外科临床护理论文范文
泌尿外科论文六篇
泌尿外科论文六篇泌尿外科论文范文11.1一般资料选取本院2021年9月~2021年9月收治的89例泌尿外科患者作为临床讨论对象,随机将其分为观看组(45例)和对比组(44例),其中男59例,女30例,年龄33~69岁,平均年龄(39.45.7)岁；两组患者的年龄、性别等方面比较差异无统计学意义,具有可比性。
1.2方法对比组患者赐予常规护理,患者入院后,首先检查患者生命体征、观看患者术中状况以及基础护理等,患者反应主要包括尿潴留、寒颤、无尿、发热、血尿以及尿痛等反应；观看组患者在常规护理的基础上实施人性化护理,护理措施如下。
1.2.1加强宣扬教育患者入院后,医护人员对患者讲解生殖系统和泌尿系统具备的解剖特点以及相关方面的生理学问,使患者对自身功能、结构有足够了解,进而有效缓解或者消退患者的恐惊、担忧心情,防止疾病侵袭和干扰。
1.2.2手术护理术前,医护人员对患者大致讲解手术治疗方法和过程,并做好患者的健康评估和身体检查工作；如患者行人工尿道成形术或者全膀胱切除术治疗,则首先帮助患者进行静脉肾盂造影、腹部平片,并对患者双侧输尿管进行检查,检查其是否伴有疾病；如患者行膀眺肿瘤电切术,则帮助患者进行静脉肾盂造影、腹部平片以及膀胱镜检；如患者行输尿管切开取石术,则首先做好药敏和中段尿培育，如患者伴有尿路感染,则遵照医嘱赐予抗生素治疗,有效掌握感染,并对尿素氮、血肌酐、肾脏功能以及肌酐清除率等指标进行了解；如患者行体外震波碎石术治疗,则护理人员要对患者讲解该方法治疗的重要性,使患者了解到其不会给人体组织、器官产生损伤,并能够有效缓解患者紧急、焦虑心情,依据状况对患者赐予肌内注射安定；手术治疗过程中,护理人员鼓舞患者,帮助麻醉医师摆好,留意观看患者的病情变化状况,加强心电监护；术后亲密观看患者的排尿状况和出血状况。
1.2.3饮食护理术后患者禁食1~2d。
为患者制定健康饮食方案,留意不饮浓茶,食物以富含维生素A含量为主,如：多食鸡蛋、猪肝、水果以及新奇白菜等；另外,留意饮食的清淡性,避开食用钙含量少、草酸多的食物,如甜菜根、菠菜等。
外科护理学论文范文
外科护理学论文范文外科护理学是护理学领域中的一个重要分支，它涉及到外科手术前后患者的护理，以及对外科疾病患者的护理管理。
本文将探讨外科护理学中的一些关键概念和实践。
外科护理学的重要性外科护理学在医疗保健体系中扮演着至关重要的角色。
随着医疗技术的进步，外科手术变得更加复杂和精细，因此对护理人员的专业技能和知识要求也越来越高。
外科护理不仅需要对手术过程有深入的理解，还需要对术后恢复和并发症的预防有充分的准备。
术前护理在手术之前，护理人员需要对患者进行全面的评估，包括患者的身体状况、心理状况以及对手术的了解程度。
术前教育是提高患者手术成功率和满意度的关键环节。
护理人员需要向患者解释手术流程、可能的风险和术后护理措施，帮助患者建立正确的预期。
术中护理手术过程中，护理人员需要密切监控患者的生命体征，确保手术环境的无菌状态，并与手术团队保持沟通，以确保手术的顺利进行。
术中护理还包括对手术器械的管理，确保手术器械的准确性和安全性。
术后护理手术后的护理是外科护理学中最为关键的部分。
护理人员需要对患者的疼痛进行管理，监测患者的恢复情况，并及时处理可能出现的并发症。
术后护理还包括对患者进行康复训练的指导，帮助患者尽快恢复到手术前的状态。
护理人员的角色和责任在外科护理学中，护理人员不仅是患者的护理者，也是医疗团队中的重要成员。
他们需要与医生、麻醉师和其他医疗专业人员紧密合作，共同为患者提供高质量的医疗服务。
