农村基础教育调查报告
有关宝鸡市农村基础教育的调查报告

有关宝鸡市农村基础教育的调查报告近几年国家大力发展农村地区基础教育建设,我们陈仓区的学校条件得到很大的改善,以下是我对身边学校的调查报告。
一、宝鸡市人口概况城区现有常住人口91.56万人。
其中:金台区32.28万人,渭滨区40.14万人,陈仓区19.14万人。
流动人口大约8万人。
二、宝鸡市中小学概况城区现有普通中小学167所,在校学生134716人。
其中小学115所,在校学生61461人;初中32所,在校学生38208人;高中20所(部),在校学生35047人。
(一)中小学现状1.小学现状:县区学校数量班级数在校生数专任教师数师生比占地面积(平方米) 建筑面积(平方米) 生均占地面积(平方米) 生均建筑面积(平方米)金台区 36 463 23992 1158 1:21 262595 102904 10.95 4.29渭滨区 38 502 24863 1393 1:18 222621 116987 8.95 4.7陈仓区 41 331 12606 760 1:17 235314.88 80695 18.7 6.4合计 115 1296 61461 3311 1:19 720530.88 300586 11.72 4.892.初中现状:县区学校数量班级数在校生数专任教师数师生比占地面积(平方米) 建筑面积(平方米) 生均占地面积(平方米) 生均建筑面积(平方米)金台区 11 250 14180 786 1:18 167341 103883 11.80 7.33渭滨区 13 304 15511 927 1:17 148137 61916 9.55 4.0陈仓区 8 139 8517 512 1:17 71088.86 30249 8.5 3.6合计 32 693 38208 2225 1:17 386566.86 196048 10.12 5.13近些年由于农村教学环境太差导致大部分学生流失,有的学校甚至不足百人。
农村教育现状的调研报告(通用3篇)

农村教育现状的调研报告(通用3篇)“留守儿童”现象突出。
篇一“留守儿童”是指父母双方或一方流动到其他地区,孩子留在户籍所在地,并所以不能和父母双方共同生活在一齐的儿童。
据了解,目前我国进城的农民工1.5亿人,全国农村“留守儿童”规模已达2290万人,并且这个数字还将在未来几年继续呈较大规模的上升趋势。
农村教育的对象大多数都是留守儿童,在我们对兖州市农村学校的调查中,80%的学校反应留守儿童现象严重。
调查显示,有69.8%的监护人表示“很少与孩子谈心”,仅有11.3%的留守儿童表示“有烦恼的时候”和照顾我的人说说。
在教育态度方面,有70.8%的隔代亲人及73.1%的亲戚表示只照顾“吃穿睡觉”,别的很少管。
“这说明‘留守儿童’缺乏必要的家庭教育氛围,委托监护人难以尽到对孩子的全面教育职责。
”应对这个特殊的群体,我们的教师有着无以言状的苦楚。
某中学的王小平教师不久前曾遇见过一件值得我们深思的事。
学校为了便于管理,安排远的学生都住校,王教师是三年级的班主任,每一天晚上都会到寝室查夜,那天晚上,班上的一个女生不在寝室,王教师找遍了学校,也打电话问了不少的人,一夜无眠,第二天一早又急忙到她家里去问,却发现那女孩子偷偷的回家了,可是家里的大人却没想过教师会很焦急的寻找孩子。
可见,在对待孩子的教育问题上,爷爷奶奶的教育观点和方法与教师的教育观念和方法在很大程度上有着本质的冲突。
父母不在身边,一些“留守儿童”在日常生活中长期享受不到父母的关爱,遇到困难不能从父母那里找到感情支撑,也容易出现性格缺陷和心理危机。
