西北工业大学计算机科学与技术专业卓越工程师培养标准及培养方案
计算机科学与技术专业卓越工程师培养方案
计算机科学与技术专业培养方案（卓越）一、培养目标以知识为基本，以工程实践能力为本位，以素质为核心，以市场为导向，以服务广西区国民经济发展为目标，“面向工业界、面向未来、面向世界”培养具备良好科学素养和职业素养的、丰富知识结构的、扎实工程实践能力的、德智体美全面发展的、能主动适应经济和社会发展需要的计算机科学与技术专业应用型工程人才。
要求本专业学生具有较强的英语语言能力、良好的人文素质和创新精神，并在软件技术和嵌入式系统及其相关领域中的一个方向具有特色，能综合应用所学知识解决实际问题的工程实践开发能力。
毕业生可从事计算机及相关行业的软件项目或嵌入式系统的设计、开发、维护和管理等工作。
二、培养要求本专业学生主要学习电路与电子技术、计算机科学与技术专业核心课程等较宽工程技术基础和专业知识，受到系统思维、逻辑思维、计算思维、工程思维的基本训练，具有一定的技术开发和工程管理的基本能力。
本专业毕业生主要应获得以下几方面的知识和能力：1.掌握数学、物理等自然科学基础知识，具有较好的语言表达与沟通等人文社会科学和经济管理科学基础，具有外语综合应用能力；2.较好地掌握本专业领域的技术知识，主要包括电路分析基础、模拟电子技术、程序设计与问题求解(C 语言程序设计、C++程序设计)、Java程序设计、离散数学、数据结构与算法、汇编语言程序设计、计算机组成原理、数据库系统原理、计算机网络、算法设计与分析、操作系统、软件工程等；3.较好地掌握本专业领域的工程专门知识，分为软件技术和嵌入式技术两个专业方向；软件技术方向包括：软件设计与体系结构、UML与系统分析设计、Java EE开发技术、软件项目管理、Java企业级应用开发；嵌入式技术方向包括：计算机体系结构、单片机原理与接口技术、嵌入式系统原理、Unix/Linux操作系统、嵌入式Linux系统开发等；4.获得较好的工程实践训练，具有较好的技术开发和工程实践能力，这些能力包括信息检索与集成能力、软硬件系统需求分析和建模能力、系统设计和实现能力、系统评审与测试能力、过程改进与项目管理能力、设计人机交互界面的能力、使用软件开发工具的能力、系统评价能力、数据分析能力、新技术的应用能力、知识产权保护能力等；5. 具有较好的人文社会科学和管理科学的背景知识和综合素质，熟悉和了解国家信息化技术方面的基本方针、政策、法规和标准，具备针对环境特点实施工程项目的能力；6.有较强的调查研究与决策、组织与管理、口头与文字表达、团队协作能力、社会交往能力，具有独立获取知识、信息处理和创新的基本能力；7.具有较强的英语综合运用能力，能熟练阅读本专业的英文技术文献，并具有一定的英语口语交流能力；8.具有较强的自我获取知识的能力，能够有效吸收人类文明中有用的信息知识，具备不断拓展自身知识面和终身获取新知识的能力；9.具有较强的社会适应能力，能应对工作变动和环境的变化给自己带来的影响，能使自己有效地参与竞争；10.具备较高的综合素质，包括思想道德素质、文化素质、业务素质和身心素质，能成为“有理想、有道德、有文化、守纪律”的社会主义事业接班人。
卓越工程师教育培养计划
我校“卓越工程师教育培养计划”概况2010年9月，西安工业大学启动校级“卓越计划”，遴选了测控技术与仪器、机械设计及其自动化、软件工程等3个专业进行本科卓越工程师教育培养试点，大力推进工程教育教学改革，加强学生工程意识、工程素养和工程能力的培养，并随后向教育部自愿提出加入卓越计划的申请， 2011年10月我校获批为教育部第二批“卓越工程师教育培养计划”高校，测控技术与仪器、机械设计及其自动化、软件工程三个本科专业，机械工程、光学工程、软件工程三个研究生层次学科领域被批准为第二批“卓越工程师教育培养计划”试点专业。
