相声《戏说古诗》讲课稿
古代文学古诗词讲课稿范文
古代文学古诗词讲课稿范文古代文学古诗词讲课稿一、导言敬爱的同学们，大家好！今天我将为大家讲授古代文学中的古诗词。
古代文学是中国文化的瑰宝，而古诗词则是古代文学中最重要、最有特色的一部分。
通过学习古诗词，我们可以领略到古人的智慧、情感和审美追求，同时也能提高我们的语言表达能力和文学鉴赏水平。
二、古代文学和古诗词的概述古代文学是指中国古代的文学作品，其历史可以追溯到两千多年前的先秦时期。
与古代文学相比，古诗词的历史更为悠久，可以追溯到两千多年前的唐代。
古诗词是以平仄、押韵等形式为特征的文学体裁，它不仅是古代文学的中心内容，也是中国文化的瑰宝和世界文学的瑰宝。
它以简练、精炼的语言表达了古人的感慨、情感和哲理，同时也展示了古人对自然、社会和人生等各个方面的观察和思考。
三、古诗词的发展演变1. 先秦时期：先秦时期的古诗词主要以《诗经》为代表，它是中国最早的诗歌总集，包含了从周代到春秋时期的诗歌作品。
《诗经》以简洁、明快的表达方式，表达了古人对生活、社会和人际关系等方面的思考和感悟。
2. 魏晋南北朝时期：魏晋南北朝时期，古诗词逐渐发展成为文人雅士之间的重要交流方式。
这个时期的古诗词以《乐府诗集》和《诗品》为代表，以其丰富的内容和多样的风格成为古代文学的重要组成部分。
3. 唐代：唐代是古代文学和古诗词的鼎盛时期，被誉为古代文学的黄金时代。
在唐代，许多杰出的文学家如杜牧、王之涣、白居易等相继涌现，他们的作品以其独特的风格和深邃的内涵，成为中国文学史上的经典之作。
四、古诗词的特点和表现手法古诗词以其独特的特点和表现手法，成为世界文学的瑰宝。
其主要特点有以下几点：1. 简练而含蓄：古诗词以简练、精炼的语言表达了古人的感慨和情感，通过几句简短的文字，就能抒发出深厚的内涵和情感。
2. 高度凝练的意境：古诗词通过巧妙的措辞和描写，构建出独特的意境和美感，使人产生共鸣和思考。
3. 严格的格律押韵规则：古诗词在形式上有严格的格律和押韵要求，如五言绝句、七言绝句等，并通过押韵的方式增加韵味和韵律感。
相声唱词教学教案模板范文
课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解相声唱词的基本特点及其在相声表演中的作用。
2. 通过学习相声唱词，培养学生对传统曲艺的兴趣和热爱。
3. 提高学生的语言表达能力，增强学生的团队协作意识。
教学重难点：重点：掌握相声唱词的基本格式、韵律特点及表达技巧。
难点：理解唱词中的幽默、讽刺、夸张等艺术手法，并将其运用到表演中。
教学准备：1. 相声唱词教材（如《卖布头》、《报菜名》等）2. 相声表演视频3. 录音设备4. 课堂活动道具（如手绢、快板等）教学过程：第一课时一、导入1. 展示相声表演视频，让学生初步感受相声唱词的魅力。
2. 引导学生思考：相声唱词有什么特点？二、新课导入1. 介绍相声唱词的基本格式，如四句一首、对仗工整等。
2. 讲解相声唱词的韵律特点，如平仄、押韵等。
三、学习相声唱词1. 教师带领学生逐句学习相声唱词，讲解其中的幽默、讽刺、夸张等艺术手法。
2. 学生跟读，体会唱词的韵律美。
四、课堂活动1. 分组练习，让学生根据所学唱词，进行简单的表演。
2. 教师点评，指导学生如何运用唱词中的艺术手法。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，让学生回忆相声唱词的基本特点。
