北师大版数学二年级上册1.1 谁的得分高教案含反思(表格式)
二年级上册数学教案-谁的得分高-北师大版
二年级上册数学教案谁的得分高北师大版教案：谁的得分高一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级上册数学教材，第三章“谁的得分高”。
本节课主要让学生掌握比较两个物体大小的方法，并能够应用到实际情景中。
具体内容包括：1. 学习比较两个物体的大小，即谁的长度更长、谁的质量更大、谁的面积更广等。
2. 学习使用比较符号（>、<、=）来表示两个物体的大小关系。
3. 应用比较方法解决实际问题，如比赛得分、物品重量等。
二、教学目标1. 让学生掌握比较两个物体大小的方法，能够用比较符号表示大小关系。
2. 培养学生观察、思考、解决问题的能力。
3. 培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生理解并掌握比较符号（>、<、=）的使用。
2. 教学重点：让学生能够应用比较方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、硬币、纸片等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、书本等，引导学生发现物品之间的大小差异。
2. 知识讲解：讲解比较两个物体大小的方法，如比较长度、质量、面积等，并介绍比较符号（>、<、=）的使用。
3. 例题讲解：出示例题，如比较两根铅笔的长度，引导学生用比较符号表示大小关系。
4. 随堂练习：让学生分组进行练习，互相比较物品的大小，并用比较符号表示大小关系。
5. 应用拓展：让学生解决实际问题，如比赛得分、物品重量等，引导学生运用比较方法。
六、板书设计板书设计如下：比较两个物体的大小比较长度比较质量比较面积比较符号：> 表示第一个物体大于第二个物体< 表示第一个物体小于第二个物体= 表示两个物体相等七、作业设计（1）一张纸片和一本书（2）一个硬币和一个苹果（3）一支铅笔和一把直尺2. 答案：（1）一张纸片 < 一本书（2）一个硬币 < 一个苹果（3）一支铅笔 < 一把直尺八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了比较两个物体大小的方法，能够用比较符号表示大小关系。
二年级上册数学教案-1.1谁的得分高北师大版
二年级上册数学教案1.1谁的得分高北师大版教案：谁的得分高年级：二年级学科：数学教材：北师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括北师大版二年级上册数学第一章第一节“谁的得分高”。
这部分内容主要让学生理解并掌握比较两个整数大小的方法，能够运用比较方法解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生能够通过观察、操作、交流等活动，掌握比较两个整数大小的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的学习习惯。
三、教学难点与重点重点：掌握比较两个整数大小的方法。
难点：如何引导学生运用比较方法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 情景引入通过一个有趣的比赛情景，引出比较两个整数大小的主题。
2. 自主探究3. 例题讲解讲解一个简单的例题，让学生理解并掌握比较两个整数大小的方法。
4. 随堂练习设计一些练习题，让学生运用所学的比较方法进行解答。
5. 合作交流让学生分组进行合作交流，分享各自的学习心得和解题方法。
7. 拓展延伸设计一些拓展题目，激发学生进一步学习数学的兴趣。
六、板书设计1. 比较两个整数大小的方法2. 实际问题中的应用七、作业设计1. 题目：比较下面两个整数的大小，写出结果。
58 和 3792 和 852. 答案：58 > 3792 > 85八、课后反思及拓展延伸本节课通过比赛情景引入，激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重让学生通过自主探究、合作交流等方式，掌握比较两个整数大小的方法。
通过随堂练习和拓展延伸，让学生学会运用所学的知识解决实际问题。
总体来说，教学效果较好。
在课后拓展延伸部分，可以让学生进一步研究比较多个整数大小的方法，或者运用比较方法解决其他相关问题，以提高学生的数学素养。
重点和难点解析一、情景引入情景引入是激发学生学习兴趣的重要环节。
在本次教学中，我通过设计一个有趣的比赛情景来引出比较两个整数大小的主题。
北师大版二年级上册数学《1.1 谁的得分高(连加运算))》教学设计
北师大版二年级上册数学《1.1 谁的得分高（连加运算））》教学设计一. 教材分析《1.1 谁的得分高（连加运算）》是人教版小学二年级上册数学的教学内容，本节课主要让学生掌握连加运算的概念和方法。
通过本节课的学习，学生能够理解连加的意义，能够运用连加解决实际问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，对数学有一定的认知基础。
但是，对于连加运算的理解和应用还需要进一步的引导和培养。
