学困生转化随笔
最新小学数学学困生转化随笔
小学数学学困生转化随笔导语：要提高学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。
我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。
下面是随笔网小编整理的《小学数学学困生转化随笔》，欢迎阅读。
小学数学学困生转化随笔【第一篇】：数学学困生转化随笔转化学困生是全面提高教学质量，落实课改精神，实施课程标准的重要手段。
让每个学生都全面地发展，是时代赋予教育工作者的职责。
而学困生的转化工作，考验着我们教育的责任心和能力。
这里，我结合自己转化学困生的教学实践谈几点浅见。
作为学困生，由于成绩欠佳，因而备受外界的冷落、薄待甚至岐视，内心十分缺乏自信，有的还出现自卑和逆反心理。
在这种阴影下，学困生体验不到成功的满足和进步的喜悦，无法对学习产生兴趣，厌学情绪始终强烈，最终导致恶性循环，学习成绩进而受到影响学困生需要教师在情感态度上给予关照。
“亲其师，信其教。
”人与人之间的情感态度是相互作用的，教师对学困生关心和照顾，必然受到学困生的亲近和信任，从而形成融洽的师生关系，为转化工作打好基础。
教师在教学要求上以统一的标准去衡量每位学生，不利于学生潜能的开发，不适合学生的全面发展。
毕竟学困生的接受能力较差，要求他们同优等生一样学习以及达到成绩优秀的标准，既不可能实现，又加深他们的“挫折感”。
因此，对于学困生的教学要求，要适当降低标准，实行分层教学的策略，采取因材施教的教学方法。
学困生重在激发学习兴趣，强化学习意志，养成良好的学习习惯。
那么，教师在作业练习的设计上要善于顾及学困生的接受能力，降低学困生作业练习的难度，让他们做简易的习题。
只要努力学习，就会有所进步。
衡量学困生的进步，教师不能采取优等生的评价标准，要认识到他们学习成绩的提高是循序渐进的，且会有反复进退的现象。
教师要让学困生自己与自己比，过去与现在比，只要他们有一点进步，就要及时地鼓励。
小学数学学困生转化随笔【第二篇】：小学学困生转化随笔课堂教学是转化学困生的主阵地，改进课堂教学策略能够有利于学困生的转化。
最新小学生学困生转化过程随笔
小学生学困生转化过程随笔以下就是来自随笔网小编为大家整理的小学生学困生转化过程随笔，欢迎阅读和借鉴。
小学生学困生转化过程随笔【第一篇】：学困生转化记录后进表现及原因基本表现：该生主要是行为规范上存在问题，主要表此刻上课喜欢插嘴，讲话，下课追逐打闹等原因分析：该生个性比较开朗，心直口快，喜欢讲话，好表现，总以为自己很了不起，老师在讲课时总是要插嘴教育措施1．常找他谈话，让他认识到自身存在的问题，构成较强的组织纪律观念。
2．找闪光点。
李木澜喜欢跳舞，跳舞跳得不错，抓住这点，我让他负责班级的文娱工作，发挥其长处尽可能加以任用，进而启发他克服自己的弱点，力争各方面都有所进步。
3．心而不急躁。
虽然他能认识到自己的问题，但不可能一下子就改掉，课堂纪律时好时坏，思想上反复多。
对此，需要经常分析出现反复的原因，有的放矢地反复抓。
4．与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合效果每一天能按时完成作业，跟班长两个人把班里的课余生活搞的有声有色，再次过程中也学会了尊重别人，老爱插嘴的坏习惯也正在改正。
小学生学困生转化过程随笔【第二篇】：学困生转化记录后进表现及原因基本表现：该生学习成绩比较差，而且在行为规范上也存在问题，如喜欢说脏话，骂同学，上课讲话做小动作，下课追逐打闹等原因分析：该生成绩差主要是上课不认真听讲，总是开小差，不认真看书。
教育措施1．经常找他谈话，让他认识到骂人，说脏话在班级构成了很坏的影响，而且让他认识到经常骂同学的话同学也不愿意跟他交往。
