认知心理学
认知心理学与行为心理学
认知心理学与行为心理学心理学是一门研究人类心理活动及其行为表现的科学，其中有两个重要的分支领域——认知心理学与行为心理学。
认知心理学关注人类的思维、记忆与学习等心理过程，而行为心理学则研究人类行为的起源、发展与表现。
本文将探讨这两个分支领域的相关内容，并对它们的研究方法和概念进行比较。
一、认知心理学的研究范畴及方法认知心理学研究人类的思维过程，包括知觉、注意、记忆、语言、推理和解决问题等。
该领域的研究方法主要依靠实验、观察和计算模型等。
实验方法是认知心理学研究的核心方法之一，通过对被试者在特定任务中的表现进行观察和测量，来揭示人类的认知过程。
同时，观察方法也广泛应用于认知心理学的研究中，在自然环境中观察人类行为并进行记录与分析。
此外，计算模型的发展将认知心理学的研究带入了数学与计算科学的领域，通过建立数学模型与计算机模拟来研究认知过程。
认知心理学研究的重要概念之一是“信息处理”。
信息处理理论认为人类认知过程与计算机信息处理类似，通过输入、处理和输出三个阶段实现。
在这一理论框架下，人类思维被看作信息的加工过程，通过输入外界刺激，经由认知系统的处理，产生相应的输出行为。
在实验研究中，信息处理的模型被用于解释和预测被试者在特定任务中的表现。
二、行为心理学的研究范畴及方法行为心理学研究人类行为的起源、发展和表现。
该领域探讨的主题包括情绪、人格、社会行为等，研究方法涉及实验、观察和问卷调查等。
实验方法在行为心理学的研究中起着重要的作用，通过对被试者进行实验任务的设置和观察，来揭示人类行为的心理背后机制。
与此同时，观察方法也被广泛应用于行为心理学的实践中，通过直接观察和记录人类在特定情境或环境中的行为来分析和理解其心理过程。
另外，问卷调查是行为心理学的常用方法之一，通过设计调查问卷收集被试者关于自身行为和心理状态的自我报告，从而探索心理和行为之间的关系。
行为心理学强调外部观察，更侧重于对行为的描写和解释。
而在行为心理学中，学派之争在一定程度上影响了研究的发展。
什么是认知心理学？
什么是认知心理学？
1. 定义
认知心理学是一门关注人类思维、学习、记忆、感知和决策等认知过
程的学科，旨在揭示大脑如何从外界获取信息、并根据这些信息做出
决策。
它涉及神经科学、心理学、计算机科学等多个领域的交叉研究。
2. 研究内容
（1）学习和记忆
认知心理学探究人类如何从环境中获取信息并将其存储在长期记忆中。
研究注意力、编码、存储和刻意练习等诸多因素对学习和记忆过程的
影响。
（2）语言和思维
语言与思维密不可分，如何理解和使用语言成为探究人类思维的一个
关键问题。
认知心理学研究语言知识的获得、语言产生和理解的过程，以及语言与思维之间的关系。
（3）视觉和感知
认知心理学研究人类的视觉和感知过程，旨在揭示大脑如何处理来自外部世界的视觉信息，并且识别和区分不同的视觉刺激。
（4）决策和问题解决
认知心理学研究大脑如何进行决策和问题解决，探究人类如何选择行动并做出最优决策的原理。
3. 应用
认知心理学的研究成果已经广泛应用于多个领域，如人机交互界面的设计、广告宣传效果的评估、教育方案的制定等。
同时，认知心理学还在不断地为神经科学、计算机科学、人工智能等领域提供新的思路和方法。
综上所述，认知心理学以其独特的研究视角和广泛的应用领域，成为了现代科技和社会发展中极为重要的学科之一。
认知心理学的各种理论
认知心理学的各种理论1. 认知心理学简介认知心理学是研究人类思维、知觉和认知过程的科学领域。
它探究了人类如何获取、组织、处理和应用信息来理解和解决问题。
