2019-2020学年高中政治人教版必修4学案：第一单元 第一课 第二框 关于世界观的学说 Word版含解析
2019-2020学年人教版政治必修四同步学案：第一单元 第二课 第二框 唯物主义和唯心主义 Word版含答案
第二框唯物主义和唯心主义情景导入学习目标你同意这位学者对唯物主义和唯心主义的划分吗？到底什么是唯物主义？什么是唯心主义？其根本分歧是什么？要廓清这些迷雾，就让我们一起走进今天的课堂。
识记唯物主义、唯心主义的根本观点。
[重点]正确认识唯物主义的三种基本形态；正确区分主观唯心主义和客观唯心主义。
[重点]在实际生活、学习中能够自觉坚持唯物主义，坚决反对唯心主义。
一、唯物主义1.唯物主义和唯心主义的分歧，是围绕物质和意识谁是本原的问题展开的。
2.唯物主义的根本观点：物质是本原的，意识是派生的，先有物质后有意识，物质决定意识。
教材“探究问题1”提示不同意上述观点。
唯物主义承认存在决定思维(物质决定意识)；唯心主义承认思维决定存在(意识决定物质)，不能把追求物质满足看成是唯物主义，也不能把追求精神满足看成是唯心主义，唯物主义者也追求精神的满足，唯心主义者也不是不食人间烟火。
唯物主义和唯心主义的分歧，是围绕物质和意识谁是本原的问题展开的，如果给它们加上别的意义，就会造成混乱。
3.唯物主义的三种基本形态(1)古代朴素唯物主义：认为世界是物质的，坚持了唯物主义的根本方向，本质上是正确的；但它没有科学依据；它把物质归结为具体的物质形态。
(2)近代形而上学唯物主义：在总结自然科学成就的基础上，丰富和发展了唯物主义；它把物质归结为自然科学意义上的原子，因而具有机械性、形而上学性和历史观上的唯心主义等局限性。
(3)辩证唯物主义和历史唯物主义：是现时代的思想智慧，是无产阶级的科学的世界观和方法论，是指导我们认识世界和改造世界的强大思想武器。
教材“探究问题2”提示(1)上述材料所反映出的观点属于唯物主义。
(2)上述观点属于古代朴素唯物主义。
古代朴素唯物主义否认世界是神创造的，认为世界是物质的，坚持了唯物主义的根本方向，本质上是正确的。
但是，这些观点只是一种可贵的猜测，没有科学依据；它把物质归结为具体的物质形态，把复杂的问题简单化了。
统编人教版高中政治(必修4)哲学与文化第1课第二框《哲学的基本问题》优质课教案
统编人教版高中政治（必修4）哲学与文化第1课第二框《哲学的基本问题》优质课教案【教材分析】《哲学的基本问题》讲述了哲学的基本问题是什么，为什么，唯物主义和唯心主义的基本观点和基本形态。
本框以“阅读与思考”为线索贯穿全文，从而引起学生对哲学的基本问题是什么，为什么等问题步步深入地思考。
包括“什么是哲学的基本问题”、“为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题”、“唯物主义和唯心主义”三目内容。
教材还辅以相关链接，以丰富拓展教学内容。
【教学目标】1.了解哲学的基本问题。
2.理解为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题。
3.理解唯物主义和唯心主义的基本观点和基本形态。
【核心素养】1.政治认同反对唯心主义和不可知论，增强对马克思主义哲学的政治认同。
2.科学精神探究哲学的基本问题，树立唯物主义观念。
3.公共参与根据思维与存在的关系设计人生规划，用唯物主义观点指导实践活动。
【教学重难点】1.教学重点：理解为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题。
2.教学难点：理解唯物主义和唯心主义的基本观点和基本形态。
【学情分析】高中学生刚刚接触哲学学科，对什么是哲学充满好奇。
教学时要充分利用这种好奇，让学生第一次就爱上哲学，力戒枯燥乏味的教学。
因此，教师应穷尽一切手段设计教学。
同时，学生的分析能力有限，需要教师进一步耐心培养。
【教学方法】启发式、材料分析法、小组合作探究法。
【教学准备】：师制作多媒体课件。
【教学课时】2【教学过程】第一课时一：谈话导入。
师：古希腊哲学家苏格拉底曾说过:“未经审视的人生，是不值得过的。
