小学一年级数学上册《位置与顺序》教案设计
一年级数学教研课《位置与顺序》教学设计
一年级数学教研课《位置与顺序》教学设计教学目标：1．在具体活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2．能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
3．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
4．使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
教学过程：学生介绍前、后、左、右的同学，引出位置词。
一.创设情境，感知位置师：现在交通便捷，非常有序，司机和小朋友都很遵守交通规则，想不想去看一看呢？请看画面。
（12（板书：学的3学互相看看，还有这样的好朋友吗？找找看。
要求学生摸着说，其他小朋友也跟着摸一摸。
师：认识这些好朋友，现在我们就用左、右手来活动活动，好吗？先请同学看屏幕上小朋友是怎么做的，再让学生学着做。
师：除了身体有左、右之分，你们的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同学呢？4．相向左、右。
师：现在请同学举起右手。
（教师面对学生也举右手）老师举的是哪一只手呢？（留一定时间让学生争执）有说左手的，有说右手的，到底是哪只手呢？没关系，请同桌同学讨论一下老师举起的是哪只手？你是怎么想的？学生交流，感受左、右的相对性。
师：请同学看屏幕（楼梯图），这是什么？学校要求同学上、下楼梯要靠哪一边？（右边）。
这里有两个小朋友，一个要上楼梯，一个要下楼梯，上楼梯要靠右行，应是靠哪边？你能帮他找找吗？（出示箭头）这个小朋友要下楼梯，他靠右行了吗？你怎么知道他不是靠右行呢？又应靠哪边呢？两个同学要同时上、下楼梯，你们看他们都靠右行了吗？这样做有什么好处？（避免相撞。
）平时，上、下楼梯要靠右行，做个讲文明的好孩子。
二.运用知识，巩固练习师：小朋友今天我们学习了什么？（出示课题）师：老师带来一些水果，想利用今天所学知识来摆一摆（苹果、梨、香蕉、草莓、葡萄）。
按要求摆在桌上。
先放苹果，在苹果右边摆上葡萄，在苹果左边摆上香蕉，在香蕉左边摆上梨子，在葡萄右边摆上草莓。
师：一共摆上几种水果？从左往右数，香蕉排在第几个？从右往左呢？三.---来源网络，仅供分享学习2/2。
小学一年级数学位置与顺序教案
小学一年级数学位置与顺序教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学《位置与顺序》教学设计
笑笑前面还有几个人？
师：买完票了，我们赶快来看看马上就要进行的比赛吧--------百米赛跑，参加比赛的选手有…跑在最前面的是……，最后面的是……
播放动画。
教学难点：让学生体会“前、后”的相对性。
四、学习者特征分析
一年级的小学生在学前已初步明确前、后、左、右、上、下位置关系，有了一些实际的经验。尤其在生活中，在具体的活动中，基本能确定这些位置与顺序。学生年龄小，注意力集中时间短。教学中要安排一系列学生感兴趣的活动，使学生进一步感知前后、左右、上下等方位。学生的口语表达能力还不是很强，在描述物体的位置时，有时会说不全或遗漏表示方位的关键词。尤其，“左右”的相对性在学生的思维上还是一片空白。
请几个学生上台，学生扮演“小白兔”，“米老鼠”，“老虎”等角色，根据指令进行排队，先自我介绍，描述前后关系，其他学生描述其前后关系，并根据其描述，( )在( )的前面，( )在( )的后面；( )的前面是( )，( )的后面是( )。进行“猜猜我是谁？”游戏。
学生仔细观察站牌，看站牌，数站数，有些学生可能还懂得怎么看，师适时引导。
二、教学目标
1.使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前、后的位置与顺序。能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
2.培养学生关于前后的空间观念。
3.使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。
三、教学重难点
教学重点：引导学生能够在具体情景中，描述物体的“前、后”位置。
巩固练习
1、跑步比赛结束了，下一环节进行的是赛车比赛（播放flash）大家看这些赛车上都标有数字，他们表示什么？（序号）