在认知心理学中，有许多重要的理论和模型帮助我们理解人类的认知过程。
2. 认知心理学的主要理论2.1 信息处理理论信息处理理论是认知心理学中最重要的理论之一。
它认为人类的思维过程可以比作计算机的信息处理过程。
信息从感觉器官获得后，会经过一系列的加工，包括注意、记忆和推理等步骤，最终形成认知的输出。
2.2 模型心理学理论模型心理学理论主要关注人类思维中的模型构建和模式识别过程。
在这种理论中，人类的思维被认为是基于内部的模型和模式进行的。
通过比对和匹配模型和模式，人们能够理解和解决问题。
2.3 认知发展理论认知发展理论是研究人类思维发展过程的理论。
它关注儿童在不同年龄段的认知能力和思维方式的变化。
认知发展理论认为，人类的认知能力随着年龄的增长而不断发展，由简单的感知到复杂的抽象思维。
2.4 网络理论网络理论是认知心理学中的一种理论框架，它认为人类的思维是基于网络结构进行的。
这种网络由许多概念和知识元素组成，它们之间通过关联和连接进行交互。
网络理论帮助解释了人类思维中的联想、记忆和概念形成等过程。
2.5 心理计量理论心理计量理论主要研究人类心理测量的理论和方法。
它关注如何准确地衡量人类思维和认知能力。
心理计量理论提供了一套科学的方法和工具，帮助研究者评估和量化人类认知过程中的各个方面。
3. 总结认知心理学涵盖了许多重要的理论和模型，有助于我们理解和研究人类思维和认知过程。
信息处理理论、模型心理学理论、认知发展理论、网络理论和心理计量理论是其中的几个主要理论。
通过研究这些理论，我们可以更深入地探索人类思维的本质和机制。
什么是认知心理学？
什么是认知心理学？
认知心理学是研究人类思维和认知过程的学科，涉及人类的感知、记忆、思考和问题解决等方面。
这门学科通过实验和观察来研
究人类思维的组织和运作方式。
认知心理学关注人类思维的各个方面，包括知觉、注意、记忆、研究、语言、智力和解决问题的能力等。
它试图了解人脑如何接收、处理和解释信息，以及思维对行为的影响。
一些认知心理学的主要领域包括：注意和集中；记忆和遗忘；
知觉和认知；语言和沟通；情绪和决策；推理和问题解决。
通过实验研究和观察，认知心理学研究人们如何感知外界的事物，如何记忆和提取信息，如何使用语言进行思考，以及如何解决
问题。
它还关注个体差异和心理过程的发展。
认知心理学在许多领域和实际应用中发挥着重要作用。
例如，
在教育领域，它可以帮助教师了解学生的思维过程，优化教学方法。
在心理健康领域，它可以帮助人们理解和处理认知障碍和认知失调。
在人机交互和人工智能领域，它可以提供关于人类与技术交互的理论基础。
总而言之，认知心理学研究人类思维和认知的运作方式，揭示了人脑的奥秘，并在各个领域产生了广泛的应用和影响。
认知心理学术语解释(很全)
第一章认知心理学：研究认知活动的功能、表现、内在结构和心理机制的心理学分支。
认知心理学是研究人怎样学习知识、储存知识和运用知识的学科，研究的范围包括注意、知觉、记忆、思维、问题解决、言语、认知发展等。
它也是认知科学的一个重要组成部分。
发生认识论：皮亚杰创立的儿童认知发展理论，认为儿童的智能结构与成人有着质的差别。
智力发展是心理结构对于自然和社会环境的适应过程。
而且是儿童通过自己的活动、试验和发现进行的主动的、建构性的适应过程。
该理论从儿童智能发展的角度为认知心理学的创立和发展提供了强大的支持。
人因工程学：应用心理学分支之一，目的是根据人类认知和操作等方面的特点来设计仪器设备中的合理、高效的人际界面。
