初一数学卷面分析
初一数学期末成绩分析报告和整改措施1
初一数学期末成绩分析报告和整改措施1
初一数学期末成绩分析报告和整改措施
一、试卷分析：
本次试卷紧扣教材，主要考查基础知识，同时也增强了对知识的灵活性和应用性考查。
试题考查了学生的数学运用能力、综合运用数学知识分析问题、解决问题的能力。
二、存在的问题：
从这次考试的卷面成绩上看，我们发现学生存在以下问题：
1.学生的基础较差，需要进一步提高研究惯和研究态度；
2.学生基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力差；
3.尖子生不突出，后进生数量多，严重影响教学质量；
4.学生书写有些乱。
三、整改措施：
1.充分做好学生激励工作，表扬学生不吝啬，让学生在不断获得的成功体验中增长自信心，增加研究兴趣；
2.根据考试分数和平时观察，确定后进生名单，并建立档案；
3.调动家长的积极性，通过家长检查作业签字来号召家长检查孩子的作业，帮助孩子弄懂研究内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子研究成绩；
4.培养学生良好的研究态度和研究惯，提高学生的综合分析问题解决问题的能力；
5.规范学生的答题技巧和解题步骤。
初中数学期末考试试卷分析与总结
初中数学期末考试试卷分析与总结总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况，不妨坐下来好好写写总结吧。
我们该怎么写总结呢？以下是店铺帮大家整理的初中数学期末考试试卷分析与总结（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
初中数学期末考试试卷分析与总结1一.基本情况分析我教七年级有两个班，共80人，其中优秀率为17.52%，及格率为46.25%，二.试卷分析本试卷共有三种题型，分别为选择题、填空题、解答题，覆盖了整册书各章节的重点知识，考查的知识点比较全面，具体分析如下：1.选择题，共12道，考查了全册书各章节的基础知识，在本大题中，失分较多的是第4、5、6小题。
第4小题考查的难度不大，但部分学生审题不认真，分析失误的原因是少数基础弱的学生分析问题的能力较差。
填空题，共6道，其中第18题失分最为严重，主要因素是教师改卷失误导致错误，实际绝大部分学生正确得分；第14题少数学生计算不过关丢掉分。
2.解答题，共8道，其中失分较严重的是第18、21、23、24题；第21题和第24题分别有两个问题，主要考查列方程组与不等式组解应用题，平时基础较差，分析问题能力差的学生失分较大。
三．学生成绩分析1．对于讲过的重点知识，落实抓得不够好。
2．在课堂教学时，经常有急躁情绪，急于完成课堂目标，而忽视了同学对问题的理解，没有给学生足够的时间思考问题，久而久之，一部分同学就养成懒惰的习惯，自己不动脑考虑问题。
四．改进措施1、抓好基础，搞好数学核心内容的教学，注重对支撑初中数学知识体系的基础知识、基本技能、基本方法的教学，是学生发展的前提，只有具备扎实的数学基础，才能为学生能力提高创造条件。
因此，教师的平时教学要依照课程标准要求，加强对基础知识的教学，尤其是要搞好数学核心内容（包括基本概念、定理、公式、法则等等）的教学，让学生体会数学知识的发生、发展过程，把握蕴涵其中的数学思想方法。
七年级数学期末试卷分析报告范文
七年级数学期末试卷分析报告范文一、卷面分析1、试卷结构这次数学试卷满分120分，考试时间90分钟。
共25个小题。
第一大题为选择题：每小题3分，满分36分，占30﹪；第二题为填空题：每小题4分，满分24分，占20﹪；第三大题解答题：共7个小题，满分60分占50﹪.2、考查内容分布从考查知识点分布来看，本试卷涉及七年级数学上册的全部内容，其中第一章《有理数》和第三章《一元一次方程》是考查的重点内容。
较多地考查学生对概念、法则及运算的理解和运用水平，杜绝“繁难偏旧”的题目。
试题引导学生关注社会，关注生活，体现了数学的应用价值，达到了考基础、考素质、考潜能的目的，对提高我们平邑县初中数学教学质量，全面推进数学课程改革和素质教育都具有很好的作用。
第二章《整式的加减》的题目有4个，共18分，占15﹪，占的比例比较小，重点考查基本概念、法则，以及计算的基本功；第四章《几何图形初步》的题目共5个，共24分，占20﹪，重点考查学生的视图、数形结合、语言表达及分析和解决问题的能力。
第一章《有理数》和第三章《一元一次方程》是本次考查的重点，两章共78分，占65﹪.注重对学生运用数学知识分析和解决简单实际问题的能力的考查。
