长方体的表面积评课稿
2023北师大数学五年级下册《长方体的表面积》说课稿及教学反思(共三篇)
北师大数学五年级下册《长方体的表面积》说课稿及反思（一）一、说教材本节教学内容是学生在前面已经认识了长方体和正方体的面、棱和顶点特征，以及展开与折叠的基础上进行教学的。
通过本节课学习可以巩固学生对前两节课内容的理解，同时为后面学习长方体的体积奠定了基础，可以更好的发展学生的空间观念。
二、说教学目标1.让学生在操作、观察活动中,自主探索并理解长方体和正方体的表面积及其计算方法,并能正确计算。
2.能结合具体情境,解决生活中一些简单的问题,体会数学与生活的密切联系。
3.培养学生自主探索,合作交流的能力,丰富学生对空间的认识,发展初步的空间观念。
三、说教学重难点探索并理解长方体和正方体的表面积及其计算方法,并能正确计算。
四、说学情由于是小学五年级学生，虽然在前面认识了长方体和正方体，了解了面和棱的特征，学习了展开与折叠，但学生的空间观念还不强。
特别是对立体图形表面积的认识，还有一定的困难，还需借助于直观的立体图形，通过动手操作来观察发现规律。
五、说教学过程板块一、导入新课师:上节课我们通过展开与折叠了解了立体图形与其展开图的关系,谁来说说?生:长方体有6个面(前—后,左—右,上—下),对面相等。
师:我们还在图形世界中认识了很多好朋友,(课件出示长方形)认识吗?你知道长方形的面积怎么计算吗?生:长方形的面积=长×宽。
【设计意图:复习长方形的面积计算公式,为学习长方体的表面积作铺垫】板块二、探究新知1.课件出示教材第16页的长方体。
师:关于这个长方体,你能获取哪些信息?(引导学生找出长方体的长、宽、高,并发现相对的面颜色相同)生:长7cm,宽5cm,高3cm。
师:同学们手中也有一个相同的长方体,你能像老师这样摆放,并标出上、下、左、右、前、后六个面吗?生:学生标出上、下、左、右、前、后六个面。
2.找对应关系,标出数据。
师:我们学习了展开与折叠,谁能说一说将这样一个长方体纸盒展开后,会得到一个什么样的图形?生:长方体展开图。
长方体的表面积说课稿（精选7篇）
长方体的表面积说课稿长方体的表面积说课稿（精选7篇）作为一位杰出的教职工，常常需要准备说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编收集整理的长方体的表面积说课稿（精选7篇），希望对大家有所帮助。
长方体的表面积说课稿1教学内容：P33-37教学目的：1、使学生理解长方体表面积的意义,掌握长方体表面积的计算方法，能够正确地进行计算,并能运用所学知识解决一些实际问题。
2．在探索学习中建立初步的空间观念,发展初步合情推理能力量。
3.培养学生的动手操作能力和共同研究问题的习惯。
4.通过亲身参与探索实践活动,去获得积极的成功的情感体验。
5.体验数学问题的探索性、感受数学思考过程的合理性,并从中体验数学活动充满着探索与创造。
教学重点:长方体表面积计算的基本思路和方法。
教学难点:根据长方体的长、宽、高,确定每个面的长、宽是多少。
教学设计:一、出示课题，学习目标1、使学生理解长方体表面积的意义,掌握长方体表面积的计算方法，能够正确地进行计算,并能运用所学知识解决一些实际问题。
二、自主探索分组操作,探索长方体的表面积的含义、并建立它们的联系。
同学们,现在请大家利用桌面上的长方体、剪刀,看看把一个长方体或正方体的纸盒展开是什么形状的呢？请在展开图中，分别用上下前后左右标明6个面。
观察长方体展开图，哪些面的面积相等？每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系？学生分小组合作操作。
三、各小组学生交流汇报结果。
板书:(长×宽+长×高+宽×高)×2。
板书：（长×2+宽×2）底面周长×高+长×宽×2长方体或正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。
在日常生活和生产中，经常需要计算一些长方体或正方体的表面积。