2013年，在前期工作的基础上我校计算机科学与技术、自动化、金属材料工程三个本科专业和控制工程研究生层次学科领域被批准
为第三批“卓越工程师教育培养计划”试点专业。
自此，我校累计共有6个本科专业和4个研究生层次学科领域获批“卓越工程师教育培养计划”试点专业。
为切实做好教育部“卓越工程师教育培养计划”试点工作，进一步深化工程教育人才培养模式改革，提高学生的工程实践能力、工程设计能力和工程创新能力，积极探索卓越工程师人才培养模式，自2011年获批建设以来，我们按照申报时阐述的培养思路、培养目标以及建设内容，在教学理念、课程体系、教学方式方法、校企联合培养、师资队伍、教学管理等方面开展了一系列的工作，进行了有益的探索，取得了初步成效。
我校“卓越计划”专业一览表。
计算机科学与技术培养方案(卓越班)
计算机科学与技术（卓越班）专业培养计划一、学制和授予学位：1、学制：四年2、授予学位：工学学士学位二、培养目标：“采取3+1校企联合培养模式，培养具有扎实的计算机科学与技术理论基础，系统地、熟练地掌握计算机科学与技术学科专门知识及基本技能，具有良好的科学素质和创新能力，具有进行有效交流与团队合作能力的应用型、复合型的高级专门技术人才。
根据技术和市场需求发展动态调整课程设置，专业主干课程采用国内外主流教材，部分课程采用双语教学，全面强化学生的英语综合应用能力。
通过加强校企合作，突出创新实践能力的培养，提高组织、沟通与团队协作能力，为IT企业、科研单位、政府部门等行业培养从事计算机系统开发、计算机应用和软件测试、软件项目组织与管理等方面的专业技术人才。
三、业务基本要求：1、掌握计算机科学与技术学科的基础理论和较宽广的专业知识。
2、具有研究、开发计算机软件、硬件系统的基本能力。
3、具有较强的创新实践能力，具备运用先进的工程化方法、技术、和工具从事计算机系统的分析、设计、开发和维护等工作的能力，以及项目的组织与管理能力、团队协作能力、技术创新能力和市场开拓能力。
4、掌握一门外语，具备良好的阅读、理解和撰写外语资料的能力和进行国际化交流的能力。
四、主干课程：计算机导论、离散数学、数字电路与逻辑设计、计算机组成原理、算法与数据结构、计算机操作系统、计算机系统结构、编译方法、数据通信与计算机网络、软件工程、数据库系统原理、人工智能等。
五、毕业最低学分要求六、课程设置、各教学环节安排1、必修课程（1）专业限定选修课[1][2]（须修够48.5学分）[3][4]（2）专业选修课（须修够6学分）须修够人文社科课程组6学分。
3、集中性实践环节（1）实践必修（须修够10学分）（共计1812学分）（1）毕业实习，18学分（2）毕业设计，12学分七、备注学生在修完毕业最低学分180之外，还必须修读“大学生职业生涯规划与管理”、“大学生就业指导”、“大学生心理健康教育”三门课程。
计算机科学与技术专业(卓越工程师计划)专业培养方案
计算机科学与技术专业（卓越工程师计划）专业培养方案（2015级）一、培养目标本专业是计算机软、硬件技术结合的面向应用的宽口径专业，以产学研合作为依托，以工程技术实践为主线，以社会和行业需求为导向，培养“德、智、体”全面发展，具有创新精神和实践能力，掌握计算机软硬件的基本原理，面向嵌入式系统工程领域培养掌握嵌入式应用系统开发的基本理论、技术和应用方法，具备良好的工程实践能力，能在科研部门、教育单位、企业、事业、技术和行政管理部门等单位从事嵌入式系统和基于微处理器的电子产品的软硬件设计、开发、测试维护和技术支持的应用型工程技术人才。
本专业方向学生主要学习计算机科学与技术方面的基本理论和基本知识，接受从事嵌入式应用系统研究与应用的基本训练，具有研究和开发面向嵌入式计算机应用系统的工程实践能力。
二、毕业生应获得的知识和能力1、具有扎实的专业基础知识，掌握算法、程序设计语言、计算机体系结构与组织、操作系统、数据库系统的基本理论及应用。