此外，护理人员还需要不断更新自己的专业知识，以跟上医疗技术的发展。
结论外科护理学是一个不断发展的领域，它要求护理人员具备高度的专业技能和人文关怀。
随着医疗技术的进步，护理人员的角色和责任也在不断变化。
因此，护理教育和专业培训在外科护理学中显得尤为重要，以确保护理人员能够为患者提供最佳的护理服务。
外科护理学论文范文
外科护理学论文范文在我国外科护理中经常会出现一些患者与医院、医生、护士发生法律纠纷的问题,随着社会的发展及人们医学知识和法律意识的增强,这种医患之间的法律纠纷会越来越多。
下面是店铺为大家整理的外科护理学论文，供大家参考。
外科护理学论文范文一：外科护理实验微课教学研究摘要：目的：探讨微课字外科护理实验教学中的应用。
方法：选取2015年2月至2014年度7月咸宁职业教育学校学习的2013级护理专业学生70名，随机分为对照组和观察组，每组各35人。
对照组学生接受常规实验教学模式学习，观察组则在此基础上进行微课教学模式，比较两组教学模式下学生的实验成绩考核水平，以及对教学效果个人评价的差异。
结果：经过一个学期的实验授课，观察组护生的各项实验考核成绩明显高于对照组，差异符合统计学意义(P<0.05),同时观察组护生对教学评价也明显优于对照组，对教学模式满意程度较高，差异具有统计学意义(P<0.05)。
结论：微课在学校外科护理实验教学中具有较好的应用效果，可显著提高护生对教学课程的理解，激发学习兴趣，利于提高学生专业基础护理操作水平，并且学生对教学模式的评价更高，值得在学校外科护理实验教学中广泛应用。
关键词：微课;外科护理;实验教学;一、引言外科护理实验教学作为护生在进入临床实习前的一门必修课程，是指导学生对基本操作熟悉以及掌握的关键环节。
常规实验教学模式下，由于时间较紧，学生往往难以实现单向操作的熟练掌握，因此加强实践教学力度，提升教学质量显得尤为重要。
有研究表明，引入微课教学，可有效提高护理实验教学效率，促进学生的专业水平的提升[1]。
为进一步探究微课教学在外科护理实验教学中的的应用价值，选取咸宁职业教育学校的70名同年级护生进行研究，就不同教学模式的效果报道如下。
二、材料和方法第一，一般资料。
选择2015年2月至2015年7月在咸宁职业教育学校进行进行外科护理实验技术操作学习的70名护生为研究对象。
胸外科护理论文
胸外科护理论文范文一：胸外科手术病人的舒适护理舒适护理是使人在生理、心理、灵性、社会上达到最愉快的状态,或降低其不愉快的程度。
病人来院就诊,其需求重点不外乎是医疗服务的有效及舒适。
虽然医疗有效,但病人并不一定感到满意,反之,若在治疗过程中得到应有的尊重、关心、爱护及帮助,病人必然会觉得舒适,即使病情没有得到改善,也会觉得医疗服务的有效。
我院将舒适护理模式与整体护理相结合,运用于胸外科手术病人,使病人在接受治疗的同时,在护理人员协助下,达到一个人的身、心、社会、心灵的舒适状态。
1 临床资料随机抽取38例病人,年龄17-68岁,其中食管手术23例,肺癌5例,自发性气胸2例,贲门手术7例,纵隔肿瘤1例。
2 护理2.1 术前舒适护理2.1.1 创造舒适的环境完善的卫生淋浴,中央空调,热水供应等设施,利用壁橱、床头柜妥善放置病人生活用品,利用艺术壁挂装点美化病区,适宜的声响、光线、温湿度,使病区清洁、明亮、安静、舒适,饮食每日配餐员预定,开展点菜业务,饭菜、开水、药品送至床边,合理安排护理流程,减少清扫消毒工作与病人就餐、治疗时间的冲突。
病人感官受到良性刺激,有利于治疗。