调查证明,不少“留守儿童”的心理问题较为严重,有的任性、冷漠、自卑、自闭,有的内向、孤独、柔弱无助,有的甚至对父母充满怨恨和逆反心理,还有的因缺乏父母的监护而变得胆小,缺乏自信和心理安全感。
另外,“留守儿童”也容易受到他人的非法侵害或人身伤害。
“20xx年公安部有个调查,显示了两个‘大多数’,即全国未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多数在农村,其中大多数又是‘留守儿童’。
农村教育调研报告范文6篇

农村教育调研报告范文6篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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农村基础教育现状调查研究报告

农村基础教育现状调查研究报告《农村基础教育现状调查研究报告》一、研究目的本报告旨在调查研究农村基础教育的现状,分析存在的问题,并提出改进的建议,以促进农村基础教育的发展。
二、研究方法本研究采用问卷调查和实地走访相结合的方法,选取多个农村地区进行调查和观察,获取全面准确的信息。
三、调查结果1.教育资源不均衡:农村地区教育资源相对城市更为匮乏,师资水平较低,教材和教学设备也较为欠缺。
2.学生入学率低:由于交通不便、家庭环境和经济条件等因素,农村地区的学生入学率相对较低。
3.学校条件落后:农村学校基础设施薄弱,教室、实验室、图书馆等资源缺乏,影响了学生的学习环境和能力培养。
4.教育质量偏低:农村地区的教育质量相对城市较低,学生的学习能力和素质发展等方面存在明显差距。
四、问题分析1.教育经费不足:农村地区的教育经费相对较少,无法保障教育资源的充分配置和学校条件的改善。
2.师资水平不高:农村地区的教师队伍结构相对城市较为薄弱,缺乏优秀的教师资源,影响了教学质量。
3.家庭经济困难:农村地区普遍存在家庭经济困难的问题,家长无法提供足够的支持和资源给孩子,影响了孩子的学习情况。
五、改进建议1.增加教育投入:政府应加大对农村基础教育的投入,提高教育经费占比,保障教育资源的充分配置和学校条件的改善。
2.提高师资水平:加强对农村地区教师的培训和职业发展支持,吸引和留住优秀的教师资源。
3.加强家庭教育指导:加强对农村家庭的教育指导,提供给家长关于教育的信息和资源支持,提高家庭对孩子的教育意识和能力。
六、结论农村基础教育存在诸多问题,但随着社会的发展和政策的支持,农村基础教育的发展前景仍然可期。
政府应加大投入,提高教育经费占比,完善教育资源配置和学校条件改善,提高教师队伍素质,强化家庭教育指导和支持,推动农村基础教育的全面发展。
农村教育现状调查报告范文5篇

农村教育现状调查报告范文5篇2019农村教育现状调查报告范文(一)农村教育是当代中国教育的重点,是占中国教育的绝大部分,其普及程度及教育水平,直接影响全国普及教育和基础教育的实现程度,直接决定了提高人口素质及人均文化水平的程度,大力发展农村教育是教育发展的长期长远,作为农村教育中的主体――教师,身上担负着任重而道远的任务。
然而,随着时下市场经济时代大潮的汹涌澎湃,许许多多的教师对自己的职业产生了一种“审美疲劳”,对自己的事也失去了应该有的信心,尽管大多数人把自己从事的教育工作当作自己的事业,可还是被种种现实境遇所困惑。
教师也是人,有个人的家庭生活、情感,有跟其他人一样的发展愿望,有追求美好生活的心愿,有自己的理想和潜能和表现欲。
基于对这一问题的关心,我们最近我们对本镇中小学,从农村教育现状和教师心态的角度,对各个学校的班主任、教师、学生以及社会群众,进行了为期一个月的调查走访。
在近一个月的时间内,调查走访了本镇的16所中小学校,与学校领导、教师、学生、及群众100余人进行了交流访谈,带回了300多页的调查笔记。
