认识时分教学反思-参考模板
《认识时分》教学反思
认识时分：教学反思前言在数学教学中，《认识时分》是一个非常重要的教材，不仅涉及到数学中的时分问题，同时也关系到学生对数字、量和数量的认知能力，因此我们需要对于该教材进行深入的反思和研究，以更好地指导学生学习。
初识《认识时分》《认识时分》是一本介绍时间和简单分数的教材，该教材主要介绍了时间的基本概念与时刻的表示方法、计算时间差和分数的表示和运算方法。
教材对时分两个概念进行详细讲解，使学生能够清晰认知什么是时，什么是分，以及它们之间的转换关系。
教材用简单易懂的语言和有趣的例子向学生传递知识，可以让学生轻松理解概念。
学生的认知和习惯学生在数学学习刚开始时，他们的认知和习惯还是比较欠缺的，特别是在数字和数量这方面，他们往往会出现混淆和糊涂的情况。
在学习时间和分数时，学生面临的主要问题是将数量转化为时分，在将时分转化为数量的过程中容易出现错误。
因此，学生在学习这一教材之前需要受到一定的心理准备和培训。
学生需要在学习之前理解数字和量的概念，或者熟悉一些基本的分数知识，如简单的加减法、倍数、归约等。
这些都是学生在学习《认识时分》前必须要做好的准备。
教学中的问题在教学《认识时分》过程中，教师应该注意以下问题：1. 教学目标的明确性引导学生理解目标、分清重中轻，有助于改善学生的学习状态，提高教学效果。
在教学中，我们应该帮助学生理解并个性化目标，更加具体地让他们了解自己的需求和努力方向。
2. 教学策略的差异性我们应该致力于了解不同学生的差异和需求，根据学生的需求调整教学策略。
较好的策略应该强调在实际的情况下进行分析、思考、研究。
同时，这些策略应该是可操作的、可行的，而且让学生感觉到学习的效果明显，以便促进学生的自我激励。
3. 课程内容的清晰性数学教育的特点是，教学内容是由基础部分和综合部分组成的。
在教学方法上，我们应该突出基础和综合部分的区别，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
在教学语言和方式上，我们应该采用简单、生动的语言和方法，让学生轻松理解。
《时分的认识》教学反思
《时分的认识》教学反思《时分的认识》教学反思 15篇《时分的认识》教学反思 1一、改变教学素材，吸引学生注意力。
在教学时准确的掌握教材要求，对教学原本素材进行改编。
原本教材所创设的情境是“新千年第一缕阳光”，教学素材与学生实际生活距离较远，无法引起学生产生太多的学习兴趣。
在这样的情况下，我们创设了新的情境——神舟六号载人飞船胜利发射，这样就能一下子吸引住学生们的注意力，从而激发学生学习的兴趣和动力。
二、联系生活经验，引导学生感受时间和生活的密切联系。
联系生活经验，使学生深刻感受和意识到数学与生活的密不可分的联系。
因为在生活中，人们经常用到时间，学生们有着一定的生活经验，所以在教学中，我尽可能的去联系学生的实际生活去讲解，并设计一些关于本课所学的数学活动去引导学生体验和感受时、分的实际长短，明确时间与生活之间的密切联系。
三、动手操作，利用实践活动探究新知。
课上，我设计了大量动手实践活动，使学生在动手操作中探究新知，在做中学。
我还准备了钟表模型，然后充分利用钟表模型，调动学生的多种感官，让学生们在拨一拨，认一认，想一想中主动探究和学习新知。
四、进行科普教育，渗透德育思想。
最后适时进行科普教育，渗透德育思想。
神舟六号载人飞船胜利发射及成功返回，这是中国航天史上又一里程碑，于是我收集了一些小资料，采用直观形象的手段适时向学生介绍，培养学生热爱科学的情感及珍惜时间的教育。
《时分的认识》教学反思 2讲授过《时分的认识》一课后，我对自己这节课的授课情况作了一番反思。
总的来说：本节课教学目标明确，教学结构合理。