2. 引导学生思考：如何将所学唱词运用到相声表演中？二、新课导入1. 介绍相声唱词的表达技巧，如夸张、对比、拟人等。
2. 分析相声唱词中的经典案例，让学生了解如何运用艺术手法。
三、学习相声唱词1. 教师带领学生深入学习相声唱词，讲解其中的表达技巧。
2. 学生跟读，体会唱词的表达效果。
四、课堂活动1. 分组练习，让学生根据所学唱词，进行完整的相声表演。
2. 教师点评，指导学生如何运用唱词中的艺术手法，提高表演水平。
五、总结1. 回顾本节课所学内容，强调相声唱词的基本特点、韵律特点、表达技巧等。
2. 布置作业，让学生课后自行练习相声唱词，为下次课做好准备。
教学反思：1. 关注学生的学习兴趣，激发学生对相声唱词的热爱。
2. 注重学生的实际操作能力，通过课堂活动提高学生的表演水平。
古诗词曲艺表演活动课教案
古诗词曲艺表演活动课教案一、教学目标1.了解中国古代诗词文化的传承与发展；2.学习中国古代诗词曲艺表演；3.感受古典文化的魅力，提高审美情趣。
二、教学重难点1.重点：古代诗词文化的讲解、古诗词曲艺表演的学习与表演。
2.难点：表演中的语音语调、动作和神态的把握。
三、教学过程1.导入环节老师介绍古代诗词文化的发展历程，提出对古典文化的学习与研究的必要性和意义，让学生感受到古代文化的魅力。
2.文化传承老师介绍中国古代诗词文化的特点和发展，让学生了解中国古代文化的重要性和影响力。
并通过名家诗词的朗诵和赏析，让学生感受古代诗词艺术的优美和精髓。
3.曲艺表演老师给学生介绍古代曲艺表演的特点和发展历程，让学生了解曲艺表演在古代文化中的地位和作用。
并通过曲艺表演的实地指导，让学生了解曲艺表演的技巧和要素，并在课堂上进行简单的曲艺表演、对唱和演奏等。
4.表演评析老师在课堂上对学生的表演进行评价，鼓励学生发扬传统艺术的精神和创新精神，提高学生的说唱技巧和表演水平。
5.课堂总结教师对本课所学知识进行总结，要求学生在日常生活中多关注中国古代文化的传承发展。
通过学习和研究古代诗词曲艺表演，提高学生的审美情趣和语言表现能力。
四、教学评估教师需要对学生的表演和课堂表现进行全方位的评估，包括语音语调、动作和神态等方面的评价。
评估结果将反馈给学生，帮助他们更好地了解自己的表演能力和进一步提高。
同时，教师也将根据学生的表现情况给出相应的奖励和鼓励，以提高学生的学习兴趣和动力。
五、教学体会古代诗词曲艺表演是中国传统文化的重要组成部分，通过本次课程的学习和研究，我深刻体会到了中国古代文化的博大精深和漫长历史。
同时，我也发现了学生对于传统文化的认知程度不高，对于古代文化的了解和学习需要加强。
在以后的教学中，我会更加注重学生的传统文化素质的培养和提高，让他们更好地了解和传承中国古代文化。
幼儿园古诗的讲课稿范文
幼儿园古诗的讲课稿范文古诗是中国文化宝库中的瑰宝，它有着悠久的历史和深厚的底蕴。
作为幼儿园的教师，我将为孩子们讲解古诗，让他们感受古人的智慧和美丽的诗意。
本次讲课的主题是《写景古诗》，旨在通过赏析古代名家的作品，培养孩子对自然美的感知和表达能力。
现在，让我们一起走进古诗的世界。
一、引入大家好！今天，我将和大家一起探索古诗的世界。
你们知道古诗是什么吗？（等待孩子回答）古诗是由古人创作的优美的诗歌，它可以表达人们对自然、生活、情感等方面的感受和思考。
