《材料作文素材运用指导》教案(集体备课稿)
材料作文指导教案
材料作文指导教案一、教学目标：1. 让学生理解材料作文的概念和特点。
2. 培养学生从生活中发现素材、提炼主题的能力。
3. 引导学生运用恰当的写作技巧，使作文内容丰富、有深度。
二、教学内容：1. 材料作文的定义与特点2. 素材的寻找与提炼3. 写作技巧的运用4. 作文修改与评价5. 优秀作文欣赏与分析三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握材料作文的写作方法和技巧。
2. 难点：如何使作文内容具有丰富性和深度。
四、教学过程：1. 导入：以一篇优秀的材料作文为例，让学生初步感受材料作文的魅力。
2. 讲解：详细介绍材料作文的定义、特点和写作技巧。
3. 实践：引导学生进行素材的寻找和提炼，让学生动手实践，锻炼写作能力。
4. 指导：对学生的作文进行点评，指出优点和不足，引导学生进行修改。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调材料作文的重要性和写作技巧。
五、课后作业：1. 收集一篇自己喜欢的材料作文，分析其写作技巧和亮点。
2. 根据给定的材料，写一篇作文，注意运用本节课所学的写作技巧。
3. 对自己的作文进行修改和完善，提高作文质量。
六、教学评价：1. 检查学生的作文完成情况，观察学生对材料作文的理解和运用程度。
2. 评价学生的作文内容是否丰富、是否有深度，以及写作技巧的应用是否恰当。
3. 收集学生对材料作文的反馈意见，了解学生的学习兴趣和写作习惯的变化。
七、教学反馈与调整：1. 对于学生作文中存在的问题，给予针对性的指导和建议，帮助学生提高写作能力。
2. 根据学生的兴趣和需求，调整教学内容和方法，以激发学生的写作兴趣。
八、教学拓展：1. 组织写作比赛或小组讨论，让学生互相学习和交流写作经验。
2. 邀请作家或专业编辑进行讲座，让学生了解更多的写作技巧和心得。
3. 推荐学生参加写作培训班或在线写作课程，提供更多的学习资源。
九、安全与纪律：在教学过程中，教师应确保学生的安全与纪律：1. 确保教室环境安全，避免学生受伤或受到其他伤害。
材料作文教案(教师中心稿)教案教学设计
材料作文教案（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解材料作文的概念和重要性。
2. 培养学生观察生活、捕捉素材的能力。
3. 指导学生如何根据材料进行审题、立意、构思和写作。
4. 提高学生写作兴趣，提升写作能力。
二、教学内容1. 材料作文的定义与分类2. 材料作文的审题技巧3. 材料作文的立意方法4. 材料作文的构思策略5. 材料作文的写作技巧三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握材料作文的审题、立意、构思和写作方法。
2. 难点：如何引导学生从生活中发现素材，并将素材融入作文中。
四、教学方法1. 讲授法：讲解材料作文的概念、分类、审题、立意、构思和写作方法。
2. 案例分析法：分析优秀作文案例，让学生直观地了解材料作文的写作技巧。
3. 练习法：让学生通过实际操作，巩固所学知识。
4. 讨论法：引导学生交流讨论，分享写作心得。
五、教学过程1. 导入：以一篇优秀的材料作文为例，引发学生对材料作文的兴趣。
2. 讲解：详细讲解材料作文的定义、分类、审题、立意、构思和写作方法。
3. 案例分析：分析优秀作文案例，让学生了解材料作文的写作技巧。
4. 练习：布置课后练习，让学生运用所学知识进行材料作文写作。
5. 反馈与讲解：收集学生的练习作品，进行点评和讲解，指出优点和不足。
六、教学评价1. 评价目标：通过学生的作文练习，评价学生对材料作文概念的理解，审题、立意、构思和写作方法的掌握。
2. 评价方法：a. 学生自评：让学生对自己的作文进行自我评价，反思写作过程中的优点和不足。
b. 同伴评价：学生之间相互评价，互相学习，提高写作水平。
c. 教师评价：教师对学生的作文进行评价，给予肯定和指导，提出改进意见。