四、实践运用1、做一个微波炉的包装箱，至少要用多少平方米的硬纸板？说明"至少"的意思。
《长方体的表面积》评课
《长方体的表面积
周老师执教的《长方体的表面积》，注重培养了学生探究知识的能力，让学生借助具体的实物和模型，通过观察、比较、操作等活动，理解长方体的表面积的含义，从而让学生学习有价值的数学知识，发展了学生的思维。
一、周老师的这堂课，从整体来说，教学思路很清晰，从复习、理解概念，到计算长方体各个面的面积，得出长方体表面积的计算方法，循序渐进，降低了学习难度，还数学的原始本来面目，符合课程标准的要求，激发了学生的求知欲。
二、利用实物，通过看一看、指一指、展一展、标一标，涂一涂等活动，调动多个感官来很好的认识、理解表面积这一概念。
三、大胆猜想、动手操作、探索方法。
本节课，周老师把学习的主动权交给学生，积极创设一切有利于学生主动参与的氛围，在教师的引领及点拨下，让孩子们自己去认知、去概括归纳总结，亲历知识形成的过程，让学生在积极尝试中培养创造精神，让每一个学生在积极探索，大胆尝试以及小组同学的互助合作中学会长方体表面积的计算方法。
通过辨析、对比，培养数学思维的方法和习惯。
在多种解法中找到最佳策略，培养自我发展的信心、创造能力和与人交往合作的能力。
四、在生活中学数学，感受数学与生活的密切联系。
本节课的当堂训练，周老师始终围绕生活展开，让学生感受了数学与生活的密切联系，从学数学到用数学，增强了学生学习数学的兴趣。
长方体的表面积评课稿
长方体的表面积评课稿长方体的表面积评课稿篇13月18日我们听了马老师执教的《长方体的表面积》，她对本堂课的设计注意培育了同学探究学问的力量，她通过引导同学，让同学观看、思索、发觉、总结，从而让同学学习有价值的数学学问进展了同学的思维。
本次的《长方体的表面积》是一堂特别精彩的课。
我觉得有以下几点值得我们学习：一、从生活实际引入，还数学的原始原来面目，符合课程标准的要求，依据题目设问，既能达到以问促学的目的，又激发了同学的求知欲。
二、演示操作、形成表象、建立概念电脑课件使原来用实物不好展现的部分得到充分展现，降低了观看上的难度，同时动静结合的画面使观看的重点更突出，有利于提高同学的专注力量，有利于调动同学的学习爱好。
让同学真正动眼、动手、动脑参加猎取学问的过程。
在看一看中充分感知，建立表象，在动手操作中绽开思维，发觉并归纳出表面积的含义，而明确概念。
三、大胆猜想、动手测量、探究求法当同学理解表面积的概念后，急于知道长方体表面积的计算方法，假如把求法直接告知同学或引导同学一步一步推导出表面积的公式，就不利于同学创新思维的进展。
马老师把学习的主动权交给同学，让同学在乐观尝试中培育制造精神，让每一个同学在乐观探究，大胆尝试以及小组同学的互助合作中学会长方体表面积的计算方法。
通过辨析、对比，培育数学思维的方法和习惯。
在多种解法中找到最佳策略，培育自我进展的信念、制造力量和与人交往合作的力量。
四、在生活中学数学，感受数学与生活的亲密联系。
本节课的当堂训练，马老师始终围绕生活绽开，让同学感受了数学与生活的亲密联系，从学数学到用数学，增加了同学学习数学的爱好。
长方体的表面积评课稿篇2今日上午第三节课，张xx老师为我们供应了一节示范课，全体数学老师参加听课。
张老师执教的是《长方体的表面积》，本节课是在同学把握了长方体和正方体的特征的基础上教学的，教学的关键是让同学能正确地知道长方体每个面的长、宽所对应的长方体的长、宽、高，假如同学把握得好，就能特别简单地理解和把握计算表面积的方法。
《长方体和正方体的表面积》评课
李老师的节课，每一个学生学习数学的主动性被极大的调动了起来，从问题的给出到交流，整个过程可以看到孩子们都在主动热烈的参与。等学生讨论完后张老师提出：“对不太明白的问题让学生聊一聊？”学生就大胆的把自己遇到不明白的问题提出来，然后又通过学生来回答同学不明白的问题，从而提高了学生学习的积极性和主动性，学生的学习热情也被调动起来。最后张老师在引导学生通过讨论的方法，然后学生上台展示自己讨论的结果，把自己的想法告诉各位同学。 在这节课上，可以看出孩子们对数学的情感是积极的，参与是主动的，多数学生的数学思维和学习情感得到了较好的发展，获得了有效学习。