2.1.2 营造良好的气氛重视服饰美及护理人员仪表风范,入院接待热情主动,作好入院宣教,帮助病人处理好同室病友关系,使病人从新人际关系中获得舒适感,并因受到重视、关怀,使不愉快的程度降到最低,从而对本次治疗充满信心。
2.1.3 做好心理干预提倡情感服务,面对面交流,灵活运用沟通技巧,因人而异讲解疾病有关知识,交代注意事项,评估心理状况,满足病人心理需求。
来自家庭、学校、工作单位等社会关系对病人的支持与关怀也可使病人减轻或消除精神压力。
2.1.4 饮食指导认真评估,指导合理进食,改善营养状况,提高对手术的耐受性。
2.1.5 练习肺功能和有效咳嗽向患者和家属说明开胸术后咳嗽排痰的目的和必要性,指导病人深呼吸,取半卧位或坐位,每日3次,每次10分钟,以增加肺活量,减少术后呼吸系统并发症的发生。
外科护理专题报告范文3000字(热门6篇)
外科护理专题报告范文3000字第1篇今天我们头颈外一科所有实习生参加了甲状腺癌的护理教学查房，学到了很多知识，有关于理论方面的，实践动手方面的，这是头颈外科所特有的，同样的也是别的科室学不到的`，我们每个实习生都很珍惜这次来之不易的机会。
这是我第一次参与到这种学习氛围当中来，觉得很特别，也了解有关于甲状腺癌手术前后存在的护理问题，护理诊断，护理措施等方面的相关知识，在查体过程中，不仅是要怎么学会把操作做好，更要求我们学会与患者进行交流，让他们配合之余还能让他们把自己心里的感受更多的吐露出来，这样能更进一步的增进护患关系，一句贴切的问候，一句暖心的关怀，都能很大程度的减少矛盾的发生。
此外，护士长让我们每一个人都发表自己对科室的建议，及对自己老师的体会，老师态度认真负责，有些同学上手能力快，老师看着放心，自然而然的动手机会方面的话，肯定相对来说就会多一点，其实，你给老师的感觉，你对这份护理这份工作的态度是积极的向上的，我相信每个老师都是愿意认真去教的，哪怕这个学生再笨，勤能补拙，笨鸟先飞。
只要自己肯学没有什么是学不会的，这样的护理查房对于我们每个实习生来说都是学习交流的好机会，有机会一定多多参加！外科护理专题报告范文3000字第2篇20xx年，我科护理工作在院领导的关心、重视，护理部的领导、支持下，在全科护士的共同努力下，圆满完成了年初下达的护理工作计划，同时，积极投身开展“优质护理服务病房”活动，对照标准，逐条逐项抓好各项工作，通过这个活动，有效的促进我科护理管理制度化、规范化，护理质量稳步提高，现总结如下1、护理质量稳步提高根据护理质量管理标准的要求，科内定期进行了学习、培训，带动了科内护理质量的提高。
随着“优质护理服务病房”活动的开展，使科内的护理工作更上一个台阶。
使护理人员明白，严格执行各项规章制度，是提高护理质量，确保医疗护理安全的根本保证。
护理人员在工作中注意了自己，是否认真执行了各项制度，使环节质量有了提高。
手术室护理论文范文
手术室护理论文范文古典文学常见一词，谓交谈辞章或交流思想。
当代，论文常用来指进展各个学术领域的研究和描绘学术研究成果的文章，简称之为论文。
下面是手术室护理，请参考！神经外科手术的病情特点一般都比较危急，且病情比较严重，一旦没有及时开展手术治疗，很可能会使得患者的病情加重，耽误最正确治疗时间[1]，因此该科室的护理工作开展非常必要，并且护理工作要求较高，针对此神经外科手术室必需要加强对护理人员护理工作开展培训和考核，进一步提升我院神经外科科室护理工作效率，提升手术成功率。
下面本文选取我院进展治疗43例神经外科手术患者，对其神经外科手术护理工作开展过程中存在的各方面影响因素加以分析，进一步提出相应的改善措施。