具有系统的专业知识，掌握软件工程、面向对象的方法、高级编程技术及项目开发、系统分析与检测、嵌入式系统体系结构及应用软件开发等的基本理论及应用。
2、掌握计算机学科与技术领域的基本理论、基本知识和基本技能，具有开发计算机应用系统和嵌入式应用系统的基本能力；3、具备实践能力：“计算机程序设计能力”、“计算机应用系统分析与设计能力”、“软件开发能力”、“网络软件设计和管理能力”、“嵌入式系统应用开发与设计能力“等。
4、熟练掌握英语，具有外语阅读和写作交流能力，掌握文献检索和资料查询的基本方法，能熟练使用多种流行软件环境和工具。
具有较好的文字与语言表达能力，具有交流与组织协调能力。
5、能及时了解计算机科学与技术的发展动态，具有独立分析问题、解决问题、自我开拓并获取新知识的能力；三、主要课程C语言程序设计数字逻辑与数字系统设计计算机组成与结构微机原理与接口技术离散数学数据结构操作系统数据库系统概论计算机网络面向对象程序设计编译原理软件工程单片机及应用系统设计嵌入式操作系统嵌入式系统开发与应用四、主要实践性环节C语言项目开发实训数据结构课程设计数字逻辑系统课程设计微机接口课程设计EDA课程设计可编程逻辑器件课程设计嵌入式系统应用综合课程设计Andriod开发技术实训程序设计实训，Java Web编程课程设计、企业软件测试、企业实训毕业设计共计49周五、主要专业实验数字逻辑与数字系统设计实验数据结构实验计算机组成与结构实验操作系统实验JA V A程序设计实验编译原理实验计算机网络实验软件工程实验WEB开发技术实验嵌入式操作系统实验六、标准学制四年七、授予学位工学学士八、周次分配九、教学进程安排符号说明：—理论教学★入学教育～军训×企业实习$企业课程//课程设计●毕业设计（论文）△考试十、课程教学进程表课程教学进程表（续）十一、集中实践性环节教学进程表十二、课程模块学分分配表十三、课程学时分配表十四、有关说明1. 形势与政策、大学生心理健康教育两门课程均按专题分散进行，其中大学生心理健康教育课程1学分不计入总学分。
卓越工程师教育培养计划专业培养方案
卓越工程师教育培养计划专业培养方案
一、专业背景
二、专业课程设置
1.基础课程：包括数学、物理、化学等课程，为学生提供坚实的数理基础。
2.专业核心课程：根据学生所选专业，设置一系列基础和深化的专业课程，包括工程力学、电子电路、控制系统、材料科学等，为学生奠定专业基础。
3.创新课程：为学生提供培养创新能力的课程，如创新设计、科技创新方法等，培养学生的创新思维和实践能力。
4.实践课程：包括实验实践、工程实践、设计实践等，通过实际操作和项目实践，培养学生的实践动手能力和团队合作精神。
三、实习实训
1.实习：安排学生进行一定的实习，在工程实践中学习并应用所学知识，提高实际操作能力和工程设计能力。
2.实训：设置一系列实训课程，通过模拟实际工程环境，让学生学习并解决实际工程问题，提高工程解决问题的能力。
四、创新项目
鼓励学生参与创新项目，如科研项目、工程设计竞赛等，培养学生的创新能力和团队合作能力。
为学生提供丰富的创新平台，如实验室、研究中心等，提供指导和支持。
五、综合评价与考核
1.绩点评定：通过学生在各门课程中的表现，按学分绩点制进行评定，综合考核学生的学习成绩。
2.项目评价：对学生参与的实践项目、创新项目进行评价，考察学生
的实践能力和创新能力。
计算机科学与技术卓越计划本科培养方案
计算机科学与技术卓越计划本科培养方案一、培养目标及培养模式（一）培养目标计算机科学与技术专业培养服务于社会主义现代化建设需要的德、智、体、美全面发展，较好的掌握工科公共基础知识，系统地掌握计算机科学与技术的基础理论和专业核心知识，具有“基础厚、口径宽、能力强、素质高”，具备从事计算机软硬件及其应用系统设计与开发、网络信息系统规划设计与运维等能力的高级工程技术人才。