2．施加压力，务必让他认识到就其目前的学习状态考试肯定不会有理想的成绩，并帮他制定学习目标，经常督促他。
3．利用课余进行补差工作。
4．与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合。
效果据同学反映他骂人的习惯已经改了很多，同学也愿意跟他交往了；补差的两门功课也提高了不少。
小学生学困生转化过程随笔【第三篇】：学困生转化记录后进表现及原因基本表现：该生上课经常开小差，不按时完成作业；自控潜力较差，个性是在家，经常缠着家长不想写作业。
学困生转化心得体会6篇
学困生转化心得体会6篇学困生转化心得体会篇1每个人由于遗传基因的不同，家庭环境的不同，个人努力程度不同，导致我们班内或多或少的存在着学困生，对他们的关注，成为我们每位教师的首要任务。
我针对他们各自的特点和近阶段的表现，对他们进行了转化工作，现将几点心得总结如下：一、对症下药学困生大都对自己要求不严格，长期以来形成了自由散漫的习惯，对自己缺乏信心，对家长和老师的教导不能认真对待。
其实在他们的内心深处还是希望自己能得到同学和老师的关注。
在课余休息时间我分别找他们谈话，了解他们的内心世界，和他们象朋友一样谈话。
在和他们交谈的过程中我了解了他们各自学困的真正原因。
陈某是个留守儿童，平时由爷爷奶奶带着，爸爸妈妈在外地打工。
爷爷奶奶不识字，对她的学习也放得比较松，基础较弱。
郭某是家庭的独生子，家庭的溺爱造成了他缺少吃苦耐劳的品质。
作业不能按时完成。
赵某是个聪明的孩子，比较听话，可是学习习惯和语言的表达能力稍微有些欠缺，做事毛糙，不求完美。
二、培养自信心知道了这些学困生学习不好的原因之后，我首先从他们的听讲习惯抓起。
课堂上我随时注意他们的举动，稍有不正我会轻轻的走到他们身边，用不同的体态语言去提醒他们，使他们从心理上感觉到老师在时时刻刻的注意着我，我必须认真听。
其次在课堂上我还会为他们专门设计一些学习方法。
这样目标定低一些，步子放小一些使他们立刻体会到成功的喜悦，从而一点点的产生学习的兴趣并在一次次小小的收获中增强自己的上进心。
三、特别关照在平时的作业布置上，为了防止这些同学对学习产生怠倦情绪，我对他们都做了必要的减负。
比如我把别人一次完成的作业让他们分两次做，同时又对他们提出严格的要求。
另外，学困生在进步过程中容易出现反复。
我是抓反复，反复抓，耐心细致地、坚持不懈地做好差生的转化工作。
通过努力，他们在各方面都有了一定的进步。
一段时间以来，有了明显效果，他们对学习有了兴趣，不论是从书写上，还是理解上都有了很大进步，特别是遇到不懂的问题，也会向老师和同学请教，这充分说明了他们已经有了好的开始。
小学转化学困生教学随笔5篇范文
小学转化学困生教学随笔5篇范文小学转化学困生教学随笔1从教十余年，我深切感到：预习是课堂的“前奏曲”，它直接影响着课堂教学质量，影响着学生的发展。
因此，培养学生良好的预习习惯是非常必要的，培养学生良好预习习惯是养成学生自主学习的重要手段，学生良好学习习惯的养成首先就要从教会学生学会预习入手，引导学生由被动到主动，逐步养成良好的预习习惯。
有人认为一、二年级的孩子小，对于预习就免了吧，其实对于一二年级的孩子也可以适当地进行预习辅导，为高段的学习打基础。
一、二年级可以提一些简单的预习方法，这就需要教师做好前期的准备工作，比如一年级的孩子，需要教师把的内容写清楚，便于学生知道要干什么，比如学习《认识钟表》可以布置让学生在家先认识一下时针、分针，怎样拨钟。
二年级学习《轴对称图形》之前让学生先看看书，然后收集一些对称的图形，也许学生收集到的不是轴对称图形，但是可以把收集到的图形放在课堂上对比，加深对轴对称图形的认识。