1.1临床资料：本次试验选取的患者均为xx年1月至xx年5月在我院进展治疗的43例神经外科手术患者，其中男30例，女13例。
年龄18~61岁，平均年龄（41.90±5.02）岁。
1.2研究方法：43例神经外科手术患者，对其神经外科手术护理工作开展过程中存在的各方面影响因素加以分析，进一步提出相应的改善措施[2]。
43例神经外科手术患者对其护理工作开展过程中存在的常见风险问题加以认识后，我们发现一共发生2例护理风险事件，护理风险发生率为4.65%。
这些护理风险问题一旦出现后，就会对手术开展过程以及术后康复产生较大的不良影响。
3.1神经外科手术护理风险问题分析：第一，术前护理风险[3]。
主要包括错接和体位错误两方面。
主要就是患者在手术前存在一定的意识功能障碍和其他方面的功能障碍，患者的生命体征和精神状态都产生较大的影响，这为临床医护工作开展带来一定的难度，容易发生错接患者的情况。
同时在手术开场前，需要对患者进展固定，很可能由于长时间体位固定不当，使得患者的身体产生非常严重的不适反响，比方皮肤损伤、压疮等，从而给患者带来其他不良反响。
第二，术中风险。
手术位置选取错误是手术开展过程中很容易出现的一个风险因素，医护人员在手术过程中不够认真细致，没有完全按照手术操作规程执行手术操作，引发手术位置出现模糊情况，引起责任事故的发生。
有关阑尾炎护理论文范文
有关阑尾炎护理论文范文阑尾炎是由于多种因素而形成的阑尾炎性改变,是最常见的腹部疾病之一。
下面是店铺为大家整理的阑尾炎护理论文，供大家参考。
阑尾炎护理论文范文一：阑尾炎的护理【摘要】阑尾炎是外科常见病，是最多见的急腹症之一，多发生于青壮年，男性发病率高于女性。
临床上以转移性右下腹痛、右下腹有固定的压痛点为主要特征，以手术为主。
按其炎症反应可分为急性阑尾炎和慢性阑尾炎。
这里仅论述急性阑尾炎的护理。
【关键词】阑尾炎;手术;护理【中图分类号】R574.61 【文献标识码】C 【文章编号】1005-0515(2013)2-001-03阑尾位于右髂窝部，为一条细长的盲管，外形呈蚯蚓状，长约5～10厘米，直径0.5～0.7厘米。
阑尾起自盲肠根部、三条结肠带的会合点，远端游离于右下腹腔，其体表投影约在右髂前上棘与脐连线的中外1/3交界处，称为麦氏点，是阑尾手术切口的标点。
[临床护理]1 非手术治疗的护理1.1 禁食，减少对阑尾的刺激。
1.2 休息，给予半卧位，以减轻疼痛。
1.3 静脉补液，正确使用抗生素，注意配伍禁忌。
1.4 降温、止吐、镇静等对症处理，尽量避免使用止痛剂，禁止热敷、灌肠[1]。
1.5 严密观察病情变化，注意病人的精神状态、生命体征、腹部、全身及血白细胞的变化。
尤其是老年、小儿，妊娠期的阑尾炎更应重视。
一旦腹痛加剧，体温升高、白细胞计数增高，尤其中性粒细胞增高，应及时改为手术治疗。
1.6 做好病人的心理护理，积极配合治疗。
2 手术治疗的护理2.1 术前护理2.1.1 病情观察加强巡视、观察病人全身情况及精神状态。
定时测量体温、脉搏、呼吸、血压，如出现寒战、高热、黄疸等症状，应及时通知医生处理。
观察腹部症状和体征的变化，剧痛多提示阑尾腔压力高，如腹痛突然减轻，并有明显腹膜刺激征、高热等则提示阑尾穿孔，应尽快手术治疗[2]。
2.1.2 对症处理禁食、按医嘱静脉输液，应用有效的抗生素控制感染;诊断未明确之前禁用吗啡类镇痛剂，以免掩盖病情;禁服泻药及灌肠，以免肠蠕动加快，肠内压升高，导致阑尾穿孔或炎症扩散;为了减轻疼痛，病人可取右侧屈曲体位，可使腹肌松弛。
肠梗阻外科护理论文.
