新人教版七年级地理上册-1.4《地形图的判读》教学设计
七年级地理上册第一章第四节地形图的判读教案(新版)新人教版
4.等高线地形图的识别
-等高线：连接等高点的线，表示相同高度的点。
-等高线的特征：闭合、间隔、交叉等。
-等高线地形图的判读：通过等高线判断地形起伏、坡度、山峰、山谷等。
5.地形图的实践应用
-地形图在户外活动中的应用：徒步、登山、探险等。
-地形图在城市规划中的应用：土地利用、道路设计、基础设施建设等。
-利用虚拟现实（VR）设备，让学生在虚拟环境中体验地形图判读，增强学习的沉浸感。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解地形图的判读的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，如“地形图上的比例尺有什么作用？”激发学生思考，为课堂学习地形图判读内容做好准备。
2.丰富实践环节，增加学生对地形图的绘制和判读的练习，提高他们的实际操作能力。
3.优化课堂管理，引导学生更好地参与小组讨论，提高课堂效率。
4.关注学生的情感态度，鼓励他们积极参与地理学习，培养对地理学科的兴趣和热情。
板书设计
1.重点知识点：
-地形图的基本概念
-比例尺的意义与应用
-方向的辨别
-等高线地形图的识别
教师备课：
深入研究教材，明确教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，如地形图样本、比例尺模型等，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，如小组讨论等，提高学生学习地形图判读的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题如“如何从地形图上找到我们学校的位置？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入地形图判读的学习状态。
互动探究：
新人教版七年级地理上册-1.4《地形图的判读》教学设计
《地形图的判读》教案【教学目标】知识与技能1．读图估算海拔与相对高度。
2．会在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等不同山体部位，判读等高线地形图山坡的陡缓。
3．阅读分层设色地形图，说明主要地形类型及特征。
4．利用等高线地形图绘制并判读剖面图。
过程与方法1．通过山体模型，分层转换为等高线地形图，学会阅读等高线地形图的方法。
2．通过用彩笔涂色，认识分层设色地形图的原理。
3．通过绘制、分析地形剖面图、判断地势高低起伏，学会读图和分析地理问题的方法。
情感态度与价值观通过本节学习，让学生把所学知识与实际生活相联系，小组合作，增强交流、合作意识和能力。
【重点与难点】1．等高线地形图判读（山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖）。
2．地形剖面图的绘制。
【教学方法】教学方法：多媒体教学，创设情景法、读图分析法、总结归纳法。
【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入同学们，我们生活的土地上，珍藏着无数美丽而神奇的天然艺术作品。
有广阔无垠的平原，有俊秀挺拔的高山，有高低起伏的丘陵，也有风吹草低见牛羊的高原和物产丰富的盆地。
（展示平原、山地、丘陵、高原和盆地的景观图片）但是能够容纳千山万水，胸怀五湖四海的地图却是平面的。
那么，如何将千姿百态的地表形态转化到平面图上？地形图又是怎样表示地面的高低起伏的呢？这一节我们一起来学习“地形图的判读”。
二、新课讲解（一）等高线地形图1．读图1.35 地面高度的计算（导学）：知道地面高度的计算，海拔和相对高度。
（讲解）：海拔：地面某个地点高出海平面的垂直距离。
相对高度：某个地点高出另一地点的垂直距离。
2．读图1.36 等高线示意（导学）：明确等高线定义、特征和等高距，了解等深线。
（讲解）：等高线：海拔相同的各点连接成线。
等高线特征：等高线都是闭合曲线，同一条等高线上的各点海拔相等。
等高距：每两条相邻等高线的高差。
等深线：海洋中深度相同的各点连接成线。
动画页：播放视频《等高线地形图原理》3．判断坡度的陡缓（导学）：根据山地实体图和等高线地形图来判断山体坡度的陡缓。
七年级地理上册 1.4 地形图的判读教案 新人教版
地形图的判读[教学目标]1、知识与技能：1、利用等高线地形图估算海拔和相对高度，判断坡度陡缓。