一年级数学《位置与顺序》教案5篇
一年级数学《位置与顺序》教案一年级数学《位置与顺序》教案5篇作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的一年级数学《位置与顺序》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级数学《位置与顺序》教案1教学目标：１、在具体的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置和顺序初步培养学生的空间观念。
２、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
３、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
４、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
知识技能目标：会用上、下、左、右、前、后描述物休的相对位置。
课时安排：4－5课时。
教学内容：前后教学目标：１、助森林运动会这一有趣情境，让学生会用前后描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
２、在学习情境中获得情感体验。
教学重点：会用前后描述物体的相对位置与顺序。
教学准备：挂图、小黑板。
教学方法：创设情境、愉快教学。
教学过程：一、导入森林王国召开森林运动会，许多运动员纷纷报名参加，让我们一起来瞧一瞧。
出示挂图。
二、森林运动会教学１、请小朋友们仔细看图。
２、说说你看到了什么，你想知道什么？请提问题。
３、说一说鹿在最前面，谁在它的后面？松鼠跑第几？小白兔跑第几？４、你还想知道什么？５、跑步比赛的时候，动物赛车比赛开始了。
看看他们比赛进行得怎么样？６、出示：（小黑板）在图中，1号车是第＿名，5号车在＿号车的后面，在＿号车的前面。
自动独立完成，报名汇报。
７、你还能提出哪些问题？三、巩固练习，练一练１、你的座位前面是谁？后面是谁？让学生自己观察，说给大家听；交换位置再观察前后变化。
２、看图，明题意。
独立完成，评析。
３、观察图。
自己说说：下一站是＿＿。
我去动物园，还有＿站。
四、数学故事１、看两幅图，用前、后编一个故事。
２、指名学生说。
一年级数学《位置与顺序》教案2教学内容：一年级北师大版本数学第五单元位置与顺序----上下教学目标：1、在具体情景中理解上、下的位置与顺序，进一步培养空间关系；2、解上、下位置的相对性；3、能用语言表达实际情况中物体的上、下位置关系。
一年级上册数学教案 位置与顺序 北京版 (9)
一年级上册数学教案位置与顺序北京版 (9)
一、知识点概述
本节课主要教授一年级学生关于位置与顺序的相关知识点。
通过本课的学习，学生能够掌握物品的位置与顺序，具备初步的比较、排序的能力。
二、教学目标
1.知道物品的位置和顺序；
2.能够比较、排序物品；
3.能够将物品按位置和顺序排列。
三、教学步骤
1. 导入新知识
引导学生观察桌子上的三件物品，包括一本书、一个笔筒和一瓶水，帮助学生观察它们的位置关系和顺序。
2. 学习新知识
让学生比较三个物品的大小和形状，并按照从小到大的顺序排列。
老师可以适当让学生借助小板凳、小桌子等道具，让学生模拟物品的位置和顺序。
3. 拓展练习
让学生自己带来三件物品，并在老师的指导下，按照大小和形状比较和排序。
4. 总结归纳
通过比较和排序，学生能够更加清晰地认识物品的位置和顺序，对于日常生活中教会学生如何将物品归类、整理具有很好的指导意义。
四、教学重点和难点
教学重点
1.让学生具备比较、排序的能力；
2.教会学生将物品按照位置和顺序排列。
教学难点
学生可能不理解什么是“位置”和“顺序”，需要老师详细解释并且通过举例来帮助学生理解。
五、教学评估
给学生出示一些物品，让学生根据所学知识比较和排序这些物品。
在观察学生的操作步骤和结果的基础上，对学生的理解能力和操作能力进行评估。
六、板书设计
序号物品大小形状
1
2
3
七、家庭作业
请学生家长在家中指导学生将家庭用品按位置和顺序排列，并在明天上课时带来自己排列好的物品，进行课堂展示和分享。
小学一年级数学上册《位置与顺序》教案设计
小学一年级数学上册《位置与顺序》教案设计教学目标：1.让学生理解上下、前后、左右的概念，能正确辨别物体的位置关系。
2.培养学生用语言描述物体位置的能力。
3.培养学生的观察能力和空间想象力。