今天的主题是《写景古诗》，我们将一起欣赏和学习一些描绘自然景物的古诗。
二、导入首先，我要给大家讲一个故事。
从前，有一位叫李白的诗人，他非常喜欢旅行，经常游历山水之间。
他看到了很多美丽的风景，然后用自己的诗歌形象地描绘出来。
他的诗歌中有一首《静夜思》，能否请一位同学表演一下呢？（选择一位同学表演《静夜思》）非常好！《静夜思》是李白的一首脍炙人口的古诗，它描绘了一个安静的夜晚，人们的思绪在这样的夜晚中会变得更加深沉。
李白的诗有一种独特的韵味，让人不仅感受到了夜晚的宁静，还能想象到他当时的心情。
三、学习古诗现在，我将给大家介绍几位古代名家的作品，并请同学们仔细欣赏和感受。
首先是王之涣的《登鹳雀楼》。
（朗读《登鹳雀楼》）这首诗描绘了登上鹳雀楼远眺的美景，通过娓娓道来的句子和细腻的描写，让人仿佛可以亲身感受到"白日依山尽，黄河入海流"的壮丽景色。
接下来，我们来欣赏杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
（朗读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》）这首诗描绘了一个秋夜里的景色，通过婉转的词句和精准的描绘，表达了杜牧内心深处对秋天的热爱和美景的向往。
再来，我们来欣赏白居易的《赋得古原草送别》。
（朗读《赋得古原草送别》）这首诗描绘了人们告别故乡的情景，千里迢迢、茫茫荒野，通过细腻的形容词和动词，表达了白居易思乡之情以及对故乡的眷恋之情。
四、感受与表达通过欣赏以上几首古诗，我们了解到了不同古代名家对自然景物的描绘。
关于诗歌的相声
说单口相声，一般的习惯，一上场，先说几句"开场白"。
有时候哪，也说几句"定场诗"，又叫"书词儿"。
就仿佛唱单弦，上场先来段"岔曲儿"；或者评弹，先唱段"开篇"。
这定场诗啊，有时候说几句七言诗，有时候来几句"西江月"。
在说以前，必须拍一下"醒木"。
啪！怎么叫醒木哪？在书馆里头说书，有去得早的"书坐儿"，喝着茶，聊着天儿，时间一长老不开书，他睡着了。
怎么办哪，我这儿要开书了，啪！一拍这小木头，他就醒了。
所以叫"醒目"。
拍完这醒目，要说几句定唱诗。
有这么一首诗：八月中秋白露，路上行人凄凉；小桥流水稻花香，日夜千思万想。
心中不得宁静，清晨早念文章；十年寒苦在书房，方显才高智广。
这首诗叫什么诗哪？叫"藏头诗"。
怎么叫"藏头诗"哪，字头接字尾。
您看着头一句"八月中秋白露"最后一个字是"露"，哎，第二句的头一个字也是"路"，借字抄音，接上了。
"路上行人凄凉"。
那位说，这第三句没接上，"小桥流水稻花香"，这"小"字跟"凉"字就接不上啊！哎，能接上。
您看哪，"凉"字底下不是有个"小"字儿嘛，"小桥流水稻花香"。
"日夜千思万想"，"禾、日"念"香"。
哎，这又接上"日"字儿啦！"日夜千思万想"。
"心中不能宁静"，这个"想"字儿下边是个"心"字儿。
"心中不得宁静，清晨早念文章"，"静"字儿旁边不是有个"青"字吗，"清晨早念文章"。
德育典型案例 用相声串起古诗词 的明珠
宏扬“中华传统文化”德育案例用相声串起古诗词的明珠南兴镇三星学校向廷艳苏轼曾说“腹有诗书气自华”，我国的诗歌历史悠久，是古代文化艺术宝库中一颗璀璨的明珠。
为了让我们二年级一班的学生从小就能受到古典文化的熏陶，我是煞费苦心，怎样才能让小小年纪的他们感受古诗词的魅力？怎样才能让他们学会形式多样的积累古诗词的方法呢？我想到了同为传统艺术的相声，相声语言风趣幽默，深受大家喜爱。