肠梗阻外科护理论文导读：本论文是一篇关于肠梗阻外科护理的优秀论文范文,对正在写有关于肠梗阻论文的写作者有一定的参考和指导作用,论文片段：【关键词】肠梗阻；外科护理1004-7484（2013）05-0399-01任何理由引起的肠内容物通过障碍统称肠梗阻，是外科常见的急腹症之一。
肠梗阻的病因和类型很多，发病后，不但在肠管形态上和功能上发生转变，并可导致一系列全身性病理生理转变，严重时可危及病人的生命。
1 肠梗阻的护理诊断及预期目标1.1 疼痛：与梗阻的肠内容物不能运转或通过障碍，肠蠕动增强有关。
预期目标：病人自诉疼痛减轻。
1.2 体液不足：与禁食、呕吐、第三间隙积液造成血容量不足有关。
预期目标：病人体液不足得到纠正和改善。
1.3 潜在并发症：肠坏死、腹膜炎。
预期目标：护理人员密切观察病情变化，能够早期发现异常并协助医师采取处理措施。
2 肠梗阻的护理措施2.1 非手术治疗的护理1）饮食：肠梗阻病人应禁食，若梗阻缓解，如病人排气、排便，腹痛、腹胀消失后，可进流质饮食，忌食产气的甜食和牛奶等。
2）禁食、胃肠减压：保持胃肠减压通畅。
胃肠减压是通过负压吸引出胃肠内的液体和气体，能有效减轻腹胀，使肠道压力降低，改善肠道血液循环。
胃肠减压期间，应观察和记录引流液的颜色、性状和量，若发现有血性液体，应考虑有绞窄性肠梗阻的可能。
3）体位：生命体征稳定者取半卧位，可使膈肌下降，减轻腹胀对呼吸、循环系统的影响。
协助病人采取舒适体位，变换体位可推动肠蠕动。
4）缓解腹痛和腹胀：若无肠绞窄或肠麻痹，可遵医嘱应用阿托品类抗胆碱药物以解除胃肠道平滑肌痉挛，使腹痛得以缓解。
但不可随意应用吗啡类止痛剂，以免掩盖病情。
若病人为不完全性、痉挛性或单纯蛔虫所致的肠梗阻，可适当顺时针轻柔按摩腹部。
此外，还可热敷腹部、推动肠蠕动恢复。
如无绞窄性肠梗阻，可让病人口服或从胃管注入液状石蜡或食用色拉油，每次100～200ml。
5）呕吐的护理：呕吐时嘱病人坐起或头侧向一边，以免误吸引起吸入性肺炎或窒息；及时清除口腔内呕吐物，给予漱口，保持口腔清洁，并观察记录呕吐物的颜色、性状和量。
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外科临床护理论文范文普外科胃肠减压的临床护理摘要：分析研究普外科胃肠减压的主要护理措施与方法。
方法对我院100例胃肠减压患者的置管方式和护理方法进行总结并进行分析。
结果科学有效的置管方式，能大大提升置管的成功率，本次置管的成功率高达97%。
结论科学有效的置管措施加之胃肠减压时间段内合理的护理方法，可以减轻患者的痛苦，促进患者身体的康复。
关键词：普外科;胃肠减压;护理现阶段胃肠减压为普外科最为普遍的护理操作。
目前胃肠减压是肠梗阻、腹部手术以及急腹症，尤其是胃肠手术最为主要的治疗手段之一。
另外也是有效防止腹部术后胃肠吻合口梗塞与腹胀的重要手段。
合理有效的护理方法，对减少患者并发症、提升疗效均有这非常重要的意义。
结合我院临床护理工作的时间，现将其护理体会报告如下1资料与方法1.1一般资料选取2021年8月～2021年8月在我院接受治疗的普外科胃肠减压患者100例，在所有患者之后，男性患者66例，女性患者34例。
