农村基础教育资源配置现状及解决对策
农村基础教育资源存在的问题及对策
农村基础教育资源存在的问题及对策近年来，随着我国农村经济快速发展，农村居民的生活水平逐步提高，但在农村基础教育方面，我们仍然面临许多挑战和问题。
本文将浅谈关于农村基础教育资源存在的问题及对策。
一、农村基础教育资源的现状1.人才短缺。
在农村，由于缺少可支配的收入和诱人的待遇，高素质、有责任感的教育人才不愿意到农村从事教育工作，导致农村教师队伍数量不足、专业素质难以保证。
2.教育设施欠缺。
很多农村学校的设施与教育设备相比城市学校落后，条件不同，建设和利用率不高。
3.教育资金不足。
在资源分配上，各级财政对城市和农村的教育资助不平衡，农村学校的资金、设备、师资和基础教育的质量均较城市学校落后。
二、解决农村基础教育资源问题的措施1.建立完善的招聘制度，增加农村教师的收入。
为了吸引更多的教育人才来到农村，政府应加强对农村教师的资助，对农村义务教育教师给予相应的福利待遇、保密、收入补贴、退休金等切实保障其权益。
2.加强教育设施和设备建设，保证教育质量和教育公平。
政府要加大对农村学校基础设施的投入，改善学校硬件设施条件，保证学生接受到相对优质的教育服务。
3.实行“一乡一中心”，优化农村教育资源配置。
通过建立“一乡一中心”体系，提高农村学校的办学水平，增加教学课堂、实验室等基建设施，解决农村学生发展不均衡问题，并挖掘和培育乡村青年与村民学习知识、培训、娱乐等需求，形成乡村教育服务体系。
4.改变传统农村课堂模式，拓宽课程内容。
政府应大力推广现代信息技术教育，为学生提供更广阔的课程选择空间。
开展课程讲座、演讲等，丰富学习内容，培养学生的创造才能，增强乡民的文化素质和市场竞争能力。
5.加强教师培训和师资队伍建设。
政府应加大对农村教师培训的资金支持，提高教师教学质量。
加强校园内教学观摩和学校之间教学交流，让农村教师与城市教师互相交流，交流教学心得，提升农村教育水平。
总之，解决农村基础教育资源问题需要政府、学校和社会各界的合作。
我国农村基础教育现状及问题解决
我国农村基础教育现状及问题解决一、农村基础教育由弱变强的战略重点是课程教学改革改革开放三十年来,中国基础教育特别是农村基础教育发生了深刻变化——西部地区“两基攻坚”计划顺利实现,农村义务教育经费保障机制初步确立,农村率先实现免费义务教育,面向农村的免费师范生政策平稳运行。
随着农村义务教育普及任务的基本完成,农村的教育需求正发生着从“有学上”到“上好学”的转变。
为了切实满足其“上好学”的愿望,实现农村教育由弱变强,必须把课程教学改革确立为现阶段农村基础教育发展的战略重点。
首先,深刻认识和有效运用农村现有资源的相对优势,是提高农村基础教育质量的关键。
课程教学是乡村孩子获得知识、技能与方法,形成积极的态度、情感和价值观的主渠道,是乡村教育质量的生命线。
受城乡二元结构的累积性影响,人们往往较多地关注农村的社会资本、经济资本和文化资本的劣势(应当承认这是客观存在的),但却忽视了农村教育现有资源的相对优势,如农村自然环境对启迪学生智慧和心灵的特殊优势、农村生活环境对培养学生合作意识的潜在优势和农村学生有较多机会观察和参与农业生产实践的现实优势。
我们认为,农村基础教育质量的提升离不开对乡村资源优势的发掘与使用,即使将来农村整体办学条件得到了根本性改善也是如此。
这是东北师大二十年“长白山之路”给予我们的重要启示。
其次,吸引和留住一批胜任的和优秀的乡村教师是推进农村基础教育课程教学改革的关键。
近年来,经过党和政府的不懈努力,农村教师队伍结构正在发生着可喜的变化,如学历水平不断提高,受培训机会不断增加,但仅仅认为提高农村教师素质就是提高学历、提升专业化水平是不够的。