”人们要想生活得有意义、有价值，就应该对自己生活在其中的世界和生活本身进行审视和思考。
为此，我们不仅需要具体科学知识，而且需要哲学知识。
那么，哲学的基本问题是什么?马克思主义哲学是什么样的哲学?了解这些问题，有助于我们走进哲学，掌握认识世界和改造世界的思想武器，作出正确的人生选择，创造更亮丽的青春。
今天我们就来探究哲学的基本问题。
高中政治第一单元生活智慧与时代精神第二课第一框哲学的基本问题学案新人教版必修
第一框哲学的基本问题一、什么是哲学的基本问题1.哲学的基本问题:哲学的基本问题是思维和存在的关系问题,也就是意识和物质的关系问题。
哲学的基本问题是思维和存在的辩证关系问题,即意识和物质的辩证关系问题。
你认为这种观点对吗?提示:物质和意识的关系问题是哲学的基本问题,物质与意识的辩证关系是马克思主义哲学对哲学基本问题的回答。
2.哲学基本问题的内容:(1)一是思维和存在何者是本原的问题。
对这个问题的不同回答,是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。
(2)二是思维和存在有没有同一性的问题,即思维能否正确认识存在的问题。
对这个问题的不同回答,是划分可知论和不可知论的标准。
哲学的基本问题是思维和存在的关系问题,也就是意识和物质的关系问题。
物质和意识何者为本原的问题是哲学基本问题的第一个方面。
二、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题1.从生活实践上看:思维和存在的关系问题,首先是人们在生活和实践活动中遇到的和无法回避的基本问题。
认识和改造世界,归根到底都要解决思维和存在的关系问题。
2.从哲学上看:思维和存在的关系问题,是一切哲学都不能回避的、必须回答的问题。
(1)哲学要从总体上探讨人与世界的关系,就必须首先弄清楚并明确回答思维和存在的关系问题。
(2)思维和存在的关系问题,贯穿哲学发展的始终。
对这一问题的不同回答决定着各种哲学的基本性质和方向,决定着它们对其他哲学问题的回答。
议题一 哲学的基本问题的内容南北朝时期,齐朝宰相萧子良的府内,名流云集,高僧满座。
他们信仰佛教,大谈因果报应,宣扬人死后精神不灭。
普通官员范缜挺身而出,指出:“形存则神存,形谢则神灭”。
他认为,精神不过是人体的一种作用,从属于形体,形体存在则精神存在,形体死亡则精神消失。
(1)高僧宣扬“人死后精神不灭”属于哲学的什么观点?范缜的“形存则神存,形谢则神灭”属于哲学的什么观点?(科学精神)提示:高僧宣扬“人死后精神不灭”属于唯心主义观点。
范缜的“形存则神存,形谢则神灭”属于唯物主义观点。
新人教版高中《思想政治》必修4全册教案
学生活动：思考总结回答 教师点评总结：真正的哲学可以使我们正确地看待自然，指导人们正确的认识自然和 改造自然（板书）
设计意图：深化认识哲学的作用 思考追问 5：“战争、瘟疫、贫困 ……世事纷纭，岁月沧桑，我们审视社会：人的本质 是恶还是善？世间有光明也有黑暗假丑恶是什么？真善美在哪里？社会为什么是这个样子？ 人和人应该怎样相处？人类的前途在哪里？ 老子说:道法自然，无为而无不为； 法家韩非子说：应该严刑峻法，让人有所惧；儒家孔子说：人之初，性本善；仁者爱人； 克己复礼；西方存在主义：一切存在的就是合理的；马克思：社会的发展是由客观规律决 定的，也是物质 问题：你认为人类发展的前途是什么，谁教给我人认识世界？”（播放多媒体） 学生活动：思考总结回答 教师点评总结：真正的哲学可以使我们正确地认识社会，从而为生活和实践提供积极 有益的指导。（板书） 设计意图：深化认识哲学的作用 思考追问 6：“吸毒、自杀、…… 生老病死，悲欢离合，我们考问人生：我们从哪里来？ 又要到哪里去？我们为什么活着？又为什么死去？快乐是什么？幸福在哪里？人生有何价 值？生命有何意义？ 老子：道法自然，从容面对人生； 佛家：一切都是空，幸福在天堂； 叔本华：人生就是一场悲剧； 马克思：人生的价值在于奉献 ” 问题：我们如何对待人生，谁给我们指明了方向？（播放多媒体）