年龄均在15～84岁，平均年龄为48.8岁。
胃肠梗阻患者41例，胃癌患者8例，急性胰腺炎患者12例，腹部外伤患者18例，结肠癌患者21例[1]。
1.2方法1.2.1评估科学有效的评估患者的疾病状况、生命体征以及心理状态和鼻腔是否存在畸形，鼻中隔是否偏曲，鼻腔是否出血，有无上消化道出血史等，置管前告诉患者及其家属置管的重要性和目的，告诉患者置管过程中有可能出现症状，教会患者及其家属配合置管的方法，以消除患者恐惧与紧张的情绪，让患者由被动配合改为主动配合，以让医生能更顺利的进行操作[2]。
1.2.2胃管选取护理人员在选取胃管的过程中一定要仔细观察，选取无异味和组织相容性较好的硅胶胃管，该种胃管对患者的刺激性较小，官腔透明，这对于观察管内状况非常有帮助，依据患者的具体情况选取大小适当的型号，通常选用16#～20#。
1.2.3置管长度针对我院手指普外科患者的特别和置管目的，在置入长度上通常设定为54～64cm，也就是耳垂到鼻尖在到剑突部，再加之从鼻尖到发际的长度，也就是胃管头端插入到胃幽门窦区。
如果插入太深，胃管很可能会为胃内盘绕，而如果太浅则胃管头端会接触不到胃部，因此过浅或过深均为影响减压的效果。
置管长度还需要结合患者自身的情况而定，通常长度不超过64cm，作为护理人员在置管之前要分析患者的体制，同时列出置管长度[3]。
1.2.4要点置管之前要先让患者取舒适体位，之后让患者深呼吸几次或者多次练习吐咽;作为护理人员要用润滑油对患者鼻腔和胃管进行润滑，叮嘱患者含温开水5～7ml，沿一侧鼻孔慢慢插入胃管一直到咽喉部，另外要叮嘱患者作吞咽活动同时咽下温开水，此时护理快速将其送至胃管;到标准长度后，用注射器对胃管进行抽吸，抽出胃液表面留胃管成功;使用脚步对患者鼻尖部进行固定，将胃肠减压装置接入，同时妥善固定好[4]。
2护理方法2.1心理护理护理人员首先要对患者主要病史有所了解。
无论患者的身份、职务是什么，不能对患者有差别对待的现象。
要充分尊重患者，真正做到为患者排忧解难。
对于患者身上的心理矛盾要及时进行调节，并且要对其加以重视。
不得有歧视的行为。
出现问题时要学会综合分析，解决问题不能中途而废，要做到善始善终。
由此可见，护理人员对在患者治疗中的重要性，护理质量的好坏直接影响到患者的康复以及对治疗的满意度。
护理人员在护理过程中应该以积极热情的态度对待患者，不能以生硬亦或是冷淡的态度对患者进行护理，冰冷的态度只会让患者更加烦躁，对患者的情绪不利，最终不利已患者接受治疗。
道德败坏的护理不能产生好的护理效果。
2.2不同的疾病要进行不同的护理重性精神病患者往往不愿意接受治疗。
面对这样的情形护理人员就应对患者进行耐心的劝解，告知患者拒绝接受治疗的危害，安抚患者的情绪，之后再指导患者进行全方面的检查，找出问题的关键，然后再对症下药。
这样一来，患者就能安心的接受治疗，安心的住院。
神经官能症以及焦虑症的患者，会时刻纠缠我们的护理人员，讲解自己内心的忧伤，患者对自己的身体状况极度的不安。
所以，护理人员要向患者讲解相关的疾病知识，这样患者才能解除心理上的负担，在众多患者中，护理人员可以就情况较为严重的患者进行单独交流，在交流的过程中，护理人员的语气一定要控制好，并且要明确表达自己的观点，这样患者通过交流就能有一定的收获。