教学重点：1.让学生掌握上下、前后、左右的位置关系。
2.培养学生用语言描述物体位置的能力。
教学难点：1.让学生理解位置关系的相对性。
2.培养学生的空间想象力。
教学准备：1.教具：图片、卡片、玩具等。
2.学具：小卡片、画笔等。
教学过程：一、导入新课1.教师出示一张图片，引导学生观察图片中的物体，提问：你们看到了什么？它们的位置关系是怎样的？二、探究新知1.学习上下位置关系（1）教师出示两张卡片，一张画有小鸟，一张画有大树，提问：小鸟和大树的位置关系是怎样的？2.学习前后位置关系（1）教师出示两张卡片，一张画有小兔，一张画有小熊，提问：小兔和小熊的位置关系是怎样的？3.学习左右位置关系（1）教师出示两张卡片，一张画有小猫，一张画有小狗，提问：小猫和小狗的位置关系是怎样的？4.学习位置关系的相对性（1）教师出示一张卡片，上面画有两个小球，提问：这两个小球的位置关系是怎样的？5.实践操作（1）教师发放小卡片，让学生在卡片上画出自己喜欢的物品，并用语言描述物品的位置关系。
（2）学生完成后，教师挑选几份作品进行展示，并让其他学生猜猜物品的位置关系。
三、巩固练习1.教师出示一张图片，图片上有多个物品，要求学生用语言描述每个物品的位置关系。
2.学生描述后，教师进行评价，对正确描述的学生给予表扬。
四、课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：我们今天学习了什么？五、课后作业1.学生回家后，与家长一起玩“找位置”游戏，用今天所学知识描述物品的位置关系。
2.家长协助孩子完成课后练习题。
教学反思：本节课通过图片、卡片、玩具等教具，让学生直观地感受位置与顺序，激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重培养学生的观察能力和空间想象力，让学生在实践中掌握位置关系的相对性。
一年级上册数学教案 位置与顺序 北京版 (5)
一年级上册数学教案：位置与顺序（北京版）一、教学目标1. 让学生理解上下、前后、左右等空间位置关系的概念，并能用正确的词语描述。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 认识上下、前后、左右等空间位置关系。
2. 学会使用上下、前后、左右等词语描述物体之间的位置关系。
3. 能在实际情境中运用所学知识解决问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解上下、前后、左右等空间位置关系的概念，并能用正确的词语描述。
2. 教学难点：培养学生观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
四、教学准备1. 课件或教具：上下、前后、左右等空间位置关系的图片或实物。
2. 学生准备：练习本、铅笔等学习用品。
五、教学过程1. 导入新课利用课件或教具展示生活中的实际场景，引导学生观察并说出物体之间的位置关系。
如：教室里的桌子、椅子、书架等。
2. 讲授新课（1）认识上下、前后、左右等空间位置关系① 利用课件或教具展示上下、前后、左右等空间位置关系的图片或实物，让学生直观感受。
② 引导学生用正确的词语描述物体之间的位置关系，如：上、下、前、后、左、右等。
（2）学会使用上下、前后、左右等词语描述物体之间的位置关系① 出示一些简单的空间位置关系的练习题，让学生独立完成。
② 针对学生的完成情况进行讲解和指导，纠正错误，巩固所学知识。
3. 实践活动（1）让学生在教室里找一找、说一说，哪些物体的位置关系可以用上下、前后、左右等词语描述。
（2）组织学生进行小组活动，互相描述自己组内成员的位置关系。
4. 总结与拓展（1）总结本节课所学内容，让学生用自己的话复述上下、前后、左右等空间位置关系的概念。
（2）布置课后作业，让学生在实际生活中观察并描述物体之间的位置关系。
六、课后反思本节课通过直观的图片、实物展示和实践活动，让学生充分理解和掌握了上下、前后、左右等空间位置关系的概念。
小学数学一年级上册《位置与顺序》教案
新一年级上册《位置与顺序》教案教学目标知识与技能在具体活动中，让学生体验物体前后、上下、左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达清楚。
过程与方法初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