2．能力目标： 通过学习，使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生变化和发展的
能力。 3．情感、态度和价值观目标：
通过学习，使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。
三、教学重点难点
教学重点：哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考 教学难点：哲学是指导人们生活得更好的艺术
2019-2020学年人教版政治必修四同步课件：第一单元 第二课 第一框 哲学的基本问题
第一单元 生活智慧与时代精神
为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题 (1)从地位和作用看，思维和存在的关系问题不仅是一切哲学必然 遇到的问题，而且是一切哲学必须首先回答的问题。因为这直接 关系到对世界本质问题的回答，是关系到世界观的根本问题。
栏目 导引
第一单元 生活智慧与时代精神
(2)从世界观角度看，思维和存在何者为第一性、何者为第二性， 谁先谁后、谁决定谁是哲学的基本问题最重要的方面，对这一问 题的不同回答，决定了哲学性质的不同，决定了回答哲学其他问 题的方式和方向。唯物主义和唯心主义就是由于对这一问题作出 了截然相反的回答，才成为两种根本不同的世界观。唯物主义的 根本方向是正确的，唯心主义的方向是错误的。 (3)从方法论角度看，思维和存在的关系问题也是实际工作中的基 本问题。它决定着实际工作是坚持从实际出发、实事求是，还是 从主观愿望出发、脱离客观实际。
A.①②
B.②③
C.③④
D.①④
栏目 导引
第一单元 生活智慧与时代精神
[解析] 哲学上把思维和存在的关系问题作为基本问题，不仅是 因为这一问题贯穿哲学发展的始终，而且它是人们在生活和实践 活动中遇到的和无法回避的基本问题，也是一切哲学都不能回避 的、必须回答的问题，因此②③符合题意。①是指世界观，④是 指哲学的任务，都不符合题意。 [答案] B
栏目 导引
第一单元 生活智慧与时代精神
[解析] 古人认为日食、月食等天文现象不可知，而现代人对其 能作出精确预报，这是对思维与存在有没有同一性问题作出的不 同回答，D 正确；A、B、C 观点与题干主旨不符，不选。 [答案] D
栏目 导引
第一单元 生活智慧与时代精神
思维和存在的关系问题是哲学的基本问题的原因
【学案导学设计】高中政治人教版必修四第一单元 生活智慧与时代精神第一课 学案2
点拨合作探究区
学案2
探究点一 哲学是 关
一位七十多岁的老太太冒雪爬上海拔一千多米的高山，祈 求神灵为她生病的孙子降福，并保佑老伴长命百岁。下山时留 下一百元钱，嘱咐说，这钱是“修庙宇、塑神像”的。她这么 大年纪冒雪爬上高山之巅，是因为在她的心目中，“神”支配 了她一家人的命运。 问题探究 (1)这位老太太有属于自己的世界观吗？她的世界观有什么 特点？
点拨合作探究区
学案2
答案 世界观人人都有，这位老太太也有世界观，但她的世界 观是零散的、朴素的、自发的，缺乏系统化和理论化。
本 学 案 栏 目 开 关
(2)哲学是关于世界观的学说，既然人人都有世界观，是否人人 都是哲学家呢？
答案 世界观是人们对整个世界的总的看法和根本观点。人人
都有世界观，但一般人的世界观都是零散的、 朴素的、自发的。 而哲学是系统化理论化的世界观，需要人们经过学习、思考、 实践才能掌握，所以并非人人都是哲学家。
3．反对两种认识误区：既反对把哲学 简单化 ，把零散的、 不自觉的世界观当作哲学学说，也反对把哲学 神秘化 ，
本 学 案 栏 目 开 关
认为哲学只是哲学家的事情。 二、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结 1．具体知识 一类是认识和改造自然的知识，即 自然科学 知识；一类是 认识和改造社会的知识，即 社会科学 知识；还有一类是 关于人的认识和思维的知识，即 思维科学 知识。
学案2
学案 2
走进生活
关于世界观的学说
“乐活”是一种自然、健康、