3. 评价内容：a. 作文内容是否符合材料要求，是否具有独特见解。
b. 作文结构是否合理，论证是否充分。
c. 语言表达是否准确、流畅，是否存在语病。
d. 作文是否具有创新性，能否引人入胜。
七、教学资源1. 教学课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示教学内容。
材料作文写作指导教案模板范文
材料作文写作指导教案模板范文一、教学目标。
1. 了解以材料作文的写作特点和要求；2. 掌握以材料作文的写作方法和技巧；3. 提高学生的写作能力和表达能力。
二、教学重点和难点。
1. 重点，掌握以材料作文的写作要求和方法；2. 难点，如何合理利用材料，进行逻辑推理和论证。
三、教学过程。
1. 导入。
通过介绍以材料作文的定义和特点，引导学生了解以材料作文的写作要求和重要性。
2. 梳理知识点。
（1）以材料作文的写作特点。
以材料作文是根据提供的材料进行写作，要求学生根据材料进行分析、归纳和论证，展现自己的观点和立场。
（2）以材料作文的写作要求。
要求学生对提供的材料进行深入分析，找出材料之间的联系和共同点，进行逻辑推理和论证，展现自己的观点和立场。
3. 指导实践。
（1）分析材料。
通过提供一篇范文，引导学生分析范文中的材料，找出材料之间的联系和共同点，进行逻辑推理和论证。
（2）撰写作文。
要求学生根据提供的材料，撰写一篇以材料作文，要求逻辑清晰、观点明确、论证充分。
4. 练习。
让学生进行互相交流，相互修改作文，提高写作水平和表达能力。
5. 总结。
总结以材料作文的写作要求和方法，强调逻辑推理和论证的重要性，鼓励学生多加练习，提高写作能力。
四、作业布置。
布置以材料作文的写作作业，要求学生根据提供的材料，撰写一篇以材料作文。
五、教学反思。
通过本节课的教学，学生对以材料作文的写作要求和方法有了更深入的了解，提高了写作能力和表达能力。
在以后的教学中，要进一步引导学生多加练习，提高写作水平。
材料作文教案(教师中心稿)教案教学设计
一、教学目标1. 让学生掌握材料作文的基本技巧，提高写作能力。
2. 培养学生观察生活、思考问题的能力。
3. 提高学生运用语言表达思想感情的能力。
二、教学内容1. 材料作文的定义与特点2. 材料作文的审题与立意3. 材料作文的结构与布局4. 材料作文的素材积累与运用5. 材料作文的修改与润色三、教学重点与难点1. 重点：材料作文的审题与立意、结构与布局、素材积累与运用。
2. 难点：材料作文的创造性思维和个性化表达。
四、教学方法1. 讲授法：讲解材料作文的基本概念、技巧和方法。
2. 案例分析法：分析优秀作文案例，引导学生从中汲取经验。
3. 讨论法：鼓励学生积极参与讨论，培养思辨能力。
4. 实践法：让学生动手写作，提高实际操作能力。
五、教学过程1. 导入：简要介绍材料作文的概念和重要性，激发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解材料作文的审题、立意、结构和布局等方面的技巧。
3. 案例分析：分析优秀作文案例，引导学生学习借鉴。
4. 练习：布置课后练习，让学生动手写作。
5. 讲评：对学生的作文进行讲评，指出优点和不足，指导改进方向。
6. 总结：本节课的主要内容，强调材料作文的写作要点。
教案设计仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型材料作文案例，使学生理解和掌握材料作文的写作技巧。
2. 小组讨论：分组让学生就作文素材进行讨论，培养学生的合作与交流能力。
3. 写作训练：设计不同类型的材料作文题目，让学生进行写作训练，提高写作技能。
4. 互动评改：组织学生互相评改作文，取长补短，共同提高。
七、教学评价1. 过程评价：关注学生在写作过程中的思考和表达，及时给予指导和反馈。
2. 成果评价：对学生的作文进行评价，从内容、结构、语言等方面进行全面分析。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的写作过程和成果。
八、教学资源1. 教材：选用合适的写作教材，为学生提供系统的写作知识。
