作流程，同时还要了解一些天气预报新的资料——气象指数，教师要指导学生怎样进行长期的气象观测，培养学生长期观察的习惯。
在制作科技小报的时候能够要求同学们结合当地的实际情景，充分利用当地的一些气象谚语和农民长期总结的一些气象知识来制作。
四、说教学过程本课的教学过程主要分三部分完成。
《天气预报》说课稿--李敏
《天气预报》说课稿一、教材分析：《天气预报》是幼儿园大班《大自然探秘》主题的一节生成课，通过本节课的教学旨在让幼儿了解天气预报与人类生活的关系，培养幼儿观察天气的兴趣，使幼儿认识天气符号，了解简单的气象知识，并且尝试播报天气。
二、教学目标：1、认识天气符号，了解简单垢气象知识。
2、关注天气变化，有观看天气预报的意识。
三、教法与学法：围绕本课教学目标，利用课件、天气符号卡片、操作卡片等教学手段，让幼儿通过看、听、想、说，了解天气预报的作用，鼓励幼儿大胆想象表达自己的见解，通过看图学习气象标志，听天气预报，画标志，识标志游戏、播天气预报等活动，幼儿在愉悦的氛围中，在玩玩乐乐中掌握了所学知识。
四、教学过程（一）开始部分首先播放天气预报背景音乐，请小朋友听一听，采用激趣导入的教学方法，让幼儿在收听音乐的同时，对本节活动产生兴趣，同时教师通过提问也唤起了幼儿收听天气预报的意识。
（二）基本部分1、课件出示天气预报，引导幼儿观察发现天气预报是由城市的名称、未来的天气、气温四个部分组成。
2、认识天气符号利用自制天气符号卡片，形象的引导幼儿学习常见天气符号。
（1）（手指画面中的天气符号）我们把用图案来表示天气这种特殊的符号叫做天气符号。
今天我们就来认识天气符号。
（出示教具太阳）小朋友们看，这个太阳表示的是什么天气？（晴天）（2）师：对，一个小太阳就表示晴天，又飘来了一朵云彩，把太阳遮住了一点，这会是什么天气呢？（多云）对，这个符号就是多云。
太阳和我们捉迷藏藏到了云朵的后面，这时太阳被完全遮住了，这又是什么天气呢？（阴）那如果我想表示下雨，应该怎么办呢？（幼儿思考）谁愿意到前面来设计一个表示雨天的符号？（3）引导幼儿观察雨点多少使幼儿认识小雨、中雨、大雨这三个天气符号。
并采用幼儿小组合作的学习方式，让幼儿通过小组合作讨论来共同总结出表示小雪、中雪、大雪的符号。
（4）出示雷阵雨、雨夹雪、风、沙尘暴的天气符号，幼儿观察、猜测其含义，从而使幼儿掌握更多的天气符号。
湘教版(2024)七年级地理上册第五章第一节《天气与天气预报》参考课件
1 天气和气候 每天当你走出家门，最先感受到的是什么？
天气
某个地方距离地表较近的大气层在短时段内的具体状况。
1 天气和气候
思 如何描述天气状况？天气有何特点? 考
天气状况可以这样描述
晴、雨、气温高，气温低、风力大 ，风力小……
突出 特点
短时间
日、夜、午、时
1 天气和气候Leabharlann 晴天降雪沙尘
大雨
1 天气和气候 天气
【例3】下图为南充市2020年6月某五天的天气预报图，其中阴转多云的日期是（ ）
2 天气预报和常见的天气符号
风向：风吹来的来向 风杆
北
风尾
西
东
每一条风尾代表风力2级
南 东北风 6级
旗子 表示 八级风
2 天气预报和常见的天气符号
西北风（7级）
北风（4级）
西风（5级）
西南风（6级）
南风（2级）
东北风（8级） 东风（6级）
--可吸入颗粒物 -可吸入颗粒物
空气质量级别 Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅰ Ⅰ Ⅱ Ⅰ Ⅱ
空气质量状况 良 良 良 优 优 良 优 良
1.天气和气候的区别是：
背诵要点
天气：短＿时＿间＿的＿、＿多＿变＿的，时间词语＿日＿、＿夜＿、＿午＿、＿时＿。如乌云密布、电闪
生活指数预报，如人体舒适度、穿衣指数、紫外线指数、洗车指数等。查阅 相关资料，举例说明这些指数给我们生活带来了哪些便利。
P85活动④ 图5-5反映了世界主要城市某日的天气预报信息。试以天气预
报员的身份，模拟播报这些城市的天气状况。
北京小雨， 最高气温 9°C，最低 气温6°C。
【例1】下列常用的天气符号中，表示小雨的是( ) 【例2】下列天气符号表示沙尘暴的是( )
《天气预报》说课稿--李敏
