应用语言学重点知识汇总..复习过程
语言学专业课山东省考研应用语言学复习指南
语言学专业课山东省考研应用语言学复习指南一、引言语言学是研究人类语言的性质、结构和使用的学科，作为语言学专业的学生，掌握应用语言学理论和实践对于我们的学业和将来的职业发展具有重要意义。
本文将为山东省考研应用语言学专业的同学提供一份复习指南，帮助大家系统地复习和掌握应用语言学的核心知识。
二、绪论1. 语言学的基础概念1.1 语言和方言的定义和区别1.2 语音、语法、语义和语用的关系1.3 语言的历史和分类2. 语言学的研究方法2.1 语料库语言学2.2 实验语言学2.3 田野语言学2.4 计算语言学三、语音学1. 语音学基本概念1.1 音素、音位和音素的分类1.2 音节的构成和音节结构规则1.3 声调和音调语言2. 语音规律和音变现象2.1 语音规律和音变规律的介绍2.2 声母、韵母、音调的音位变体2.3 语音变调和共振3. 语音变体和方言3.1 方言的分类和特点3.2 方音的调查和研究方法3.3 地理因素和社会因素对方言的影响四、词汇语义学1. 词汇语义学基本概念1.1 词义和词汇义的关系1.2 词汇义的分类和特点1.3 同义词、反义词和歧义词的解析2. 词汇语义的构成和变化2.1 合成、派生和转化等词汇构成方式2.2 词义的变化和扩展2.3 语义场和词汇关联网络的分析3. 语义的语用功能和文化差异3.1 语言行为和言语行为3.2 语义的语用展示和歧视3.3 文化差异对词汇语义的影响五、句法学1. 句法学基本概念1.1 句子和短语的定义和分类1.2 句子成分和语序的规则1.3 语言单位的结构和功能关系2. 句法规则和句法变体2.1 句法规则的种类和应用2.2 语法变体和方言话语2.3 句法分析和句法树表示法3. 句法关系和依存句法学3.1 依存句法学的介绍和理论基础3.2 句法关系的类型和定位方法3.3 案例分析和依存句法树的构建六、语用学1. 语用学基本概念1.1 言语行为和直观意义的关系1.2 话语和会话的基本要素1.3 语用推论和言外之意的解读2. 语用规则和语用违反2.1 礼貌原则和合作原则2.2 语用规则和违反的种类2.3 语用违反的成因和效果3. 语用策略和话语行为3.1 修辞手法和话语理解3.2 语用策略和交际目的3.3 语罩作为社会行为的语用研究七、总结通过本文的复习指南，同学们可以对应用语言学的核心知识有一个全面而系统的复习，为山东省考研应用语言学专业的考试打下坚实的基础。
文学考研外国语言学与应用语言学知识点整理
文学考研外国语言学与应用语言学知识点整理外国语言学是一门研究外国语言的学科，涵盖了语音学、词汇学、句法学、语义学等多个方面。
应用语言学则是将语言学的理论知识应用于实际问题解决的学科。
在文学考研中，外国语言学与应用语言学是重要的考点之一。
本文将对文学考研外国语言学与应用语言学的知识点进行整理。
一、外国语言学知识点整理1. 语音学语音学是研究语音的学科，包括音素、音位、音节、音变等内容。
考生需要掌握国际音标的理论基础和音素的分类原则。
2. 词汇学词汇学研究词汇的构成、分类和变化规律。
考生需要了解词汇的形态学和语义学特征，以及不同语种之间的词汇差异。
3. 句法学句法学研究句子的结构和语法规则。
考生需要了解基本句型的结构以及句子成分的分类和句子成分之间的关系。
4. 语义学语义学研究语言的意义和意义关系。
考生需要理解词汇和句子的意义，包括词义、句义和篇章义。
5. 语用学语用学是研究语言使用的学科，主要关注语言在特定语境中的意义。
考生需要理解语用学的基本概念和语言交际的特点。
二、应用语言学知识点整理1. 语言教学法语言教学法研究如何有效地教授和学习一门外语。
考生需要了解不同的语言教学方法和技巧，以及评价语言教学效果的指标。