按照本方案培养的计算机领域本科工程型技术人才，可达到计算机硬件工程师、计算机软件工程师和网络工程师的能力要求，具备成长为计算机工程领域卓越工程师的资格。
（二）培养模式本科工程型，学制四年。
学生前年按大类进行基础理论学习和专业基础理论学习，在第学期选择专业方向，然后按专业方向进行培养。
采用“＋”培养方式，年在校学习，累计年到企业联合培养；具体按照“”模式实施。
第～学期在校学习，第学期与企业联合培养，第学期到企业进行联合培养。
与企业联合培养容详见企业学习阶段联合培养方案。
（三）能力要求．掌握一般性和专门性的工程技术知识，使用现有技术，了解新兴技术具有从事工程工作所需的工程科学技术知识以及一定的人文和社会科学知识。
数学和相关自然科学基础知识：包括微积分、微分方程、线性代数、概率论与数理统计、离散数学、组合数学、数值分析和物理学中力学、热学、光学、电磁学、近现代物理等。
计算机科学与技术的工程理论和技术基础知识：（）电子类学科基础：包括电路分析基础、信号与系统、模拟电子与数字电路基础、嵌入式系统等知识。
（）计算机组织与体系结构、微机系统与微体系结构、操作系统和数据库系统等方面的知识。
（）计算机软件体系结构、程序设计基础、数据结构、算法分析与设计、软件工程、面向对象程序设计、软件体系结构等知识。
（）计算机网络方面的基础知识：计算机通信与网络、网络组织、管理与维护、云计算技术、物联网、移动计算等方面的知识。
（）嵌入式系统与程序设计、嵌入式操作系统、硬件调试与测试方法等方面的知识。
计算机科学与技术专业(卓越计划)人才培养方案
计算机科学与技术专业（卓越计划）人才培养方案（专业代码：080901）一、培养目标贯彻“面向工程、宽基础、强能力、重应用”的培养方针，以为企事业单位输送IT人才为目标，强化工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力训练，培养具有扎实的自然科学基础和计算机专业基础，良好的人文科学素养，较高的计算机系统开发与设计实践技能水平、较强的创新意识与创新能力，良好的团队合作精神，并具有国际化视野的计算机专业优秀工程人才。
二、培养要求与特色1. 培养要求（1）具有扎实的数理基础知识与理论，具有良好的人文素养和管理科学基础。
（2）掌握本专业所必需的工程基础，包括计算机系统、计算机软硬件、计算机网络、软件工程等的基本知识和技能。
（3）了解本专业和相关学科的科技发展新动态，初步具备分析解决本专业应用中的实际问题以及进行新技术研发和工程设计的能力。
（4）具有较强的创新能力和自学能力，适应未来专业知识更新发展的要求。
（5）具有较强的英语综合运用能力，能熟练阅读本专业的英文技术文献，并具有一定的英语口语交流能力。
（6）具有较强的项目组织、管理与执行能力，具有较强的语言表达和沟通能力，具有较强的团队合作意识。
2. 培养特色本计划将以社会需求为导向，以实际工程为背景，以工程技术为主线，借鉴先进的工程教育改革方法，参照国家通用标准和行业标准的基本要求，制定学校专业培养标准。
结合本校的特色和人才培养定位，依托学校人才培养管理体系和架构，采用“3+1”的培养方式，设计“知识-能力-素质”一体化培养的课程体系。
以学生的理论知识、个人素质与发展能力、团队协作能力和在企事业环境下的工程综合能力为培养目标，加强工程实践能力的培养和训练，培养卓越的工程技术人才和工程技术管理人才。
三、学位课程毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、高等数学、C语言程序设计、计算机网络、计算机组成与结构、数据结构、操作系统、数据库原理与应用、软件工程、离散结构。
卓越工程师教育培养计划通用标准
卓越工程师教育培养计划通用标准引言随着科技的发展和社会进步，工程师在现代社会中的地位逐渐提升。