一基本情况1调查对象:本次调研涉及的对象主要是全镇16所学校领导、教师。
学生及社会各界人士。
年纪从几岁到60岁不等。
2调查方式:调查采用问卷调查为主、走访座谈、个案分析、资料分析为辅的方式,使调查具有代表性和真实性。
调查的时间在2015年10月。
3调查内容:教师的生活及家庭情况、教师的思想情况、教师的身体状况以及生病遭受坎坷时的救助情况、教师的工作状况、教师的子女生活现状,教师的福利状况、教师的心理反应形成的心理疾病、教师迁移变化的动机、农村教师的现状、对农村教育的意见、社会各界对教师的看法及理解等。
二农村教育现状及农村教师心态的调查结果分析1问卷调查的结果统计:本次调查共下发问卷50余份,回收31份。
其中男性占57%;女性占32%;学生占11%,青年占26%,中年占58%,老年占16%;领导占25%,教师占62%,其他人士占13%;2农村教育现状的基本特征(一)师资力量薄弱教师工作量大调查中很多的学校领导表示学校的师资力量薄弱,没有一个优质的教师团队,这直接影响到教师的工作量、和工作投入及态度,从而影响了教育的质量。
农村教育的调查报告三篇

农村教育的调查报告三篇一、调研背景开放以来,我国人均GDP的增长取得了令世人瞩目的成就。
然而,随着人均GDP的增长,城乡收入差距也在急剧加大。
2005年全国城镇居民可支配收入为10493元,农民人均纯收入为3255元,两者的收入比为3.22:1、随着我国社会发展的加速和不同地区之间、社会阶层之间的差距拉大,教育公平问题进一步凸显,成为社会关注的热点。
党的xx届xx全会提出了构建社会主义和谐社会的新命题。
和谐社会的基础是公平、公正,而教育公平则是实现社会公平的重要内容,教育公平是社会公平的基础和核心,没有教育的公平公正,就不可能实现真正的社会和谐。
教育作为推动社会变革与发展的重要力量,既可以影响经济与社会发展的效率目标,又可以影响经济与社会发展的公平目标。
社会的教育在社会流动、社会分化中具有“筛选器”的功能,又具有稳定器、平衡器的功能,被视为实现社会平等“最伟大的工具”。
按照现阶段提出的新要求,我们应该以和谐理念来引领教育发展,通过推进教育的公平、公正,来促进社会的公平、公正,通过构建和谐教育,来推动构建和谐社会的步伐。
我国是一个农业大国,只有农村得以发展,才能真正实现社会的和谐发展。
农村发展的基础是搞好农村的基础教育。
基础教育是地方事业,担负着为地方培养人才的重要任务。
基础教育办得好坏,直接关系到地方经济和社会的发展与进步。
然而,农村基础教育现状却不容乐观。
二、调研对象此次我调查的对象就是针对农村的基础教育现状展开的。
基础教育,就是人们在成长中为了获取更多学问而在先期要掌握的知识。
基础教育,作为造就人才和提高国民素质的奠基工程,在世界各国面向21世纪的教育中占有重要地位。
中国的基础教育包括幼儿教育、小学教育、普通中等教育。
本报告的研究范围主要是有关我国农村地区基础教育的现状三、调研目的1、通过进行实地调查和网上搜集资料,活的农村基础教育现状的信息2、分析农村基础教育所存在的问题,并找出出现问题的原因3、通过分析具体农村地区的基础教育现状的案例,切实掌握农村基础教育问题出现的原因和解决的途径4、对本地区的农村基础教育问题进行调研,掌握第一手资料5、探索解决农村基础教育问题的途径,共同探究建设社会主义和谐社会的方法四、中国农村基础教育现状分析自1986年国家义务教育法出台以来,特别是《中共中央关于教育体制的决定》实施以来,我国的农村基础教育事业有了很大发展。
农村教育现状调查报告范文5篇