在命题思路、题型结构、分数分布等方面，与2022、2022、2022年1月试卷保持了相对的连续性和稳定性。
难度分布适宜有序，有很好的信度、效度和区分度。
语言陈述准确规范，表达简洁醒目，图文制作精良，结构编排合理。
二、试卷特点1、重视基础知识，关注数学核心内容的考查。
期末数学试卷，突出考查最基本、最核心的内容，体现了义务教育阶段数学课程的基础性和普及性特点，即所有学生在学习数学和应用数学解决问题的过程中必须掌握的核心概念、思想方法、基础知识和常用技能。
的数学建模能力；试卷25题将实际问题转化为一元一次方程来解决得到充分体现。
考查学生是否能够将自己解决问题的过程用严谨、规范、完整的数学语言表达出来的数学语言表达能力。
数学卷面分析(3篇)精选范文
数学卷面分析（3篇）温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。
数学卷面分析第一篇：一、基本情景全卷共30道题, 满分100分, 考试时间90分钟。
我校这次期中考试的考生有527人, 其中100分的考生有8人, 85分以上的397人, 优秀率为75.3%, 及格人数为517人, 及格率98.1%, 平均分为87.6分。
本次试卷分析采用了抽样调查, 样本容量为250。
下表是各分数段人数汇总：分数段20~2930~3940~4950~5960~6970~7980~8990~99100人数114319411732778由上表可见, 今年期中数学成绩的峰值一段是在90~99分之间, 另一段在80~89分之间, 低70分者占总人数的5.3%, 90分以上者占54%。
这一结果证明我校数学教学两极分化的现象不容忽视。
二、学生学习状况（答题）评价1．填空题考生答题情景分析填空题(1-7)（9-10）均为基础题, 主要考查学生数学中的基本概念（相反数、绝对值、系数、同类项、科学记数法）的理解, 以及对基本技能（求代数式的值）的应用, 得分率很高。
填空题（8）主要是借助数轴来处理点与点距离的问题, 需要分类讨论, 有一小部分学生只研究了一种情景, 在调查的250份试卷中, 有56位同学答错了, 错误率为22%。
这类试题涉及知识虽然基础, 但需要考生具备必须的学习本事。
考试结果证明, 对这样的试题, 有相当一小部分学生存在本事上的欠缺。
填空题（11）是信息题, 学生需要根据表格供给的数据完成两小题, 考查的是绝对值在生活中的意义以及应用, 其中第1问求最接近标准的是哪个, 没有学生做错, 而求最重的足球比最轻的足球重克时, 错误率将近45%, 得到的答案是26, 在必须的程度上还是没有真正的理解+12, -9, +18, -10, -8这些数在本题中所表示的意义。
初一数学试卷分析
初一数学试卷分析初一数学试卷分析（一）一试题点评：本套试题从整体看难度适中，知识覆盖面比较全。
从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、选择、画图、计算以及证明题的检测。
第二类是综合应用，主要是考应用实践题。
无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。
试卷能从检测学生的学习能力入手，打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。
二、学生的基本检测情况：总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率都在84%以上，优秀率在58%左右。
1、在基本知识中，选择的情况基本较好。
应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确率较高。
这也说明学生理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而个别学生缺少的就是这个，以致失分严重。
2、此次计算题的考试，是一贯有的代数式化简及求值的题，共16分。
大部分学生作的很好，个别学生审题不细心，第一步就用错公式，例如孙景隆就因此丢掉8分。
3、对于《概率》和《变量之间的关系》应用题，学生在读题和识图方面考虑不周，失分较多。
因此，培养学生的读题能力很关键。
自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。
4、对于三角形全等的证明题共22分，学生做的很好。
