三年级数学-上册--测量-教案
3.测量——整理和复习(教案)-三年级上册数学人教版
3.测量——整理和复习（教案）三年级上册数学人教版一、教学内容我们使用的教材是人教版三年级上册的数学教材，今天我们要复习的是第100页至102页的内容，这部分主要包括了长度、面积、体积的测量及单位换算，以及数据的整理和分析。
二、教学目标通过今天的复习，我希望学生们能够掌握测量长度的基本方法，理解不同长度单位之间的换算关系，同时能够运用所学的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点今天的难点在于长度单位之间的换算，以及如何将实际问题转化为数学问题。
重点则是学生们能够通过实际的测量活动，巩固所学的知识。
四、教具与学具准备为了让学生们能够更好地理解测量和单位换算，我准备了尺子、厘米标尺、体积尺、实际测量物品等教具，同时，也让学生们准备了测量工具，如尺子、量角器等。
五、教学过程我通过一个实际的情景引入，比如测量教室的长度，让学生们亲自拿着尺子去测量，并记录下结果。
然后，我将引导学生们进行数据的整理和分析，比如将测量结果转换成厘米或者米，让学生们理解不同单位之间的换算关系。
接着，我会通过一些例题，让学生们运用所学的知识去解决问题，比如测量一个物体的面积或者体积。
我会组织学生们进行小组讨论，分享彼此的解题方法和解题思路。
六、板书设计板书设计主要包括测量长度单位换算，以及实际问题转化为数学问题的步骤和方法。
七、作业设计作业题目：请学生们运用所学的知识，测量自己房间的长度、宽度和高度，并计算出房间的面积和体积。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的课程，我希望学生们能够理解测量的重要性，同时也能够运用所学的知识解决实际问题。
在课后，我会反思教学的效果，根据学生的表现进行调整，同时也会鼓励学生们进行拓展延伸，比如通过网络查阅相关的测量知识，或者进行家庭测量活动。
重点和难点解析在今天的测量——整理和复习的课堂上，我发现了几个需要重点关注和讲解的细节。
学生们在实际测量活动中，对于测量工具的使用和测量方法的理解存在一些问题。
人教版三年级数学上册第三单元《测量》教案教学设计
人教版三年级数学上册第三单元《测量》教案教学设计第三单元测量第1课时：毫米的认识教学目标：1、通过观察、比划、测量等研究活动，让学生明确毫米的实际意义，初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，并能用毫米作单位进行测量，掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。
2、通过具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能够估计物体的长度，发展估测意识。
3、感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的研究数学的情感。
教学重点：建立较为准确的“1毫米”的概念。
教学难点：理解厘米与毫米之间的进率。
教学步骤：一、创设情境，揭示课题。
1、复米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米的长度。
2、让学生估计数学书的宽和厚，然后进行测量验证。
3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。
4、揭示课题“毫米的认识”。
二、自主探究，研究新知。
1、建立“1毫米”的概念。
①毫米可以用字母mm来表示。
教师提问：关于毫米，你已经知道哪些知识？鼓励学生思考、交流。
②在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长。
请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。
然后请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。
教师通过课件演示，将尺子放大镜放大，将1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，即为1毫米。
③思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？1厘米=10毫米。
④请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。
教师准备1分硬币、电话卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深对“1毫米”的体验。
⑤引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。
⑥讨论生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。
教师提供一些资料，学生举例。