信息加工学说：20世纪50年代末、信息论、控制论、系统论推动了信息加工理论，用计算机对信息的输入、存储、加工过程来解释人的认知过程的理论。
联结主义：认知心理学的新思潮，认为人类认知是处于不同状态的认知单元联结组成的网络的功能。
神经生理学方法：CT技术、MRI（磁共振成像）和FMRI（功能性磁共振）技术、PET（正电子发射断层扫描成像）技术、ERP（事件相关电位）技术X线计算机体层扫描成像技术CT：计算机个X线相结合的闹成像技术。
根据不同的身体组织具有不同的密度这一特征，以多个连续的层面图像的方式显示身体不同的组织。
第二章注意：注意选择和放大刺激特征，从而完成认知活动的导向和认知资源的分派功能。
注意是以刺激的一部分特征得到加强而进入意识，另一部分特征被漠视而完成它的使命。
选择性注意：注意的基本功能就是选择，选择性注意就是这一基本功能的体现。
过滤器模型：布罗德本特提出来的注意理论。
他认为，注意就是一个过滤器或是一个闸门，在信息负荷超过认知加工容量的情况下阻断一部分信息，放行另一部分信息进入加工系统。
分听任务：在分听任务中被试通过耳机接收声音刺激，左右耳朵传来的声音信息内容是不同的，并且要求被试仅注意追随耳听到的声音，对于非追随耳听到的声音不要注意。
认知心理学”的主要研究内容
认知心理学”的主要研究内容
认知心理学是研究人类认知过程的一门学科，其主要研究内容包括以下几个方面：
1. 感知：研究人类感知信息的过程，包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等感知方式，以及感知信息的选择和分类等问题。
2. 学习与记忆：研究人类学习和记忆的过程，包括信息的编码、存储和检索等问题；同时也研究遗忘和记忆干扰等问题。
3. 思维：研究人类思维的过程，包括推理、判断、决策等问题，以及思维的错误和偏见等问题。
4. 语言：研究人类语言的认知过程，包括语言的理解、生成和使用等问题，以及语言障碍的治疗和预防等问题。
5. 知觉与行为：研究人类知觉与行为的关系，包括意识和无意识的行为控制机制、行为的动机和目标等问题。
6. 认知发展：研究人类认知能力的发展过程，包括婴儿、儿童、青少年和成年人的认知能力的不同发展阶段和特点等问题。
7. 认知神经科学：研究人类认知过程的神经基础和神经机制，包括使用神经成像技术研究认知过程的神经网络和脑区等问题。
通过对这些问题的研究，认知心理学可以帮助我们更好地理解人类的认知过程，为认知障碍的治疗和预防、设计智能机器人和人工智能系统等领域提供理论和实践指导。
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认知心理学
第一章绪论1. 狭义的认知心理学主要是指以信息加工理论观点为核心的心理学，又被称为信息加工心理学。
它是认知心理学中居主导地位的范式和理论取向。
2. 在这个意义上，认知心理学是以个体的心理结构和心理过程为研究对象，探讨人类认知的信息加工过程，在把人看作信息加工系统时，揭示人类认知过程中信息加工的内部心理机制，即信息的获得、存储、加工、提取和运用，其研究范围按照人的认知过程包括知觉、注意、表象、记忆、思维、言语、推理、问题解决等心理过程。
3.两种加工方式：串行加工和并行加工4.认知心理学的实质就在于它主张研究认知活动本身的结构和过程，并且把这些心理过程看作信息加工系统。
5.1967年，美国心理学家Neisser出版了《认知心理学》，标志着认知心理学的确立。
6. 减法反应时实验起初是用来确定某个心理过程所需的时间，但是反过来看，也可以从两种反应时的差数来判定某个心理过程的存在。