给材料作文指导教案教学设计
给材料作文指导教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解给材料作文的概念和特点。
2. 培养学生分析材料、提炼观点的能力。
3. 引导学生运用恰当的写作方法和技巧，进行有逻辑、有条理的写作。
4. 提高学生作文的表达能力和创新意识。
二、教学内容：1. 给材料作文的定义和作用。
2. 分析材料的方法和技巧。
3. 作文结构的规划和安排。
4. 写作方法和技巧的运用。
5. 作文修改和润色。
三、教学重点与难点：1. 重点：给学生提供具有针对性的材料，引导学生进行分析、提炼观点，并运用恰当的写作方法和技巧进行作文。
2. 难点：培养学生独立分析材料、提出观点的能力，以及创新意识和表达能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解给材料作文的概念、特点、写作方法和技巧。
2. 案例分析法：分析优秀作文案例，引导学生从中学习写作技巧。
3. 实践训练法：让学生通过实际操作，掌握给材料作文的写作方法。
4. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享写作心得，互相学习。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍给材料作文的概念和作用，激发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解分析材料的方法和技巧，以及作文结构的规划和安排。
3. 案例分析：分析优秀作文案例，引导学生从中学习写作技巧。
4. 实践训练：给学生提供具有针对性的材料，让学生进行实际操作，掌握给材料作文的写作方法。
5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享写作心得，互相学习。
6. 作文展示：选取部分学生作文进行展示，评价其优点和不足，引导学生进行修改和润色。
7. 总结：对本节课内容进行总结，强调给学生提供具有针对性的材料，引导学生独立分析、提炼观点，并运用恰当的写作方法和技巧进行作文。
8. 作业布置：让学生课后完成一篇给材料作文，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、小组讨论等。
2. 作文完成情况：检查学生是否能在规定时间内完成作文，并按照给定的材料进行写作。
材料作文教案(教师中心稿)教案教学设计
材料作文教案（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解材料作文的概念和特点。
2. 培养学生从生活中发现素材、提炼主题的能力。
3. 引导学生运用恰当的写作技巧，提高作文质量。
4. 培养学生独立思考、创新表达的能力。
二、教学内容1. 材料作文的定义与分类2. 素材的寻找与提炼3. 写作技巧的运用4. 作文修改与评价5. 优秀作文欣赏与分析三、教学过程1. 导入：通过讲解材料作文的定义与分类，让学生了解材料作文的基本概念。
2. 讲解素材的寻找与提炼：引导学生关注生活，发现素材，并学会从素材中提炼主题。
3. 教授写作技巧：讲解如何运用恰当的写作技巧，提高作文质量。
4. 实践训练：让学生动手写作，锻炼独立思考和创新表达的能力。
5. 作文修改与评价：引导学生学会自我修改和评价，提高作文水平。
6. 优秀作文欣赏与分析：让学生通过欣赏优秀作文，学习写作技巧。
四、教学方法1. 讲授法：讲解材料作文的基本概念、写作技巧等。
2. 实践法：让学生动手写作，培养实际写作能力。
3. 示范法：通过优秀作文欣赏与分析，引导学生学习写作技巧。
4. 讨论法：在课堂上引导学生进行讨论，培养独立思考和创新表达的能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 作文完成情况：检查学生的作文完成质量，评价学生的写作能力。
3. 作文修改与评价：评价学生在作文修改和评价过程中的表现，提高学生的写作水平。