在“教什么”和“怎么教”的问题上还要强化“教给谁”的问题。
乡村孩子与城市孩子有着不同的生活经历和感受,而这些经历和感受恰恰是他们接受新知的认识基础和情感基础。
从这个意义说,胜任的和优秀的乡村教师需要有与乡村孩子适恰的乡村经验,需要有与乡村孩子亲近的心智模式,还需要有与乡村孩子圆融的乡村情感。
农村教育资源配置如何优化提升
农村教育资源配置如何优化提升农村教育是我国教育事业的重要组成部分，关系到农村地区的发展和农民子女的未来。
然而，当前农村教育资源配置仍存在诸多问题，如师资力量薄弱、教育设施落后、教育经费不足等，严重制约了农村教育质量的提升。
因此，优化农村教育资源配置迫在眉睫。
一、农村教育资源配置存在的问题（一）师资力量薄弱农村地区教师数量不足，且整体素质相对较低。
优秀教师往往更倾向于留在城市工作，导致农村学校难以吸引和留住高素质的教师。
此外，农村教师的培训机会相对较少，教学理念和方法更新缓慢，难以适应现代教育的需求。
（二）教育设施落后许多农村学校的教学设施简陋，缺乏现代化的教学设备，如多媒体教室、实验室、图书馆等。
体育设施和艺术教育设备也严重不足，影响了学生的全面发展。
（三）教育经费不足农村教育经费投入相对较少，无法满足学校的正常运转和发展需求。
经费短缺导致学校难以改善教学条件、更新教学设备、开展教师培训等，进一步加剧了农村教育与城市教育的差距。
二、优化农村教育资源配置的重要性（一）促进教育公平优化农村教育资源配置能够缩小城乡教育差距，让农村孩子享受到与城市孩子同等的教育机会和资源，促进教育公平的实现。
（二）推动农村发展农村教育质量的提升能够培养更多有知识、有技能的人才，为农村经济社会发展提供有力的人才支撑，推动农村的现代化建设。
（三）实现社会和谐教育公平是社会和谐的重要基础。
优化农村教育资源配置有助于减少城乡之间的教育不平等，促进社会的和谐稳定。
三、优化农村教育资源配置的策略（一）加强师资队伍建设1、提高农村教师待遇，通过提高工资、福利等方式，吸引优秀教师到农村任教。
2、加大教师培训力度，为农村教师提供更多的培训机会，帮助他们更新教育理念和教学方法，提高教学水平。
3、建立城乡教师交流机制，鼓励城市优秀教师到农村学校支教，同时安排农村教师到城市学校挂职学习，促进城乡教师的经验交流和共同成长。
（二）改善教育设施1、加大对农村教育设施建设的投入，配备现代化的教学设备，改善教学条件。
农村基础教育资源存在的问题及对策
农村基础教育资源存在的问题及对策农村基础教育资源的建设一直是我国教育的一个重要问题。
虽然近年来国家对农村教育的投入不断增加，但农村教育的发展仍存在一些问题，比如建设缺乏投资、资源分配不均、师资力量不够等。
本文将重点讨论农村基础教育资源存在的问题以及针对这些问题的对策。
一、农村基础教育资源缺乏投资问题教育资源是指教育所需的一切设施、设备、材料、人才和其他无形资产。
而农村教育资源的投入并不高。
一是农村财政收入法律、效率和制度上的障碍，限制了农村教育资源的投入；二是农村经济不发达和农民收入水平低下，导致农村教育资金来源有限。
针对这个问题，应该注重政策引导。
农村地区要采取有效措施，在制度上为农村教育资源投入提供合理的、规范的、适宜的制度安排，保障农村教育资源投入的优先性和稳定性。
此外，农民的收入也需要提高，政府可以采取扶贫政策和产业发展政策来提高农民收入，并增加农村教育资源的投入。
二、农村基础教育资源分配不均问题基础教育资源的分配不均是农村教育存在的一个重点问题。
目前，我国农村教育资源向县城和城市集中，但在一些落后的农村地区基础教育资源贫乏。