认知心理学正是这样来应用减法反应时实验的。
减法反应时实验的逻辑是安排两种反应时作业，其中一个作业包含另一个作业所没有的一个因素，而在其他方面均相同，从这两个作业的反应时之差来判定与之相应的加工阶段。
这种实验在原则上有一定的合理性，在实践上是可行的。
认知心理学也正是应用减法反应时实验提供的数据来推论其背后的信息加工过程的。
但是，减法反应时实验也有其弱点：使用这种方法要求实验者对实验任务引起的刺激与反应之间的一系列心理过程有精确的认识，并且要求两个相减的任务中共有的心理过程要严格匹配，这一般是很难的。
这些弱点大大限制了减法法的广泛使用。
7. 加法反应时实验认为，完成一个作业所需要的时间是一系列信息加工阶段分别需要的时间的总和，如果发现可以影响完成作业所需的时间的一些因素，那么单独地或成对地应用这些因素进行实验，就可以观察到完成作业的时间变化。
使用加法反应时实验可以证实信息加工过程是否包含一个假定的环节。
加法反应时实验的逻辑：如果两个因素的效应是相互制约的，即一个因素的效应可以改变另一个因素的效应，那么这两个因素只作用于同一个信息加工阶段；如果两个因素的效应分别是独立的，即可以相加，那么这两个因素各自作用于某一特定的加工阶段。
认知心理学
第一章绪论第一节认知心理学的对象认知心理学是以信息加工观点为核心的心理学，所谓信息加工观点就是将人脑与计算机进行类比，将人脑看做类似于计算机的信息加工系统。
信息加工观点将计算机作为人的心理的模型，企图对人的心理和计算机的行为作出某种统一的解释，发现一般的信息加工原理。
一、信息加工的一般原理感受器→加工器→记忆系统→加工器→效应器Newell和Simon认为，包括人和计算机在内，信息加工系统都是由感受器、效应器、记忆和加工器组成的。
感受器接收外界信息，效应器作出反应。
信息加工系统都以符号结构来标志其输人和输出。
记忆可以贮存和提取符号结构。
加工器包含3个因素:(1)一组基本信息过程，如制作和销毁符号，制作新的符号结构和复制、改变已有的符号结构，以符号或符号结构来标志外部刺激并依据符号结构作出反应，以及贮存符号结构，进行辨别、比较等;(2)短时记忆，它保持基本信息过程所输人和输出的符号结构；(3)解说器，它将基本信息过程和短时记忆加以整合，决定基本信息过程的系列。
对基本信息过程系列的规则的说明即构成程序，它是信息加工系统的行为的机制。
这也是解说器名称的由来。
信息加工系统的上述功能也可概括为输人、输出、贮存、复制，建立符号结构和条件性迁移，照Newell和Simon看来，凡具有这些功能的系统必然表现出智能行为，同样，凡表现出智能行为的系统必然具有这些功能。
这样，以符号操纵为基础的信息加工系统就具有对环境的适应能力，表现出目的性行为。
这种系统的加工能力是有限的，加工方式是系列的。
二、认知心理学的实质实质：研究认知活动本身的结构和过程，并且把这些心理过程看作信息加工的过程。
认知心理学关心的是人脑的心理功能、而不考虑它的物质基础。
认知心理学的核心是：以信息加工的观点揭示认知过程的内部心理机制，即信息是如何获得、贮存、加工和使用的。
第二节认知心理学的研究方法实验法：快速的信息加工，以反应时为指标的实验法。
观察法：“出声思考”形式的观察法：较慢的加工计算机模拟：两者皆宜（适用于快速/慢速的信息加工过程）（一）反应时实验：1、减法反应时实验：荷兰的生理学家唐德斯（Donders，1868）实验逻辑：安排两种反应时作业，如果一种作业包含另一种作业所没有的某个特定的心理过程，且除此过程之外二者在其他方面均相同，那么这两种反应时的差即为此心理过程所需的时间。