《天气预报》说课稿一、教科书分析：《天气预报》是儿童园大班《大自然探秘》主题的一节生成课，通过本节课的教学旨在让儿童了解天气预报与人类生活的关系，培养儿童观察天气的兴趣，使儿童理解天气符号，了解简单的气象知识，并且尝试播报天气。
二、教学目标：1、理解天气符号，了解简单垢气象知识。
2、注重天气变化，有观看天气预报的理解。
三、教法与学法：围绕本课教学目标，利用课件、天气符号卡片、操作卡片等教学手段，让儿童通过看、听、想、说，了解天气预报的作用，鼓励儿童大胆想象表达自己的看法，通过看图学习气象标志，听天气预报，画标志，识标志游戏、播天气预报等活动，儿童在愉悦的氛围中，在玩玩乐乐中掌握了所学知识。
四、教学过程（一）开始部分首先播放天气预报背景音乐，请小朋友听一听，采用激趣导入的教学方法，让儿童在收听音乐的同时，对本节活动产生兴趣，同时老师通过提问也唤起了儿童收听天气预报的理解。
（二）基本部分1、课件出示天气预报，引导儿童观察发现天气预报是由城市的名称、未来的天气、气温四个部分组成。
2、理解天气符号利用自制天气符号卡片，形象的引导儿童学习常见天气符号。
（1）（手指画面中的天气符号）我们把用图案来表示天气这样特殊的符号叫做天气符号。
今天我们就来理解天气符号。
（出示教具太阳）小朋友们看，这个太阳表示的是什么天气？（晴天）（2）师：对，一个小太阳就表示晴天，又飘来了一朵云彩，把太阳遮住了一点，这会是什么天气呢？（多云）对，这个符号就是多云。
太阳和我们捉迷藏藏到了云朵的后面，这时太阳被完全遮住了，这又是什么天气呢？（阴）那如果我想表示下雨，应该怎么办呢？（儿童思考）谁愿意到前面来设计一个表示雨天的符号？（3）引导儿童观察雨点多少使儿童理解小雨、中雨、大雨这三个天气符号。
并采用儿童小组合作的学习方式，让儿童通过小组合作讨论来共同总结出表示小雪、中雪、大雪的符号。
（4）出示雷阵雨、雨夹雪、风、沙尘暴的天气符号，儿童观察、猜测其含义，从而使儿童掌握更多的天气符号。
七年级地理上册《天气和天气预报》教案、教学设计
3.学生互评作业，教师点评并进行讲解，纠正学生的错误。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课的主要内容，包括天气的概念、天气要素、天气预报原理和制作过程等。
2.强调天气对生活的影响，引导学生关注天气变化，增强环保意识。
3.提醒学生掌握地理知识，学会运用所学知识解决生活中的问题，提高理论联系实际的能力。
2.利用图表和实物展示，帮助学生直观地理解天气要素。如展示气温、降水、湿度等图表，引导学生从中提取信息，培养学生的数据分析能力。
3.创设互动课堂，鼓励学生提问、分享，充分调动学生的主观能动性。教师应及时解答学生的疑问，引导学生深入探讨天气现象背后的原因。
4.分组合作学习，让学生在小组内共同探究天气预报编制方法。教师可提供气象数据，让学生模拟制作天气预报，提高学生的实际操作能力。
5.教师提供一组气象图表和卫星云图，要求学生分析并预测未来三天的天气变化，将分析过程和预测结果写成一篇200字左右的短文。
6.学生收集关于气候变化、环境保护方面的资料，制作一份手抄报，要求内容丰富、图文并茂，展示自己对气候问题的关注和认识。
7.鼓励学生关注我国不同地区的天气特点，选择一个感兴趣的地区，了解其气候类型、主要天气现象等，并以图文形式展示该地区的天气特色。
针对教学重难点，具体设想如下：
1.对于天气与气候的区别和联系，通过对比分析、举例说明等方式，帮助学生理解两者之间的关系。同时，设计相关习题，让学生在实际操作中巩固知识。
2.在天气预报编制原理和方法方面，教师可以分步骤进行讲解，结合实际案例，让学生逐步掌握天气预报的制作流程。此外，组织学生参观气象站，了解气象观测和预报的实际工作情况。
5.结合生活实际，设计案例分析题，让学生运用所学知识解决实际问题。如分析某次极端天气事件的原因和影响，提高学生的理论联系实际能力。
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《天气和天气预报》说课稿
一、课程标准
知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。