农村教育现状调查报告范文5篇农村教育是当代中国教育的重点,是占中国教育的绝大部分,其普及程度及教育水平,直接影响全国普及教育和基础教育的实现程度,直接决定了提高人口素质及人均文化水平的程度,大力发展农村教育是教育发展的长期长远,作为农村教育中的主体――教师,身上担负着任重而道远的任务。
然而,随着时下市场经济时代大潮的汹涌澎湃,许许多多的教师对自己的职业产生了一种”审美疲劳”,对自己的事也失去了应该有的信心,尽管大多数人把自己从事的教育工作当作自己的事业,可还是被种种现实境遇所困惑。
教师也是人,有个人的家庭生活、情感,有跟其他人一样的发展愿望,有追求美好生活的心愿,有自己的理想和潜能和表现欲。
基于对这一问题的关心,我们最近我们对本镇中小学,从农村教育现状和教师心态的角度,对各个学校的班主任、教师、学生以及社会群众,进行了为期一个月的调查走访。
在近一个月的时间内,调查走访了本镇的16所中小学校,与学校领导、教师、学生、及群众100余人进行了交流访谈,带回了300多页的调查笔记。
一基本情况1调查对象:本次调研涉及的对象主要是全镇16所学校领导、教师。
学生及社会各界人士。
年纪从几岁到60岁不等。
2调查方式:调查采用问卷调查为主、走访座谈、个案分析、资料分析为辅的方式,使调查具有代表性和真实性。
调查的时间在2018年10月。
3调查内容:教师的生活及家庭情况、教师的思想情况、教师的身体状况以及生病遭受坎坷时的救助情况、教师的工作状况、教师的子女生活现状,教师的福利状况、教师的心理反应形成的心理疾病、教师迁移变化的动机、农村教师的现状、对农村教育的意见、社会各界对教师的看法及理解等。
二农村教育现状及农村教师心态的调查结果分析1问卷调查的结果统计:本次调查共下发问卷50余份,回收31份。
其中男性占57%;女性占32%;学生占11%,青年占26%,中年占58%,老年占16%;领导占25%,教师占62%,其他人士占13%;2农村教育现状的基本特征一)师资力量薄弱教师工作量大调查中很多的学校领导表示学校的师资力量薄弱,没有一个优质的教师团队,这直接影响到教师的工作量、和工作投入及态度,从而影响了教育的质量。
精选4篇关于农村教育调查报告

精选4篇关于农村教育调查报告我国是农业大国,农村人口占据8.8亿人,相应的农村教育更应加强。
为更好地了解农村教育现状,可对农村教育情况进行调查,那么调查报告要怎么写呢?小编精选了一些关于农村教育调查报告的优秀范文,让我们一起来看看吧。
农村教育调查报告【一】按照《关于开展__活动的通知》,我采取个别走访、问卷调查相结合的方式,作了深入细致的调研,现将有关情景报告如下:一、农村各小学课程开设齐全,执行从简。
各学校虽然都能按照国际教育部及省、市、区级要求开齐,开足科目,可是能够真正贯彻落实的除语数英以外的课程微乎其微。
体育、音乐、美术、科学、信息技术、综合实践、班会等等,很多课程既缺乏专职的教师也没有专门的教室,没有落到实处的必要条件。
如信息技术,各学校微机室的电脑早已废弃、淘汰,有的学校甚至没有微机室,怎样将信息技术课上好科学课,虽然有些学校实验室的设备异常齐全,可是根本没有能够领着孩子们去做实验的教师,每一次科学课都在教室进行,在这样的教育中,孩子们的科学素养能够得到多大程度的提高音乐、美术既无专职教师也无独立的教室,乐器、素材更是少之又少,即使有,也会被长期束之高阁。
二、学校道德教育虚浮,片面追求升学率,忽视、轻视道德教育。
各学校的德育时间仅停留在周一升旗仪式、思想品德课及班会课中,还常常要除去被代课教师占用的课时,并且即使是上课,也仅停留在说教、灌输层面。
没有学生自我的活动,没有道德教育的阵地,没有保证活动开展的必要措施。
学校、班级几乎不组织德育活动,更谈不上持课内外结合,形式要灵活多样。