情感态度和价值观让学生在学习活动中获得积极的情感体验。
教学重点让学生经历体验物体前后、上下、左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达清楚，初步培养学生的空间观念。
教学难点分清左右、体验物体位置的相对性。
教学方法观察法、体验法和多媒体演示法。
课前准备多媒体课件、图片、电脑、使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。
课时安排1课时教学过程一、导入新课1.游戏导入：今天我们这节课是数学，但是我想先和大家做个游戏，游戏的名字叫“看谁反应快”，就是我叫你们做什么动作你就要做什么动作，比比谁的动作又快有准确。
初步认识前后、上下、左右。
2.揭示课题，板书：位置与顺序二、新课学习（一）做游戏1.前后：用手指前边，指后边，看前边。
2.上下：指上边，指下边，看上边，看下边。
3.左右：（1）举左手，举右手。
（2）这个字念什么？（左）这个字念什么？（右）谁能把“左”字帖在黑板的左边，把“右”字帖在黑板的右边？（指名帖字，并读读）如果一会儿你有些分不清左右了，就看看黑板，它会提醒你的！（3）举左手，举右手，举右手，举左手，举右手。
（4）向左转头，向右转头。
（5）摸摸你的右耳朵，再摸你的左耳朵。
（6）左手放在你左边同学的肩膀上，谁的左手没有地方放？为什么？（7）右手放在你右边同学的肩膀上，谁的右手没地方放？为什么？（8）指左边，指右边。
（9）左手指左边，左手指右边，右手指左边，右手指右边，左手指右边，右手指左边。
4.我可要把前后、上下、左右混在一起玩了，请你准备好。
指前、后、左、右、上、下、右、左。
师：我真佩服你们，你们的动作太快了，而且前后、上下、左右都分得那么清楚，真了不起！不过光动手还不够，还得动动口。
看看谁说的又快有准确。
我问你什么，你就要回答什么，要把话说清楚，说完整。
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小学一年级数学上册《位置与顺序》教案设计
本课主要是让学生在实际情境中体验前后、左右的位置与顺序，这样就需要创设解决问题的情境，把学生带回生活中，学习生活中的数学问题。
首先创设情境让学生介绍同学，通过不同方向的介绍，明确前后的确定与面对的方向有关，为分清左右突破难点，学习左右时采用介绍同学、作游戏解决生活问题等，都与学生的生活紧密联系，使学生在感受生活的同时学习数学。
1、使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前与后、左与右的位置与顺序。
能准确地确定物体前后左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
2、初步培养学生首先确立参照物，再按一定顺序进行观察的习惯。
3、培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力，体会前后，左右的相对性，提高应用意识．
一、导入：
老师想和大家做一个游戏，猜一猜同学的位置。
教师说位置，学生做一做，找一找
二、新授：
（一）学习左右。
1、你能不能不转身，把你周围的同学介绍一下？
（1）出现两种情况：
说出左右，（他这样介绍同学的，你还能介绍吗？）
说不出左右，（他这样介绍同学的，你还能怎么介绍？）
（2）比较，两种说法哪种更好？
（3）原来我们可以用左右来介绍两边的同学，这样说真清楚，你也能这样介绍你两边的同学吗？
（4）我们刚才用了哪两个词介绍我们两边的同学的？我们又认识了两个新朋友。
板书：左右。
你的哪边是左边？右边呢？
指指你左边是谁？右边呢？
2、做游戏。
跟着老师的口令做动作。
举左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、（起立）伸右腿、左脚向前一步……
3、练习
提出问题：他们为什么都在左边走呀？
组织学生讨论，像前后那样得到结果：面对方向不同，左右不同。
（二）、学习前后
向你的朋友介绍你的前后都是谁？
（三）、观察课件，请你向大家介绍你看到景物
学生认识上、下
三、巩固练习
46页试一试。
1、看参照物。
2、说出相对应的前后左右的车。
47页练一练
1、左右的练习。
2、相对性的靠右行走（公共道德）
3、思考题：上下左右的相对位置综合练习。
四、课堂小结：
说说你学会了什么？
板书：
前上
左右
后下
内容仅供参考。