四、评教学方法
李老师这节课的教学方法灵活多样，符合教学的实际，符合品质课堂的要求，大胆突破常规教学，敢于改革创新课堂，在课堂教学生对于本节课的知识理解更加深刻。
五、评教学效果
李老师这节课能高效的完成本节课的教学目标，教学环节紧凑、合理、完整。整体教学效果非常的好，教学内容安排合理，能有效的合理运用40分钟，是一节高效的课堂。在本节课张老师指导有针对性，使学生很容易的获得知识，能兼顾到每个学生，让每个学生都有机会去交流，沟通，质疑，使每个层次的学生都能掌握到知识。
六、评教师基本功
李老师的教态自然，语言亲切、生动、简练，表达准确，得到了同学们的先。衣着得体，精神饱满。板书设计合理且工整，能熟练运用教具和现代化教学手段来教学。
《长方体和正方体的表面积》听评课
学科
数学
评课人
授课者
课型
优质课
课题（教学内容）
长方体和正方体的表面积
一、评教学目标
李老师这节课教学目标明确，重点、难点分析到位，基本功扎实，能紧贴学生的实际情况，能激发学生的学习兴趣，注重知识和技能的巩固，提高学习的效率和能力，能运用灵活多样的教学方法，提高学生的学习效率和能力，注重对实际的英语，推动课程教学的开发和更新。
评课《长方体和正方体的表面积》（精选14篇）
评课《长方体和正方体的表面积》（精选14篇）评课《长方体和正方体的表面积》篇1今天举行了辅导组级数学六（上）新教材培训，按照惯例，由六年级老师上一堂研讨课，然后是进行培训活动。
张华老师执教了《长方体和正方体的表面积》一课，该课是本学期实行新的磨课形式以来的第一次校内实践课，此次采用的是渐进式磨课，先前已经过两次研讨，应该说磨课的效果还是非常不错的。
小张老师的课不管是还是的制作，板书设计到教学的语言，练习的安排，都有了很大的进步。
本节课的优点有以下几个方面：1、充分发挥情境的作用。
本课创设了包礼品盒的问题情境，至少有如下三点作用：一是激发学生兴趣，二是巧妙地引入表面积这一新内容，三是要选择哪种包装纸，就要算出表面积，使表面积的计算产生了需要。
2、充分利用直观，帮助理解。
课件不是点缀课堂的“花样”，而是应发挥其作用，看本课的课件，正是用在了刀口上，哪里该用哪里不该用，都是非常的到位，充分发挥了课件的作用。
3、注重对方法的理解。
对长方体表面积的计算方法，不是停留在“依葫芦画瓢”的层面上，而是注重让学生说每一步的意思，几乘几是算的哪个面，这样学生有利于把握算式与对应面的关系，对表面积的计算是做到了心中有数。
4、注重评价的方式。
课中不但有教师的评价，也有学生的评价，而且评价语也不局限于“非常好”等内容，也有质性的评价。
5、练习设计合理，处理得当。
练习的设计注意了层次，有针对性，处理到位，不流于形式。
如选择题，选什么？为什么？其它选取项为什么不对？非常的扎实，使学生更好的掌握巩固所学知识。
当然，课中的一些细节问题需要注意：如怎样结合长、宽、高使学生更好地将算式与图形的面联系（对应）起来；怎样利用教具演示使学生理解包装纸要比长方体表面积大一些；在板演正方体表面积后评价时，应先说说算式的意思，再判断对错等。
评课《长方体和正方体的表面积》篇2《长方体和正方体的表面积》临床分析观察分析报告教学是一门艺术，而课堂提问是组织课堂教学的重要环节，是对学生进行思维训练和口语训练的重要手段。
长方体的表面积评课稿
《长方体的表面积》评课稿麒麟小学何所珍听了林秀莲老师的《长方体的表面积》一课,给我留下了深刻的印象,有很多值得我学习的地方,同时我也有一些疑问,在这里希望能和大家产生共鸣,共同切磋,以待提高。
长方体的表面积是人教版小学数学五年级下册的内容,这部分的教学是在学生认识并掌握了长方体、正方体的特征的基础上进行教学的,也是学生学习几何知识由平面计算扩展到立体计算的开始,是本单元的重要内容。
本节课的重点就是理解表面积的概念及掌握表面积的计算方法,学生对旧知识已经有了一定的积累,但空间思维还没有真正的形成,所以需要加强动手操作和直观演示。