2、在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等地形部位。
2、过程与方法：通过培养学生判读地形图的技能，使学生能在等高线上识别各种地表形态3、情感态度与价值观：学会在活动中欣赏他人，形成与人合作的意识，并逐步养成求真务实、坚持不懈的科学精神。
[教学重点] 等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。
[教学难点] ①等高线的绘制原理；②在等高线上识别各种地表形态[课时] 第一课时[教学过程]一、导入。
[复习提问]1.地图的基本要素？2.比例尺的三种形式？3.地图上判断方向的三种方法？4.一些常见的图例[转承]同学们已经对地图的基本要素有了了解，实际上地球表面不是平的，而是高低起伏的。
例如有高山、平原、海洋等等，这些地形是如何在地图上表示一目了然的呢？这就需要我们今天来学习《地形图的判读》。
二、自学指导：请大家认真自读课本，思考下列问题，在课文中或图中找到相关的答案并圈点勾画，约6分钟后同桌或前后桌同学围绕疑难问题讨论交流，比谁自学能力强，自学效率高。
1、海拔是从什么水平面算起的，相对高度是怎么量算的？2、等高线是如何形成的？不同的等高线能相交吗？3、回忆生活中对山体的认识，地形不同部位的名称是什么？它们之间的差别在哪里？三、学生自学：教师巡视督察四、同桌或前后桌学生围绕疑难问题讨论交流五、授新：师：投影（图1.34）并提出问题。
（见课件或课本）1.甲地高出海平面的垂直距离是多少米？2.乙地高出海平面的垂直距离是多少米？3.甲地比乙地高多少米?生：回答（略）。
师：什么叫海拔？什么叫相对高度？生：回答（略）。
师：小结师：接下来让我们做一个练习题吧！1.珠穆朗玛峰的海拔8844.43米，吐鲁番盆地海拔-155米，二者的相对高度是8844.43-（-155）=8999.43米师：投影（图1.35）提问：谁能说出等高线（等深线）的定义及特点？生：讨论回答（略）。
1.4 地形图的判读——等高线图的判读 微课教学设计-2023-2024学年七年级地理上学期人教版
微课教学设计方案
三、本课小结教师：在翻越六盘山的过程中，红军战士们凭借着坚定的信念和勇敢的精神，克服了重重困难，展现了极高的军事素质和团队协作精神。
这个真实的案例充分说明了红军在长征途中对于地形判读的重要性，以及他们在实际战斗中灵活应用地形知识的能力。
同时，也为我们今天提供了宝贵的启示和借鉴。
等高线地形图的判读你学会了么？
四、巩固训练
迁移提升接下来我们来看看同学们掌握的情况吧。
我校研学小组到图示地区进行考察，读图回答下列问题。
(1)该区域地形以____、____为主，若量得甲、乙两聚落的图上直线距离是3.5厘米，则两地间的实地直线距离约是____千米。
(2)研学小组为了攀登该山峰设计了①、②两条线路，其中比较省力、适宜命名为休闲步道的是线路____，理由是____。
若③处有河流发育，是因为此处为____（填写地形部位名称）。
(3)若图中甲、乙、丙聚落中只有一个是城市聚落，则____聚落最有可能是城市。
教师讲解：该区域，西北部等高线高程大多在200米以下，东南部等高线密集，海拔在500以上，地形以平原、山地为主，若量得甲、乙两聚落的图上直线距离是3.5厘米，依据图上比例尺，图上1cm 表示实际距离1km，则两地间的实地直线距离约是3.5千米。
（2）研学小组为了攀登该山峰设计了①、②两条线路，其中比较省力、适宜命名为休闲步道的是线路①，理由是①处等高线稀疏，地势起伏小，等高线图中，等高线越稀疏，地势起伏越小，地势越平坦，等高线越密集，地势起伏越大，地势越陡峭。
若③处有河流。
人教版地理七年级上册1.4《地形图的判读》教学设计
人教版地理七年级上册1.4《地形图的判读》教学设计一. 教材分析《地形图的判读》是人教版地理七年级上册的重要内容，主要让学生掌握地形图的基本特点和判读方法。
通过学习，学生能够了解地形图的构成要素，如等高线、等深线、地形符号等，并能运用这些要素判断地形特征。
本节课的内容为后续学习地理知识和实际应用打下基础。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，但对地形图的判读方法还不够了解。
学生在学习过程中需要通过观察、操作、思考、讨论等途径，掌握地形图的判读技巧。
