大一新生适应状况比较分析及其教育对策
新生入学后适应问题与解决方案
新生入学后适应问题与解决方案随着时间的推移，学校生活已经成为每个人生命中的一部分。
而对于新生来说，尤其是高中或者大学的新生，学校生活可能是他们第一次离开家庭，独立生活的经历。
在新的学校里，他们可能会遇到一些适应问题，这些问题可能会影响他们的学习和生活。
因此，对于新生来说，适应新的学校生活是非常重要的。
下面将详细介绍新生入学后可能遇到的适应问题以及解决方案。
一、社交问题1.1没有交朋友的困难新生刚到学校的时候，很可能会因为不熟悉周围的环境和人群，而遇到交朋友的困难。
他们可能对新生活产生恐惧，或者不知道该如何与他人交往。
解决方案：新生可以积极参加学校组织的社团活动，参加学校组织的迎新会，和同学一起玩游戏，一起吃饭，一起去图书馆学习等等。
还可以找几个志同道合的同学一起组建学习小组，共同学习，共同进步。
1.2孤单孤独的感受当新生刚来到学校时，可能会感到孤单和孤独，家人和朋友不在身边时，有时候会感觉心情低落。
解决方案：可以通过手机或者网络联系家人和朋友，和他们分享自己的生活和情感，以此来缓解孤独感。
还可以多参加一些校园活动或者组织一些活动，增加社交。
1.3适应班级集体在新的班级里，也可能会遇到适应困难，这时可能会感觉自己是“局外人”。
解决方案：新生可以通过多参加班级组织的各种活动来了解班级同学，主动交流，融入集体，培养班级集体感。
二、学习问题2.1学习压力进入新的学校之后，新生往往会面对新的学习环境和学习要求，面对更大的学习压力。
解决方案：可以根据自己的学习情况，通过制定合理的学习计划来分配时间，安排学习任务。
还可以借助老师和同学的帮助，增加课外学习，提升学习效果。
保持好心态，不要因为学习压力而消极对待。
2.2课程和教学方法的不适应不同的学校、不同的老师，教学方法都有所不同，可能会遇到课程或者教学方法的不适应问题。
解决方案：新生可以根据老师的要求和上课内容，自觉学习，增强自己对课程和教学方法的适应性。
还可以向老师请教，多多交流，及时解决问题。
大一新生适应性问题及对策分析
大一新生适应性问题及对策分析(总3页)--本页仅作预览文档封面，使用时请删除本页--大一新生适应性问题及对策研究(河南护理职业学院方小英 )摘要：大一新生进入大学后面对学习要求、生活环境、社会活动的变化会变现不适应性。
针对这些问题作为高校应该做好新生入学教育、开设“职业生涯规划”讲座帮助学生树立新目标、多方位心理疏导途径提高学生心理素质以及开展丰富多彩的校园文化活动等措施来帮助大一新生尽快转换角色，适应新的大学生活。
关键词：大一新生；适应性；对策大一新生从高中迈进大学，离开自己的熟悉的家园和亲朋好友，踏上新的征程，开始新的生活，面对学习要求、生活环境、社会活动的变化，大一新生在充满期望和好奇的同时，也感到了一些不适应：1.大一新生适应性问题的表现学习要求的变化的不适应在高中阶段，课程门类少，学习目标就是考上大学，上课、作业、考试和活动均由老师统一安排，学生被动的学习有限的课本知识。
进入大学，知识面的广度和深度大大增加，课堂时间非常有限，大学老师的讲课方式也不同与高中，基本是满堂灌，这就需要大一新生发挥学习的主动性、创造性，除了上课专心听课，课余时间广泛涉猎相关知识。
此外，在高中阶段，老师家长对学生的评价只要看学习成绩，而进入大学之后，好的标准有所变化，不仅仅看学习成绩，更多的是看一个学生的社会能力的高低，看一个学生的人际沟通力、组织能力、领导力等，这就需要大一新生更广泛的获取知识，提升个人素质。
在这个学习方式、内容、评价标准改变的过程中，有些大一新生显得不知所措，很难适应大学学习的要求。
生活环境的变化的不适应在高中阶段多学学生不住校，有些学生拥有自己的独立空间，生活上的衣食住行基本有父母安排，自己不用操心。
进入大学之后，学生们离开父母远离家乡，住集体宿舍，衣食住行等日常问题都要自己安排。
有些大一新生难以适应生活环境的变化带来了很多麻烦和苦恼。
比如在钱财的规划方面，有的大一新生因不会计划用钱，开始一两个月用不完，后来越来不够用；在生活习惯方面，因学生来自五湖四海，饮食、语言、作息、卫生等习惯存在差异，有些大一新生因与同学的步调不一致，又缺乏主动的交流和沟通，渐离群体，从而产生孤独的心理问题。
大学新生学习适应的现状、原因及对策分析
大学新生学习适应的现状、原因及对策分析2000字随着高中阶段学习的结束，许多学生开始进入大学生活。
然而，对于大多数新生来说，大学的学习环境和考试要求与高中阶段存在巨大差异。
因此，大学新生往往会遇到适应困难的问题。
本文将分别探讨大学新生学习适应的现状、原因及对策。
一、大学新生学习适应的现状1.存在学习压力和焦虑感许多大学新生在迎接新环境和学科时，会产生焦虑感。
新生们要面对的是更高难度的学科、更大量的作业和更紧张的考试安排。
因此，学习压力将成为大学新生最严重的问题之一。
