硬笔书法优质课课教学设计

硬笔书法课---整体书写练习

教学目标：

1.知识与技能：了解中国汉字的起源，掌握整体书写格式，欣赏书法艺术作品，养成良好的书写姿势。

2.过程与方法：培养学生观察、比较的能力，在例字中归纳书写要领，能完成一篇完整的书法作品。

3.情感态度价值观：培养学生对传统书法艺术的传承意识

和责任感，发展个性，陶冶情操，激发学生的爱国之情

教学重点：

掌握汉字基本书写规律，能完成正确落款等步骤。

教学难点：

学生在例字中归纳和总结书写的要领。

教学课时：一课时

教学过程：

一、导入新课

中国的文字是世界上最古老的文字之一，古老的汉字承载了中华民族悠久的历史，在漫漫的历史长河中，书法艺术像美丽的浪花，激发我们无穷无尽的想象，给了我们生活的理想和动力。成为大千世界一道亮丽的风景。

展示幻灯片

（设计意图：引领学生养成高雅的审美情趣，增强对祖国语

言文字的热爱和文化的理解，提高他们的文化品位）

图上的刻画让我们感觉不到是文字还是绘画，那是我们的祖先在向别人诠释一个动作，表达一种意思，或者是讲述他一天的经历，或者是宣泄一种情绪

教师：这就是我国最朴素的文字----象形字

学生小游戏（猜猜看）激发学生学习热情，鼓励他们动脑

找同学读：汉字书写的的起源

二、讲授新课

那么汉字的发展是怎样的进程呢

甲骨文一金文一大篆---小篆----隶书---楷书---行书｛魏晋｝可见，我们的祖先经过坚持不懈的努力，逐渐摆脱幼稚的书写，形成独具特色的民族文化。

学生读汉字书写的起源（二）

教师总结：汉字书写的形式

篆书隶书草书行书楷书

应用最广泛的是楷书和行书（观赏课件）

硬笔书法几个字的5种书写形式，看看那种和我们现代应用最接近

教师：楷书有书中楷模的意思，作为交流的一种标准字，形体方正、笔画平直，通常称为方块字。便于书写和识读，实用价值最高。

看课件

大家说:屏幕上是什么字----各种猜测

师：是“勤”字

勤劳的中国人创造了汉字，图文相融，博大精深，书法家们更是以“勤”为本，使中国的书法艺术自成体系。让我们了解关于书法家的故事吧

教师：介绍王羲之艺术造诣及作品

问题----你知道的书法家有谁

教师：好的书法作品集书写与铃印于一体，包括落款的艺术，也渗透着神韵，我们看整体书写需注意的事项。

我们谈一整体书写练习需要注意的事项

一、下整体书写的格式

（一）笔画

笔画是构成汉字的基本零件，笔画写不好，习字就无法进

行，笔画练习是习字的基础。组成汉字的点、横、竖、

撇、捺、勾、折、提八类。

起、行、提按、转折、快行、慢行等要准确

笔顺规则（教师示范）

①先左后右②先上后下

③先横后竖④先撇后捺

⑤先横后撇⑥先外后内

⑦先里头后封⑧先中间后两边

⑨先主体后串心

（二）结构

所谓间架结构：是汉字构成的布局与法则，结构练习

是习字的关键。

书写时单字结构合理，重心平稳、舒展、“主笔”突

出，点画呼应，大小一致，用笔流畅

上下结构（志）上中下结构（京）左右结构（诗）左

中右结构（激）半包围（病）穿插（乘）品字结构（晶）（三）章法

作品文位置的确定，款式的选定，纸面大小的设计，字行距

的安排、落款印章的位置如何处理字与字行与行的相互关

联、呼应和谐统一。

①规范②清楚；③匀称；④整洁；⑤流畅。（观看幻灯

片）

布局合理，行列整齐，风格统一题款位置大小字与正文

（1）学生练习

（2）交流探讨

（3）展示和评价

【书写时提醒学生注意书写姿势。】

三、欣赏和评价。

每组选一到两名写得最好的学生作品展示，其他同学共同参

与评价。

评价标准

选材积极向上，健康高雅的诗词，对联，佳句、散文等正文位置上下左右有足够的空白，突出主体，留边距，不能写的过满，密不透风，天地相等，左右匀称。

要求工整、不写错别字一字分

书写字体规范、美观、大小适中

版面清洁、尽量不要涂改，每改一处一一分

（设计意图：激发学生写字的积极性，培养学生在活动中的合作品质；感受字的结构美，体会书法的审美价值。）

四、课堂总结，培养信心。

汉字是当今世界上最为独特的文字。它的背后，是中华民族独特的思维方式。我们中国人的思维方式具有经验综合性特征，它倾向于对事物作经验的整体把握。倾向于谦让，中和，这些思维特点都在汉字中有所体现。俗话说，“字如其人”，字蕴藏着书写者丰厚的知识和涵养，我想同学们都想写一手好字，这需要我们在今后更努力、更专注地进行书法探究。