4. 优秀作文欣赏与分析：评价学生在优秀作文欣赏与分析过程中的表现，培养学生的写作兴趣。
六、教学资源1. 教材：材料作文指导用书2. 辅助材料：优秀作文选集、写作技巧参考书3. 教学工具：投影仪、电脑、白板、黑板4. 网络资源：相关写作网站、论坛七、教学环境1. 教室：宽敞、明亮，有利于学生集中注意力2. 设备：投影仪、电脑、白板、黑板等教学工具齐全3. 座位安排：采用圆形或小组合作形式，便于学生交流讨论八、教学时间1. 课时安排：本教案共需10课时，每课时45分钟2. 课堂活动时间分配：讲解与实践相结合，保证学生有足够的时间进行写作练习九、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教，提供有针对性的指导3. 注重作文评价的反馈作用，及时调整教学方法和策略4. 引导学生合理利用网络资源，提高写作水平十、课后作业与拓展1. 课后作业：根据课堂所学，完成一篇材料作文，锻炼写作能力3. 推荐阅读：引导学生阅读优秀文学作品，拓宽视野，丰富写作素材4. 家长辅导：与家长沟通，共同关注学生的写作进步，提供家庭辅导支持重点和难点解析一、教学目标难点解析：如何设定合理的目标，使学生在短时间内掌握材料作文的写作技巧，提高写作水平。
材料作文指导教案
材料作文指导教案一、教学目标1. 让学生理解材料作文的概念和特点。
2. 培养学生从材料中提炼主题和观点的能力。
3. 引导学生运用合适的写作技巧和方法进行作文创作。
4. 提高学生的作文表达能力和创造力。
二、教学内容1. 材料作文的定义和特点2. 提炼主题和观点的方法3. 写作技巧和方法4. 作文修改和润色三、教学过程1. 导入：引导学生回顾作文的定义和作用，引出本节课的主题——材料作文。
2. 讲解：讲解材料作文的定义和特点，让学生了解材料作文的基本概念。
3. 示范：教师展示一篇优秀的材料作文，分析其主题和观点的提炼过程，让学生感受材料作文的魅力。
4. 练习：学生分组讨论，从给定的材料中提炼主题和观点，尝试进行作文创作。
5. 指导：教师针对学生的作文进行点评和指导，引导学生运用合适的写作技巧和方法。
6. 展示：学生展示自己的作文作品，互相评价和借鉴。
四、教学评价1. 学生对材料作文的概念和特点的理解程度。
2. 学生从材料中提炼主题和观点的能力。
3. 学生运用写作技巧和方法进行作文创作的能力。
4. 学生的作文表达能力和创造力。
五、教学资源1. 教学PPT：展示材料作文的定义、特点、写作技巧和方法等。
2. 优秀作文示例：提供一篇优秀的材料作文供学生参考和分析。
3. 作文评价标准：为学生提供作文评价的标准和参考。
六、教学练习1. 设计练习题目，让学生通过阅读材料，提炼主题和观点。
2. 引导学生运用所学的写作技巧和方法，进行作文创作。
3. 提供作文修改和润色的建议，帮助学生提高作文质量。
七、教学拓展1. 引导学生关注社会热点，从现实生活中发现素材。
2. 教授如何将素材融入到作文中，提高作文的现实意义。
3. 鼓励学生尝试不同风格的作文，提升作文的多样性。
八、教学反馈1. 通过课堂问答、讨论等方式，了解学生对材料作文的理解程度。
2. 收集学生作文作品，进行评价和分析，了解学生的写作水平。
3. 根据学生反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
给材料作文指导教案教学设计
给材料作文指导教案教学设计第一章：引言教学目标：1. 让学生了解给材料作文的概念和重要性。
2. 激发学生对给材料作文的兴趣和热情。
教学内容：1. 介绍给材料作文的定义和特点。
2. 强调给材料作文在写作训练中的重要性。
3. 通过示例激发学生对给材料作文的兴趣。
教学活动：1. 引入话题：询问学生对作文的看法和经验。
2. 讲解给材料作文的定义和特点：给出材料作文的定义，解释其与其他作文形式的区别。
3. 强调重要性：通过举例说明给材料作文在写作训练中的作用和价值。
4. 激发兴趣：展示一些有趣的给材料作文示例，让学生感受到给材料作文的魅力。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和兴趣表现。