为培养具有全球竞争力的卓越工程师，各国纷纷制定了相应的教育培养计划标准。
本文将探讨卓越工程师教育培养计划的通用标准，并提出一些建议。
教育目标卓越工程师教育培养计划的主要目标是培养具备综合能力和创新思维的工程师人才。
他们应能够适应快速发展的科技环境，具备解决复杂问题的能力，并且能够有效地应用工程知识和技术解决实际问题。
此外，卓越工程师还应具备团队合作能力、领导力以及良好的沟通能力。
培养计划内容卓越工程师教育培养计划包括工程基础素养、专业背景知识、实践能力和终身学习的培养。
具体内容如下：1. 工程基础素养卓越工程师需要具备扎实的数学、物理基础，以及科学研究和实验的基本方法论。
他们应掌握科学思维、逻辑推理和问题解决的基本技能，并具备良好的科学伦理和职业道德素养。
2. 专业背景知识卓越工程师应熟悉相关工程领域的前沿知识和技术，并能够将其应用于实际工程问题的解决中。
他们应该具备广泛的学科知识，同时对自己所选择的专业领域有深入的了解。
3. 实践能力卓越工程师需要通过实践来巩固和应用所学的知识和技能。
他们应具备实验设计、数据分析、问题建模和工程设计的能力。
实践能力的培养可以通过实验课程、实习或项目实践来实现。
4. 终身学习卓越工程师应具备持续学习和自我提升的意识和能力。
他们应学会利用各种资源，包括书籍、论文、学术会议等，不断更新自己的知识并保持与科技发展的同步。
持续学习可以通过继续教育、学术交流和自主学习来实现。
培养计划评估对于卓越工程师教育培养计划的评估是必要的，以确保培养出的工程师具备所需的能力和素质。
评估可以通过多种方式进行，包括考试、项目评估、实践表现评估和学术成果评估等。
评估结果可以用于改进培养计划和指导个体学习和发展。
结论卓越工程师教育培养计划的通用标准应包括工程基础素养、专业背景知识、实践能力和终身学习的培养。
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物理世界 PHYSIC SPACE
信息世界 CYBER SPACE 计算系统（Computing System）
如何匹配应用需求与计算能力？ 如何管理和使用资源？
图 2.1 卓越工程师的培养目标是“桥梁”
计算机科学与技术学科的教育中，学科方法论的内容占有非常重要的地位。 计算机科学与技术学科方法论系统研究该领域认识和实践过程中使用的一 般方法，研究这些方法及其性质、特点、内在联系、变化与发展，它主要包含三 个方面：学科方法论的三个过程、重复出现的 12 个基本概念、典型的学科方法。 前者描述了认识和实践的过程，后两者分别描述了贯穿于认识和实践过程中问题 求解的基本方面与要点。 （1）三个过程 学科方法论的三个过程为：理论、抽象、设计。
2. 专业培养目标
本专业本科教育是培养适应社会主义建设需要，德、智、体全面发展，掌握 计算机科学与工程方面的基本理论、基本知识和基本技能，经过“研究型与设计 型并重”、“宽口径与特色方向结合”的培养，可以从事计算机科学、技术和应 用各领域中有关教学、科研、开发和应用等方面的高级工程技术人才。
掌握本专业所需要的较系统的基础科学理论，较宽的技术基础理论及必要的 专业知识。具有运算、编程、实验测试、表达及基本软硬件操作技术；具有市场 经济知识、管理知识，懂得一定的社会、人文科学知识；具有较强的自学能力和 一定的分析和解决工程实际问题的能力及工程设计能力，并具有毅
开发能力和组织管理能力，基本掌握一门外语，能阅读本专业的外语书刊，具有 听、说、写的基础。
针对国内企业的需求，特别是航空航天航海类企业对计算机相关人才的要求， 我们选定“∏”型人才结构为我们的培养模式。