这种缺乏体验,闭门造车的道德教育,效果微乎其微。
三、撤点并校,安全隐患增多。
学生上放学路途遥远,学校没有校车,很多小学生因无人接送,自我骑自行车上学;更有甚者,路上拦车上学;还有一部分由老年人负责接送,这部分人群的安全问题不容小觑。
另外,上放学期间道路拥堵,汽车、电动车、自行车,老人、年轻人、小学生瞬间挤满街道,同样存在安全隐患。
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贫困山区基础教育情况现状与出路——基于福建省宁德市霞浦县水门乡的调查电气1203 潘林沛摘要:从学校,学生,学生家庭三方面分析了一些贫困山区基础教育情况。
从中发现,山区主要面临着师资,设备,资金短缺等问题。
应增加政府对山区基础教育的支持,可从多种渠道筹集资金,获得设备,增加师资来扶持贫困山区基础教育的发展。
关键词:贫困山区,基础教育,现状,出路我国是农村人口众多的国家,山区人口更是占了农村人口的大多数。
贫困山区基础教育情况不仅关系到贫困山区的发展,也关系到整个国家教育的成败。
因此,促进贫困山区基础教育的发展至关重要。
虽然随着社会的进步,科学的发展,贫困山区的教育情况得到一定的改善,但就福建省的贫困山区基础教育情况来看,我国大多数山区的基础教育仍然存在很大的问题。
为了发现贫困山区基础教育存在的问题,并就问题提出相关的合理建议,我在暑假期间对福建省的典型山区——宁德市霞浦县水门乡进行了实地调查。
发现了学校,学生和学生家庭中存在的主要问题。
一、贫困山区基础教育现状在未到达水门乡前,我曾预想过山区基础教育的情况。
可当我到达目的地的时候,才发现一切的预想都是不切实际的,只有实地考察后才能对一些情况下结论。
1、学校方面。
该学校的建筑和设备都是我没有预想到的。
刚开始看到水门乡桥头村的小学的时候,我还以为是我看错了呢。
这个学校的一座建筑被很明显地分成了两部分。
右边的一半看起来比较新(在询问过当地的人民后我才知道原来学校一半的建筑已经成为了村委会的办公场所),墙被粉刷成黄白各一半,而门用的也是家里常用的防盗不锈钢门,一看就知道这一半是后来特意装修过的;然而,再看看另一半的建筑,就像刚欣赏过花红柳绿的西湖风景却在瞬间又被带到了黄沙漫漫的撒哈拉沙漠一样。
那墙是用最简单的水泥筑成的,部分水泥已经脱落,甚至隐隐可以看到漆起来的砖头;那门是由最简单的木头制造的,漆在门上的绿色油漆在岁月的洗礼中已经渐渐消失不见,露出木头最原始的颜色。
这样简陋的外观让我不敢想象教室里面的情况。
果然,当推开那扇古朴的门,映入眼帘的是同样的一幅“荒芜”的风景:教室的课桌也是由纯木头制作的,红漆已经消退得差不多了;椅子是最简单的板凳,我走进去感受了一下孩子门学习时候的样子,发现有些板凳还会左右摇晃;教室里的黑板看起来像是在墙上涂上了一层黑油漆,和我们现在用的磁式黑板简直就是天壤之别;还有那个讲台,感觉就像是用几块木板简单的搭起来的,我根本无法想象老师站在这样的讲台前上课的情景。
无意间看到了教室的地,虽然这是水泥地,但是上面已经是坑坑洼洼,从一个个坑里可以看到混泥土的痕迹。
听当地的孩子说,要是下雨的时候,门前的坑总是填满了水,要是一不小心踏进去就只能忍受着湿漉漉的脚上课了。
不过那孩子诙谐地说,日子久了我都很清楚那些坑的位置了,根本不用当心会一个不小心。
在看到这样的环境后,我询问的当地的村民和上学的孩子,才知道这个学校只有两个老师。
校长除了要处理学校的事务之外,还得兼职老师的角色教数学这一门课。
这就让我疑惑了:只有两个老师,怎么忙得过来教整个学校的学生呢?当地的高年级学生告诉我,在这个学校上课的学生总共就只有三十个。
平均每个年级就只有五个学生。