2. 语言测试与评估语言测试与评估是评价学习者语言水平和语言能力的过程。
考生需要了解不同的语言测试方法和评估工具，以及应用语言测试结果进行教学和评估的原则。
3. 二语习得二语习得是研究学习第二语言的过程和规律的学科。
考生需要了解二语习得的理论和影响二语习得的因素，以及如何促进学习者的二语习得。
4. 跨文化交际跨文化交际研究不同文化背景下的语言和交际方式。
考生需要了解文化差异对语言交际的影响，并掌握跨文化交际的策略和技巧。
5. 社会语言学社会语言学研究语言在社会背景下的使用和变化。
考生需要了解社会语言学的基本概念和研究方法，以及语言变异和语言变化的规律。
三、总结外国语言学与应用语言学是文学考研中的重要知识点。
应用语言学要点总结
名词解释1、个别语言学:属于本体语言学,就是探讨一种语言的结构与发展规律。
如:汉语语言学,英语语言学。
普通语言学:就是研究人类语言一般的性质与普遍的性质及普遍的结构规律的学科。
由于讨论的就是对各种具体语言有普遍指导意义的理论,又被称为理论语言学。
2、共时语言学:又称“描写语言学”,就是指选取语言的某一个历史阶段,描写这个阶段的语言的状态。
如:现代汉语、先秦汉语。
历时语言学:又称“历史语言学”,它研究语言的发展变化。
如:汉语史。
3、自然语言处理:就是运用计算机技术来研究、处理自然语言的交叉性学科。
主要目标就是让计算机懂得与理解人的自然语言,实现人机对话。
中文信息处理:就是自然语言信息处理的下位概念,就是指用计算机对中文进行存储、转换、分析、传输等加工,以形成各种信息处理系统的科学。
4、语言能力:传统上指运用语言进行听说读写的能力或指用书面或口语进行交际的能力。
(如:语音能力、词汇能力、语法能力。
)从而规范地、正确地使用语言。
语言交际能力:说话者适应交际主体、主旨、语境,有效地进行言语交际的能力。
即更加得体、有效地使用语言的能力。
5、对比分析:就就是把两种或两种以上的语言或方言进行共时对比,描述她们之间的异同。
目的就是由此找出目标语学习者的学习难点,以便于最有效的方法来组织教学。
偏误分析:指对学生在第二语言学习中所产生的偏误进行分析,进而研究第二语言的学习过程。
它就是研究学习过程的捷径,也就是研究学习过程的第一步。
简答题1、语言学与其她学科的联系导致一系列新兴的交叉学科的建立,主要就是有哪些？(1)、社会语言学:用社会学的方法研究社会上的各种语言变异等问题。
(2)、人类语言学:研究语言所反映的民族文化及其演变情况。
(3)、心理语言学:研究语言行为与心理过程之间的关系。
(4)、数理语言学:用代数,计算机科学,统计等领域中国的概念与方法研究语言的数学属性等问题。
(5)、实验语言学:用各种实验仪器分析语音,研究语音的识别与合成等问题。
应用语言学语言习得理论知识点整理
应用语言学语言习得理论知识点整理语言习得是一个复杂而又引人入胜的领域，应用语言学中的语言习得理论为我们理解这一过程提供了丰富的视角和深入的分析。
以下是对一些重要的语言习得理论知识点的整理。
一、行为主义理论行为主义理论认为语言习得是一种习惯形成的过程。
儿童通过对环境中的语言刺激做出反应，并因正确的反应得到强化，从而逐渐习得了语言。
在这个理论中，模仿和强化是关键因素。
儿童会模仿成人的语言，而当他们的语言表达得到肯定、奖励或表扬时，这种行为就会被强化，进而更有可能再次出现。
然而，行为主义理论也有其局限性。
它无法很好地解释儿童如何创造新的语言表达，以及在缺乏明确强化的情况下仍能不断提高语言能力的现象。
二、先天论先天论的代表人物是乔姆斯基，他提出了“语言习得装置（LAD）”的概念。