另外可以做题。
留两三道典型的简单习题作为作业，可和新课知识类型相同，或稍有点拓展的，题不要多要精。
让学生通过预习来解决。
这样学生预习的时候就能认真地去思考和理解新知识，并且也能真正的检验预习的效果。
预习最忌讳的就是只说一句预习新课而不做任何具体的要求，那学生就只会流于空泛的看，仅仅当作一项任务来完成。
当然如果在课堂中对于预习的学生能够及时表扬或有更积极的评价制度，有效预习就会更锦上添花。
小学转化学困生教学随笔25的乘法口诀是学生第一次接触乘法口诀。
但是有相当一部分学生经过暑假的学习已经会背乘法口诀，对5的乘法口诀甚至能脱口而出，剩下的大部分学生也已经能非常熟练地5个5个地数，所以我就把本节课的重点放在探索5的乘法口诀的规律上，使学生在真正理解口诀含义的基础上记忆和应用，为后续的学习做好方法的准备。
在尝试编口诀，交流整理5的乘法口诀时，应该让学生说说怎么想的，为什么这么编?巧妙地加以引导，启发学生从各方面思考，比如“一只手有5个手指”所以一五得五。
学困生转化随笔
教学反思为了一切学生刘平,不让一个学生掉队，是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。
在最近地仔细观察研究中，我发现陈钢山于承受打击的能力差，克服困难的意志薄弱，与教师产生了对立情绪，原因是他们成绩差，经常遭到教师的批评训斥。
今天班主任陈老师让让去倒垃圾，竟然直到下早读课才回来，问其原因，一句话也不说。
看着他一脸无所谓。
我觉得教师得注意教育方法，如果一味地批评或说教，是行不通的，棋至适得其反。
而应站在学生的角度，设身处地理解学困生的心理。
教育的艺术就在于能否在教师和学生之间架起一座通道，使教育的影响进入学生的心田，使学生清除心理障碍，心情舒畅, 树立信心。
下面就学困生的转化问题，谈谈自己的儿点看法：—、鼓信心学困生在一些方面往往表现出不尽人意的地方，他们或是信心不足，学习不求上进，或是经常调皮捣蛋，不受纪律约束，或是惰性十足，自暴自弃。
然而，只要我们细心观察，就不难发现他们身上的闪光点。
发掘出学困生的闪光点，然后扬其所长，给予更多的表扬与鼓励，使他们明白自己并非“朽木”，而是“可雕” 的，从而产生自信向上的力量。
有了自信心，就有了前进的动力，成功才有保障。
如我班学生张盼，因其父母整天忙于做工，平时疏于管教，所以这个孩子经常去游戏场所，经常不做作业，学习成绩很差。
我了解到这一情况，我想不能光盯着他的短处，而要找到他身上可爱的地方。
在劳动大扫除中，我发现他比同龄的孩子能干，而且能吃苦。
于是我让他担任了班干部——劳动委员。
自从他当了班干部后，精神面貌也有了劲头，作业也不再拖拉了。
他觉得自己当了班干部，应该表现比别人好。
在集体交流时，我经常有意让他代表自己地小组进行交流，这下可把他乐坏了，学习热情更加高了。
二、施爱心一般来说，学困生往往不被人关心，不被人重视，得不到别人的尊重，有着较重的自卑心理，他们更需要教师的关心和爱护。
教师的爱是一种“催化剂”, 能有效催化学生身心的良好变化，滋润学困生干枯荒漠的心田。
小学教育随笔 “学困生”的转化
小学教育随笔浅谈“学困生〞的转化
教师对学生在课堂上的表现，可以使用丰富的体态言语赞扬：比方说会心的一笑，竖起大拇指，鼓掌或摸摸头，随手拍拍学生的肩等。
我们肯定要微笑着并发自内心的去赞扬他们，让他们生活在被肯定和认同的环境中，重拾自信。
笔者在这里强调微笑是有肯定意义的。
记得曾经看过这样一个故事：２０多年前的美国曾发生了一件轰动性的新闻：有个路人把４万美元现款给了加州一个６岁的小女孩，而这个路人与小女孩素不相识，并且大脑也没什么问题。