始终能以“结合生活实际，培养学生探究能力”为主旨，精心设计和安排活动，主要体现了以下特点：1、教学方法：这节课的内容是在一年级的学习中，学生已经初步认识整点钟的础上进行学习的，本节课主要使学生进一步认识钟面，掌握看钟表的方法，以及认识时间单位时和分，知道1时=60分。
时间单位不容易用具体的物体表现出来，比较抽象，不好理解，所以在教学过程中，我结合生活实际，培养学生自主探究的能力。
《认识时分》教学反思_1
《认识时分》教学反思《认识时分》教学反思1本节课教学的每一个环节，都让学生在实践活动中获得新知。
学习例题，先让学生观察情景图，让学生说说图中的小朋友是什么时间从家出发去上学，接着让学生联系自身的生活经验，说说每天一般是什么时间从家出发来上学的。
让学生体会生活中经常需要知道时间，理解认识钟表的重要的重要性。
在教学认识钟面，让学生通过观察自己手中的钟表，讨论：钟面上一共有多少个大格？每个大格里有几个小格？钟面上共有多少个小格？学生经过观察，发现钟面上一共有12个大格，每个大格里有5个小格，钟面上共有60个小格。
我演示教具钟，让学生理解时钟走一大格是1小时，分钟走一小格是1分，接着让学生用教具钟拨一拨。
在探索时与分的进率时，让学生用学具钟拨一拨，发现分针走60小格，也就是走一圈，时钟正好走了一大格，从而推出1时=60分。
想想做做第1题，让学生感受1分钟的持续的时间，先让学生估计，再邀请学生到前面进行实践活动，从而体验1分钟的持续的时间，再讨论1分钟还能做其他哪些事情。
在整节课中学生始终都离不开实践活动，这样的实践活动能帮助学生理解新知，学生在活动中体会到成功的快乐。
《认识时分》教学反思2参与是个体投身认识与实践活动的过程和基本形式。
学生主体参与教学是其在教学中主体地位最基本的表现形式，因而具有非常重要的价值。
新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与教学是课程实施的核心。
参与的根本目的是解决学生会学习的问题，也就是会自主学习。
因此，积极参与和有效参与二者就缺一不可。
“时分的认识”就是在这种理念指导下的有效尝试。
（一）、积极参与是学生自主学习的前提。
从情感上愿意学习就是积极学习，积极学习的情绪状态下学习效果最佳。
因此积极参与是学生自主学习的前提。
本节课从以下三个方面可以看出学生的参与是积极的：1、情绪饱满，积极学习。
本节课自始自终贯彻以学生为主体的教育理念，从开头的故事引入到观察钟面、学生充分发表自己的观点、自己的发现；再到后面的练习，体会1小时、1分钟的长短、到1分钟你能做什么、自由拨钟等，学生就更热闹了，学生每人都想自己说。
《时分的认识》教学反思集锦15篇
《时分的认识》教学反思集锦15篇《时分的认识》教学反思1时分是在学生对时钟有了初步的认识的基础上进行教学的。
认识时分是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识，并且还是比较抽象的知识。
在认识时间方面由于知识点较多较凌乱，很多孩子对于认识时间是有一定的困难的，因此在教学中我注重做到以下几点：一、我利用课前询问：关于钟面，你都了解些什么？教师简洁的问语激活了学生的知识储备，学生争先恐后地交流自己知道的有关时间的知识，比如时针、分针、几时的认读方法等等。
在短短的两三分钟的询问中，教师把握了多数学生的知识基础，确定了教学的起点，完成了对教学预案的调整。
课堂气氛一下子活跃起来。
并充分利用学具观察发现钟面，通过自己的观察找出了钟面上的知识。
在认识时分的关系和准确读写时间这两个难点时，有的学生已经知道1时=60分，1分=60秒，于是我借助多媒体的演示使学生对自己的认识有了更直观的印象。
有的已经会用两种方式写时间，课堂上我先让学生尝试自己书写时间，再请有不同写法的孩子板演，并说明写法。
二、培养合作能力、体验感悟教学要为学生留有足够的探索和交流的空间，以有利于改变学生的学习方式。