这是导致农村教育水平不高的最主要原因。
针对这个问题，可以采取以下措施。
首先，政府应该加强基础教育资源分配的监管，优先对农村地区的教育资源进行投入，并建立完善的教育资源分配机制，确保教育资源的均衡分配。
其次，可以采取多种模式对农村地区教育资源进行投入，比如与城市教育资源共享、实施政府购买服务等方式，使城市教育资源在合理范围内向农村地区延伸。
三、农村基础教育师资力量不够问题农村教育的师资力量不够是一个可以证实的事实。
由于农村教育资源的落后，农村学校的普及率和质量不高，一些优秀的教育人才不愿意到农村去工作。
同时，由于城市的物质条件和薪水待遇相比较优越，教育人才的迁移现象导致农村教育的进一步异化。
针对这个问题，应该采取以下的对策。
首先，需要政府加大奖励力度，例如政府对于从事农村教育的教师实行补贴与津贴的制度，高水平的教师署名奖励、突出贡献奖励等等。
农村基础教育资源存在的问题及对策
农村基础教育资源存在的问题及对策农村是我国的重要组成部分，其人口数量众多，占据着全国人口的三分之二以上，而农村的基础教育资源却存在着不少的问题，因此，应对农村基础教育资源问题，针对其存在的问题，进行进一步的研究，提出针对性的解决方案，注重教育资源分配公平，推进农村教育的发展。
一、农村基础教育资源存在的问题及成因（一）投入不足农村地区基础教育资源相比于城市，差距较大，其中最主要的原因是缺乏资金和资源的投入，实现农村地区教育资源的均衡化，需要政府加大资金投入，同时推进农村地区教育基础设施建设，确保农村地区的儿童享有良好的教育资源。
（二）管理体制不健全由于农村教育辅助机构的缺乏，导致农村学校管理出现一些问题。
由于很多农村的小学只有一位教师，如果该教师不能很好的管理学校，则可能会导致学校办事效率不高，不良管理现象频繁出现，影响学校教育质量。
（三）教师队伍质量低众所周知，一个国家的教育事业的质量和水平，完全取决于教师队伍的品质。
然而，在农村，教师队伍建设问题尤为突出，很多学校的教师水平低下，或者是教师数量不足，无法承担起各式各样的教学工作，这将会导致培养出的学生教育水平低下，失去了学习的意义。
（四）学校设施陈旧很多农村地区的学校设施相对城市学校要简陋许多，而且基本的生活设施也不完善，例如校园内的食堂、宿舍、医务室等。
学校缺少先进教学设施，导致实际教学效果往往不达标，无法提供给学生现代化的教育。
二、关于农村教育资源短缺的对策（一）加大投入力度政府应该将更多的教育资金用于农村地区，为农村地区的学校建设一批新的教育设施，支持教师培训，并鼓励及时增加学校设施。
同时，还应该加强对农村教育工作的监督，落实教育投入的真正意义。
（二）推进信息化建设随着互联网的普及，移动互联网的出现，通过网络进行的教育方式已经成为现代教育的新趋势。
农村学生可以通过在线教育和远程授课，在不同地域获取信息，提高课程质量。
同时，学校和教师也可以寻求创新方法，通过网络和移动设备提供优质教育服务，帮助农村学生学习，这比传统的用纸只讲显然要更加可取。
农村教育发展中的资源配置问题与解决方案
农村教育发展中的资源配置问题与解决方案引言：农村教育是实现我国教育公平的一个重要方面，然而在资源配置方面存在着一些挑战。
本文旨在探讨农村教育发展中存在的资源配置问题，并提出相应的解决方案。
一、资源配置问题分析1.1 基础设施不完善在许多农村地区，学校基础设施严重欠缺。
很多学校存在教室狭小、没有操场、图书馆资源匮乏等问题，这严重制约了学生的学习条件和体验。
1.2 师资力量薄弱相对于城市地区，许多偏远农村地区招聘和留住优秀的师资力量面临诸多困难。
这导致了教师队伍整体素质不高，影响了学生的教育质量。