和谐的生活态度，“健康、快乐，环保、
本 学 案 栏 目 开 关
可持续”是乐活的核心理念。接受这种理 念的乐活族热爱健康、关心地球，他们吃 健康的食品与有机蔬菜， 穿天然材质棉麻衣物， 用二手家用品， 骑自行车或步行，练瑜伽健身，听心灵音乐，注重个人成长， 出门携带乐活四小件——手绢、饭盒、环保筷与布袋，少用餐 巾纸、快餐盒、一次性筷子与塑料袋。 思考：乐活族接受“乐活”理念，并体现在行动中，这反映了 什么哲学道理？
2019-2020版学案导学高中政治人教版必修四课件：第一单元 生活智慧与时代精神 第一课 学案2
①世界观是人们对整个世界的总的看法和根本观点
自发形成世界观 A.①③ 解析 ③哲学是系统化、理论化的世界观 C.②③ √ 践进行思考就能成为哲学家 B.①④
②在生活实践中会
④善于对生活实
D.②④
②③正确解释了哲学与世界观的关系，符合题意；①阐释了世界
观的含义，与题意无关；④说法错误，过于绝对；故选C项。
解析
本题考查世界观和方法论的关系。“大数据”理念为我们看世
界提供了一种全新的方法，这表明世界观决定方法论，方法论体现世
界观，①④符合题意；
②③说法错误；故选D项。
1 2 3 4 5
解析
答案
2.有学者说过，要成为一个优秀的哲学家只有一个条件：要有好奇心。
而德国哲学家黑格尔又说： “每个人都可以大谈哲学，但并非每个人都
解析 答案
③企业家的
④有什么样的方法论就有什么样的世界观
探究点二 哲学与具体科学
问题诱思
议题：哲学与具体科学珠联璧合
某高二学生在学习哲学与具体科学的关系时，收集到这样两则素材： 素材1：恩格斯说：“随着自然科学领域中每一个划时代的发现，唯 物主义也必然要改变自己的形式。” 素材2：牛顿是古典力学的奠基人，在自发唯物主义思想的指导下， 创立了万有引力理论。晚年的牛顿由于信奉上帝，在研究行星为什么会 围绕太阳运转时，认为除了万有引力的作用外，还有来自上帝的 “ 第一 推动力，再无建树。”
答案
达标检测
1.信息时代，人们用“大数据”来描述和定义海量数据。“大数据”理 念为我们看世界提供了一种全新的方法，即决策行为将日益基于分析数 据作出，而不像过去更多凭借经验和直觉作出。这表明 ①世界观决定方法论 ③方法论影响世界观 A.②④ B.①③ ②世界观是方法论的集中体现 ④方法论体现世界观 C.②③ D.①④ √
2019-2020年高中政治 第一单元教案 新人教版必修4
2019-2020年高中政治第一单元教案新人教版必修41.1了解世界观与方法论的关系；1.2理解哲学与具体科学的关系；【教学目标】1. 知识目标：（1）哲学的含义；（2）世界观和方法论的含义；（3）哲学与世界观的关系；（4）哲学与方法论的关系；（5）哲学与具体科学知识的关系。
2. 能力目标：（1）通过世界观知识的学习，提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力；（2）通过对哲学与世界观、方法论、具体知识三对关系的分析，培养辩证思维的能；（3）通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培养分析问题的能力；3. 情感、态度与价值观目标：（1）通过世界观与方法论关系的学习，让学生体会到树立科学世界观的重要性；（2）通过哲学与具体科学知识关系的学习，懂得哲学的指导意义，从而使学生热爱哲学，喜欢哲学，自觉树立科学的世界观。
【教学重难点】1、哲学与世界观的关系2、世界观与方法论的关系；3、哲学与具体科学的关系。
【教学准备】多媒体课件【教学时间】2015年10月8日【学情分析】对于刚入门的学生讲，几个哲学概念较为抽象，需加强比较而达到理解的目的。
【问题聚集】（1）什么是哲学？（2）什么是世界观? （3）它与哲学之间是什么关系?（4）什么是方法论? （5）它与世界观之间是什么关系?（6）哲学与具体科学之间是什么关系?【新课内容】1.1了解世界观与方法论的关系；哲学的本义是爱智慧，哲学是一门使人聪明的学问。