乔姆斯基认为，人类天生就具有一种内在的语言能力，这种能力使得儿童能够在接触有限的语言输入的情况下，快速而有效地习得语言的规则和结构。
他强调了语言的普遍性，即所有语言都具有某些共同的特征和规则，而儿童能够凭借天生的语言能力去发现和掌握这些规则。
先天论对于解释儿童在短时间内能够掌握复杂的语言结构具有一定的说服力，但它对于语言习得过程中环境和经验的作用有所忽视。
三、认知相互作用论认知相互作用论主张语言习得是儿童的认知能力与环境相互作用的结果。
儿童的认知发展水平会影响他们对语言的理解和习得。
例如，随着儿童认知能力的提高，他们能够更好地理解抽象的语言概念。
同时，语言环境也为儿童的认知发展提供了支持和引导。
丰富的语言输入和互动能够促进儿童的认知和语言能力的共同发展。
四、社会文化理论社会文化理论强调语言习得是在社会文化环境中通过与他人的互动实现的。
维果茨基的“最近发展区”概念在这一理论中具有重要地位。
儿童在与更有能力的他人（如父母、教师）的互动中，能够在他人的帮助下完成超出他们现有水平的任务，从而实现语言能力的提升。
此外，社会文化理论还关注语言在社会交往中的作用，认为语言不仅是交流的工具，也是塑造思维和认知的重要因素。
应用语言学导论复习资料
1、应用语言学的定义研究语言应用的种种问题的学问就是应用语言学。
狭义的应用语言学专指语言教学，特指外语教学和第二语言教学。
广义的应用语言学是指应用于各实际领域的语言学，即指语言学知识和研究成果所应用的一切领域和方面，关心的是如何应用语言学理论、方法和成果来阐释其他应用领域所遇到的跟语言有关的问题。
简而言之，应用语言学是语言学跟其他学科相互交叉渗透所产生的一门边缘性学科。
应用语言学是交叉学科，研究的是语言本体和本体语言学同应用方面交叉的部分。
2、应用语言学的范围现在通行的是分四大块：一是广义的社会语言学。
二是语言规划。
三是语言教学。
四是语言本体和本体语言学同现代科技的关系，如计算语言学。
3、应用语言学的特点:①具有学科的相对独立性。
②实用性特点。
③实验性特点。
④综合性特点。
4、应用语言学学科正式形成的标志：1964年第一届国际应用语言学大会（法国）的召开和国际应用语言学协会的成立。
5、应用语言学中收集材料的三种方法：①访谈法。
②观察法。
③问卷法。
6、社会语言学的定义心理语言学：是语言学和心理学跨学科研究的一门边缘性学科。
它研究人们学习语言和使用语言的心理过程，用实验和自然观察为主要研究方法来探讨语言行为的规律。
地理语言学：又称语言地理学和区域语言学，是从地域分布的角度研究语言或方言的学科。
其中专门研究方言差异的叫方言地理学。
神经语言学:是研究大脑内与语言有关的神经机制如何起作用的学科，是神经科学、心理生理学和语言学跨学科的边缘学科。
语言风格学:又称语言修辞学，是以语言风格为研究目标的学科。
实验语音学：是一门研究语音产生、编码传递、接受的机理和过程的学科。
早期又名仪器语音学。
是用各种实验仪器来研究、分析语音的一门学科。
人名学：顾名思义，人名学是研究人名的学科。
它主要研究人名产生和发展的规律，人名的结构及其与社会、文化、民族心理等的联系。
人名的产生和各民族的社会风俗习惯有着密切的联系。
地名学：综合研究地名的由来、语词构成、含义、语言特征、演变、功能、分布规律以及地名与自然和社会环境之间关系的一门应用学科。
应用语言学复习资料
应用语言学复习资料应用语言学复习资料应用语言学是一门研究语言在实际应用中的各种问题的学科。
它涉及到语言的使用、习得、教学以及与社会、文化等因素的关系。
在应用语言学的学习过程中，我们需要掌握一些基本概念和理论，同时也要了解一些实际应用的案例和方法。
下面，我将从不同的角度来介绍一些应用语言学的复习资料。
首先，我们可以从语言习得的角度来复习应用语言学。