在教学中，学生通过看一看拨一拨写一写等操作活动，观察认识钟面，突破了认识时分的关系及准确读写时间的.难点。
学生在操作中交流，在交流中感悟，在感悟中建立了时间的模型。
在活动中，教师只是活动的引导者和组织者，学生是活动的主体，师生互动、生生互动。
为学生创设合作的机会，如：同桌合作一人拨钟，一人读写时间，同桌互说。
这些有趣的合作让每一个学生都有学习的机会，此时，教师关注的是孩子的差异，师帮生、生帮生，这样既面向全体学生，又让不同的学生得到了不同的发展。
学生经历了观察、操作等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。
同时向学生介绍从古到今的表示时间的方法，利用感知1分钟的长短，有的放矢的对学生进行珍惜时间教育，激励学生在今后学习、生活中科学的安排时间，充分利用时间，珍惜时间，争做时间的小主人。
时和分的认识教学反思5篇
时和分的认识教学反思5篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、报告大全、演讲致辞、条据书信、心得体会、党团资料、读后感、作文大全、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as work summary, report encyclopedia, speeches, articles and letters, experience and experience, party and group information, after reading, composition encyclopedia, teaching materials, other sample essays, etc. I want to know the difference Please pay attention to the format and writing of the sample essay!时和分的认识教学反思5篇编写教学反思可以提升教师的自我指导能力，写一份优质的教学反思是能够提升教师的教学能力的，本店铺今天就为您带来了时和分的认识教学反思5篇，相信一定会对你有所帮助。
2024年《时分秒》教学反思(15篇)
2024年《时分秒》教学反思(15篇)《时分秒》教学反思1（约900字）三年级上册《时分秒》这一单元主要是教学秒的认识及经过时间的计算。
对时分的认识学生在二年级应该掌握了。
这一单元主要是对秒的认识，以及一秒钟、一分钟做些什么事。
针对这个知识点，我就利用课堂上让学生一分钟能跳几个绳、拍几个球、写几个字、做几道口算等等，让学生实际感受一分钟能做什么。
对本单元的知识有一个疑惑，教材中对时间、时刻这两个概念没有作出区分。
如妈妈上午8时上班，显然这里的8时就是8：00，即指时刻。
又如妈妈一天工作了8时，显然应该是8小时，即指经过的时间。
可现在教材里把这两个是混为一谈了。
但是在上课的过程中，我还是强调了“经过的时间”和“时刻”这两个不同概念之间的区别，如2时指的就是2：00，也就是我们平时说的2点，这是一个时刻；而2小时指的就是2个小时，比如妈妈早上9：00带你去超市，11：00买完回家，求9：00------11：00经过了多长时间？这2小时是指一段时间。
但在应用中总有部分学生分不清时刻和经过的时间。
因此我就索性将错就错，要求学生在算经过的时间时就用普通计时法来表示，如11时—9时=2小时，即使有些学生分不清时刻和经过的时间，最后的结果是2时，根据教材应该也是对的。
但在平时的练习中还是要让学生分清这两个概念。
2、另一个问题比较多的地方是算结过的时间时，很多学生容易算错。
因为时间的进率是60，而我们平时的计算一般是退一做十的。
例：上午第二节课是9：40开始，10：20下课，求第二节课上了多长时间？很多我学生列出的算式是：10时20分—9时40分=40分，但也有些学生算式会列，但不会算。