此外，学生应具备一定的观察力和想象力，能够从地形图中推断出地形的实际情况。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握地形图的基本特点和判读方法，能够独立判读地形图。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等途径，培养学生的观察力和想象力，提高地形图判读能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。
四. 教学重难点1.重点：地形图的基本特点和判读方法。
2.难点：如何运用地形图判读地形的实际情况。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，引导学生运用地形图进行地理信息的判读。
2.案例分析法：分析典型地形图，让学生从中总结判读方法。
3.小组合作学习：鼓励学生之间相互讨论、交流，共同提高地形图判读能力。
4.实践操作法：让学生亲自动手操作，加深对地形图判读方法的理解。
六. 教学准备1.准备地形图样品：包括等高线地形图、等深线地形图、地形符号图等。
2.准备教学PPT：包含地形图判读的要点、案例分析等内容。
3.准备小组讨论材料：划分学习小组，分配地形图样品，以便学生合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地理现象或问题，引导学生关注地形图，激发学生的学习兴趣。
如：“同学们，你们在生活中是否见过地形图？请举例说明。
”2.呈现（10分钟）展示地形图样品，让学生初步了解地形图的构成要素。
教师讲解等高线、等深线、地形符号等基本概念，并指出地形图的判读方法。
人教新课标地理七年级上册《1.4地形图的判读》说课稿
人教新课标地理七年级上册《1.4地形图的判读》说课稿一. 教材分析《人教新课标地理七年级上册》第一章第四节《地形图的判读》是地理学科中的重要内容。
本节内容主要让学生掌握地形图的基本知识，学会如何判断地形图上的高低起伏、坡度大小等，为后续学习地理知识和实际应用打下基础。
二. 学情分析面对刚进入七年级的学生，他们对地理知识充满了好奇，但同时也存在一定的知识基础薄弱、空间想象能力不足等问题。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，引导他们通过观察、思考、实践等方法掌握地形图的判读技巧。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握地形图的基本概念，学会判断地形图上的高低起伏、坡度大小等。
2.过程与方法目标：通过观察、实践，培养学生空间想象能力和地理实践能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对地理学科的兴趣，提高学生分析问题、解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：地形图的基本概念，地形图的判读方法。
2.教学难点：地形图上高低起伏、坡度大小的判断。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极参与。
2.教学手段：利用多媒体课件、地形图模型、实地考察等，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示实际地形图，引导学生关注地形图的特点，激发学生学习兴趣。
2.讲解地形图基本概念：讲解地形图的定义、分类及作用，让学生了解地形图的基本知识。
3.地形图判读方法的学习：教授地形图判读的基本方法，如等高线法、坡度法等，并通过实例进行分析。
4.实践操作：让学生亲自操作地形图模型，学会判断地形图上的高低起伏、坡度大小。
5.小组讨论：学生分组讨论，分享地形图判读的心得体会，互相学习、交流。
6.总结提升：总结本节课所学内容，强调地形图判读在实际应用中的重要性。
7.布置作业：布置有关地形图判读的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出地形图的基本概念和判读方法。
1.4 地形图的判读 教学设计 2023-2024学年人教版七年级地理上册
第四节《地形图的判读》教学设计一、教学目标和要求1.会在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷、陡崖和鞍部，能够判读山坡的陡缓，估算海拔与相对高度等。
2.会在地形图上识别五种主要的地形类型。
二、重点和难点1.在地形图上识别山峰、山脊、山谷、陡崖和鞍部。
2.在等高线地形图上识别五种地形类型。