2. 收集学生的提问和反馈，了解他们对给材料作文的理解和认识。
第二章：理解材料教学目标：1. 让学生学会如何理解和分析作文材料。
2. 培养学生对材料的理解能力和思考能力。
教学内容：1. 介绍如何理解和分析作文材料：解释材料的意义、主题和背景。
2. 强调理解材料的重要性：说明理解材料对作文写作的关键作用。
教学活动：1. 讲解理解材料的方法：引导学生通过阅读、思考和讨论来深入理解材料。
2. 示例分析：给出一个作文材料，让学生进行分析和讨论，找出材料的主题和意义。
3. 练习：给学生发放一个作文材料，要求他们独立进行理解和分析，进行小组讨论和分享。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和理解能力。
2. 收集学生的分析和讨论结果，评估他们对材料的理解程度。
第三章：构思与立意教学目标：1. 让学生学会如何构思和立意作文。
2. 培养学生对作文构思和立意的创新意识。
教学内容：1. 介绍如何构思和立意作文：解释构思和立意的概念和方法。
2. 强调构思和立意的重要性：说明构思和立意对作文写作的关键作用。
教学活动：1. 讲解构思和立意的方法：引导学生通过思考、brnstorming 和讨论来形成作文的基本框架和主题。
2. 示例演示：给出一个作文材料，展示如何进行构思和立意的过程。
材料作文指导教案
一、教案基本信息教案名称：材料作文指导教案章节：第一章至第五章教学目标：1. 让学生了解材料作文的概念和特点；2. 培养学生分析、理解材料的能力；3. 引导学生运用恰当的写作技巧进行作文创作；4. 提高学生作文的表达能力和创新意识。
教学内容：1. 材料作文的概念和特点；2. 材料作文的审题和立意；3. 材料作文的结构和语言；4. 材料作文的修改和润色；5. 优秀材料作文案例分析。
教学方法：1. 讲授法：讲解材料作文的概念、特点、审题、立意、结构、语言等方面的知识；2. 案例分析法：分析优秀材料作文案例，引导学生从中汲取经验；3. 练习法：布置课后练习，让学生动手实践，提高写作能力；4. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享写作心得，互相借鉴。
教学准备：1. 教学课件：制作包含知识点、案例分析、练习题等的课件；2. 教学素材：收集一批优秀材料作文，用于案例分析和课后练习。
二、教学过程1. 导入：简要介绍材料作文的概念和特点，激发学生兴趣；2. 讲解：详细讲解材料作文的审题、立意、结构、语言等方面的知识；3. 案例分析：分析优秀材料作文案例，引导学生从中汲取经验；4. 练习：布置课后练习，让学生动手实践，提高写作能力；5. 总结：对本章内容进行总结，强调重点知识点。
三、课后作业1. 复习本章所学内容，整理笔记；2. 完成课后练习，结合所学知识进行作文创作；3. 选取一篇自己满意的作文，进行修改和润色。
四、教学评价1. 课后练习：检查学生对材料作文知识的掌握程度；2. 作文创作：评估学生在作文中的表达能力和创新意识；3. 修改和润色：评价学生对作文的修改和润色能力。
五、教学反思在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏；注重个体差异，因材施教，提高学生的写作能力；引导学生关注生活，积累素材，培养创新意识。
六、教学内容6. 材料作文的拓展训练引导学生运用多角度思考问题的方法。
训练学生运用想象力进行作文创作。
材料作文教案(教师中心稿)教案教学设计
材料作文教案（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解材料作文的概念和特点，掌握材料作文的写作方法和技巧。
2. 培养学生观察生活、思考问题的能力，提高学生的写作水平。
3. 培养学生合作交流、自主创新的能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 材料作文的概念和特点2. 材料作文的写作方法和技巧3. 生活观察与思考4. 作文修改与评价5. 合作交流与自主创新三、教学重点与难点1. 教学重点：材料作文的写作方法和技巧，生活观察与思考，作文修改与评价。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活、思考问题，提高学生的写作水平。