但这还不是哲学的真正含义，那么，究竟什么是哲学呢？二、关于世界观的学说1、哲学与世界观（区别、联系）本框的标题是：“关于世界观的学说”，哲学一定和世界观有关系。
那么，什么是世界观呢？世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。
①注意：“整个世界”包括自然界、人类社会和思维三个部分。
世界观是对整个世界的看法，不是对世界某一部分的看法。
②世界观是人们对世界的“总的看法”和“根本观点”，而不是对某一事物的具体的看法。
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第二框关于世界观的学说情景导入学习目标伟大的物理学家爱因斯坦说：“如果把哲学理解为在最普遍和最广泛的表达式中对知识的追求，那么，哲学可以被认为是全部科学研究之母。
”“哲学的推广必须以科学成果为基础。
可是哲学一经建立并广泛被人们接受以后，它们又常常促使科学思想的进一步发展，指示科学如何从许多可能的道路中选择一条路。
”那么什么是哲学，哲学与具体科学的关系是怎样的？让我们一起走进今天的课堂。
识记哲学、世界观和方法论的含义。
理解哲学与世界观、方法论的关系。
[重点]理解哲学与具体科学的关系。
[重点＋难点]一、哲学是系统化理论化的世界观1.哲学与世界观(1)人们对整个世界的总的看法和根本观点，就是世界观。
哲学就是关于世界观的学问，是系统化理论化的世界观。
(2)世界观人人都有，但一般人自发形成的世界观还不等于哲学。
(3)反对两种错误认识：既反对把哲学简单化，把零散的、不自觉的世界观当作哲学学说，也反对把哲学神秘化，认为哲学只是哲学家的事情。
教材“探究问题1”提示世界观是人们对整个世界的总的看法和根本观点。
人人都有世界观，但一般人的世界观都是零散的、朴素的、自发的。
而哲学是系统化理论化的世界观，需要人们经过学习、思考、实践才能掌握，所以并非人人都是哲学家。
2.世界观与方法论(1)世界观和方法论是同一问题的两个方面。
人们关于世界是什么、怎么样的根本观点是世界观，用这种观点作指导去认识世界和改造世界，就成了方法论。
(2)一般说来，世界观决定方法论，方法论体现世界观。
哲学是世界观和方法论的统一。
1.( 1)哲学是世界观和方法论的总和。
()(2)哲学是科学世界观和方法论的统一。
()提示(1)×(2)×教材“探究问题2”提示(1)思想是行动的先导，世界观为人们认识世界和改造世界提供方法论的指导。
世界观不同，在做事做人的原则上往往不同，有什么样的世界观就会有什么样的方法论。
四种人的做法中，第一、四种做法是消极的，第二、三种做法是积极可取的。
(2)人的思想观念决定为人处世的方式方法，为人处世的方式方法反映着人的思想观念。
二、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结1.具体知识包括自然科学知识、社会科学知识和思维科学知识，揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律。
2.哲学对具体科学进行概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律。
教材“探究问题3”提示这是一种反思、概括和抽象的思维方式。
哲学揭示整个世界的最一般的本质和最普遍的规律。
哲学思维的特点是反思、概括和抽象，能从具体事物中归纳综合出事物的共同本质。
3.哲学和具体科学的关系(1)相互区别：具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律，哲学揭示的是整个世界最一般的本质和最普遍的规律。
(2)相互依赖：具体科学的进步推动哲学的发展；哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导。
2.(1)具体科学以哲学为基础,并且随着哲学的发展而发展。
()(2)哲学为具体科学研究提供科学世界观和方法论的指导。
()提示(1)×(2)×教材“探究问题4”提示(1)纯粹思想的力量不能推动哲学家的前进，而自然科学和工业等具体科学的进步却能推动哲学的发展，是哲学家前进的动力。