1.3 教育经费不足农村地区经济相对落后，普遍面临着教育经费不足的问题。
政府在资源分配上可能会更加倾向于城市地区，导致农村学校无法获得足够的资金支持。
二、解决方案2.1 加大基础设施投入首先，政府应增加对农村教育基础设施的投入。
确保每个农村学校都能够拥有良好的教室、操场、图书馆等基本设施，为学生提供更好的学习环境和条件。
2.2 强化师资培训与引进计划其次，加强教师培训和引进政策。
通过举办师资培训班、提供奖励措施等方式，吸引优秀教师到农村地区从事教育工作。
同时，实行优惠政策来吸引城市优秀教师到农村地区执教。
2.3 提高财政支出比例第三，要增加财政对农村教育的投入比例。
在资源分配上给予农村地区公平合理的经济支持，在保证城市教育发展的同时，也要关心和倾注更多关爱于农村孩子们。
2.4 推动信息技术应用此外，推动信息技术在农村教育中的应用也是重要的解决方案之一。
通过提供电教设备、建设多媒体教室等方式，改善农村学校师资力量相对不足的问题。
2.5 加强与城市教育合作最后，加强城乡教育之间的合作。
可以通过城市优质学校与农村学校结对共建等形式，促进资源共享和师生交流，提高农村学校的办学水平。
结语：总体而言，在农村教育发展过程中，必须要解决好资源配置问题。
政府应该加大基础设施投入，强化师资力量培养与引进计划，增加财政支出比例，并推动信息技术在教育中的应用。
探析农村基础教育资源配置现状及解决对策
探析农村基础教育资源配置现状及解决对策摘要：农村基础教育资源配置是一个关键问题，直接影响着农村学生的学习机会和教育质量。
然而，目前农村基础教育资源配置存在一些问题，如教师短缺、教育设施不足等。
本文旨在探索农村基础教育资源配置的现状，并提出一些解决对策，以促进农村基础教育的发展。
关键词：农村基础教育、资源配置、问题、解决对策1. 引言农村基础教育资源配置是指在农村地区分配教育资源的过程，涉及到教师、教室、图书馆、体育设施等各方面的资源。
农村基础教育资源配置的合理与否直接影响着学生的学习机会和教育质量。
然而，目前农村基础教育资源配置存在一些问题，这限制了农村学生的发展和教育水平的提高。
因此，我们有必要深入研究农村基础教育资源配置现状，并提出一些解决对策，以促进农村基础教育的发展。
2. 农村基础教育资源配置现状2.1 教师短缺农村地区教师短缺是一个普遍存在的问题。
由于农村地区的发展相对滞后，教育资源相对不足，导致优秀教师的供应不足。
农村学校常常只能雇佣一些临时教师或者专兼职教师，这使得教学质量难以保证。
2.2 教育设施不足农村地区的教育设施也相对较少。
教室、图书馆、实验室等设施的不足严重影响了学生的学习条件。
许多农村学校甚至没有图书馆，学生无法接触到更广泛的知识和信息，限制了他们的学习能力和竞争力。
2.3 教育经费不足农村地区的教育经费相对不足，使得学校无法提供足够的师资力量和设施设备，教育质量无法得到保障。
与城市学校相比，农村学校的教育经费严重不平衡。
2.4 教育资源分配不均农村基础教育资源的分配不均是一个普遍存在的问题。
一些富有的农村地区能够获得更多的教育资源，而一些贫困的农村地区则无法得到适当的配备。
这大大加大了贫困地区学生接受教育的难度。
3. 解决农村基础教育资源配置问题的对策3.1 加大对农村教师队伍的培养力度为了解决农村教师短缺的问题，政府应该加大对农村教师队伍的培养力度。
提高农村教师的待遇和职业发展空间，吸引更多的优秀毕业生来从事农村教育工作。
农村教育资源配置与优化
农村教育资源配置与优化近年来，随着我国农村教育的不断发展，农村地区教育资源配置与优化成为了一个备受关注的问题。