⑦学生填写数学书的厚和宽并反馈。
2、画线段。
（3厘米7毫米长的线段。
）提问：用直尺画线段时需要注意什么？如何画出3厘米7毫米长的线段？学生操作，教师巡视引导，注意线段从“0”刻度开始画和不从“0”刻度开始画的画法区别。
三、实践应用，巩固新知1、学生根据本课的新内容完成“做一做”第1、2题。
第一单元测量(教案)-三年级上册数学人教版
第一单元测量（教案）-三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握测量长度的基本方法，能够正确使用直尺进行测量。
2. 培养学生准确读取测量结果的能力，提高学生的观察能力和动手操作能力。
3. 培养学生合作学习的能力，增强团队意识和合作精神。
二、教学内容1. 长度的测量方法2. 直尺的使用方法3. 测量结果的读取和记录三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握测量长度的基本方法，能够正确使用直尺进行测量。
2. 教学难点：准确读取测量结果，提高观察能力和动手操作能力。
四、教学准备1. 教学工具：直尺、测量对象（如书本、铅笔等）2. 教学材料：教学PPT、测量记录表五、教学过程1. 导入：通过图片或实物展示，引导学生关注测量长度的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍测量长度的基本方法，引导学生认识直尺，并了解直尺的使用方法。
3. 实践操作：学生分组进行测量活动，使用直尺测量书本、铅笔等物体的长度，并记录测量结果。
4. 结果分享：学生分组展示测量结果，教师点评并引导学生进行交流讨论，总结测量长度的方法和技巧。
5. 巩固练习：学生独立完成测量练习题，巩固测量长度的方法和能力。
6. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结测量长度的方法和技巧。
7. 作业布置：布置相关的测量练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 观察学生在测量活动中的参与程度和合作精神，评价学生的动手操作能力和观察能力。
2. 检查学生在测量练习题中的完成情况，评价学生对测量长度的掌握程度。
七、教学反思1. 教师应注重培养学生的动手操作能力和观察能力，通过实践操作让学生更好地理解和掌握测量长度的方法。
2. 在教学过程中，教师应注重与学生的互动，引导学生主动参与讨论和交流，提高学生的合作学习能力和思维能力。
3. 教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保学生能够正确理解和掌握测量长度的方法。
以上是根据标题“第一单元测量（教案）-三年级上册数学人教版”所编写的教案，内容仅供参考，具体教学过程还需根据实际情况进行调整。
三年级上册数学教案-第三单元《测量 整理和复习》｜人教新课标
三年级上册数学教案－第三单元《测量整理和复习》｜人教新课标教学内容本单元围绕《测量整理和复习》这一主题，深化学生对长度、质量、面积、体积等测量概念的理解，并培养他们运用测量知识解决实际问题的能力。
教学内容包括但不限于：- 复习长度、质量、面积、体积的单位换算；- 测量实际物体的长度、质量、面积和体积；- 分析和解决与测量相关的实际问题；- 对所学测量知识进行总结和整理。
教学目标通过本单元的学习，学生应能够：1. 熟练掌握长度、质量、面积、体积的单位换算；2. 正确使用测量工具，进行准确测量；3. 应用测量知识解决生活中的实际问题；4. 对所学测量知识进行系统总结和整理。
教学难点本单元的教学难点主要集中在单位换算的灵活运用和实际测量操作中误差的控制。
学生需要理解不同单位之间的转换关系，并在实际操作中注意减小误差，提高测量的准确性。
教具学具准备- 教学工具：尺子、天平、量筒、计算器等；- 学具：学生自备的尺子、天平等；- 教学辅助材料：练习册、工作表、多媒体教学课件等。
教学过程1. 导入新课：通过日常生活中的测量实例，引出测量单元的学习，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 知识回顾：简要回顾已学的测量知识，如长度、质量、面积、体积的单位及换算。
3. 实践操作：学生分组进行测量实践活动，如测量书本的长度、重量等，并记录数据。
4. 问题解决：提出一些实际问题，让学生尝试运用测量知识进行解决。
5. 知识整理：指导学生如何对所学测量知识进行总结和整理。
6. 课堂小结：总结本节课的学习要点，强调单位换算和实际操作的重要性。
板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点和难点。
可包括以下部分：- 本单元关键词：测量、单位换算、实际操作；- 单位换算的公式和示例；- 实际测量操作的注意事项；- 知识整理的方法和步骤。
作业设计作业设计应注重理论与实践的结合，包括：- 完成练习册上与测量相关的习题；- 设计一个简单的测量实验，记录实验过程和结果；- 总结本单元学习心得，提出疑问或建议。