三、今后的教学建议：从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、立足于教材，扎根于生活。
教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
而且数学的教学上要有意识地与高中数学接轨。
2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。
在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。
初一第一次月考数学试卷分析
初一第一次月考数学试卷分析一、对试题的分析这次月考考试全面提高数学教育质量，有利于初中数学课程改革和教学改革，培养学生的创新精神和实践能力；有利于减轻学生过重的负担，促进学生主动、活泼、生动地学习。
这次考试主要考察了初一数学第一章的内容。
主要内容有，有理数、数轴、相反数、绝对值、有理数的加减混合运算、科学记数法。
试卷的总体难度适宜，能坚持“以纲为纲，以本为本的原则”，在加强基础知识的考查的同时，还加强了对学生的能力的考查的比例设置考题，命题能向课程改革靠拢．注重基础，加大知识点的覆盖面，控制题目的烦琐程度，题目力求简洁明快，不在运算的复杂上做文章；整体布局力求合理有序，提高应用题的考查力度，适当设置创新考题，注重知识的拓展与应用，适应课程改革的形势。
二、存在的问题1、两极分化严重2、基础知识较差。
我们在阅卷中发现，部分学生基础知识之差让人不可思议．3、概念理解没有到位4、缺乏应变能力5、审题能力不强，错误理解题意三、今后工作思路1、注重“三基”教学加强对学生“三基”的教学和训练，使学生掌握必要的基础知识、基本技能和基本方法．在概念、基本定理、基本法则、性质等教学过程中，要加强知识发生过程的教学，使学生加深对基础知识的理解；要加强对学生数学语言的训练，使学生的数学语言表达规范、准确、到位；要加强运算能力的教学，使学生明白算理，并选择简捷、合理的算法，提高运算的速度和准确率；要依纲据本进行教学，踏踏实实地教好第一遍，切不可不切实际地脱离课本，搞难题训练，更不能随意补充纲本外的知识．教学中要立足于把已学的知识弄懂弄通，真正让学生形成良好的认知结构和知识网络，打好初中数学基础，全面提高学生的数学素质。
2、强化全面意识，加强补差工3、强化过程意识，暴露思维过程数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上．数学教学中，应当有意识地精选一些典型例题和习题进行思维训练．激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会．暴露学生把抽象的数学问题具体化和形象化的过程；要让学生多说解题思路和解决问题的策略，暴露学生解决数学问题的思维过程；经常性地进行数学语言的训练，暴露学生对复杂的数学语言进行分解与简化的过程；要通过一题多解和一题多变的训练，暴露学生对数学问题多种解法的比较与反思过程．让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
新七年级数学试卷分析报告
新七年级数学试卷分析报告七年级数学试卷分析报告一.试卷分析(一)基本情况本次全县数学检测参加学生共计人,卷面满分120分,人均分分.其中最高分分, 72分以上人,及格率 %；96分以上人,优秀率 %；30分以下人,最低分,差率 %.总体人均成绩偏 .（二）卷面分析这次检测数学试题能依据数学课程标准,体现新课程理念,突出对三维教学目标的要求,重视基础知识.重视生活实践.重视综合运用,体现了知识与技能.过程与方法并重,并注重渗透情感态度价值观,完全符合七年级学生数学教学测评之要求.通过逐题分析,基本情况如下：1.基础知识方面.第1-9选择题.第11.12（1）填空题分别考察了“有理数的绝对值”.“平面展开图”.“正负数的实际意义”.“余角补角”.“一元一次方程的解”.“科学记数法”.以及“线段的性质”.“单项式的意义”.“有理数的倒数”.“时钟上时针分针角度的换算”等基础知识点,突出了学科主干内容,基础知识考察全面,这也是本试题的一个亮点.上述的这些题目得分率较高,反映出大多数学生对数学基础知识的学习掌握比较全面.熟练.2.基本技能方面.第17（1）题几何尺规作图.第20题线段中点计算题.第21题角平分线计算问题得分率较高,说明大多学生对“几何语言”.“直线.射线.线段”及“角的平分线”等几何概念理解比较清晰；但15.16.19题有理数计算.解方程.