此外，学生的学习习惯和注意力集中程度也有所不同，需要教师在教学过程中进行针对性的引导和调整。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解连加的概念，掌握连加的运算方法，能够运用连加解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和积极思考的习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解连加的概念，掌握连加的运算方法。
2.教学难点：学生能够运用连加解决实际问题，理解连加在生活中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受和理解连加的概念和方法。
2.小组合作学习：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，辅助教学。
2.学习材料：准备相关的学习材料，如练习题、数学卡片等。
3.教学环境：布置良好的教学环境，保证教学的顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如篮球比赛，引导学生思考如何计算两位球员的得分总和。
让学生尝试用加法解决问题，引出连加的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过展示课件，详细讲解连加的运算方法，让学生观察和理解连加的意义。
同时，教师可以通过举例和讲解，让学生掌握连加的运算步骤。
二年级上册数学教案-1.1谁的得分高｜北师大版
二年级上册数学教案－1.1谁的得分高｜北师大版教案：谁的得分高一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级上册数学第一章“我们周围的数”的第一个知识点。
我们将学习如何比较两个整数的大小，以及如何用符号表示较大的数和较小的数。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解整数大小的比较方法，能够用符号表示较大的数和较小的数，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生理解并掌握整数大小的比较方法。
教学重点：让学生能够用符号表示较大的数和较小的数。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，我会给学生讲一个篮球比赛的故事，故事中两个球队在比赛，我们需要比较两个球队的得分，看看哪个球队的得分高。
2. 例题讲解：接着，我会出示一些例题，如：35比26，47比38等等，让学生观察并比较这些数的大小。
我会引导学生发现，比较两个整数的大小，可以从十位开始比较，如果十位上的数相同，再比较个位上的数，如果个位上的数也相同，那么这两个数就相等。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生出示一些练习题，让学生自己试着比较这些数的大小，并用自己的方式表示出较大的数和较小的数。
4. 板书设计：在黑板上，我会写出一些数对，如：35比26，47比38等等，然后让学生上台来，用粉笔在数对下面写出较大的数和较小的数。
5. 作业设计：六、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了整数大小的比较方法，以及是否能够用符号表示较大的数和较小的数。
同时，我还会给学生提供一些拓展延伸的材料，如：比较两个小数的大小，让学生在课后进一步巩固所学知识。
这就是我对于北师大版二年级上册数学教案－1.1谁的得分高的教学设计。
我相信，通过这样的教学设计，学生一定能够更好地理解和掌握整数大小的比较方法。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了学生感兴趣的篮球比赛作为背景。
北师大版小学数学二年级上册《谁的得分高》说课课件(共29张PPT)附板书含反思
一、说教材
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学二年级上册第一单 元第一课《谁的得分高 》。本课通过淘气和笑笑玩套圈游戏的情境，引 入100以内数的连加运算学习，提出了三个问题。在主情境图中，教科书 提供了套圈情境图和两人得分统计表，图和表都蕴含了丰富的数学信息。 课程皆在帮助学生体会100以内数的连加运算的计算道理，培养学生读表 的了解、收集数学信息的能力以及学生优化自己算法的意识和能力。
设计意图： 以上问题层层递进，由提取信息到分析问题，再到列式计算解决问题，体现了 问题解决的基本思维过程。
（三）、课堂练习 1、三个小组一共有多少人？
2、在 里填上“>”“<”或“=”。
78 16+21+41 66 17+25+26 52 24+35+29
95 32+18+45
28+36+29 28+29+33
八、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
谁的得分高 竖式计算的简便写法。 竖式计算解决问题。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，