三、教材设计思路在学会阅读地图的基础上，本节教材需要落实的课程标准内容是：在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷、陡崖和鞍部，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度；在地形图上识别五种主要的地形类型。
这节教材的设计思路和上一节相同，重在阅读和使用地图的过程中学习地图知识。
从知识的角度来看，这一节讲述在地图上辨认地面的高低起伏，初步学习阅读等高线地形图、分层设色地形图和地形剖面图。
本节内容与上一节内容紧密联系，旨在共同培养学生阅读和使用地图的能力。
从学生能力上看，学生从阅读平面地图过渡到通过地形图判读地形、地势，形成空间概念，达到较高的能力要求。
四、教学过程设计【导入新课】教师讲述：地球表面是高低起伏不平的，而地图是平面的，那么，如何将高低起伏的地表特征比较准确地在平面的地图上表示出来呢？（转承）这节课就让我们来学习，地形图的判读。
【讲授新课】情景导入：何帅同学地图上查了三清山的最高峰有1820 米，但当他来到山脚下时，感觉并没有那么高，你知道为什么吗？方法引导：读1.35，学生自主探究海拔与相对高度的定义与区别。
问题引领：1.甲乙两点的高度是哪个数据？它们的单位是什么？有什么不同？2.海拔：地面上某点高出的距离。
相对高度：某个地点高出的距离。
3.何帅地图上查到的高度是，而在山脚下看到的高度是。
教师讲述：区分海拔高度和相对高度，是我们学习等高线地形图的第一步，接下来我们就可以来绘制等高线地形图了。
（转承）那等高线地形图是怎样得来的呢？学生活动一：等高线地形图的特点方法指引：读图1.36 及课本25 页文字。
问题引领：1.等高线的定义。
七年级地理上册1.4地形图的判读教案(新版)新人教版
2. 地形图基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解地形图的基本概念、组成部分和判读原理。
过程：
讲解地形图的定义，包括等高线、比例尺、方向标等主要组成元素。
使用PPT上的图表或示意图，详细介绍地形图的组成部分和功能。
通过实例，让学生更好地理解地形图在实际应用中的作用。
5. 教学手段：PPT演示、分组合作、实地观察、模拟练习、互动问答。
教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对地形图判读的兴趣，激发其探索地理空间的欲望。
过程：
开场提问：“你们知道地形图是什么吗？它与我们探索自然有什么关系？”
展示一些地形图的图片和实际应用的案例，让学生初步感受地形图在生活中的重要性。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与地形图相关的实际场景进行深入讨论。
小组内讨论场景中的地形图判读方法、可能遇到的挑战以及解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地形图判读的认识和理解。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1. 硬件资源：地形图、地球仪、多媒体教学设备。
2. 软件资源：地理信息系统（GIS）软件、教学课件、地形图判读教学视频。
3. 课程平台：校园网络教学平台，用于发布预习资料、课后作业等。
4. 信息化资源：电子版教材、在线地形图资源、虚拟现实（VR）地形体验。
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《地形图的判读》教案
【教学目标】
知识与技能
1．读图估算海拔与相对高度。
2．会在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等不同山体部位，判读等高线地形图山坡的陡缓。
3．阅读分层设色地形图，说明主要地形类型及特征。
4．利用等高线地形图绘制并判读剖面图。
过程与方法
1．通过山体模型，分层转换为等高线地形图，学会阅读等高线地形图的方法。
2．通过用彩笔涂色，认识分层设色地形图的原理。
3．通过绘制、分析地形剖面图、判断地势高低起伏，学会读图和分析地理问题的方法。
情感态度与价值观
通过本节学习，让学生把所学知识与实际生活相联系，小组合作，增强交流、合作意识和能力。
【重点与难点】
1．等高线地形图判读（山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖）。
2．地形剖面图的绘制。