整式化简求值出现错误较多,一是部分学生“运算顺序”混乱,如在混合运算中应先算乘方再算乘除最后算加减,可很多学生不顾顺序,导致出错；二是乘方中还包含负底数奇数次幂与正数偶数次幂的相反数运用,部分同学分不清出错,乘方中还包含有底数是负小数与分数相加的形式,好多同学不会化简底数,因此出错；三是在解一元一次方程时,移项这个步骤没多大问题,可在化小数为整数及“去分母”这一步出错较多,原因是给有分母的项乘以公分母而化简了原分母,可忽略了给没分母的常数项乘以公分母,虽然其他步骤正确,但最终结果不对.四是在做第19题时先根据同类项的定义求出m的值,然后化简所给的代数式,最后代值,很大一部分学生不会做这种类型的题,此题不仅考察了同类项的定义,还测试了解一元一次方程,同时考察了合并同类项.这些问题反映出相当一部分学生的数学运算能力较弱,运算过程不严谨.之外,还有一些学生答题过程不够规范,如不写“解”字.书写潦草.步骤不完整.叙述不简练.求值没有先化简（合并同类项）再代值等.3.思想方法方面.从试卷批阅整体情况看,得分最少的是12题第（2）个空和第18.19.23.24题,而得分最低的是第18题.第23题和第24题,这些题目是三视图.球类积分实际应用题及有理数中非负数的应用与绝对值的化简与动点线段探究题.由此可以看出,学生普遍缺乏空间想象能力.方程论思想.逻辑推理思想.转化与化归思想.归纳法思想.4.综合应用方面.第10.13.14题.第22.23题是5道典型的数学实际应用问题,分别考察了商品利润.工程.产品配套及球类积分问题.22题产品配套题答得较好,是本次测试的一个亮点,但能解答出第23题的学生不多,而能解答出第14题的学生更少.由此可见,学生能够运用方程思想方法分析解决实际问题的能力比较欠缺,也缺乏灵活性,这在以后的教学中应引起足够重视,需要进一步加强训练提高.二.试题评价1.好的方面：题型合理,题量适中（题量不大,但只是100分钟的题）,重点突出了课本主干知识内容.试题立意明确,能充分体现数学学科的教育价值和应用价值,全卷基础知识.基本技能.基本方法的考查覆盖面较广,层次设计比较合理,对以后的数学课堂教学具有较好的指导意义.部分题目设计典型,如2.3.4.5.7.8.9.11.20.21.22题,这些题大多既具趣味性.知识性,又富有时代意义,第3题与日常生活相联系,让学生充分体会数学在实际生活中意义,第7题考察学生的实际动手能力观察能力,第20.21题考察了逻辑思维能力.数形结合.2.不足之处：整体而言,试题偏难,题量偏大,时间短,梯度太大.一是部分题型过于简单,如第1题.第11题,这些题的考查因素过简,既没难度也无梯度,如同初学者做的一般练习题；二是考察面不太齐全,如本学期所学的《第一章有理数》是重点篇章,但试题中关于有理数的运算只考了混合运算,而未涉及有理数的加减运算,而是在第15题出现难度很高的乘方.乘除.加减的混合运算,乘方中还包含负底数奇数次幂与正数偶数次幂的相反数运用,还包含有底数是负小数与分数相加的形式,难度太大；三是比例不妥,本学期共学习《有理数》.《整式的加减》.《一元一次方程》和《几何图形初步》四章内容,但考查“几何图形”的试题累计7题总共44分,相比分值比例偏高；而“整式”内容只有2题总共6分,相比分值比例偏低.而且不论那类题型思维坡度都不太明显,作为测试题目带有局限性和随机性.三.教学建议1.坚持基础,注重过程.可以看到,所有试题包括解答题,都注重对基础知识.基本技能.基本思想方法和综合应用层面的考查,因此在数学教学中,教师应切实抓好数学基本概念及其性质.基本技能和思想方法的教学,让学生真正理解掌握.融会贯通,形成连贯的知识网络；要注意数学概念.公式.定理.法则的推导过程,知识的形成.发展过程,解题思路的探索过程,解题方法和规律的概括过程,使学生真正理解所学的知识,同时掌握分析.解决问题的方法,培养灵活应变.学以致用的科学精神.如选择题的第5题没有理解一元一次方程的解含义而出错,一部分同学选D.1；第19题考察单项式的定义与一元一次方程的应用很多同学根本不知道怎样解答.2.渗透思想,引导方法.数学基础知识和基本技能所反映出来的数学思想方法才是数学知识的精髓.在课堂教学中,数学思想方法的教学应渗透在教学的全过程,使学生不仅理解概念.定理.法则等内容,而且能领悟其中的数学思想,并通过不断积累,逐渐内化为自己的经验,形成灵活解决问题的自觉意识,如方程思想.转化化归.逆向变形.探索开放等数学思想（方法）就会经常见到和用到.数学基础知识和基本技能是从“练”中提高,而数学思想方法则要从“悟”中提炼,在数学思想的指导下,解题思路才能清晰,解题方法才会灵活,才能提高解题的准度和效度.3.