后来，小女孩在家人的再三追问下，总算假设有所悟地说：“他好似说了一句话——你天使般的微笑，化解了我多年的苦闷!〞一个微笑价值4万美元！这在人们眼中简直不可思议，但细细想来，其实并不奇异，世界上最好的言语莫过于微笑。
“以人为本，为了每一位学生的开展〞是新课程改革的核心理念。
为了完成这一理念，教师必须和学生建立起良好的、新型的师生关系，教师应该学会关怀，学会爱，学会尊重和欣赏每一位学生，这其中很重要的一点就是学会微笑地面对每一位学生。
人言溢于表，老师带有鼓舞性的微笑会让这些“学困生〞充满信心，同时也会让教师的课堂焕发出生机，充满幸福与温馨、自信和期望。
当学生犯错时，不能“一棍子打死〞，不妨绕个弯，先表扬他们做的好的地方，让学生自笔者反思自己的行为。
美国心理学家加涅认为,学习的内部状态〔心理状态〕不是自发的,。
2023学困生转化个人心得体会范文
2023学困生转化个人心得体会范文作为一个学困生，我深感自己在学业上的不足和困扰。
然而，经过自己的不懈努力和学校的关心帮助，我逐渐取得了一些进步，并且逐渐改变了自己的思维方式和学习方法。
下面是我在2023学困生转化过程中的个人心得体会。
首先，我意识到学困并不是一种罪过，而是我在学习方法和思维方式上存在问题的表现。
这种自我认识的改变让我不再沮丧和自卑，而是积极面对学习中的困难。
我开始反思自己的学习习惯和方式，找出其中的不足，并且寻找适合自己的学习方法。
其次，我了解到学习需要有一个良好的计划和规划。
以前我总是盲目地学习，没有明确的目标和方向。
现在，我会先查阅教材和课程大纲，了解学习的内容和要求，然后根据自己的实际情况和时间安排，合理分配学习任务，制定一个详细的学习计划。
这样，我能够有条不紊地进行学习，提高效率。
此外，我发现坚持刻意练习对于学习的提高至关重要。
以前我总是满足于听课和做一些课后习题，但效果并不好。
现在，我会更加主动地进行刻意练习。
例如，对于英语这门学科，我会多读一些英文文章和书籍，积累词汇和提高阅读理解能力；对于数学这门学科，我会经常做一些数学题，并且总结方法和技巧。
通过刻意练习，我的学习成绩也在逐渐提高。
另外，我开始重视学习上的思维方式和学习策略。
我意识到学习不仅仅是死记硬背，更要培养思考和解决问题的能力。
因此，我经常参加一些思维训练和逻辑思考的课程，提高自己的思维能力。
同时，我也学会了一些学习策略，比如主动提问、归纳总结等，这些策略对于学习的提高都非常有帮助。
在学困生转化过程中，我深刻体会到了学校的关心和支持的重要性。
学校组织了许多学习辅导和培训班，为我们提供了专业的指导和帮助。
这让我感到学校真的在关心我们每一个学生，也让我更加珍惜这次机会，努力提高自己。
通过这次学困生转化过程，我不仅在学业上得到了一些进步，更重要的是在心态和思维方式上发生了转变。
我不再焦虑和自卑，而是积极面对困难并主动寻求解决办法。
2024年学困生转化心得
2024年学困生转化心得学困生是指在学业上存在困难，无法达到正常水平的学生。
在过去的一年中，我也曾是一名学困生，但通过自我努力和各方面的帮助，我成功地转化为一个积极主动、自信并且有进取心的学生。
在这个过程中，我吸取了很多宝贵的经验和教训。
下面是我在转化过程中的心得体会，希望对其他学困生有所帮助。
首先，我认识到了自己的问题所在。
作为一个学困生，我在学习上经常缺乏动力和自律性。
我常常拖延学习，习惯性地逃避难题和挑战。
这些问题的存在使我在众多科目中逐渐落后，成绩也越来越差。
因此，要解决问题，首先要正视问题，深刻认识到自己的不足之处。
其次，我开始积极寻求帮助。
自卑和羞愧的情绪曾经让我远离别人的帮助，但这种做法只会陷我进更深的困境。
因此，我鼓起勇气寻求帮助。
老师是我最好的选择，他们具备专业知识，同时也对学生有着独到的了解，能够提供有效的指导和建议。