【教学方法】
教学方法：多媒体教学，创设情景法、读图分析法、总结归纳法。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、情境导入
同学们，我们生活的土地上，珍藏着无数美丽而神奇的天然艺术作品。
有广阔无垠的平原，有俊秀挺拔的高山，有高低起伏的丘陵，也有风吹草低见牛羊的高原和物产丰富的盆地。
（展示平原、山地、丘陵、高原和盆地的景观图片）
但是能够容纳千山万水，胸怀五湖四海的地图却是平面的。
那么，如何将千姿百态的地表形态转化到平面图上？地形图又是怎样表示地面的高低起伏的呢？这一节我们一起来学习“地形图的判
读”。
二、新课讲解
（一）等高线地形图
1．读图1.35 地面高度的计算
（导学）：知道地面高度的计算，海拔和相对高度。
（讲解）：海拔：地面某个地点高出海平面的垂直距离。
相对高度：某个地点高出另一地点的垂直距离。
2．读图1.36 等高线示意
（导学）：明确等高线定义、特征和等高距，了解等深线。
（讲解）：等高线：海拔相同的各点连接成线。
等高线特征：等高线都是闭合曲线，同一条等高线上的各点海拔相等。
等高距：每两条相邻等高线的高差。
等深线：海洋中深度相同的各点连接成线。
动画页：播放视频《等高线地形图原理》
3．判断坡度的陡缓
（导学）：根据山地实体图和等高线地形图来判断山体坡度的陡缓。
（讲解）：等高线稀疏，坡度较缓；等高线密集，坡度较陡。
4．等高线地形图上不同的山体部位
（导学）：展示等高线地形图上不同的山体部位图和对应的实体图，分析等高线分布特征。
（讲解）：山峰：等高线闭合，数值从中间向四周逐渐降低。
山脊：等高线的弯曲部分向低处凸出。
山谷：等高线的弯曲部分向高处凸出。
鞍部：两座山峰之间。
陡崖：等高线重叠。
5．读图1.37 等高线地形图上不同的山体部位
（导学）：判读不同山体部位的等高线分布
（讲解）：山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖、盆地。
6．活动：认识不同地形部位的等高线特征（小组合作完成下列问题）
（导学）：读图1.38 比较一下从B点爬到山顶A容易，还是从C点爬到山顶A容易？为什么？
（讲解）：从C点爬到山顶A容易，根据等高线的疏密判断坡度的陡缓，C点到山顶A比B点到山顶A的等高线稀疏，坡度比较缓，爬山容易。
（二）分层设色地形图
1．分层设色地形图：在绘有等高线和等深线地形图上，把不同高度和深度的范围，着上不同
的颜色，可以看到地表的高低形态和海底起伏状况。
在分层设色地形图上，绿色表示平原，蓝色表示海洋，黄色表示低山丘陵，棕褐色表示高原和山地，白色表示雪山。
2．读图1.43分层设色地形图
（导学）：陆地表面地形有山地、丘陵、高原、平原和盆地，分析五种地形海拔和地面起伏状况。
（讲解）：高原：海拔在500米以上，面积较大，外围较陡、内部起伏较为和缓。
山地：海拔在500米以上，具有耸立的山峰、陡峭的山坡。
盆地：四周高，中间低。
丘陵：海拔在500米以下，地势起伏较大。
平原：海拔在200米以下，宽广平坦。
动画页：播放视频《陆地表面五种地形》
3．活动：认识地形类型（小组合作完成下列问题）
（导学）：看图1.40、图1.41、图1.42，比较它们的差异。
（讲解）：山地：海拔在500米以上，具有耸立的山峰、陡峭的山坡。
高原：海拔在500米以上，面积较大，外围较陡、内部起伏较为和缓。
平原：海拔在200米以下，宽广平坦。
（三）地形剖面图
1．地形剖面图：以等高线地形图为基础绘制的，是沿等高线地形图某条直线下切而显露出来的地形垂直剖面，直观表示地面上沿某一方向地势的起伏和坡度的陡缓。
2．活动：绘制地形剖面图（小组合作完成下列问题）
三、知识拓展：中国水准零点
四、课堂练习
1．读“海拔和相对高度示意图”：
（1）甲地的海拔为 1500 米
乙地的海拔为 500 米
（2）甲、乙两地的相对高度为 1000 米
（3）地面的高低一般用海拔来表示，地面的起伏大小一般用相对高度来表示．2．读“等高线地形图”：
（1）写出数字代表的山体部位名称：
①是山峰；
③是鞍部；
④是山脊；
⑤是山谷；
⑥是陡崖．
（2）①与②是实地距离大约是 3 千米．
（3）沿着什么路线爬到山顶比较容易，解释原因：
沿着④到②路线爬山容易，因为等高线稀疏，坡度缓。
五、课堂小结
1. 等高线地形图上不同山体部位的形态特征。
2. 陆地表面五种地形的比较。
六、作业布置
1. 完成教材活动P26和P28
2. 记住等高线地形图山体部位形态特征
3. 了解五种地形的海拔及地势的起伏
【板书设计】。