争取第二次与患者交流就能实现预期的目的，通过这样使患者得到心理上的安慰。
增进患者对治疗的信心，缓解患者焦虑的心理[5]。
2.3针对治疗不同时期的心理问题开展护理新入院的患者对周围的环境比较陌生，因而，容易成生恐惧的心理，所以，在接受治疗时也会长生恐惧的心理，从而拒绝接受治疗，之所以会出现这样的情形是因为患者没有安全感，所以，护理人员应该在患者入院后给予患者关心与问候，抚平患者紧张不安的情绪，让患者感受到护理人员的热情，这样一来，患者就能安心的接受治疗，这对患者的康复有很大帮助。
2.4拔管的护理患者拔管的时间是有规定的，并不是随时都能进行拔管。
一般情况下进行胃肠手术后2～3d方可进行拔管，胃蠕动功能可以恢复到手术前的状况，患者由肛门排气，并且没有腹胀的现象，在这样的条件下就可以对患者进行拔管。
医生在进行拔管阿时一定要告知患者应注意哪些问题，叮嘱患者要屏住呼吸，先慢慢的向外牵拉，当胃管前端靠近患者咽喉部位的时候时，就要立刻将胃管拔出，但是在拔管的过程中如果遇到阻力一定不能强行进行拔管，一定要先查找原因，这样才能不造成食管黏膜的损伤。
作为一名普外科护士一定要熟悉胃肠减压的各项流程，并且能够熟练的运用当中的技术。
在湖里过程中护理人员和一定要重视对患者的心理护理，缓解患者紧张的情绪科学合理的置管方法能够减轻患者的痛苦，对疾病的康复也有很大帮助。
3结果本次研究的最终结果为：一次性置管成功的患者有高达80例，其数额占总病例数是80%，经过两次置管得以成功的患者有达到10例，数额占病例数的10%，剩余5例拒绝进行置管。
4讨论患者在置管时应该口含开水，因为这样有助于吞咽，同时又起到肉滑稽的作用，这样可以减少对粘膜的摩擦减少刺激，这一步骤是置管成功的关键步骤。
患者进行置管时医护人员应该给予患者足够的关心与问候，指导患者如何正确的降压，并且帮助患者做好护理工作，首先要做好口腔的护理、口腔一定要保持湿润，应该严格按照医生的嘱咐通过雾化吸入、帮助患者咳痰，保持患者呼吸道的通畅，这样就能减少呼吸道的感染率。
对于长期留置胃管的患者护理人员要对患者鼻腔的情况引起重视，必要的情况下可以使用润滑剂也可以使用抗生素软膏涂抹在患者的鼻腔，这样可以减少因为胃管刺激所造成不适。
参考文献：[1]杨玲.急性胰腺炎患者的健康指导[J].当代护士专科版，202105：11-12.[2]张洁.65例胃肠减压失败原因分析与护理[J].河南外科学杂志，202107：34-35.[3]吉光美.56例腹内空腔脏器损伤术后护理体会[J].医学信息中旬刊，202102：77-78.[4]王东琴.非手术治疗重症急性胰腺炎的护理体会[J].贵阳中医学院学报，202112：99-100[5]叶小梅.重症急性胰腺炎患者的护理[J].齐齐哈尔医学院学报，202108：67-68.神经外科临床护理教学方法探讨临床带教工作是护理教育极其重要的组成部分，也是学生将理论知识与临床实践相结合并逐渐走向临床独立工作的关键过程[1]。
有效的临床带教能保证护生的学习效率，促进其完成角色转变，也能提高其满意度。
适当的教学方法能引起护生的兴趣、提高护生的学习积极性，变被动为主动[2]。