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认知心理学1．建立世界上第一个心理实验室的学者是【】A．斯金纳B．皮亚杰C．冯特D．比内2．根据皮亚杰的观点，2-7岁儿童的认知发展属于【】A．前运算阶段B．形式运算阶段 C．感觉运算阶段 D．具体运算阶段3．注意的基本特点是【】A．间接性和概括性B．指向性和集中性C．起伏性和转移性D．直观性和概括性4．高级神经活动的基本过程是【】A．无条件反射和条件反射 B．反射和抑制C．兴奋和抑制D．操作性条件反射和经典性条件反射5．“入芝兰之室，久而不闻其香”这是感觉的【】A．对比 B.后像C．分配 D.适应6．一个物体的运动，使其相邻的一个静止物体产生运动，这种现象是【】A．似动 B．真动C．诱发运动D．想象运动7．根据视觉三色学说，在视网膜上存在三种感色装置分别接受【】A．黄、蓝、紫B．红、绿、蓝C．黑、白、灰D．黄、绿、蓝8．一种记忆的特点是：信息保持的时间在一分钟以内，编码方式以听觉编码为主，容量为7±2组块，该种记忆是【】A．瞬时记忆B．长时记忆C．短时记忆D．感觉登记9．后学习材料对于先学习材料的干扰作用，这种现象被称之为【】A．前摄抑制 B．倒摄抑制C．正向抑制D．负向抑制10．把一些不曾关联的事物的属性、部分、特性结合在一起形成新形象的过程，该种想象方式是【】A．典型化B．夸张C．拟人化D．粘合11．瞬时记忆中的信息进入短时记忆的基本条件是【】A．注意 B．编码C．复述 D．提取12．在接触感性材料时，不以论证的形式迅速地对问题答案做出合理的选择，这是【】A．直觉思维 B．聚合思维C．发散思维D．具体思维13．提出问题解决的尝试错误理论的心理学家是( )A．桑代克B．苛勒C．西蒙D．赫尔14．听觉的适宜刺激的频率范围是【】A．16-20000HZ B．20-5000HZ C．200-20000HZ D．16-20000HZ15．决定声音音色的是声波的【】A．频率B．振幅C．波形D．响度16．智力超常儿童智力发展的速度很快，显著地超过同龄儿童的水平，其智商在【】A．80以上B．100以上C．120以上D．140以上17．关于能力结构的二因素论的提出者是【】A．卡特尔B．艾森克C．斯皮尔曼D．加德纳18．概念所包含的事物的本质属性称为概念的【】A．外延 B．范围C．内涵 D．广度19．会骑自行车有助于学骑摩托车，这种现象属于【】A．正迁移B．系列位置效应C．定势D．负迁移20．布鲁纳等人在人工概念形成的研究中发现，有的被试每次采用一种假设，之后紧接着去验证自己的假设，保留正确的选择，放弃错误的选择，依次进行检验，直至发现正确的结论。
其所采用的策略是【】A．同时性扫描B．继时性扫描C．保守性聚焦D．冒险性聚焦21．下述现象中，属于条件反射的是【】A．谈虎色变 B．吃食物流口水 C．望梅止渴D．一朝遭蛇咬，十年怕井绳E．看见红灯停车22．颜色的基本特性有【】A．色调B．彩色C．明度D．响度E．饱和度22．下列属于一般能力的有【】A．观察能力B．记忆能力C．想象能力D．思维能力E．写作能力23．表象的基本特征是【】A．直观性B．间接性C．概括性D．由理性向感性的过渡E．由感知到思维的过渡24．联想的不同表现形式有【】A．接近联想 B．创造联想C．相似联想D．对比联想E．因果联想25．下列属于内部感觉的是【】A．触摸觉B．运动觉C．平衡觉D．内脏感觉E．嗅觉26．最早采用实验方法对记忆进行系统研究的心理学是【】A．