上学的时候他们只分成了两个教室,一四六年级在一个教室,二三五年级在另一个,老师在一堂课里用让学生边上课边自习的方法兼顾三个年级的学生。
2、学生自身方面。
因为到达水门乡的时候是放假期间,学校已是人去楼空,我们只能直接到孩子们的家中进行采访。
当地的孩子十分有礼貌,每次一进门就热情地招待我们,给我们端茶送水的。
听说我们是大学生,都连忙用憧憬向往的眼神看着我们,还好奇地问我们大学的生活是不是真的如电视视上看到的那样精彩。
面对好奇童真的他们,我们心里说不出是什么滋味,只能对他们的说:大学生活真的丰富,那里有各种各样的活动,还能交到很多很多朋友,只要你们好好学习,将来也能像大姐姐这样去念大学的。
在大多数孩子们的家里,我们都看到了他们的课本被整整齐齐地叠放在一个简易的书桌上,还有一支笔也安静地躺在上面,我想这里的孩子应该是好学的吧。
在询问过孩子后,证实了我的猜想是正确的。
他们说:老师每天都会布置不一样的任务让他们完成,有时是背诵一篇课文,有时是写一篇文章,并说一定要好好完成。
我问:“那你们都好好完成了吗?”其中一个孩子说:“我们当然有好好完成。
”我想,这句话在童真的孩子里嘴里说出来是那么真诚,那么实在。
就是这样一个坦率的回答,更能体现他们求知上进的心。
但是在后来的谈话中,他们很多思想是我始料未及的。
当我问他们为什么这么认真学习的时候,他们都是斩钉截铁地说,好好学习成绩才能好,成绩好了才能找到好工作,以后才有出息。
虽然这话很对,但是他们不知道一味地学习并不一定有出息。
当问到为什么这么想的时候,他们都说这是妈妈跟他们说的。
后来我们谈到了大山外的世界时,他们对外面陌生的世界竟然是既向往又胆怯。
他们说,在他们的印象里,外面的世界是很复杂的,虽然精彩却有很多的不安全。
他们知道山里的孩子在城里打工的艰辛,知道在外面打工的农民工很辛苦,工资却是很多行业中偏低的。
所以他们才要好好学习,这样才能不像农民工做苦力。
当时我很纳闷,这样一段话怎么会从孩子们的口中说出,后来在和家长们的谈话中,我找到了答案。
3、学生家庭方面。
在和孩子们的谈话中,我发现他们思想的偏激。
他们都很有上进心,但是这样的上进只是因为成绩好才会有出息。
为了了解这其中的原因,我们深入地调查了当地孩子们的家庭。
在调查中发现,这里家家户户都是以务农为主,80%的家庭靠的是爷爷和妈妈,而爸爸大多数出去打工了,一年中大都只在过年的时候才回家来。
听妈妈说,孩子他爸每次回来都会告诉孩子在城里打工的不容易,教育他们要好好学习取得好成绩,这样才能找到好工作。
而妈妈呢,也常顺着爸爸的意思时不时地和孩子说在家中种田的艰辛,让他们一定要好好学习走出大山,改变家族世代被困在大山里的命运,给孩子们一个美好的未来。
在这样的家庭环境中,在这样的思想教育下,孩子们就自然而然生成了“只有好好学习才能取得好成绩,只有取得好成绩才能有出息。
”的思想观念。
但是在后来的对山区孩子就业情况的调查中,我们发现山区的孩子通过学习而改变贫困的情况没几个。
大多数孩子都是没上初中或是上了初中因为成绩太差或是家里交不起学费而辍学回家或是外出打工了。
虽然这里的孩子很有上进心,但是免不了现实的残酷,免不了命运弄人。
二、山区基础教育存在的问题。
我们在调查山区基础教育的情况后,对其现状进行了一定地分析。
发现山区的教育存在着相当大的问题。
其中主要有以下几方面的问题:1、学校的教学设备很不完善,师资力量尤其短缺。
在上文对山区学校的描述中,很容易能发现这一点。
教室是孩子们上学的地方,更是一个营造学习气氛的地点,学校的教室坑坑洼洼,桌椅不完整,连一个好的上课的教室都没有,怎能为孩子提供一个学习的氛围呢?我们知道,古有匡衡在艰苦的环境中刻苦学习,凿壁偷光成就一番伟业。