随着社会进步，越来越多的高学历护士进入临床工作。
从目前的情况看，护士群体的学历参差不齐，有本科、大专、中专，已有少量研究生。
这就给临床带教提出了挑战，带教老师在教学过程中要考虑护生的知识层次，根据不同的个体特点，不断创新，因材施教。
近年来，国内对于带教方法的探讨显得颇为活跃。
神经外科学在外科教学中是非主干课程，学生见习的课时安排少，而教学份量重，专科性较强，教师为了在有限时间内完成教学内容，常常抓不住重点，部分教师注重基础护理，部分教师强调专科技术，这种教学方法不利于发挥学生的积极性和主动性，更不利于临床思维和分析能力的培养。
本综述综合分析检索到的文献，总结归纳出临床护理常见的带教方法，对神经外科临床带教方法进行探讨。
1 目前主要的带教方法1.1 集中授课即带教老师集中所有实习生进行的讲课，内容可以是临床医疗知识、护理知识，也可以是各种操作的集中示范[2]。
这种方法类似于学校的讲课。
时间周期一般为每周一次，也被称为科室小讲课，在临床教学中常被采用。
1.2 “一对一带教”、“跟人跟班带教方法”、“二对一带教方法” 传统的“一带一”跟班式带教模式即一个临床教师带一名实习护生进行临床教学的模式，能使护生的专业操作技能得到训练[3]。
跟人跟班[3][4]含有两种模式，其一，护生跟随带教老师，老师上班就上班，老师休息就休息。
该带教方法的优点之一是学生跟随固定老师，便于老师指定周密的带教计划。
其二，护生跟班而不跟固定的带教老师，会出现学生一天换一个老师的情况。
“二对一带教方法”，王秋琴[4]等人认为，在手术室，可采取“二对一”的教学方法，即由1位巡回护士和1位洗手护士共同指导1名护生。
实习初期，以巡回为主，鼓励护生翻阅手术患者的病历，了解病史、诊疗、手术名称、麻醉方法、术前准备等，在不影响手术、不违反纪律的情况下使护生熟悉手术步骤和发生意外的处理。
实习中后期，强化患者安全和无菌观念。
1.3 分层带教，即分阶段带教杜春荣[5]等认为，护生进入科室后，应分为四阶段带教。
第一阶段主要强化医德医风规范意识，熟悉各项护理制度及规范要求、各班工作程序及职责、护理程序运用、护患沟通技巧，熟悉科室常见病、多发病护理常规及专科基础操作。
以带教老师讲解、示范为主，鼓励护生多问、多看、多动手。
第二阶段的主要内容是熟悉各种护理文件书写，熟练运用护理程序解决患者健康问题。
以护生多动手为主，老师采用“启发式”带教，激发护生主观能动性，培养护生评判性思维能力。
参加科内业务讲座、科主任业务查房和科内护理查房，在查房中讲解如何运用循证护理解决患者的问题。
第三阶段为按计划分管患者，运用护理程序对患者实施整体护理，完成护理文件书写。
第四阶段则是据护生薄弱环节及个人意愿，有针对性带教。
进行出科考试和双向终末评价。
张咏梅[6]等根据实习时间分三阶段逐步深入：第一阶段辅助护士学习阶段;第二阶段执行护士学习阶段;第三阶段为管床护士实习阶段。
1.4 “化整为零-重点式”带教方法陈琼[7]等的研究将25项操作固定分配于各个实习科室，要求每个科室完成所负责的1~2项护理操作的正规示教、带教及出科操作考核工作，使在本科室实习的同学能熟练掌握该项操作。