一般认为“—”型人才知识面广而不深，“|”型人才知识只是在一点深而 不广，“T”型人才则希望在广的基础上在一点深入，但目前企业计算机应用面 很广，我们调研认为在多于一点深入会使人才更加卓越，因此选择“计算机系统” 和“信息技术”两个方向作为较为深入的培养点。使我们培养的卓越工程师要能 如图 2.1 所示，具有架起物理世界和信息世界“桥梁”的能力。
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西北工业大学计算机科学与技术专业“卓越工程师”培养标准及培养要求
理论：它与数学所用方法类似，主要要素为定义和公理、定理、证明、结果 的解释。用这一过程来建立和理解计算机科学与技术学科所依据的数学原理。其 研究内容的基本特征是构造性数学特征。
抽象（模型化）：源于实验科学，主要要素为数据采集方法和假设的形式说 明、模型的构造与预测、实验分析、结果分析。在为可能的算法、数据结构和系 统结构等构造模型时使用此过程。然后对所建立的模型的假设、不同的设计策略， 以及所依据的理论进行实验。用于和实验相关的研究，包括分析和探索计算的局 限性、有效性、新计算模型的特性，以及对未加以证明的理论的预测的验证。抽 象的结果为概念、符号、模型。
西北工业大学计算机科学与技术专业 “卓越工程师培养计划”（本科）
培养标准及培养要求
2011 年 02 月
目录
西北工业大学计算机科学与技术专业“卓越工程师”培养标准及培养要求
1. 指导思想
本培养标准在“卓越工程师培养计划”国家通用标准的指导下，参照 IT 行 业专业相关标准的基本要求和教育部计算机科学与技术专业教学指导委员会制 订的相关本科专业教学规范，结合西北工业大学以面向航空航天航海工程领域为 主的办学特色、办学理念和人才培养定位，制定我校计算机科学与技术专业的卓 越工程师培养总体要求，使学生在达到以下通用工程类人才知识、能力与素质要 求的基础上，同时具有本专业卓越工程师培养特色。
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公诚勇毅
化、模型化。具体方法有：系统分析法（如：结构化方法、原型法、面向对象的 方法等）、黑箱方法、功能模拟方法、整体优化方法、信息分析方法等。
对不同类型的学生，在教学中可以突出不同的方法要求。一般地，要求掌握 系统设计中的典型设计方法。
3. 培养模式
我校“卓越工程师培养计划”采用校企联合的培养模式，培养分为校内学习 和企业学习培养两个阶段。以本科(3+1)+硕士(1+1.5)+博士(0.5+2.5)“三段制” 为基本培养模式框架。
设计：源于工程学，用来开发求解给定问题的系统和设备。主要要素为需求 说明、规格说明、设计和实现方法、测试和分析，用来开发求解给定问题的系统。
（2）重复出现的 12 个基本概念 蕴含学科基本思想的重要概念是计算机科学与技术学科方法论的第二个方 面。作为问题求解过程中要考虑的一些要点，对它们的深入了解，并在实际工作 中使用这些概念，是毕业生成为成熟的计算机科学家和工程师的重要标志之一。 这些概念包括：绑定、大问题的复杂性、概念和形式模型、一致性和完备性、效 率、演化、抽象层次、按空间排序、按时间排序、重用、安全性、折衷与决策。 （3）典型的学科方法 典型的学科方法是计算机科学与技术学科方法论的第三部分。包括数学方法 和系统科学方法。 a) 数学方法 数学方法是指以数学为工具进行科学研究的方法,该方法用数学语言表达事 物的状态、关系和过程，经推导形成解释和判断。包括问题的描述、变换。如： 公理化方法、构造性方法（以递归、归纳和迭代为代表）、内涵与外延方法、模 型化与具体化方法等。其基本特征是：高度抽象、高精确、具有普遍意义。它是 科学技术研究简洁精确的形式化语言、数量分析和计算方法、逻辑推理工具。 b) 系统科学方法 系统科学方法的核心是将研究的对象看成一个整体，以使思维对应于适当的 抽象级别上，并力争系统的整体优化。一般遵循如下原则：整体性、动态、最优