(2)具体科学的进步推动哲学的发展；哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导。
教材“探究问题5”提示哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导。
科学家的研究活动都是自觉或不自觉地在某种世界观的指导下进行的。
科学研究应该以科学的世界观和方法论为指导，否则，科学研究就会失去正确的方向，甚至陷入混乱和失败。
哲学是关于世界观的学说【背景材料】一个秋天的晚上，古希腊哲学家泰勒斯见星空晴朗，万里无云，便在草地上观察行星。
他一边慢慢地走着，一边仰头看着天空。
不料一脚踩空，掉进了一个水坑里，待他明白过来，身子已经泡在水里了。
当人们把泰勒斯救出水坑时，他却说：“明天会下雨！”第二天，果真下了雨，人们为泰勒斯在气象方面的丰富知识而惊叹。
有的人却不以为然地说：“泰勒斯只知道天上的事情，却看不到脚下的东西。
”泰勒斯对这种嘲笑只是付之一笑。
两千多年后，德国哲学家黑格尔针对泰勒斯的这个故事，说了一句名言：“只有那些永远躺在坑里从不仰望天空的人，才不会掉进坑里！”(1)哲学家与普通人关注的事情有何不同？(2)从这个故事中，你体会出哲学是一门什么样的学问？提示(1)哲学家与普通人关注的事情不同，哲学家更关注现象背后的本质以及现象之间的内在联系，普通人关注的事情偏重感性和直观。
哲学家所关注的是一些关于世界的根本观点，普通人所关注的只是“脚下”，是零散的、不自觉的世界观的体现。
(2)哲学是关于世界观的学问，是哲学家依据一定的自然知识、社会知识和思维知识，把不自觉的、不系统的世界观加以系统化、理论化而形成的思想体系。
1.哲学与世界观的关系哲学世界观区别含义系统化理论化的世界观人们对整个世界的总的看法和根本观点特点系统化、理论化，哲学不是人人都有自发的、朴素的、零散的、缺乏论证的，世界观人人都有产生时间哲学晚于世界观世界观早于哲学联系(1)哲学是关于世界观的学问，是系统化理论化的世界观；(2)哲学以世界观为内容，世界观以哲学为最高表现；(3)两者研究的对象都是整个世界；(4)两者都源于生活、实践，都有正误之分两种错误倾向(1)把哲学简单化，把零散的、不自觉的世界观当作哲学(2)把哲学神秘化，认为哲学只是哲学家的事情2.世界观与方法论的关系世界观方法论区别是人们对整个世界的总的看法和根本观点是人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法联系世界观和方法论是同一问题的两个方面，二者不可分割，没有脱离世界观的方法论，也没有脱离方法论的世界观。
一般说来，世界观决定方法论，方法论体现世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。
哲学是世界观和方法论的统一①哲学是世界观和方法论的统一，但不是二者的简单相加。
②不能笼统地说哲学是科学的世界观和方法论，只有马克思主义哲学才是科学的世界观和方法论。
心理学上有一种“自我实现的预言”的说法：当你为未知的未来下了一个预言，因为你相信事情会如同预料的情况发展，所以你采取了加强的措施，更坚定了这个预言的实现，最后的结果会如同你自己的预言一样，呈现在你眼前。
这一说法体现了()A.世界观决定实践的结果B.方法论体现世界观C.哲学是指导人们生活得更好的艺术D.世界观决定方法论[解析]“相信事情会如同预料的情况发展”属于世界观范畴，“采取了加强的措施”属于方法论范畴，所以材料中的观点体现了世界观决定方法论，D项正确；A项夸大了世界观的作用；B、C两项说法正确，但与题意无关。
[答案] D哲学与具体科学【背景材料】牛顿是古典力学的奠基人，在自发唯物主义思想的指导下，创立了万有引力理论。
晚年的牛顿在研究行星为什么会围绕太阳运转时，由于信奉上帝，陷入唯心主义，认为除万有引力的作用外还有一个“切线力”，这个“切线力”只能是来自上帝的“第一推动力”，因而走入误区，结果一事无成。