把握重点,培养能力.所有检测试题都注重对基本技能的考查,而且是多方位的全面考查,要求学生能够灵活.准确地运用所学的数学知识和数学思想方法分析问题和解决一些数学问题.综合问题.实际问题,还包括一些几何问题及逻辑推理.探索归纳等,所以培养学生的数学技能尤为重要.4.拓展提高,培养习惯.数学中确有一些知识内容比较抽象.综合度强.不易理解,但不能一带而过.含糊其辞,应有针对性的化繁为简.重点突破.为何每次检测一遇到少数拓展性试题学生普遍答不完整或不会解答,原因之一是缺乏数学思想方法,思维不灵活,方法不妥当,而主要原因则是在平时教学中未能将相关知识点延伸拓展或拓展不够.只要重视培养学生善于独立思考,大胆探究.追求新知,强化学生的创新意识,引导学生将所学知识应用于解决实际问题,那么学生就不会被所谓的“难题”所困惑.当然在教学中也要培养学生思维严密.书写规范的良好习惯.。
七年级数学卷面分析报告
2022--2022学年第一学期质量监测七年级数学分析报告一、整体评价1、从题型看，试卷结构本卷分值 100 分，考试时间为 100 分钟。
共三个大题，第一大题选择题，共 8 个小题，每小题 2 分，共 16 分；第二大题填空题，共 8 个小题，每小题 3 分，共 24 分；第三大题为解答题有 10 个小题，共 60 分。
题型与我区数学中考试题题型相一致，具有良好的导向作用。
2、从考察知识的覆盖面看，试卷考查的内容覆盖了七年级上册教材的大部份重要知识点，覆盖面广。
其中第一章《丰富的图形世界》 9 分，第二章《有理数及其运算》 25 分，第三章《整式的加减》 23 分，第四章《基本的平面图形》 14 分，第五章《一元一次方程》 22 分，第六章《统计初步》 9 分。
各章节的赋分与课时安排基本保持一致。
3.从试卷难度看，试卷整体情况难易适中稍难，立足基础，突出对学生的计算能力、应用能力、推理能力以及分析解决问题的能力、应用能力、探索能力等考察；同时渗透了数学思想与方法的考察，对实践新课标下的教学具有指导意义。
纵观全卷，试题注重考查学生的“四基” 、突出重点知识重点考察，如《有理数的运算》、《整式的加减》、《一元一次方程》为七年级上册的重点章节进行了重点考察，试题设计注重体现各章节的重点知识。
同时本试卷注重对学生的运算能力、空间观念、符号意识、统计意识简单的推理能力以及分析问题解决问题能力考察，既注重学生的基础知识又突出学生能力立意的测查，大部份试题设计典型，符合教师的教与学生学的实际，注重试题的问题情境的设置，能体现数学与现实生活的密切联系，如 5 ) 6 ) 7 ) 10) 16 ) 23 ) 25 )26 小题，旨在培养学生用数学的意识，问题情景的设置符合学生的生活实际与认知水平，符合新课标的教学理念。
二、试题特点本次七年级质量监测数学试题以《数学课程标准》的评价理念为指导，既重视基础知识、基本技能和数学活动经验的考查，又重视基本数学思想方法和学生解决问题的能力的考查，没有偏、难、怪、繁的问题，与中考对接，对我市初中数学教学起到了良好的导向作用( 一 ) 、注重基础，能力立意，试题区分度明显1、注重基础，重视对数学主干知识、核心知识的考查纵观全卷，依标靠本，基础性强。
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初一数学卷面分析
一、试卷方面：
本次试卷题型：结构合理，题量适中，分为选择题，填空题，简答题三种题型，共计25道小题，满分120分。
命题严格遵循全日制义务教育数学课程标准的要求坚持以课改思想为指导，考查学生数学知识与技能理解，重视对数学思想方法的理解与应用、数学与现实联系的考查，关注对获取数学信息能力以及“用数学”、“做数学”的意识的考查。
立足教材，重视基础知识、基本技能，问题设计坚持以学生为本，贴近学生实际生活，重视学生的全面发展。
注重考查基础知识的同时，又着重考查学生的综合能力，即实践能力、创新能力、应用知识发现解决问题的探究能力等。
二、答题情况：
学生第九小题，第十三小题，十四小题，十七小题，十八小题，二十一题第二问，还有二十三题第二问，二十四题第四问，第二十五题都答得不好。
三、我们存在的问题和改进的措施。
（一）学生知识能力方面存在以下问题：
1、对基本概念、基础知识掌握不牢固。
2、运算能力较差。
3、动手能力不尽人意。
4、学生的思维能力不容乐观。
（二）改进的措施。
1、抓好基础知识、基本技能和基本数学方法。
2、认真研究教材，向课堂45分钟要质量。
3、充分发挥备课小组的集体力量。
4、培养学生良好的数学学习习惯。