于是我就让会算学生说说是怎样算的，学生会说分与分想减，20分减40分不够减，那怎么办？引起学生的思考，有学生会说出向时借1小时，1小时=60分，60分+20分=80分，80分—40分=40分。
时与时相减，即9时—9时=0时。
让学生在说的基础上掌握算法、算理。
《认识时分》教学反思
《认识时分》教学反思《认识时分》教学反思作为一名人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编整理的《认识时分》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《认识时分》教学反思1今天我讲了《时分的认识》一课。
上完了这节课，我感慨颇多，我也及时进行了反思。
《时分的认识》是学生在一年级认识钟表的基础上进一步学习的。
由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解。
教学时，我注意选取富有情趣的学习素材和多种形式的游戏，帮助学生更好地理解时间概念。
教学伊始，我由天安门广场的升旗时间引入，然后为学生呈现一幅孩子们非常熟悉的画面：“亮亮的作息时间”，以此来唤起学生看钟表的已有经验，感受到生活中需要认识钟面、了解时间。
继而让学生对每幅图进行充分的交流，使学生感受到时间与生活的关系，并提高了学生学习数学的兴趣。
展示了一个钟面，让学生通过观察，得出了“钟面上有12个数字、12个大格、60个小格、时针、分针和秒针，以及时刻等等”。
通过老师的演示学生总结出了“时针走一大格的时间是一时，分针走一小格的时间是一分”，初步建立了1时1分的观念。
同时注意让学生联系实际生活，说出一小时有多长？在生活中寻找做哪些事情需要一小时。
“1分钟有多长呢？”我引导学生来听1分钟的音乐，学生陶醉在音乐世界里，静静感受1分钟。
通过一些实践活动，如：在一分钟内朗读，数数、画画，口算、竖式计算、写字、折纸等，让孩子们深切地感悟到1分钟的长短。
从“听一分钟的音乐到1分钟能做什么的亲身体会，然后抛开老师的限制，随音乐自己跳一分钟的舞蹈”等教学环节，丰富了学生对1时、1分的感性认识。
整个教学过程与生活实际紧密相联，激发了学生参与课堂教学的积极性，让课堂教学焕发了生命的活力。
这样用学生身边的事情，呈现教学内容，增加了数学学习的趣味性、现实性，使学生体验数学知识与日常生活的密切联系，从而培养了学生喜爱数学，学好数学的情感，也保证了全班同学人人参与数学学习，个个成为学习主体，创造了良好的课堂环境，较好地突破了本节课的重难点。
认识时分教学反思5篇
数学来源于实践，又服务于实践，为此在数学教学中，我们要创设运用数学
知识的条件给学生以实际活动的机会，使学生在实践活动中加深对新学知识的巩固。本节课在让学生体会1小时、1分钟的长短时进行了分组活动。第一组学生抄语文生字，第二组学生做口算题，第三组学生测脉搏，第四组学生做眼保健操。从而加深了对1分钟的理解。最后布置了一个活动作业做一做，1小时可以做哪些事情，加深对1小时的理解。
认识时分教学反思篇4
今天我上了《认识时分》这节课。这节课需要学生在清楚的认识钟面的基础上，再来认识时分以及时和分的进率。在教学过程中，通过课件我把数学和日常生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发学生学习数学的乐趣。还根据二年级学生的年龄特点设计一些小活动，努力创造了一个轻松活泼的氛围。
4.教师语言缺乏热忱，评价性的语言也不够，不能很好地调动学生的积极性。
认识时分教学反思5篇终于写完毕了，希望能够帮助到大家，谢谢！
数学来源于生活。数学不止是一些枯燥、乏味的数学符号的集结，我们在数学教学时，不应只是刻板地对知识的传授，而应遵循于生活、富于生活、用于生活的理念。