于是我就用相声语言来串起古诗词的明珠。
我自编了相声《背古诗》。
下附相声《背古诗》甲：（上台抱拳，笑容满面）老师们，同学们，六一节快乐！为了庆祝我们的节日，我和我们班的吴世茫同学来为大家合说一段相声。
吴世茫，小吴，该我们上场了，你还在干什么？乙：（一边走一边说）我还在忙着背古诗呢！昨天就没有背诵过关，今天老师说再背不过关，就不准参加六一节的庆祝活动，这不正忙着背嘛。
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使什么来着？（抓耳挠腮）甲：你瞧这人，背首古诗都急成这样！但使龙城飞将在，不叫胡马上刀山！（侧脸偷偷笑）乙：（伸手拍脑门）对！对！对！但使龙城飞将在，不叫胡马上刀山。
甲：（大笑）什么呀！我看背首古诗简直是让你上刀山。
人家是但使龙城飞将在，不叫胡马度阴山。
乙：（拍打甲的肩膀）叫你笑话我，真不够朋友！绝交！甲：还绝句呢！这背古诗，你得讲究方法，不可死记硬背。
你今天要在这儿叫我一声“师父”，我就教你背古诗的好方法，包你背得快，记得牢。
乙：叫就叫，为了学习，我谦虚得很。
师父在上，请受徒儿一拜！（弓腰一拜）甲：（扶起乙）好徒儿，真有礼貌，为师这就传授你背古诗的六字真经！读，背，唱，画，跳，活。
乙：（掰手指）读，背，唱，画，跳，活！读我知道，就是多读呗！熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟嘛。
这背嘛，正是我的弱项，背了前句忘后句，背了后句忘前句。
甲：对呀！不会背，记性差，你就换种方式嘛，不会背，你就用你喜欢的曲调来唱，你看我，以前也记不住唐代诗人王昌龄的《出塞》，自从我们老师说可以用自己喜欢的曲调来唱着背，我就再也没有忘记过。
相声诗词小会2
相声诗词小会2
摘要：
1.相声诗词小会2 活动概述
2.活动中的相声表演
3.活动中的诗词朗诵
4.活动的亮点和意义
正文：
【相声诗词小会2 活动概述】
相声诗词小会2 是我国文化界的一次盛会，它将中国传统的相声艺术和诗词文化相结合，通过一系列的表演和朗诵，展现了中国文化的魅力和独特性。
活动邀请了众多相声名家和诗词专家参与，吸引了大量观众前来欣赏。
【活动中的相声表演】
在相声诗词小会2 中，观众们欣赏到了许多精彩的相声表演。
相声名家们通过巧妙的语言组合和幽默的表达方式，使得整个现场充满了欢声笑语。
他们的表演既有传统的相声段子，也有结合当下社会热点的新相声作品，让观众们在欢笑中领略到了中国相声的魅力。
【活动中的诗词朗诵】
除了相声表演，相声诗词小会2 还安排了诗词朗诵环节。
诗词专家们朗诵了众多经典的古诗词作品，如《将进酒》、《水调歌头》等，让观众们在诗词中感受到了中国文化的深邃和优美。
他们的朗诵方式多样，有的激昂，有的婉约，使得整个现场弥漫着浓厚的文化氛围。
【活动的亮点和意义】
相声诗词小会2 的亮点在于将相声和诗词相结合，以一种创新的方式展现了中国传统文化的魅力。
这种方式既传承了传统文化，又增加了活动的趣味性，使得更多的观众能够参与到其中，了解和喜爱中国文化。
此次活动的意义深远，它不仅提供了一个平台，让相声和诗词这两种艺术形式得以交流和碰撞，也向社会展示了中国传统文化的魅力，提升了国民的文化自信。
单口相声-戏说诸葛