本文将从教育资源的配置和优化方面出发，探讨农村教育资源的现状以及未来的发展方向。
一、农村教育资源现状农村教育资源的现状主要表现在以下几个方面：1. 基础设施不足：许多农村学校的硬件设施相对薄弱，学校建筑老旧、教室条件较差，缺乏实验室、图书馆等配套设施。
2. 师资力量不足：农村地区的教师队伍相对匮乏，师资力量不足。
尤其是优质师资的流失问题，让农村学校的教育质量受到了较大的影响。
3. 学科资源不均衡：在农村地区，往往存在某些学科资源匮乏的情况，比如理科教育相对薄弱，文科教育相对较强。
二、优化农村教育资源配置的路径为了优化农村教育资源的配置，提高农村学校的教育质量，以下是一些可行的路径：1. 加强农村教育基础设施建设：政府需要增加对农村学校的基础设施投入，提高学校的硬件条件。
特别是建设新的教学楼、实验室、图书馆等配套设施，为学生提供更好的学习环境。
2. 加大农村教师队伍建设力度：政府应加大对农村地区的教师培养和培训投入，吸引和留住优秀的教师，提高农村学校的师资力量。
同时，建立完善的激励机制，激发教师的积极性和创造性。
3. 优化学科资源配置：政府应根据农村地区的实际情况，合理调配学科资源，加强理科教育的发展，提供更多的科学实验设备和教材资源。
同时，也要注重培养农村地区的文科人才，推动全面发展。
4. 发挥科技的辐射作用：借助信息技术的力量，通过互联网、远程教育等方式，将城市的教育资源延伸到农村地区，为农村学生提供更多的学习机会。
5. 引入社会资源，促进教育公平：政府可以引入社会资源，开展教育对接活动，引导社会力量向农村倾斜，推动教育公平的实现。
三、农村教育资源的未来发展方向农村教育资源的发展应该紧跟时代的潮流，注重以下几个方向：1. 提高教育质量：农村教育资源的发展目标应当是提高教育质量，真正实现教育公平，让每一个孩子都能够享受到优质的教育资源。
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湖南农业大学课程论文
学院：动物科学技术学院班级：动物营养2班
姓名：李久日学号：201140511215
课程论文题目：农村基础教育资源配置现状及解决对策
课程名称：市场经济学
评阅成绩：
评阅意见：
成绩评定教师签名：
日期：
农村基础教育资源配置现状及解决对策
摘要：改革开放以来，我国农村基础教育资源日趋完善。
但其办学条件与城市基础教育相比，仍相差甚远。
因此，了解中国农村基础教育资源现状，对于我们研究如何加强农村基础教育资源的开发，优化农村基础教育资源配置，最大限度地发挥农村基础教育资源的效益有重要意义。
本文就农村基础教育资源配置现状进行分析，进而提出对策。
关键词：农村基础教育资源配置、现状对策
教育资源，总的来说，包含财力资源、物力资源、人力资源及管理资源等几个方面。
改革开放以来，我国农村基础教育资源日趋完善。
与此同时，我们也可以看到中国农村基础教育的办学条件与城市基础教育相比，仍相差甚远。
因此，了解中国农村基础教育资源现状，对于我们研究如何加强农村基础教育资源的开发，优化农村基础教育资源配置，最大限度地发挥农村基础教育资源的效益有重要意义。
一、农村基础教育资源配置现状（一）财政投入严重不足。
较之城市基础教育经费的投入情况，我国农村基础教育经费长期处于较低水平。
近十年来这种状况虽有所改变，但其在教育投入中所占的比例仍然偏低，甚至近年来又有下降的趋势。
事实上，国家财政投入中有限的教育经费被更多用于城市基础教育。
尽管国家在保证义务教育投入的工作中付出了很大的努力，但在实际投入中偏向城市基础教育，城乡差距拉大的格局并没有得到根本的改变。