语言习得是指人们在自然环境中通过接触和使用语言来获得语言能力的过程。
在这方面，我们可以阅读一些经典的研究论文，如斯金纳的行为主义理论和查尔斯·福尔斯的认知语言学理论。
此外，还可以通过观察儿童的语言习得过程来了解语言习得的基本原理。
这些资料可以帮助我们理解语言习得的过程以及如何在语言教学中应用这些原理。
其次，我们可以从语言教学的角度来复习应用语言学。
语言教学是应用语言学的一个重要领域，它研究如何有效地教授和学习一门语言。
在这方面，我们可以阅读一些关于语言教学方法和策略的书籍，如《语言教学方法与策略》和《语言教学理论与实践》。
此外，还可以了解一些新的教学技术和工具，如计算机辅助语言学习和网络教学。
这些资料可以帮助我们提高语言教学的效果，并且适应不断变化的教学环境。
另外，我们还可以从跨文化交际的角度来复习应用语言学。
跨文化交际是指不同文化背景的人们之间进行交流和理解的过程。
在这方面，我们可以阅读一些关于跨文化交际的理论和实践的书籍，如《跨文化交际》和《跨文化交际实务》。
此外，还可以了解一些跨文化交际中的问题和挑战，如语言障碍、文化差异和误解等。
这些资料可以帮助我们提高跨文化交际的能力，并且更好地适应多元化的社会环境。
最后，我们可以从语言政策和规划的角度来复习应用语言学。
语言政策和规划是指国家或地区对语言使用和发展进行管理和规划的过程。
在这方面，我们可以阅读一些关于语言政策和规划的研究和案例分析，如《语言政策与规划》和《语言政策研究导论》。
此外，还可以了解一些国际组织和机构在语言政策和规划方面的工作，如联合国教科文组织和欧洲语言组织。
江苏省考研外国语言学与应用语言学复习资料语言学理论与跨文化交际重点概念梳理
江苏省考研外国语言学与应用语言学复习资料语言学理论与跨文化交际重点概念梳理江苏省考研外国语言学与应用语言学复习资料——语言学理论与跨文化交际重点概念梳理语言学是研究语言的科学，而跨文化交际是指在跨越国界的情境下进行的交际行为。
对于学习外国语言学与应用语言学的考研生来说，对语言学理论与跨文化交际的重点概念进行梳理是非常必要的。
本文将从语言学理论和跨文化交际两个方面，对相关的重点概念进行介绍和分析。
一、语言学理论重点概念1. 语言符号语言符号是指语言中的单位，通常包括词汇、语法结构和语音元素等。
语言符号的运用使得人们能够进行交际和沟通。
2. 语音学语音学是语言学的一个分支，主要研究语音的产生、传播和接收等过程。
在语音学中，重要的概念包括音位、音素和音变等。
3. 语法学语法学是语言学的一个重要分支，研究语言中的句子结构和组织规律。
语法学中的重要概念包括词类、词汇搭配和句法关系等。
4. 语义学语义学是研究语言符号的意义和语义关系的学科。
在语义学中，重要的概念包括词义、句义和语用等。
5. 语用学语用学是研究语言使用的学科，探讨语言在特定情境下的解释和理解。
重要的概念包括言外之意、交际行为和语用推理等。
二、跨文化交际重点概念1. 文化差异文化差异指的是不同地域、民族和社会群体之间在价值观、行为规范和社会习俗等方面的差异。
文化差异是进行跨文化交际时必须要克服的障碍之一。
2. 跨文化交际策略跨文化交际策略是指在进行跨文化交际时采取的有效沟通和交流手段。
跨文化交际策略的重要概念包括适应性、灵活性和倾听等。
3. 非语言交流非语言交流是指通过肢体动作、面部表情、眼神接触等方式进行的交际行为。
在跨文化交际中，非语言交流起到了重要的作用。
4. 跨文化交际敏感性跨文化交际敏感性是指在跨文化交际中，对对方的文化背景和习惯有更高的敏感度。
具备跨文化交际敏感性可以有效地避免文化冲突和误解。
总结起来，语言学理论与跨文化交际是考研外国语言学与应用语言学的重点内容。
应用语言学重点知识汇总..