但是现如今有如匡衡一样的雄心壮志和吃苦耐劳的精神的孩子毕竟是少数,面对山区孩子们的基础教育,怎能用“艰苦成就伟人”的观念,不给他们一个良好的学习环境呢?一个好的老师可以成就一个人。
但是有30多个学生的学校,两个老师又怎么忙得过来呢?先不说基础地上课很可能顾及得不周全,要是有些孩子比较顽皮,两个老师怎么管得过来呢?我真的很难想象,这两个在这里教书育人的老师是怎样坚持过来的。
2、家庭生活环境艰苦,对孩子们的课外学习造成影响。
在之前的山区基础教育现状中已经指明,这里世代以务农为生。
虽然家里的男人在外打工却得不到好的报偿。
他们的收入只不过刚好解决孩子们的温饱而已,这里孩子除了要学习外还得帮助家里做家务或是干农活。
这里的孩子大都早熟,虽然他们的内心拥有孩子的童真,但是在这一份童真中却多了一份成熟和懂事。
他们放学回家要帮妈妈烧饭,洗碗,周末陪着爷爷到地里锄草,施肥······试问在这样的家庭环境下,孩子们如何在课外静下心来好好学习呢?若是只有积极上进的学习的心,却没有时间将这份心付之实际行动,又怎样早就一番伟业呢?3、山区人民思想观念存在偏差。
在对现状的分析中,我们可以了解到孩子们都有一颗上进的,好好学习的心。
但是却只是单纯地认为只有成绩好才会有出路,却忽略了除学习外其他方面的培养。
这和父母亲给孩子们的教育是息息相关的。
爸爸在外打工,明白在外生存的困难,也知道要想和城里的孩子竞争就必须有好的成绩,所以他总是给孩子们灌输要好好学习,取得好成绩的思想。
但是他却不知道,城里的孩子除了学习,还会培养自身的兴趣爱好,他们更注重德智体的全面发展。
这里的孩子在父母的教育下只是一味地学习,却不懂发展自身的其他技能。
在加上山里的孩子成年在大山中不懂如何在外面的社会中生存,心理承受能力不够。
这些在很大程度上对孩子在上初中时无法与城里的孩子竞争,从而导致辍学回家有一定的影响。
如若不能改变这种偏差的教育思想观念,山里的孩子要想走出大山,创造一片辉煌是有很大的困难的。
三、对山区基础教育出路的建议。
随着社会的发展,经济水平的提高,我国对教育越来越重视,但是由于山区的偏远,一些政策无法在山区基础教育中得以落实,因此,要想改变山区基础教育的现状,改变山区孩子们的生活方式,需要我们公共的努力。
因此,我有以下几点建议:1、改变山区的教育思想观念。
思想是一切动作的前提。
这个山区虽然没有传统的“读书无用论”的思想,但是确实另一种“唯读书有用论”的偏激思想。
通过调查我们知道这样的思想在这个山区中已经根深蒂固了。
要想矫正他们的思想,需要多方面的工作和引导。
特别是当地相关政府部门和教育部门,他们应当走访村庄,确实了解当地出现的一些情况和教育问题,正确引导家长除了教育孩子要好好学习外还应注重培养孩子的其他方面的能力。
当然,这些是建立在山区有这样的条件的基础上的。
因此,政府应该适当地给山区提供一些发展孩子课外能力的机会,帮助孩子们培养在社会上生存的能力。
2、改善山区基础教育的设备条件。
条件的好坏有时能够直接决定结果的成功和失败。
山区基础教育的条件太过落后很容易影响孩子们学习的热情。
为了使山区的基础教育条件得到改善。
政府可以加大对山区基础教育的资金支持,为山区的学校粉刷墙壁,修补地板,更换课桌椅。
除此之外,政府也可以借助公益事业的力量,通过一定的宣传使社会各界人士了解山区基础教育的艰辛,鼓励他们献出爱心,为山区孩子创造更好的学习环境。
3、狠抓山区基础教育教师队伍的建设。
教师是提高文化教育的先锋,是振兴教育的一支主力军。
在这师资资源短缺的山区,加大师资资源是必不可少的。
这就需要政府的支持,提高到山区任教的老师的工资,鼓励更多的教师到山区任教,从而给予山区孩子更多的教育方式。