《测量》(教案)-2023-2024学年三年级上册数学人教版
6.网络资源：收集一些在线的学习资源，如教育网站、数学游戏等，供学生课外自主学习。
7.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体投影仪等教学工具，以便于教师进行讲解和展示。
8.学习小组：根据学生的学习能力和兴趣，将学生分成不同的小组，以便于他们在小组内进行合作学习和交流。
3.米的认识：米是长度单位中的基本单位。1米等于10分米，1000厘米等于1米。米可以用符号“m”表示。
4.长度单位的换算：不同长度单位之间可以通过换算关系进行转换。例如，1米等于100厘米，1厘米等于10毫米等。
5.测量方法：测量物体长度时，可以使用直尺、卷尺、米尺等工具。测量时要注意保持工具的垂直和水平，以确保测量的准确性。
（1）10厘米等于多少毫米？
（2）50毫米等于多少厘米？
（3）2分米等于多少厘米？
（4）150厘米等于多少米？
答案：
（1）10厘米等于100毫米。
（2）50毫米等于5厘米。
（3）2分米等于20厘米。
（4）150厘米等于1.5米。
2.题型二：长度单位的比较
例题：比较下列长度单位的大小。
（1）1厘米和10毫米哪个更长？
（3）行为习惯对课程学习的影响：教师需要加强课堂管理，培养学生的自律意识，同时关注学生的学习态度，鼓励他们积极参与课堂活动。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材中应包含长度单位的概念、换算方法以及相关的实例。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源应能够直观地展示长度单位的实际应用，帮助学生更好地理解和掌握长度单位的知识。
其次，学生的参与度也是影响教学效果的关键因素。在课堂互动环节，我设计了小组讨论和提问环节，鼓励学生积极参与。然而，在实际操作中，我发现部分学生仍然存在被动学习的情况，需要进一步激发他们的主动性和积极性。为了提高学生的参与度，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生采取不同的激励措施，激发他们的学习动力。
三年级上册数学教案-测量第5课时吨的认识人教版
三年级上册数学教案测量第5课时吨的认识人教版今天我们要学习的是三年级上册数学教案中的第五课时，内容是关于吨的认识。
吨是质量的单位，等于1000千克。
在这个课时里，我希望学生们能够掌握吨的概念，学会如何将其他质量单位转换为吨。
我的教学目标是让学生们能够理解吨的定义，掌握吨与其他质量单位之间的换算关系，并且能够运用这个知识解决实际问题。
在教学过程中，我会遇到一些难点和重点。
难点在于学生们可能对质量单位的概念不是很清晰，需要通过实际操作来加深理解。
重点则是让学生们能够独立完成单位转换的计算。
为了帮助学生们更好地学习，我会准备一些教具和学具，比如质量计、砝码、计算器等，以及一些实际物品，如书籍、水果等，让学生们能够直观地感受质量的变化。
在教学过程中，我会先通过一些实际情景引入，比如让学生们观察一下教室里的物品，然后估计它们的质量，并试着用吨来表示。
接着，我会讲解吨的定义，以及如何将千克、克等其他质量单位转换为吨。
我会用一些例题来演示这个过程，比如1千克等于0.001吨，1000克等于0.01吨等。
在讲解完理论知识后，我会组织学生们进行随堂练习，比如给出一些物品的质量，让学生们将其转换为吨。
通过这些练习，我相信学生们能够更好地理解和掌握吨的概念。
在板书设计上，我会将吨的定义和换算关系写出来，方便学生们随时查阅。
同时，我还会将一些重要的计算公式和步骤写下来，以便学生们能够清晰地理解和记忆。
在课后，我会进行反思和拓展延伸。
如果学生们在课堂上表现出色，我会考虑增加一些难度更高的练习题，以挑战他们的思维。
如果学生们对某个知识点掌握得不够好，我会再次进行讲解和辅导，确保他们能够理解和掌握。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
学生们对于质量单位的概念可能不是非常清晰，特别是对于吨这个大质量单位的理解。
如何将其他质量单位如千克、克转换为吨，以及吨转换为其他质量单位的方法和计算步骤，也是学生们容易混淆和出错的地方。
三年级上册数学 测量——教学设计
题目：三年级上册数学测量——教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够掌握长度、重量、时间的基本测量单位，能够使用尺子、秤和钟表进行测量。
2. 过程与方法：培养学生观察、比较、估算和测量的能力，培养学生的动手能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：培养学生的吃苦耐劳精神，让学生在测量中体验到成就感，培养学生的科学探究兴趣。
二、教学内容：1. 长度的测量、表示和比较。
2. 重量的测量、表示和比较。
3. 时间的测量、表示和比较。