四、教学方法1. 讲授法：讲解材料作文的概念、特点、写作方法和技巧。
2. 案例分析法：分析优秀作文案例，让学生直观地了解写作方法。
3. 实践操作法：让学生动手写作，培养观察生活、思考问题的能力。
4. 小组讨论法：引导学生合作交流，共同提高写作水平。
5. 自主创新法：鼓励学生发挥个性特长，创作具有独特风格的作文。
五、教学过程1. 导入：简要介绍材料作文的概念和特点，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解材料作文的写作方法和技巧，引导学生关注生活、思考问题。
3. 案例分析：分析优秀作文案例，让学生了解写作方法在实际写作中的应用。
4. 实践操作：布置写作任务，让学生动手写作，培养观察生活、思考问题的能力。
5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享写作心得，互相借鉴，共同提高。
六、教学评价1. 评价标准：（1）内容：是否有独特的见解，观点是否明确。
（2）结构：文章条理是否清晰，段落之间是否连贯。
（3）语言：表达是否准确，语言是否流畅。
（4）书写：字迹是否工整，卷面是否整洁。
2. 评价方法：（1）自评：学生自己对自己的作文进行评价，找出优点和不足。
（2）互评：学生之间互相评价，互相学习，共同进步。
（3）师评：教师对学生的作文进行评价，给予指导和鼓励。
七、教学资源1. 教学课件：用于展示材料作文的概念、特点、写作方法和技巧。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、能正确解读材料，准确把握材料内涵；
2、训练学生理解、判断，如何运用素材为作文主题服务。
教学重点和难点
重点：学会正确选择素材。
难点：学会正确运用素材。
教学资源、教学手段和主要教学方法
教学资源：多媒体、网络。
教学手段：课前教师准备素材，同时也安排学生准备素材，在课堂教学时通过学生对素材的讨论，教师对素材的点拨，引导学生对素材主题的理解，通过范文的评析，使学生懂得如何对素材合理的选择与使用。
素材三：
“屏奴”低龄化现象正在加剧。一项调查显示，4岁至6岁的城市儿童中有一半以上都会玩平板电脑，接近80%的未成年人在使用手机等移动终端上网。走进学校里一瞧，“小近视眼”“小颈椎病”到处都是，他们对屏幕上那个“会说话的汤姆猫”比对身边的小伙伴还熟悉，这暗藏着更大的危机——早就有研究表明，长时间面对电脑、手机、平板的屏幕，会造成人们实际交往能力、社交能力和语言表达能力下降，加上接触到的信息大多以碎片化、快餐化的方式呈现，对形成思考和判断能力带来巨大冲击。难道你愿意自己的孩子长大了是一个讷于社交、拙于思考、钝于判断的人？
（二）教材分析：
材料是作文的核心，材料丰富，作文才能血肉丰满，在议论文写作中，选材用材是否得当，决定了文章的内容是否充实，观点是否准确深刻。因此，学习生活中，我们就要开阔自己的视野，引入时代的活水，鲜活自己的思想，丰富作文的素材。
（三）学情分析：
我们在处边远山区，学生见识较差，没能很好地读一些时新书报，捕捉一些热点话题，挖掘其闪光点和亮点，平时也不注重积累一些新思想、新观念，使之融入自己的思想中，因此，平时教学要有目的的指导学生收集作文素材，并教会学生正确使用素材。
科技的进步给我们带来了许多的便利，新兴科技让我们上瘾，随着瘾越来越深，人与人之间的情感却被稀释。朋友的聚会变成了手机的聚会，以前大家聚在一起聊天、喝酒、玩游戏，如今大家聚在一起玩手机;以前无比融洽的家庭里，孩子常常与父母谈谈心，如今，孩子回到家便对着电脑，沟通少之又少，“与父母有代沟”成了不沟通的“理由”。
2014年4月18日，温州大学发起“暂别手机24小时”的活动，有30名大学生参加，结果14人半小时退出，15人一两小时后放弃，最后一名也只坚持了3个小时。当问到参赛者为何坚持不了时，参赛者回答:“现在谁能离开网络啊?聊微信、刷微博、拍美食……就是没什么要做也会习惯性看看手机”。