(1)牛顿的世界观对他的科学研究有什么影响？(2)牛顿研究工作的得失给了我们怎样的启示？提示(1)唯物主义世界观推动了牛顿的科学研究并使其取得重大成果；牛顿晚年信奉上帝，其唯心主义世界观阻碍了他的科学研究，因而一事无成。
(2)牛顿研究工作的得失告诉我们，哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导。
具体科学研究应该以科学的世界观和方法论为指导，否则，具体科学研究就会失去正确的方向，甚至陷于混乱和失败。
哲学与具体科学的关系哲学具体科学区别含义是人类对自然、社会和思维的各种知识进行概括、总结和升华的一门学问是研究自然、社会和思维某一具体领域规律的科学对象整个世界及人与世界的关系世界的某一具体领域的事物任务揭示整个世界最一般的本质和最普遍的规律揭示自然、社会和思维某一具体领域的规律作用为人们认识世界和改造世界提供世界观和方法论的指导为人们认识世界和改造世界提供具体理论和方法指导联系(1)具体科学的进步推动哲学的发展。
(2)哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导。
(3)哲学与具体科学不是整体与部分、包含与被包含、多数与少数的关系，而是一般与个别、共性与个性、抽象与具体、普遍性与特殊性的关系①哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结，而不是自然、社会和思维知识的总和。
②在对待哲学与具体科学的关系上，既要反对把哲学看作“科学之科学”，哲学可以取代具体科学的观点，又要反对轻视哲学，否定哲学对具体科学研究指导作用的观点。
有研究表明，“暗物质”和“暗能量”约占宇宙物质总质量的96%。
科学家预计，如果我们对“暗物质”和“暗能量”有了突破性的认识，人类的宇宙观将会发生巨大的改变，人们对时间、空间和物质等的看法也将和过去有所不同。
材料蕴含的哲学道理是()A.具体科学的进步推动哲学的发展B.哲学可以锻炼人们的思维能力C.哲学为具体科学研究提供世界观和方法论指导D.哲学探究的是世界的本质和普遍规律[解析]我们对“暗物质”和“暗能量”的突破性认识，体现了具体科学的发展与进步；人类的宇宙观将会发生巨大的改变，宇宙观属于世界观的范畴，因此材料体现了具体科学的进步推动哲学的发展，A正确；材料主要强调的是具体科学的进步推动哲学的发展，而不是哲学对具体科学和人们的思维能力的作用，B、C与题意无关；D不符合题意。
[答案] A[易混比较]哲学上的方法论与具体科学的方法(1)哲学上的方法论是一般的方法，是认识世界和改造世界的根本方法，不是解决某一问题的具体方法。
(2)各门具体科学在揭示各自学科规律的同时，也在为人们提供一种研究和解决问题的具体方法，但不是哲学上的方法论。
[易错警示]哲学＝世界观。
[点拨](1)哲学是关于世界观的学问，但不能认为哲学就是世界观。
(2)哲学是哲学家依据一定的自然知识、社会知识和思维知识，把不自觉的、不系统的世界观加以系统化、理论化而形成的思想体系。
它同人们在日常生活中所产生的零散的、不自觉的世界观既有联系，又有区别。
因此，哲学并不等于世界观。
世界观和方法论相互决定、相互体现。
[点拨]二者不是相互决定的关系，只能是世界观决定方法论，不能是方法论决定世界观；二者也不是相互体现的关系，只能是方法论体现世界观。
哲学是凌驾于一切科学之上的“科学之科学”。
[点拨](1)“科学之科学”是指马克思主义哲学产生以前的哲学家把哲学看成是科学知识的总汇，把哲学当成包括一切具体科学在内的凌驾于一切科学之上的永恒不变的理论体系，这种观点没有正确认识到哲学与具体科学的关系。
(2)哲学对具体科学知识进行概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律。
具体科学的进步推动哲学的发展；哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导。
具体科学与哲学珠联璧合、相得益彰20世纪最伟大的科学家爱因斯坦说：“哲学要是不同科学接触，就会变成一个空架子；科学要是没有哲学，就是原始的混乱的东西。