我这个人哪,最爱看《三国》啦。
书中我最佩服的是诸葛亮。
不过《三国》里把诸葛亮说得有点儿“过”啦!怎么?它把诸葛亮不但塑造成智慧的化身,还把诸葛亮给“神”化了。
您看诸葛亮的打扮,穿八卦衣,戴道士巾,看起来不同凡人,有点儿仙风道骨,半仙之体。
其实哪儿有半仙之体呀,我就知道有半身不遂!还说诸葛亮能“袖褪阴阳”,会“马前课”。
遇见什么事儿,总“袖占一课”,占课就是算卦呀诸葛亮是“马前课”——未到先知;我比诸葛亮差一点儿,我老“马后课”——事后检讨！实际上啊，诸葛亮这个人哪，善于了解情况,注意调查研究。
随时记录点儿心得体会。
可能这个记录本儿不大,老在袖子里装着。
遇见什么事儿了,哎,从袖子里掏出小本儿来查查记录。
一看:噢……知道了！其实诸葛亮的“马前课”,就是查“备忘录”哪！所以说,要拿诸葛亮当神仙就错啦,诸葛亮也是个“人”,不过人跟人不一样,诸葛亮这个人哪,头脑聪明,广览群书,通今博古,有学问。
起码在魏、蜀、吴三国当中,没人比得了。
就拿“草船借箭”来说吧,曹操、周瑜都让他给“蒙”了。
怎么哪?因为在当时啊,虽然孙、刘联合破曹,但是东吴的水军都督——周瑜,心狭量窄,妒贤嫉能,瞧诸葛亮能耐比他大,生气,总憋着抓个碴儿把诸葛亮宰喽!于是想了个主意：派诸葛亮监造十万支箭。
诸葛亮一听就明白了。
心说:这不是让我造箭哪,是变法儿要我脑袋呀!工、料都不凑手,怎么造啊?一琢磨：得了,干脆我“借”去吧!有人说了:找谁借呀?找曹操借呀!借可是借,有日子借可没日子还。
他说“借”,其实是“骗”,不过那也得叫“草船借箭”……(似听观众插话)什么?叫“草船骗箭”?嗐,那多难听啊！这“借箭”也得有方法，直接找曹操借去，不行，不好说呀。
“曹丞相，您借我十万支箭，等明儿我好揍你！”哎，这不象话呀！“草船借箭”，这里边儿学问大啦。
包括：气象学、地理学、心理学、数学，……短一样，箭也借不来。
不信，您听我说呀！诸葛亮一琢磨:这两天儿有点儿发闷,江水气温回升,到夜里,温度骤然下降,嗯……准得有漫天大雾。
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A:观众朋友们大家好！
B:哎，****几天不见，都忙什么呢？
A:你说我呀？我研究古诗呢
B:哦？研究古诗呢？那我考考你，你说古诗是什么呀？
A:古诗啊。
他就木乃伊。
B:古诗。
怎么能是木乃伊呢？
A:你想啊，古人的尸体，他不就是木乃伊吗？
B:嗨，你理解错了，我说的呀，是古代的诗词，不是古人的尸体。
A:那你就说全称得了，我呀，知识都学杂了，不说全称我容易弄错。
B:你那是一瓶子不满，瞎咣当，你那几斤几两我还不清楚啊？
A:你还别不信，我对古诗可有独到的见解。
B:独到的见解？那就给我们大家露一手吧。
A:可以，我给大家背一首《破阵子》醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
B:好！接着往下背！
A:下边。
嗯，，，什么了？下边？“三十功名尘与土，八千里路云和月。
B:停，停，停
A:再就是：莫等闲、白了少年头，空悲切，靖康耻、犹未雪、臣子恨，何时灭？流氓会武术谁也挡不住，啊哈哈哈哈。
B:这都什么乱七八糟的？
A:我邓小平理论背的多利索啊？
B:我看你吹牛挺利索。
A:其实啊，我研究的是诗人，而不是诗句。
B:诗人有什么好研究的啊？
A:那我问你！你说屈原是干什么工作的?