冯特 B．艾宾浩斯 C．桑代克D．斯皮尔曼27．根据皮亚杰的观点，12-15岁儿童的认知发展属于【】A．感觉运算阶段 B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段28．需要意志努力，有目的注意是【】A．无意注意 B．随意后注意C．随意注意 D．不随意注意29．人在感知某一对象时，注意会发生时而加强时而减弱的周期性变化，这种现象是注意的【】A．分散 B．起伏C．分配D．转移30．有机体在神经系统的参与下，对内外刺激做出的规律性反应叫做【】A．兴奋B．抑制C．反馈D．反射31．吃过糖果之后再吃橘子，会觉得橘子特别酸，该种现象属于感觉的【】A．对比 B．后像C．分配 D．适应32．费希纳等人的研究发现，心理变量与物理变量之间的关系是【】A．正比关系 B．反比关系C．对数关系D．没关系33．长时记忆的主要编码方式是【】A．语义编码 B．听觉编码C．视觉编码D．感觉编码34．学习系列材料时，其中间部分的记忆效果往往比首尾部分的要差，中间部分受到的影响有【】A．前摄抑制 B．倒摄抑制C．前摄抑制和倒摄抑制D．负向抑制35．表象的基本特点是【】A．间接性和概括性B．指向性和集中性C．起伏性和转移性D．直观性和概括性36．阅读红楼梦时，在头脑中会产生大观园的形象，该种想象是【】A．创造想象 B．幻想C．再造想象 D．空想37．据说鲁班因手被丝毛草割破而发明了锯子，象这种从其他事物中找到解决问题的途径的现象叫做【】A．定势 B．原型启发C．迁移 D．变式38．沿着多方向、多角度、多侧面寻找答案的思维过程是指【】A．聚合思维B．创造思维C．发散思维D．直觉思维39．提出问题解决的顿悟理论的心理学家是( )A．桑代克B．苛勒C．西蒙D．赫尔40．关于能力结构的群因素论的提出者是【】A．卡特尔B．吉尔福特C．艾森克D．塞斯顿41．决定声音音高的是声波的【】A．频率B．振幅C．波形D．响度42．提出相互作用阅读模式的心理学家是【】A.古德曼B.高夫C.鲁墨哈特D.斯金纳43．某5岁儿童在斯坦福—比内量表智力测验中，通过了6岁组的全部项目，但没有通过7岁组的任何项目，那么该儿童的智商是【】A．83 B．100 C．120 D．14044．深度知觉产生的主要线索是【】A．线条或空气的透视作用B．眼睛的调节作用C．双眼视轴的辐合作用D．双眼视差45．布鲁纳等人在人工概念形成的研究中发现，有的被试试图考虑情境中构成连接概念的所有可能性，记住每次选中或选错的结果，并把它们从全部所有可能性逐个加以排除，再从剩余的所有可能中去选择。
其所采用的策略是【】A．同时性扫描B．继时性扫描C．保守性聚焦D．冒险性聚焦46．属于视觉的感光细胞的是【】A．锥体细胞B．棒状细胞C．双极细胞D．水平细胞E．无足细胞47．幻想的主要特点有【】A．指向未来B．与人的愿望相联系C．原型启发的作用D．社会需求E．在无意中出现48．神经活动的基本过程是【】A．反射 B．神经冲动C．兴奋D．诱导E．抑制49．影响知觉产生的主观因素有【】A．知识经验 B．知觉者的态度C．知觉者的兴趣D．知觉者的能力 E ．新异性刺激50．韦克斯勒智力测验可测得【】A．言语智力 B．操作智力C．抽象智力D．具体智力E．一般智力51．最早采用实验方法研究定势对问题解决影响的心理学家是【】A．冯特 B．艾宾浩斯C．陆钦斯D．斯皮尔曼52．根据皮亚杰的观点，7-11岁儿童的认知发展属于【】A．感觉运算阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段53．