识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。
用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。
二、学情分析
通过上半个学期的地理学习，学生已经基本适应了地理学习规律，养成了较好的地理学习习惯，“天气”和“气候”是生活中常见的两个词语，学生对此并不陌生，难度较小，因此在学习这一节内容时设计了一些实践活动，让学生学会学以致用。
三、教材分析
1、教材的地位和作用
本节课选自粤教版地理七年级上册第四单元第一节。
天气预报是日常生活中不可缺少的信息。
冷热晴雨的天气变化更是与我们的生活和学习息息相关。
天气的变化引出无数有趣的疑问。
同时人类生产和生活也不断影响天气和气候，使我们的生活环境逐渐发生变化，这些方面的基础知识不仅有趣而且对后面的学习、生活和工作有很高的实用价值。
（教师过渡：根据本节教材的地位和作用以及高一学生已有知识基础和学习能力，我把本节的三维目标确定为）
2、三维教学目标:
知识与技能目标：
①知道天气和气候的区别
②知道常用的天气符号
③识记部分当地的灾害性天气和预警信号
过程与方法目标：
①能在生活中正确区分和适应天气、气候这两个术语
②能看懂简单的天气预报图
情感态度与价值观目标：
体会天气、气候与人类息息相关。
通过体验性学习，激发学生学习地理的兴趣，培养学生合作学习的精神，形成主动学习的态度。
（教师过渡：通过对教学目标的分析，根据教材和授课对象的特点，确定本节的教学重难点为）
3重点和难点
重点：①掌握天气和气候概念的区别
②熟悉天气预报的使用，识别常用的天气符号
难点：熟悉天气预报的使用，识别常用的天气符号
（教师过渡：那么，如何把握重点，突破难点，实现本课的教学目标呢？那就要选择适宜的教法和学法。
教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。
以此为出发点，说说我的教学方法。
）
四、说教法和学法
教法
情境教学法：通过多媒体课件演示及视频和图表资料，增加教学的直观性和趣味性，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
讲解法：讲解天气预报的制作过程。
学法：
合作学习法、自主探究法、实践活动法
（教师过渡）：那么怎么把教法和学法具体得在教学过程中体现出来呢？接下去我将说说具体的教学程序安排。
五、说教学过程
【导入新课】：
1、创设情境，引出问题
同学们，你们能描述下今天的天气吗？你们还经历过什么样的天气？你们喜欢什么样的气候?
学生回答，并引入课题，今天我们就来学习天气和气候
【讲授新课】：
提问：在历史上，高明的军事家就懂得利用有利的气象来取得成功，你们能举例这样的事例吗？（赤壁之战，草船借箭）激发学习热情
1、朗读古诗中描写天气和气候的句子
（1）渭渭城小雨邑轻尘，客舍青青柳色新
（2）八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅
使学生从诗句中体会气候和天气
2、活动：找出下列词语中哪些是描述天气，哪些是描述气候
风和日丽终年炎热暴风骤雨四季如春阴转多云雨过天晴雷电交加
师生共同总结：天气是一个地方短时间内的冷暖、风雨、干湿、阴晴等大气状态。
气候是一个地方多年天气和大气活动的综合状况。
3、自主学习，完成课本上的习题，巩固所学知识，突破重点
4 、天气预报的制作过程
通过多媒体课件展示，
过程主要是：①气象卫星观测，获取气象情报（天上）
②地面接收站接受气象数据（地下）
③利用计算机处理数据，生成天气图标（计算机）
④专家对天气预报图表进行分析和判断（开大会）
⑤制作天气预报节目（电视播报）
将制作过程简化，方便学生记忆天气预报制作顺序
5、认识常见的天气符号
结合图片识记，组织学生进行天气预报播报活动——我是“小小天气预报员”
6人类活动和空气质量
了解我国的空气质量等级，PM2.5、雾霾的概念以及其来源
7自由活动：如何保护身边的环境。
六、说板书设计
天气和气候
一、概念
天气：短时间、易变
气候：长时间、稳定
二、常见的天气符号。