正是由于财政投入的低水准，很多农村基础教育的正常运转都很困难，更别提改善办学条件、提高教师素养、提升教学质量等方面的改革。
（二）农村农村基础教育办学条件差，城乡差距逐渐拉大。
在我国广大的农村地区，由于受旧的办学体制的影响，基础教育存在重数量轻质量、重速度轻成效的现象，造成农村基础教育人、财、物资源严重浪费的一系列问题。
教育公平，是我国在新时期致力发展的一种新教育观。
然而在基础教育方面，政策仍然向城市倾斜，城乡差距仍然在拉大，导致学校与学校之间在办学条件、办学水平、办学质量和办学效益等各个方面的差距进一步拉大。
以亳州为例，好的学校不仅有图书馆、实验室，还有配套齐全的体育馆、塑胶跑道；差的乡村学校连像样的教室都没有。
其结果必然是如报纸所报道的：“最好的中小学校在中国，最差的中小学校也在中国。
”
（三）师资力量配置不合理。
我国农村基础教育的各级各类学校，其教师资源配置存在相当大的问题，具体表现在以下两个方面。
从纵向上来看，对农村基础教育教师资源配置有失公平。
实施教师资源配置的主体单位，
按分级管理权限，在自己的职权范围内，优先满足其所辖学校的教师需求。
在具体运作中，每进行一次教师资源配置，就筛选一批素质相对较高的教师优先满足城镇学校的需要，然后才满足农村学校的需要。
这种教师资源的不平等分配，造成城镇学校优秀教师扎堆而形成隐性浪费，而农村学校则教师资源严重不足，从而拉大了农村学校与城镇学校在办学条件上的差距和学生在享受教育资源上的差距。
从横向上看，农村中小学师生比重不协调及教师队伍结构不合理。
师生比可从某种层面上反映一所学校教师的使用效率和一个地区教师的分布情况。
据教育事业统计公报显示，在广大的农村地区，师生比居高不下，而且有逐年增长之势。
同时，农村中小学教师队伍结构不合理也是教师资源配置的一大问题。
农村中小学教师队伍结构不合理主要表现在学科、学历、年龄结构和职称这四个方面。
举例而言，在学科结构配置上，一半以上农村学校缺少美术、音乐、体育、外语、计算机教师，没有相应专业毕业的教师愿意进农村学校，从而无法正常开设这些课程。
（四）物质资源缺乏、利用率低下。
就我国目前农村基础教育的实际情况看，一个主要问题是多数学校设备、设施、配备缺乏或严重不足。
全国农村仅有少数小学和一半左右的中学建立了实验室，但是绝大多数学校没有按教学要求配齐实验仪器。
这样就存在一个由于物资资源不够而引起的其他资源的内耗。
国家尽管在农村基础教育教育经费及硬件建设方面加大了资金投入力度，但仍然与城市基础教育有很大距离。
如设备陈旧且多数都是城市学校的淘汰品，危房面积有增无减，生均校舍远不及国家标准，音体美等方面的器材设备几乎为空白，即使有也无法正常使用。
（五）管理能力不足造成严重的人为浪费。
农村基础教育学校的不少领导者自身素质不高，造成大部分管理水平低下，从而导致学校管理制度不够健全。
目前中小学学校领导学历层次普遍较低，大多为中专及中专以下学历，即使部分领导拥有本科学历，也是通过进修或短期培训获得，普遍缺乏基本的教育理论和管理理论素养，对学校的管理效率十分低下。
在管理中即使摸索出好的经验，也由于理论知识的缺乏而，难以推广运用。
由于领导者自身素质不高而造成人为的严重浪费比较普遍和严重。
二、针对农村基础教育资源配置现状提出的对策
为促进农村基础教育发展，跟上时代的需求，我认为，可以从五个方面对农村基础教育资源进行整合。
（一）加大对农村基础教育的投资力度。
可以看出，国家在加大农村基础教育的投入方面作出了相当大的努力，但是对于急需改变现状的农村基础教育而言，仍然无法解决一系列的问题。