大中城市的年轻人有“网络依赖症”，而偏远地区的青少年依然有“网吧狂热症”。破旧的电脑前挤满了稚嫩的面孔。2014年2月18日，湖南省新北县一名14岁的少年刺死前来劝自己上学的父亲，这是多么让人心寒的消息啊，同时又不得不让人深思，是什么然童真的孩子变成了冷血的杀人犯?是科技?不!是人心的抉择。
大中城市的年轻人得了“移动网络依赖症”，而偏远地区的青少年依然有“网吧狂热症”。在中西部地区许多县城的网吧里，破旧的电脑前挤满了稚嫩的面孔，陪伴他们的是阴暗的光线、污浊的空气、肮脏的环境。玩游戏、看视频、聊天……在学校和家之外，网吧是这些孩子最迷恋的去处，由此酿成的悲剧时有发生。今年2月18日，湖南省新化县就有一名14岁少年在网吧刺死前来劝自己上学的父亲，然后继续玩游戏。
主要教学方法：阅读法，讨论法、点拨法。
教学过程
教学环节
教师为主的活动
学生为主的活动
设计意图
导入
教师出示2014年广东高考作文题：
新课讲授
一、如何选择素材
学生活动
素材一：
网络时代，几乎人人都利用碎片时间玩手机。有新闻报道，一次家庭聚餐，儿孙全在玩手机，老人一怒之下摔盘离席。
数字化时代，让我们的生活更加便捷，可也有人不太适应。英国89岁退休教师安妮觉得现代人太沉迷科技，人人变成“机械人”，人际关系疏远。几经时代，“不适应，毋宁死”，最终她终于选择2014年3月结束了自己的生命。安妮临终前特别接受《4星期日泰晤士报》访问，形容科技令现代人的距离越来越远，缺乏人性。
二、素材演练（高考作文）
心的抉择
黑白照片的时代已经过去，取而代之的是新兴的数码时代。让我们的记忆随着时间逆流而去，回首十年前，相信每个人家里都会有一本相册，相册里存放着早已泛黄的老照片，模糊的画面却有着清晰而又温暖的回忆，照片被看作及其珍贵的宝物，它定格的瞬间让记忆永恒。如今，新的时代已经来了。手机、电脑和数码相机等新产品进入了我们的生活，走在大街上，几乎是人手一部手机，当发现好玩、有趣或是新鲜的事物，便会拿出手机拍张照片，上传到空间、朋友圈或是微博上和朋友们分享。然而，当照片的画面变得越来越清晰的时候，我们的记忆却变得越来越模糊。看着照片，甚至想不起来有这回事。当照片变成数据存放在手机或者电脑里时，我们之间的情感也在无声的变化着。
看着父母头上的白发和日渐爬上眼角的皱纹;看着书本的知识觉得陌生;看着从前的老照片，不禁感叹:时间都去哪儿?其实时间再我们对着荧屏时无情的流走了。不可否认，网络方便了我们的信息交流，现代社会如果少了网络就像少了空气一样，无法自由呼吸，但是，作为一个独立思考的现代，我们的眼睛去哪儿了?我们的思想去哪儿了?我们的心去哪儿了?我们也会有老去的一天，若当孙子问到我们:“爷爷奶奶，你们年轻时都做些什么哒?”我们回首青春，就只能想起:玩手机、上网。这是多么干瘪;多么苍白;多么可笑;多么一贫如洗的青春记忆啊!仔细想想，不是科技改变了我们，而是我们心的抉择改变了我们。
素材二：
最近一则新闻让人唏嘘：4月18日，温州大学发起“暂别手机24小时”活动，有30名大学生参加。结果，14人半小时就退出；15人在一两小时后放弃；最后一名大学生坚持了3小时，也以失败告终。于是，该活动开始仅3小时，就以参加者全军覆没而提前结束。问这些大学生为什么坚持不了？回答说：“现在谁还能离开移动网络啊！聊微信、刷微博、拍美食……就算没什么要做的也习惯性看看手机。”
课题名称：材料作文素材运用指导
课程模块及章节：作文Байду номын сангаас素材
备课时间：2015.9.8学科：语文备课组：高三语文主备教师：方楚华
备课组长：王和云组员：廖南钟鹏香邓献思方楚华黄秋婵王筱圆吴英红
教学背景分析
（一）课标的理解与把握 :
《语文课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是人们认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。如何在紧迫的高三阶段，迅速有效地提高作文能力和水平，与多种要素有关。其中要素之一是作文素材的运用。