在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让
我的数学课堂教学更高效，更精彩。
九 、教学反思
本节课在解决问题的过程中,算法多样化是学生学习个性化的必然反应。 提倡算法多样化不是标新立异、无中生有,而是还计算教学于本来面目。算 法多样化带来的另一个现实要求是适时引导学生对多种算法进行分析比较, 找出其中的规律,最终能够实现算法的优化。
六、说教学过程
（一）、导入新课用竖式计来自。28+35=
53+17=
二年级上册数学教案-1.1谁的得分高(连加运算))｜北师大版
二年级上册数学教案1.1 谁的得分高（连加运算））｜北师大版教案：谁的得分高（连加运算）我，作为一名资深的教师，今天要分享的是二年级上册数学教案，主题是“谁的得分高”，主要内容是连加运算。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版二年级上册数学，今天要讲的是第一章第一节“谁的得分高”。
这部分内容主要让学生掌握连加运算的概念和方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握连加运算的规则，能够独立完成连加运算的题目，并且能够理解连加运算在实际生活中的应用。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握连加运算的方法和规则，难点是让学生理解连加运算在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解连加运算，我准备了一些图片和练习题，以及一些小玩具作为奖励。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些图片，比如孩子们参加比赛，每个孩子得分的情况，让学生观察并思考：如何计算一个人的总分？2. 例题讲解：我会给学生讲解一些连加运算的例子，让学生通过观察和思考，发现连加运算的规则。
3. 随堂练习：我会给学生一些练习题，让学生独立完成，然后我会进行讲解和反馈。
4. 小组讨论：我会让学生分组讨论，分享彼此的想法和做法，互相学习和交流。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出连加运算的规则和例子，方便学生理解和记忆。
七、作业设计1. 小明得分：3分 + 5分 + 2分 = ？分2. 小华得分：4分 + 6分 + 7分 = ？分3. 小红得分：2分 + 8分 + 5分 = ？分答案：1. 3 + 5 + 2 = 102. 4 + 6 + 7 = 173. 2 + 8 + 5 = 15八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的教学进行反思，看看有哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我会鼓励学生在日常生活中多运用连加运算，比如计算购物时的总价，或者计算运动会上的得分等，让学到的知识能够真正运用到实际生活中。
二年级上册数学教案-1.1谁的得分高(1)-北师大版
二年级上册数学教案1.1 谁的得分高（1）北师大版今天我们要学习的教材是北师大版二年级上册数学第一章《谁的得分高（1）》。
教学目标是让学生理解整数加减法的意义，掌握10以内加减法的计算方法，并能正确进行计算。
教学难点是学生对于加减法的理解和计算。
教学重点是学生能够独立完成10以内加减法的计算。
为了更好地进行教学，我准备了多媒体教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器、练习本等。
然后，我会讲解10以内加法的计算方法，通过例题讲解，让学生理解加法的步骤。
比如，对于题目2+3，我会先让学生思考，2和3合在一起是多少，然后再进行计算，得到答案5。
在讲解完加法后，我会引导学生进行随堂练习，比如让他们计算3+4，4+5等。
通过这些练习，学生能够巩固对加法的理解。
在讲解完减法后，我会引导学生进行随堂练习，比如让他们计算94，72等。
通过这些练习，学生能够巩固对减法的理解。
在教学过程中，我会设计一些板书，比如将加法和减法的步骤写在黑板上，让学生清晰地看到解题的过程。
对于作业设计，我会布置一些相关的题目，让学生回家后进行练习。
比如，让他们计算5+6，78等。
在课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考今天教学的效果，学生对加减法的理解和掌握程度，以及他们在练习中的表现。
同时，我也会思考如何进一步拓展学生的数学思维，让他们更好地理解和应用数学知识。
这就是我对于今天教学的规划和设计，希望通过这样的教学方法，能够让学生更好地理解和掌握10以内加减法。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
对于教学难点的理解和处理是关键。
难点在于学生对于加减法的理解和计算。
在小学二年级阶段，学生刚开始接触整数加减法，对于概念的理解和计算的准确性都需要通过细致的教学来逐步建立。
因此，我需要通过多种教学手段，如实践情景引入、例题讲解、随堂练习等，让学生在理解的基础上掌握计算方法。
教学过程中的实践情景引入是吸引学生兴趣和理解概念的重要环节。