林老师的这节课从总体上来说层次清晰,从复习旧知引入新课,然后小组合作讨论长方体表面积的计算方法,再是巩固新知,最后小结,这几个环节的设计由易到难,层层递进。
一、课堂成功之处1、复习导入全面,有利于为学习新知做铺垫。
林老师先复习了长方体的特征和长方形以及正方形面积的计算方法,而且还复习了特殊的长方体,为学习新知奠定了基础。
2、循序渐进,降低学习难度。
在探索长方体表面积计算方法的过程中,林老师先降低要求,让学生明确长方体各个面的面积计算,再归纳总结出长方体的面积计算方法,并引导学生运用多种方法解答,这一循序渐进的过程符合学生的认知特点,也让基础较弱的学生吸收地更好。
当然,林老师并不仅仅停留在基础层面,还让学生将所学的知识运用到了实际生活中,体现了数学知识的生活化,让那些较优秀的学生不仅“吃饱”,还“吃得好”。
3、在巩固练习阶段,林老师也注意到了练习的层次性。
第一题是基础练习,计算表面积。
第二题是与变式练习,选取的材料也比较贴近学生的生活。
比如,练习中粉刷墙壁、游泳池、烟囱的材料计算,都是来源于生活的表面积计算实例,有与公式的相同之处和不同之处。
练习之后,学生就不会对表面积学的过于呆板。
意见和建议:本节课让学生掌握长方体表面积的计算方法对学生来说难度不大,教师的教学重点应放在让学生清楚地明确长方体的每个面的面积计算需要用到原长方体的哪两个量,要在学生的心里有一个明确的建构,这对于以后学生解决问题非常有帮助,不会搞乱。
《长方体和正方体的表面积》评课
2、创设情境注意联系学生熟悉的生活情境。
3、加强动手操作，促进学生思维发展，空间与图形类的知识教育抽象，所以，刘老师先让学生动手操作，解剖长方体和正方体，展出6个面，比较、分析、体会长方体和正方体各个面积的之和是这个长方体或正方体的表面积，抓住了推到长方体表面积计算方法的关键，调到学生探究的欲望。
存正方体的表面积
主要优点
1、刘老师对于教材的把握非常到位。本课虽然是求长方体和正方体繁荣表面积，但内容杂碎。既要讲懂表面积的含义，又要求学生理解长方体长、宽、高与展开图的各个面的长与宽之间的关系，在此基础上探讨长方体表面积的计算方法，刘老师把这些知识融合与课堂上，环节清晰，任务明确，效果较好。
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长方体的表面积评课稿
长方体的表面积评课稿3月18日我们听了马老师执教的《长方体的表面积》，她对本堂课的设计注重培养了学生探究知识的能力，她通过引导学生，让学生观察、思考、发现、总结，从而让学生学习有价值的数学知识发展了学生的思维。
本次的《长方体的表面积》是一堂非常精彩的课。
我觉得有以下几点值得我们学习：
一、从生活实际引入，还数学的原始本来面目，符合课程标准的要求，根据题目设问，既能达到以问促学的目的，又激发了学生的求知欲。
二、演示操作、形成表象、建立概念
电脑课件使原来用实物不好展示的部分得到充分展示，降低了观察上的难度，同时动静结合的画面使观察的重点更突出，有利于提高学生的专注能力，有利于调动学生的学习兴趣。
让学生真正动眼、动手、动脑参与获取知识的过程。
在看一看中充分感知，建立表象，在动手操作中展开思维，发现并归纳出表面积的含义，而明确概念。
三、大胆猜想、动手测量、探索求法
当学生理解表面积的概念后，急于知道长方体表面积的计算方法，如果把求法直接告诉学生或引导学生一步一步推导出表面积的公式，就不利于学生创新思维的发展。
马老师把学习的主动权交给学生，让学生在积极尝试中培养创造精神，让每一个学生在积极探索，大胆尝试以及小组同学的互
助合作中学会长方体表面积的计算方法。
通过辨析、对比，培养数学思维的方法和习惯。
在多种解法中找到最佳策略，培养自我发展的信心、创造能力和与人交往合作的能力。
四、在生活中学数学，感受数学与生活的密切联系。
本节课的当堂训练，马老师始终围绕生活展开，让学生感受了数学与生活的密切联系，从学数学到用数学，增强了学生学习数学的兴趣。
长方体的表面积评课稿。