4. 使用尺子、秤和钟表进行测量的方法。
三、教学重点和难点：1. 重点：让学生掌握基本的长度、重量和时间的测量单位，能够准确使用尺子、秤和钟表进行测量。
2. 难点：让学生能够在实际生活中灵活运用所学知识进行测量和比较，培养学生的实际应用能力。
四、教学过程设计：1. 导入新课（10分钟）教师出示一把尺子、一把秤和一个钟表，向学生介绍这些工具的用途，并与学生一起探讨在生活中我们如何使用这些工具进行测量。
2. 学习长度的测量和表示（30分钟）教师在黑板上绘制几个不同长度的线段，让学生用尺子测量并记录下各个线段的长度，然后与同学进行比较，讨论长短的关系。
3. 学习重量的测量和表示（30分钟）教师给学生几个不同重量的物品，让学生用秤进行测量并记录下各个物品的重量，然后与同学进行比较，讨论轻重的关系。
4. 学习时间的测量和表示（30分钟）教师教给学生钟表上各个指针的含义，让学生观察钟表并记录下几个不同时刻的时间，然后与同学进行比较，讨论时间的前后关系。
5. 综合训练（20分钟）教师让学生进行一个综合测量练习，要求学生用尺子测量一条线段的长度、用秤称量一个物品的重量、用钟表记录下当前的时间，并进行比较和讨论。
6. 课堂小结（10分钟）教师对当堂课的主要内容进行小结，并给学生布置课后练习和作业。
五、教学手段：1. 教学工具：尺子、秤、钟表、黑板、彩色粉笔、学生练习册。
2. 教学媒体：图片、视瓶、实物展示。
三年级上册数学教案第三单元 测量人教新课标
三年级上册数学教案第三单元测量人教新课标会估计一些物体的长度和质量，会选择合适的单位及工具进行测量。
4.在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，培养实践能力。
重点：1.认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。
2.认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。
难点：1.知道常用的长度单位、质量单位之间的关系。
2.能进行简单的单位间的换算，能恰当地选择单位毫米的认识例1 1课时毫米、分米的认识分米的认识例2、例3 1课时千米的认识例4、例5 1课时测量千米的认识解决问题例 6 1课时吨的认识例7、例8 1课时吨的认识列表法解决问题例9 1课时课时教学设计毫米的认识学科：数学年级：三年级册次：上学校：教师：课题毫米的认识（P21例1）课型新授课计划学时1教学内容分析例1通过估计、测量等活动让学生明确毫米产生的意义，体会毫米是更小的长度单位，知道毫米与厘米承前启后厘米、米的认识→毫米的认识→认识分米之间的关系，会进行简单的换算，初步建立1毫米的长度观念。
教学目标1．知道毫米产生的实际意义。
2．明确毫米与厘米之间的关系，会进行简单的换算。
3．会用毫米做单位进行测量，建立1毫米的长度观念。
4．结合实际测量，善于发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，感悟数学模型思想在推导厘米和毫米的关系时的运用。
重难点重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体的长度。
难点：知道厘米与毫米之间的进率。
化解措施动手操作，实物感知教学设计思路操作体验，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸教学教具准备：PPT课件、身份证、银行卡、准备1分硬币等学具准备：直尺、卡片、1分硬币等教学过程教师活动学生活动同步检测一、操作体验，导入新课。
（5分钟）1.复习厘米和米，引导学生用手势或动作表示1厘米和1米各有多长。
2.让学生先估计数学课本的宽和厚大约各是多少，再动手测量验证。
3.组织学生交流：数学课本的宽和厚不是整厘米，该用什么来表示1.学生用手比划1厘米和1米的长度。
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四、课堂小结，课外延伸。 这节课我们学习了什么？你学会了什么？请你用手势表 示1毫米大约有多长。 米不是最大的长度单位，毫米也不是最小的长度单位， 如果你们有兴趣，希望你们到书中或网上查查看。
板
毫米的认识
书
1厘米＝10毫米
设
计
教学后记：
教学内容 （课题）
课型
教学目标
教学重点 教学难点 教学媒体
分米的认识
情感 培养学生简单推理的能力，形成解决问题的一 目标 些基本策略。
教学重点 会进行简单的单位换算。
教学难点 能说出换算时的思考过程。
教学媒体 课件、口算卡片。
教学过程与方法
二次 备课 修改 部分 （用 红色 笔修 改）
一、复习旧知
1、复习长度单位。
（1）让学生说一说我们已经学过了哪些长度单位。
（2）提问各长度单位之间的进率关系是什么。把这些长度
小结：到现在为止我们一共认识了四种长度单位，你知 道它们之间各有什么关系吗？