二年级上册数学教案-1.1谁的得分高｜北师大版)
二年级上册数学教案1.1 谁的得分高｜北师大版)教案：二年级上册数学教案 1.1 谁的得分高｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册数学的第一章第一节，主题是“谁的得分高”。
我们将通过比较不同的得分来理解大数和小数的概念，同时培养学生的比较能力。
二、教学目标1. 学生能够理解大数和小数的概念，并能够进行简单的比较。
2. 学生能够通过实际的例子，理解得分高的含义，并能够用语言表达出来。
3. 学生能够通过合作和讨论，培养团队合作精神，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解大数和小数的概念，以及如何比较两个不同的得分。
2. 教学重点：学生能够通过实际的例子，理解得分高的含义，并能够用语言表达出来。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、得分板、卡片等。
2. 学具：学生作业本、彩色笔、得分板、卡片等。
五、教学过程1. 引入：通过一个有趣的游戏引入本节课的主题。
我会邀请几名学生来玩一个得分游戏，他们需要通过回答问题来获得得分。
通过这个游戏，学生可以直观地理解得分高的含义。
2. 新课导入：介绍大数和小数的概念。
通过实际的例子，让学生观察和比较不同的得分。
例如，我们可以比较3个苹果和4个苹果，学生可以发现4个苹果比3个苹果多，所以4个苹果的得分高于3个苹果。
3. 实例讲解：通过一些具体的例子，让学生进一步理解和掌握得分高的概念。
例如，我们可以比较两个班级的得分，让学生观察哪个班级的得分更高，并解释原因。
4. 随堂练习：给学生一些实际的题目，让他们自己比较得分的高低。
例如，给出两组数据，让学生判断哪一组的得分更高，并解释原因。
5. 小组合作：让学生分成小组，通过讨论和合作，解决一些复杂的比较问题。
例如，给出一个班级的得分情况，让学生计算哪个学生的得分最高，并解释原因。
六、板书设计板书设计如下：1. 大数和小数的概念2. 得分高的含义3. 比较得分的高低的方法七、作业设计答案：请学生用自己的语言解释哪个得分更高，并给出原因。
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一加与减
第1课时谁的得分高
教学内容：教材第2~3页的内容。
教学目标：
1使学生掌握100以内数的连加运算方法，初步培养估算意识，并探索计算方法的多样化。
2通过课堂活动，培养学生提出问题、解决问题的能力。
3感受数学与生活的密切联系，在学习过程中获得成功的体验。
教学重点：掌握100以内数的连加计算方法，体验算法的多样化。
教学难点：理解将两个竖式连写的算理。
教学准备：教学课件。
（1）学生观察情境图，找出数学信息。
（2）指名汇报。
生1：淘气第一次得24分，第二次得30分，第三次得41分； 生2：笑笑第一次得23分，第二次得44分，第三次得29分。
2估一估。
（1）让学生用自己的方法估计一下淘气和笑笑谁获胜了，并与小组内同学交流各自的方法。
（2）全班交流，鼓励学生自由表达，只要学生表达合理都给予表扬。
（在学生汇报的过程中出现与书上一致的方法时，适时出示；没有的就由教师引出淘气和笑笑是这样估计的，课件出示淘气和笑笑的估计方法）
（3）小结。
小朋友们说得都有道理，到底谁估计得对呢？让我们一起算出他们的得分来验证吧！ 3算一算。
（1）抛出问题：淘气共得了多少分？笑笑共得了多少分？ （2）列出算式。
淘气：243041笑笑：234429
引导学生观察算式，问：这两个算式与以前学过的算式有什么不一样？（三个数连加）教师及时在“谁的得分高”后面板书知识课题：连加。
（3）尝试计算。
我们先来算算淘气的得分，请你们先独立计算，遇到困难可在小组内交流解决。
（4）汇报交流。
请用不同方法计算的同学到黑板前板演。
预设：方法一202140=90（分） 41=5（分） 905=95（分） 方法二2430=54（分） 5441=95（分） 方法三 方法四
方法四是新出现的算式，如果学生没有提出来，可以用课件出示笑笑的算法。
学生组内交 流。
学生独立列出算式，教师引导学生思考并尝试独立计算。
学生汇报，师生纠错。
学生尝试归纳
总结。
重点让学生说说个位相加满十怎么办？十位上的
六、课堂总结
通过这节课的学习，你有什么收获？
七、作业布置
教材第3页“练一练”第2、3题。
板书设计
谁的得分高
淘气共得了多少分？笑笑共得了多少分？谁获胜？
243041=95（分）234429=96（分）95<96，笑笑获胜
或
答：淘气共得了95分，笑笑共得了96分，笑笑获胜。
教学反思
成功之处：先让学生观察情境图，从情境图中提取数学信息，提出数学问题；然后让学生先估后算，培养了学生的估算意识，让学生的估算伴随着计算教学，有助于提高学生的计算能力。
放手让学生展示不同的算法，体现算法多样化，开阔了学生的眼界，沟通了算法之间的联系。
不足之处：计算方法二是横式计算，与计算方法三竖式计算实质是一样的，它们的每一步算的都相同，没有及时让学生观察他们之间的联系。
另外学生的说理训练不够。
教学建议：学生的说理训练要更深入，可以多让几个学生说，把计算的算理说透，计算方法自然也就明白了。