认识时分教学反思篇3
1、关于教材：
时分的认识是在一年级的基础上进行教学的，一年级认识的只是整时和半时，在本期认识的是几时几分，特别是几时几十分这个知识点是难点，因为学生没有学乘法口诀，所以对于5的倍数没有办法很好的掌握，特别是指到7、10等数字时，学生难度较大。
二、在学习知识的同时，渗透德育思想
这节课有的放矢地向学生进行珍惜时间的德育教育。在教学中，我向学生发出邀请，让他们来体会 1分钟有多长和1分钟内你能做哪些事情，然后教师又展示收集到的资料一分钟的价值等等，这些都让学生深切地体会到了一分钟时间虽然很短，但是却能做很多有意义的事情，所以一定要珍惜时间。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
认识时分教学反思
“时分”是在学生对时钟有了初步的认识的基础上进行教学的。
“时分的认识”是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识，并且还是比较抽象的知识。
在认识时间方面由于知识点较多较凌乱，很多孩子对于认识时间是有一定的困难的，因此在教学中我注重做到以下几点：
一、充分利用现代化教学手段
新课程标准中提出：要利用现代化教学手段来辅助教学；同时也强调：要从学生生活经验出发，创设与学生日常生活密切相关的情境，使学生对数学产生亲近感。
课伊始课件出示小芳早上起床的情境图及时间，提出问题，导入新课。
激起学生学习的欲望。
同时，在探究新知的整个过程中，并充分利用课件演示观察发现钟面，通过自己的观察找出了钟面上的知识。
在“认识时分的关系”这个难点时，我借助多媒体的演示使学生对自己的认识有了更直观的印象。
最后，在课的结束中，我又借助于课件播放音乐，运用歌词“把握生命中的每一分钟”对学生进行珍惜时间的情感教育，使课在最后得到了进一步的升华，不仅学会了知识，还感受到时间的宝贵。
不仅使学生回味无穷，也让听课者余音缭绕，美的震撼。
二、做好学生的引导者，留给学生探究的空间
课标中指出：教师是活动的引导者和组织者，学生是活动的主体。
苏霍姆林斯基说：教育不是一种告诉。
在探究新知的整个过程中，我为学生留有足够的探索和交流的空间，做好学生的引导者。
通过不断地提出问题和提出质疑：“数字是不是挤成一堆？它们的分布有什么规律？”、“钟面上有几个小格，你是怎么数的？等等，让学生自主认识了时针分针及钟面上的数字和数格的好方法。
同时在观察与回答问题中自主感悟新知，建立了时间的模型。
三、注重联系实际感悟时间
课标中指出：数学从生活中来又服务于生活。
在对时间建立了初步的模型之后，让学生充分利用空间资源，亲自跳绳，写字，做算术题等，现场体验一分钟有多长，不仅感受到时间的快慢，更感受到时间的珍贵。
情感态度价值观得以体现。
四、做好课的首尾呼应
1 / 2
在课的开始，我埋下一个伏笔：7时半和7时30分谁说得对？让学生带着问题进入课堂，在学完新知后，我对问题进行了回笼：你能解决刚才老师所提出的问题了吗？做到了首尾呼应，承前启后，让学生学以致用，享受到成功的喜悦。
做到：带着问题走入课堂，带着收获走出课堂。
当然教学过程中还存在不少问题，首先，教学思路还不够清晰，使得在教学的某些环节有些混乱，没有帮助学生很好的掌握知识。
比如：（根据课堂生成来说）其次，不信任我的学生，教学方法单一。
在心理上始终不愿意放手让学生自己走路，所以课堂上我还是以一个统治者的姿态高高在上，师生互动、生生互动较少。
学生在很大程度上只是在机械地接受我的灌输，而不是课堂的主体。
比如：（根据课堂生成来说）最后，课堂机智不够。
我还不能很好的利用学生提供的资源进行教学，只能按照自己的思路一步步往下走。
在今后的教学过程中我会逐步改进自己存在的不足与问题，争取每一天都有一点进步！
---精心整理，希望对您有所帮助。