除此之外，还可以和同学互帮互助，共同学习，相互监督，共同进步。
另外，我也加强了学习方法的改进。
以前，我常常采用死记硬背的方法，对知识只停留在表面。
但这种方法并不能让我真正理解和掌握知识。
现在，我更加注重理解和应用知识，充分利用图书馆、互联网等资源，找到最适合自己的学习方法。
同时，我还养成了良好的学习习惯，确保每天都有固定的学习时间，并且保持专注和高效。
再者，我经历了很多的挫折和失败，但我始终没有放弃。
在转化的过程中，我时常面临各种困难和挑战，有时候我会感到力不从心，陷入迷茫和沮丧。
然而，我意识到失败不是结束，而是一个新的起点。
我通过吸取失败的教训，总结经验，不断调整和改进，不断寻找和尝试新的方法，最终克服了困难，取得了进步。
正是经历了这些挫折和失败，我才有了对于学习的深刻认识和坚定的决心。
最后，我坚信“坚持就是胜利”。
在学困生转化的过程中，我深刻体会到，只有坚持不懈地努力，才能取得成功。
成功不是一蹴而就的，而是需要付出艰辛的努力和不断的积累。
每一次的挫折和失败都是一个机会，只要我们坚持不懈，继续前行，就会最终达到目标。
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2013—2014学年度
第二学期学困生转化随笔
东胜区万佳小学芦志良
二○一四年一月
学困生转化随笔
（2013-2014学年度第二学期）
（随笔一）快放学了，我得去班里找几个学生进行作业改错了，还是那几个学生，作业总是做不好，错题太多。
每当我判到这几个同学的作业的时候都很愁，很长一段时间我都很茫然，他们每天都留下改错有用么？但是不改错又该怎么办呢？今天的错题改了，明天交上来的作业，又都是错题。
这些同学当中有学习基础特别差的，有没养成好习惯总不能认真完成作业的，家长从来不管或文化低没法管的。
面对这些学生只能要求他放学留在班里改错。
但是效果却没有，就好像恶性循环一样，越改错题越多，成绩越差。
我在想到底哪出了问题，只要自己辛苦一些，每天订的紧一些，总有一天他会改变的，老师需要的就是耐心，所以一天一天我都在做同样的事情，判作业，改错，批评学生，纠错。
我越来越对自己没了信心，对学生也没了信心，每个学生就好像定性了，70分的考不在80分，30分的考不在40分，想要把学生的成绩提上来太难了。
我开始与家长联系，反映孩子的作业学习情况，想要从家长那里得到帮助，形成教育合力，几个学生终于有了一点进步。
我记得校长曾经说过：“不要为了改错而改错。
”我开始为几个学习特别差的学生出一些基
础题，不在要求他们的作业完成的如何，希望这样的方法能够起到一点作用。
教学无定法，我会寻求更适合每个同学的方法进行有效的教学，教学工作需要耐心和恒心。
（随笔二）我们班的王悦琴同学每次考试都在30分左右，对学习不感兴趣，课上沉默寡言，经常走神儿。
记忆力、观察力、理解能力都差，反映慢，思维比较迟钝，父母知识水平有限，没有能力对其进行辅导，家庭作业不能按时完成。
因此，上学就像昨天没有学习新的知识一样，又什么都不会了。
联系家长，家长则表示无可奈何。
只是表示一定会尽全力配合好老师的教育。
处于这样的家庭环境，在学习方面来自家庭的教育和帮助几乎是零。
基于以上分析，我觉得如果通过什么事能唤起她的自信，把这种自信转化为强大的内驱力，并以此为起点，不断积累自信很重要。
同时，父母也能重新认识她，寄希望于她。
那么她就有可能渐渐脱离学习困境，在学习上会有所进步的。
在课堂上，我把一些简单的问题留给她，在鼓励中她慢慢有了表现自己的欲望。
课下我帮助她完成作业，及时发现问题解决问题。
她慢慢的喜欢与我交流，下了课不会的数学题会主动找我帮助解决，作业中错的题改正过来也能及时找我批改，这就是进步。
转化学困生的工作任重道远，我会坚持不懈、持之以恒。