因此希望国家尽快出台有关教育经费投入的法规，使教育经费的筹措、支出有法可依，充分显示政策的合理性和权威性，以法约束和惩治地方政府在教育经费使用上不规范行为。
另外，可以调动社会多渠道投资办学的积极性，积极运用财政和税收政策，鼓励企业、个人投资办学或捐资助学，从而不断完善多渠道筹措教育经费的体制。
（二）完善农村基础教育管理体制。
如上所述，近几年来，农村基础教育管理体制改革取得了一定的成效，各级地方政府基本上提高了对农村基础教育地位的认识，进一步明确了发展基础教育的任务。
建议政府采取有力措施，将农村基础教育的“三级办学，两级管理”体制，以尽快的速度转变为“实行国务院领导下，由地方政府负责，分级管理，以县为主”的体制。
要求各级政府确保教育资源的合理配置，从而达到基础教育根本目标的实现，要进一步完善现行基础教育投资体制，建立相对集中的基础教育资源投入的管理体制，这也是十分必要的。
①
（三）提高教育资源的管理水平。
教育事业要实现可持续发展，需要遵循教育的各种规律，这样才能充分调动教师的工作积极性，使学校人力、物力、财力得到合理而有效的配置和使用，从而减少资源的消耗，增强办学效果。
一方面，在人员管理上，中小学真正落实“校长负责制”，给校长真正的用人权，同时校长也要不断强化自身教育理论素养和提高民主管理的水平，选贤任能，合理用人。
另一方面，在财务管理上，要明确各项经费开支使用的范围，严格执行财政政策，遵守财经纪律，控制不合理的开支，禁止违反政策的一切开支，减少无关费用支出。
（四）合理学校布局，优化资源配置。
如上所述，农村中小学校布局显示出种种弊端。
因此，中小学要合理布局，首先要改变办学过分分散的状况，果断地撤销某些规模过小的中小学，从而达到扩大学校规模、提高教育资源使用效率的目的。
其次，遵循小学就近入学、初中相对集中的办学原则，进行教育资源配置的优化。
农村小学可以在方便学生就近入学的前提下适当合并，在不便的地区仍需要保留必要的教学点，防止因布局调整造成学生辍学。
（五）调整教师资源配置，使教师结构合理化。
调整教师结构，是增强教学效果的主要途径。
教师资源配置要努力实现学历、学科、职称结构合理化、年龄结构梯队化的特点。
首先，将教师资源配置的具体决策权交给教育行政部门，通过教育行政部门进行宏观调控是保障教师资源合理配置的关键。
其次，建立合理的城乡基础教育资源的流动机制，以期达到教师资源在地区、学校之间的平衡。
再次，加强农村现有教师资源的管理、培训，努力建立一支高素质的教师配置梯队。
最后，提高农村学校教师的学历，尽快实现小学教师大专以上学历、中学教师本科以上学历的要求。
目前，我国农村基础教育事业呈现出不断良性发展的大好态势，各级政府都为发展农村基础教育付出了巨大的努力。
但是，正如前所述，农村基础教育还面临诸多困难和问题，农村基础教育资源配置水平偏低：财政投入不到位造成经费短缺，教师结构不合理等问题交织在一起。
因此，我们要想发展好农村教育、解决教育的重点和难点问题、全面实现小康社会，必须重点关注农村教育资源问题。
注释：
①余广俊.农村基础教育资源的整合和优质教育资源的开发［J］.教学与管理，2008，8.
参考文献：
［1］侯振廷.对密山市优化农村教育资源配置的几点看法［J］.黑龙江教育，2002，（1-2）.
［2］刘宝超.关于教育资源浪费的思考［J］.教育与经济，1997，（3）.
［3］高正绪.对农村基础教育教师资源配置问题的思考［J］.教育与经济，1999，（3）.
［4］白中军.农村教育资源的使用要走出“多霍浪费的误区”［J］.泰安师专学刊，2002，（4）.
［5］教育部发展规划司.中国教育事业统计年鉴（2001）.北京：人民教育出版社，2001. [转贴于:论文大全网贴于:论文大全网。