Chapter one:The Nature of Applied Linguistics (特点)1) It has an independent discipline (独立性)a) it has its own object of study;b) it has its own scientific system of theories and methodology;c) it has its own researchers.2) It is an interdisciplinary science(跨学科)3) It is an applied science(应用性)应用语言学包含着具有内在联系的三个方面：语言理论，语言描写和语言教学。
语言理论的作用是为语言教师提供关于一般语言系统的结构和功能运用得知识；语言描写的作用是使语言教师了解英语的结构特点、获得语言洞察力。
这两部分是语言教学的基础。
4) It is an empirical science(试验性)Like natural science, applied linguistics uses experiments as its basic way of research, emphasizing objectivity, systematicness, explicitness and economy. (客观性，系统性，明确性，经济性) The Task of Applied Linguistics （任务）1) a comprehensive and up-to-date grasp of the theoretical foundations of language learning and teaching；(更好理解掌握最新的语言教学和语言学习的理论基础)2) an integrated understanding of the various factors affecting language learning and teaching；(全面了解影响语言学习和语言教学的各种因素)3) a basic knowledge about different language teaching approaches, methods and techniques.(一个语言教学理念、方法和技巧)英语教学法主要是立足于心理学和教育学的理论和成果。
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Chapter one:The Nature of Applied Linguistics (特点)1) It has an independent discipline (独立性)a) it has its own object of study;b) it has its own scientific system of theories and methodology;c) it has its own researchers.2) It is an interdisciplinary science(跨学科)3) It is an applied science(应用性)应用语言学包含着具有内在联系的三个方面：语言理论，语言描写和语言教学。
语言理论的作用是为语言教师提供关于一般语言系统的结构和功能运用得知识；语言描写的作用是使语言教师了解英语的结构特点、获得语言洞察力。
这两部分是语言教学的基础。
4) It is an empirical science(试验性)Like natural science, applied linguistics uses experiments as its basic way of research, emphasizing objectivity, systematicness, explicitness and economy. (客观性，系统性，明确性，经济性) The Task of Applied Linguistics （任务）1) a comprehensive and up-to-date grasp of the theoretical foundations of language learning and teaching；(更好理解掌握最新的语言教学和语言学习的理论基础)2) an integrated understanding of the various factors affecting language learning and teaching；(全面了解影响语言学习和语言教学的各种因素)3) a basic knowledge about different language teaching approaches, methods and techniques.(一个语言教学理念、方法和技巧)英语教学法主要是立足于心理学和教育学的理论和成果。
应用语言学主要是站在语言学角度来看语言教学。
在言语交际中，特别是在某种语境中，人们有时不直接表达出自己的思想，而是通过另一种表达方式——虚拟结构，把自己的思想委婉、含蓄地表达出来。
1) You wouldn’t have made this mistake if you had beenmore careful.表示批评2) You would have seen him if you had come yesterday.表示惋惜3) We couldn’t have finished the work in time without your help.表示感谢4) The speaker would be disturbed if we kept talking with each other.表示劝告5) I would go with you if I didn’t have to attend a meeting.表示遗憾1．社会发展的需要2．应用语言学学科建设的需要3．教师发展的需要4．外语教学改革的需要Chapter two:1. What is Language?Structuralists SaussureSocio-linguists (K. Halliday 1964)The transformationalists (N. Chomsky 1959)结构主义的观点把懂得一种语言局限在掌握结构规则和词汇上。
功能意念观点又增加了需要懂得如何运用规则和词汇去做自己要做的事情。
交往法观点则认为，要知道如何用语言做事，就要知道在什么场合、什么时间、如何去做才算是得体。