B:屈原啊？这我还真不知道。
A:还诗人有什么好研究的，我告诉你这是学问，学着点吧。
B:别废话。
A:屈原，据我推断，他是地理学家。
B:屈原是地理学家？
A:我问你，他写的抒情长诗《离骚》是怎么一回事啊？
B:那不是诗人离开家乡所发的牢骚吗？
A:对了，诗中写到：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索.
B:对，是这词，没错。
A:他的意思就是说：楚国的地形很复杂，修条路很难，想修路来找我。
B:竟扯淡。
A:下面来到三国时期。
B:又跑道三国去了。
A:你说曹操是做什么工作的？
B:曹操啊，这你难不倒我，曹操是政治家，军事家，文学家。
A:错
B:错？不可能！
A:曹操是数学家
B:曹操改行当数学老师了？
A:短歌行当中写了啊:对酒当歌、人生几何？也就是说我的一生离不开几何，上中学我们就学习数学几何了，所以说他是数学家。
B:这都哪儿跟哪儿啊？
A:再说曹植，你说曹植是干什么的？
B:这我还真不知道。
A:曹植是美食家。
B:曹植，美食家？
A:七步诗中说了呀：煮豆燃豆萁，豆在釜中泣，本是同根生，相煎何太急？B:对呀，这不是说兄弟骨肉相残的吗？
A:你想啊，真正的意思就是说：煮豆子，想好吃，就得用豆萁来煮。
B:照你这么说，曹植还挺馋？
A:那可不？下面来到宋朝。
B: 跑的可够快的。
A：你说苏轼是干什么的吧？
B: 苏轼，我还是不说了，说了也是错，你说吧。
A: 是天文学家。
B:怎么把苏轼给弄天上去了？
A:水调歌头中写到：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺,也就是苏轼对月相理解的很透彻，所以他是天文学家。
B:没看出来，你还挺有能耐
A:那是啊，这回你服了吧
B:不服
A:怎么又不服？
B:那呀，都是你想好的，要看你有没有能耐呀，得我考你几个
A:可以，你随便考，
B:考你个高难的，你说…..李清照是干什么的？
A:据我推断，李清照是空想家。
B:空想家？
A:如梦令中写到“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”你说她连自己回家的道都找不到，她寻思啥呢她？
B:照你这么说我也会了，你考我一个。
A:可以，考你个高难的，你说明朝的于谦是干什么的？
B:于谦啊。
对，是建筑学家。
A:这怎么说？
B:诗中写到：千锤完造出深山，烈火焚烧若等闲，
A: 粉身碎骨混不怕，要留清白在人间，不就这几句吗？
B:对啊，就这几句，就突出了石灰这种建材，即耐用，又耐热，所以，我说他是建筑学家。
A:没看出来你小子倒学的挺快，再考我一个。
B:好，考你。
郑板桥是干什么的？
A:郑板桥。
植物学家。
B:植物学家都上来了？怎么讲？
A:竹石中写到：咬定青山不放松，立根原在破岩中，千磨万击还坚劲，任尔东西南北风，这里面介绍了竹子这种植物的生活习性，所以他就是植物学家。
B:服了，服了
A:这回你服了吧
B:但光我一人服了不行啊，得让大家都服你啊。
A:所以我把这项研究发表了
B:都发表了？
A:发表后，我被一个研究机构聘请了。
B:哪儿啊？
A:你猜猜，是个国家正式机构
B:中国历史研究所？
A:不对
B:那哪儿啊？
A:精神病院
B:疯子啊？！
A:正如诗中写的：忽如一夜春风来，千树万树梨花开
B:你这是？
A:忽然一个疯子来，千人万人乐开怀。