提出注意的过滤器理论的学者是【】A．布罗德本特B．特瑞斯曼C．艾宾浩斯D．布鲁纳54．长时间注视一个红色的方块之后，再看一张白纸，可以在白纸上看到一个绿色的方块，这种现象属于【】A．对比 B．后像C．表象D．适应55．遗忘进程的规律是【】A．先快后慢B．先慢后快C．匀速D．U型曲线56．如果一个人的布罗卡区域受到损伤，将会发生【】A．失读症B．表达性失语症C．接受性失语症D．失写症57．注意离开了心理活动所指向的对象而被无关的对象吸引过去的现象叫做【】A．注意的起伏B．注意的转移C．注意的分散D．注意的动摇58．照明日光灯的频率为50HZ/秒，但我们察觉不到它在闪动，造成这种现象的原因是【】A．似动B．真动C．诱发运动D．闪光融合59．高级神经活动反射学说的创始人是【】A．斯佩里B．巴甫洛夫C．冯特D．斯金纳60．长时记忆的主要编码方式是【】A．语义编码 B．听觉编码C．视觉编码D．感觉编码61．鲁迅文学作品中的“阿Q”形象，属于【】A．再造想象B．创造想象C．幻想D．理想62．思维的最基本的过程是【】A．比较和分类B．分析与综合C．抽象与概括D．具体化与系统化63.提出自上而下阅读模式的心理学家是【】A．古德曼B．高夫C．鲁墨哈特D．斯金纳64．视觉的适宜刺激的波长范围是【】A．10-100毫微米B．80-280毫微米C．380-780毫微米D．800-1280毫微米65．对物质现象的延续性和顺序性的反映是【】A．运动知觉B．似动知觉C．时间知觉D．方位知觉66．思维的基本特点是【】A．间接性和概括性B．指向性和集中性C．起伏性和转移性D．直观性和概括性67．瞬时记忆保存信息的时间一般不超过【】A．1秒B．5秒C．30秒D．60秒68．高级神经活动反射学说的创始人是【】A．斯佩里B．巴甫洛夫C．冯特D．斯金纳69．某4岁儿童在斯坦福—比内量表智力测验中，通过5岁组的全部项目，但没有通过6岁组的任何项目，那么该儿童的智商是【】A．80 B．100 C．120 D．12570．布鲁纳等人在人工概念形成的研究中发现，有的被试得到第一个正例后，集中在选对某一个属性进行试探，继续进行验证，寻找概念的关键。
其所采用的策略【】A．同时性扫描B．继时性扫描C．保守性聚焦D．冒险性聚焦71．个体认知发展的特点是【】A．发展性B．系统性C．阶段性D．生成性E．连续性72．以下属于影响阅读速度的因素是【】A．语言表达能力 B．视知觉广度C．观察细致程度D．写作能力E．知识经验73．按照材料的性质，我们可以将识记分为【】A．无意识记B．有意识记C．机械识记D．形象识记E．意义识记74．引起和保持随意注意的条件有【】A．活动的目的和任务B．直接兴趣C．事物间的对比D．与干扰作斗争E．对智力活动与操作行动结合的依从75．创造性思维活动的全过程包括【】A．准备阶段B．潜伏阶段C．顿悟阶段D．验证阶段E．总结阶段76．最早采用实验方法对人工概念的形成过程进行研究的心理学家是【】A．冯特B．布鲁纳C．陆钦斯D．赫尔77．动物和人生而具有，不学而会的反射叫做【】A．反馈B．无条件反射C．条件反射 D．操作性条件反射78．在个体思维发展的过程中，最先发展起来的思维是【】A．具体形象思维 B．抽象逻辑思维C．动作思维D．创造性思维79．提出注意的衰减理论是【】A．布罗德本特B．特瑞斯曼C．德尤奇D．佩里80．能够刚刚被人觉察的两个同类刺激间的最小差别量叫做【】A．阈限大小 B．绝对感觉阈限C．最小可觉差D．差别感受性81．雨过天晴后，远方的物体看起来比较清晰，觉得近些；而雾天或有风天气，则觉得远些。