从哲学角度来看：语言是人们感受客观世界和表达主观世界的物质外壳。
从心理学角度来看：语言是人们进行认知心理活动的思维的外在形式。
从语言学角度来看：语言的核心就是强调语言的系统性、生成性、习惯性和文化性。
从语言的结构特征来看：语言是个符号系统。
它是一个由语音、语素、词和词组、句子和篇章等构成的层级系统。
从语言的功能特征来看：语言是个工具，是思维的工具、思想交流的工具。
人类语言学家认为，语言是人类独有的、任意创造出来的一种符号系统，用以交流思想、情感和愿望；所以语言既是交际工具，也是表达思想的工具。
乔姆斯基学派认为，语言是说本族语的人理解和构成合乎语法的句子的先天性能力和在特定时空说出来的话语。
社会学家认为，语言是社会集团成员之间的相互作用。
应用语言学家认为，语言是人类的交际系统。
认知语言学家认为，语言是认识的沉淀。
当代语言学家韩礼德Halliday从功能主义角度，认为语言是一种社会现象，人类语言中的普遍现象并非因为有共同的生理遗传属性，而是因为在人类的社会活动中语言具有共同的社会功能。
研究语言演变为目标的就形成了历史语言学。
研究某一特定时期的语言状态的就是共时语言学。
从不同语言的研究中抽象出一些共同的原则，并以此解释人类语言的性质、起源和结构原理的就形成普通语言学或理论语言学。
以对比不同语言结构差异为目的的语言研究形成对比语言学。
研究语言与社会的关系的形成社会语言学。
研究语言与思维的关系的形成心理语言学。
研究语言与文化的各系的形成文化语言学。
The Types of LearningA) From the point of method, we have Deductive Learning and Inductive Learning.Deductive Learning is an approach to language teaching in which learners are taught and given special information about a language. The learners then apply these rules when they use the language.Inductive learning is an approach to language teaching in which learners are not taught grammatical or other types ofrules directly but are left to discover or induce rules from their experience of using the language.B) From the point of psychology, there are two major types of learning: Cognitive learning and Non-cognitive learning. Non-cognitive learning(1) refers to “the change in a behavioral tendency” as the result of repeated reinforced practice of stimulus-response(2) refers to the change of external behavior.(3) is only a purely mechanical connection between stimuli and responses.Cognitive learning(1) on the other hand, not only involves a series of stimuli and responses, but also the conceptual process experienced in the association between stimuli and responses.(2) refers to the acquisition and organization of meaning.(3) is a process of getting to know the outside world through understanding and deduction.学习理论的三次革命3、第二语言教学中学生学习中的偏误是怎样形成的？答：第二语言教学中学生学习中的偏误主要来源于以下几个方面：一是学习者第一语言的干扰，例如以英语为第一语言的人学习汉语时说“*我见面你”；二是第二语言规则的过度泛化，例如把英语作为第二语言的人会说出“*Does you can play piano?”；三是交际策略失误；四是文化迁移的影响。
2. 你说出十个1978年以来的新词语。
炒鱿鱼、的哥、网吧、发廊、桑拿、网虫、美眉、下海、网游、数码14.简述语言交际合作原则的基本内容。
答：语言交际合作原则包括：一），数量原则1,使所说的话达到交际目的所要求的详尽程度。
2,不能使自己所说的话比所要求的更详尽。
二），关系原则三），方式原则1,避免晦涩的词语。
2,避免歧义。
3,说话要简洁（避免赘述）。
4,说话要有条理。
四），礼貌原则1.得体准则A．最小限度使别人受损。
B．最大限度使别人受益。
2.慷慨准则A．最小限度使自己得益。
B．最大限度使自己受损。
3.赞誉准则A．最小限度地贬低别人。
A．最大限度使赞誉别人。
4.谦虚准则A．最小限度地赞誉自己。
A．最大限度地贬低自己。
5.一致准则A，使交际双方的分歧减到最小。
B，使交际双方的一致增到最大。
6.同情准则A，使对话双方的反感减到最小限度。
B，使对话双方的同情性增到最大限度。
第一语言教学：一般是在母语习得之后进行的语言教学，它是培养学生驾驭语言的全面能力。
第二语言教学：通常是指除母语以外但又在本社团里使用的语言教学，目的能与周围人的交流。
外语教学：是指除母语以外且又不在本社团里使用的语言教学，它却具有单一性，有的只需要阅读，有的着重听说，有的只需要掌握某一专业领域的词汇等等。
可能有的只会考试。
双语教学：双语的英文是“Bilingual”定义是：A person who knows and uses two languages.用二语或外语进行其他学科内容的教学The use of a second or foreign language in school for the teaching of content subjects.“教学有法，但无定法”第一个“法”是说教学有规律，我们要遵循这个规律。