1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 1米=100毫米 1分米=100毫米 5、实践活动。 （1）现在同位合作，借助手中工具测量我们课桌的 长、宽、高，比一比谁测量得准确。 （2）指名汇报交流。 三、巩固练习 1、完成“练习五”第5题。 让学生先估计再测量，最 后集体反馈订正。 2、完成“练习五”第6题。 学生独立完成。 交流时说说是怎么画的，画线段时要注意什么。 3、完成“练习五”第7题。 填上合适的单位或数。 组织交流。 四、课堂总结 在这节课中你有什么收获？ 五、布置作业 请同学们回家也做个小小测量员，任选几样自己喜欢的 物品，先估一估它的长度，再实际测量一下。
不能用。8米太长，8厘米太短了。 师：当长度一个比1米小而又比10厘米大。用什么单位
来计量最好呢？ 为了解决这个问题我们必须认识一个新的 长度单位（分米）
二、探究新知 1、认识分米。 谈话：你怎么知道的？大家知道为什么叫分米吗？ 讲 述：是的，用米表示太长，用厘米表示太短，于是人们创造 了长度单位“分米”。人们把10厘米看作1分米。请小朋友 拿出直尺，找出10厘米，这一段长度就是1分米。 1分米有 多长？用手势表示一下。（黑板上贴出1分米长的纸条） 提 问：分米和厘米之间有什么关系？ 1分米等于10厘米。（板书） 2、寻找生活模型，建立“1分米”的表象。 提问：生 活中哪些物体的长度大约是1分米？ 3、认识几分米。 谈话：拿出1米长的线，估一估，取出其中一部分，表 示1分米。用手中的线段与直尺比一比，相差远的再调整一 下。 交流：用线表示出2分米、5分米。说一说你是怎么想 的。 4、米和分米的进率。 以分米为单位测测长为1米的木 条，数一数1米中有几个1分米，猜想米与分米之间的进率。 质疑：米与分米之间是什么关系？ 1米等于10分米。 （板书）
建立1分米的长度观念，知道1分米=10厘米、1米=10分米
掌握用分米量的方法，建立1分米的长度观念
课件、直尺、米尺、纸条。
教学过程与方法
二次备 课修改 部分
（用红 色笔修
改）
1、 复习导入 师：谁来说说我们已经学习了哪些长度单位？ (米、厘
米、毫米) 练习：请填上适当的长度单位。（课件出示） 一只蚂蚁长约5(毫米） 一只长颈鹿高约2（米） 一只小花猫高约40（厘米） 一头大灰狼长约8（ ） 质疑：一头大灰狼长约8（ ），学过的长度单位都
教学目标
能力 目标
掌握千米和米的换算方法。 通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理 推理的能力以及实际测量和估测能力。
情感 渗透教学知识来源于生活实践的思想，培养学 目标 生的空间观念。
教学重点 千米与米之间的换算以及距离的估测。
教学难点 千米与米之间的换算以及距离的估测
教学媒体
课前领学生到操场里走100米的路1次，并计下所需的时 间及步数。
单位按照从小到达的顺序进行排列。
2、学生口答下列问题。
1厘米=（ ）毫米
10毫米=（ ）厘米 1分米
=（ ）厘米
10厘米=（ ）分米 1米=（ ）
分米
10分米=（ ）米
3、思考后回答，说说你是怎么想的。
（1）2个1厘米里面有几个1毫米？
（2）5个10厘米里面有几个1分米？
4、谈话：刚才我们复习了前面学习的知识，接着就来看一
看今天我们要学习的内容。
（板书课题：单位之间的换算）
二、探究新知 教学例3
1、厘米和毫米之间的换算。
出示教材5角硬币的图片。
提问：从图中我们知道一个5角硬币的直径长度是多少？
（板书：2厘米） 如果换成用毫米作单位又是多少呢？ （板书：2厘米=（ ）毫米） 我们可以怎样想？根据提
示讨论。 （1）1厘米是（ ）毫米？ （2）2厘米是（ ）个10毫米？ （3）就是（ ）毫米？ 让学生讨论，并指 名回答。（让同学连起来说一说。）
①毫米可以用字母mm来表示。设疑：关于毫米，你已经 知道了哪些知识？（学生思考、交流）
②在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请 学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。再请持有不同 意见的同学向全班汇报、交流。 揭示：为了看得更清楚 些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中 的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米（边介绍边用 课件演示） 然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有 多长。
（4）学生回答2厘米就是2个10毫米，即20毫米厚，组织学 生动手量一量，验证2厘米与20毫米的长度关系。
小结：当我们要把以厘米为单位的长度换算成以毫米微单 位的长度时，我们根据1厘米等于10毫米，想几厘米就是几个 十毫米，也就是几十毫米就可以了。 2、厘米与分米之间的换 算。 出示教材课桌图片。
谈话：从图中我们知道了课桌的高度是80厘米，它以厘米 为单位，这样的长度如果以分米为单位，是几分米？你们能按 照刚才换算厘米和毫米的步骤来说一说80厘米=（ ）分米 吗？
③思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？ 1厘 米＝10毫米
④请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。（教师准 备1分硬币、电话卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深 对“1毫米”的体验。）
⑤引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感 受。
⑥说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。 （学生举例，教师提供一些资料）
教学过程与方法
二次备 课修改 部分 （用红 色笔修 改）
一、导入，初步感知： 1、说说我们已学过哪些长度单位？ （板书：米、分米、厘米、毫米）用你喜欢的方式表示 1米、1厘米。
2、下列测量活动用什么长度单位合适？
（1）测量铅笔的长度。
（2）测量硬币的厚度。
（3）测量课桌的高度。
（4）测量教室的长。
教学内容 （课题）
毫米的认识
主备教师
袁伟英
课型
新
课时
第 1 课时
教学目标
知识 目标
能力 目标
1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动， 明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的 长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作 单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系， 进行简单的换算。 2、 3、教学重点： 教学难点：
板
分米的认识
书
1分米等于10厘米。
设
计
教学后记：
教学内容 （课题）
课型
长度单位的换算
主备教师
袁伟英
新
课时
第 1 课时
知识 目标
了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位 换算，理解已学过的长度单位中相邻单位之间 的换算方法。
教学目标 能力 组织有效的学习活动，在活动中提高参与学习 目标 的意识和能力，
主备教师
袁伟英
新
课时
第 1 课时
知识 目标
让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度 单位，认识长度单位分米，初步建立1分米的长 度观念，并学会用其量物体的长度。知道1分米 =10测量技能。
情感 目标
让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础 上加强与同学的交流，培养学生良好的思维习惯 和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自 信。
（1）它们之间的进率都是10。 （2）厘米换算成毫米，是将高级单位换算成低级单位计 量，换算时乘以单位间的进率。 （3）厘米换算成分米，是将低级单位换算成高级单位计 量，换算时除以单位间的进率。 三、巩固练习 1、完成“练习五”第4题。 先说一说这些题目与教材中的例3有什么不同？应该怎么 想？请同学分2人小组讨论，把结果填在书本上。然后指名学 生回答。 2、完成“练习五”第8题。 请同学之间互相说一说以不同长度单位计量的长度应该怎 么比较大小，教师提示应该先统一长度单位。学生独立完成， 指名回答，其他同学认真听。 3、完成“练习五”第10题。 引导学生思考下列问题： （1）绳子对折再对折，将绳子平均分成了几份？（4份） （2）求每段绳子多长，就是求什么？怎样列式？（4分米 ÷4=1分米） （3）如果这根绳子长2分米，你知道怎么算吗？ 四、课堂小结 1、刚才我们学习的是长度单位的简单换算，在进行长度单 位换算时，要先想换算的两个长度单位间的进率，再根据进率 来推算结果。 2、你还有那些疑惑或不明白的地方？
教学过程与方法
二次备 课修改 部分 （用 红色 笔修 改）
一、创设情境，揭示课题。 1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各 有多长。 2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。 3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。 4、揭示 课题“毫米的认识”。 二、自主探究，学习新知。 1、建立“1毫米”的表象。
（5）测量佛山到广州的路程。
师：如果要测量佛山到广州的路程，我们可以选用哪个
长度单位来测量呢？
3、揭示课题：用米测量太麻烦了。佛山到广州的距离
比较远，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就