2.缺乏学习方法和技能大学新生可能没有足够的学习经验和方法，他们可能不知道如何学习、如何应对课程任务和如何在短时间内完成任务。
此外，大学的学习方式和高中有所不同，需要更多的自我管理和主动性。
3.社交疏远适应新环境需要耗费大量的精力和时间，新生们可能会忽略社交生活。
但是，人际交往在大学里是非常重要的，与他人联系可以帮助新生更好地了解大学生活，缓解适应困难。
二、大学新生学习适应的原因1.缺乏应对压力的经验和技能大学课程任务的难度和负担可能会让新生产生不适应和压力感。
许多学生在高中时依赖于老师和家长来管理自己的学习，没有掌握正确的解决问题和压力的技能。
2.文化差异和学科转化在国内高中学习体系中，教育重点通常放在记忆、应试技巧和提交作业上。
到了大学，这种教育方式就不再适用。
此外，许多新生在高中时开始有兴趣和专心于一个特定的领域，但在大学里必须学习许多其他的领域，面临转化的问题。
3.缺乏自主学习和管理的意识许多大学新生从高中开始依赖于老师和家长来管理自己的学习和生活，没有形成自主管理意识和习惯。
这种被动的学习方式不能适应大学的学习方式，尤其在需要对时间自主安排和掌握学习方法上。
三、大学新生学习适应的对策1.建立正确的学习技能和方法为了适应大学的学习方式，大学新生需要学习一些正确的学习技能和方法。
这可以通过一些学术支持和学科的指导来实现。
同时，定期随机选择一些课程，了解并应用在不同的学科和任务上。
大学新生学习适应的现状、原因及对策分析
大学新生学习适应的现状、原因及对策分析现状随着高考制度的改革，越来越多的高中生选择进入大学接受高等教育。
然而，大学的学习环境与高中有很大差别，这对大学新生的学习适应造成了很大的挑战。
现阶段，大学新生学习适应面临如下情况：学业压力大大学的课程负担相对比高中更重，且所学内容更为深奥、广泛和复杂。
此外，考试形式的改变和期末大作业的增加更是给大学新生带来了很大的压力。
学习成果不鲜明大学学习需要的是自主学习和探究能力，这要求学生不仅要掌握老师在课堂上讲授的知识，还要具备自主思考和学习能力。
对很多新生来说，这是一个全新的挑战。
学习技巧欠缺很多大学新生在高中学习时，只是单纯记忆知识和应试技巧。
其结果是，缺乏独立的思考能力、文献查阅能力和实践能力，这对于大学的学习和研究不能起到好的作用。
原因大学新生学习适应存在的问题，主要有以下几个原因：教育观念落后相当一部分家长在子女进入大学之前，仍以传统教育观念为基础。
他们过于重视分数和应试能力，忽视了变革和创新，这对大学新生的学习适应造成了不可忽视的负面影响。
缺乏实践机会高中阶段对于实践课程的设置相对较低，缺乏对学生创新和实践能力的培育。
这也是导致大学新生在应对实践类学科时产生适应困难的原因之一。
缺少学习指导少部分学生在高中阶段时，初步适应了大学的学习方式和节奏。
但由于缺少专业学习指导和辅导，使得他们缺乏自信心并且产生恐惧感，这对大学新生的学习适应造成了很大的困难。
对策分析针对大学新生学习适应的现状和原因，我们可以从以下几个方面提出对策：培养自主学习能力大学学习的核心能力是自主学习和探究能力，大学新生需要具备批判性、创新性的思维方式，同时也需要学会如何利用知识资源，快速获取和处理信息。
这可以通过加强大学新生的自主学习能力培养来实现。
加强实践环节的培养“知行合一”是大学教育的重要原则。
因此，大学新生无论是在理论学习和实践操作上，都需要耐心和实际操作能力的培养。
此外，开设多种实践课程并将实践环节融入课程内容中，也是培养新生学习能力、提高适应能力的有效途径。
大一新生常见适应问题及应对方法
大一新生常见适应问题及应对方法一、适应新环境进入大学，意味着你将要开始一段全新的生活。
面对新的环境、新的同学、新的课程，许多新生都会感到不适应。
这种情况下，你可以尝试以下方法：1.主动参与社团活动：参加社团活动可以帮助你更快地融入新环境，结交新朋友，同时也可以提高自己的社交能力。
2.合理安排时间：制定一份合理的时间表，包括学习、休息和娱乐，帮助自己更好地适应新环境。
3.多与老师、同学交流：与老师、同学交流可以帮助你更快地了解新的课程和教学方式，同时也可以减轻孤独感。
二、学习压力大学的学习压力相比中学要大得多，课程更复杂、任务更繁重。
面对学习压力，你可以尝试以下方法：1.制定合理的学习计划：制定一份合理的学习计划，包括长期和短期的学习目标，可以帮助你更好地应对学习压力。
2.寻找适合自己的学习方法：每个人都有自己的学习方法，找到适合自己的学习方法可以提高学习效率。
3.学会放松自己：适当的放松可以帮助你缓解学习压力，例如听音乐、运动等。
三、人际交往大学生活中，人际交往是非常重要的一部分。
面对新的同学和环境，如何建立良好的人际关系是一个重要的挑战。
你可以尝试以下方法：1.主动与同学交往：主动与同学打招呼、聊天可以帮助你更快地结交新朋友。
2.尊重他人：尊重他人的观点和意见，学会接受不同的看法。
3.学会倾听：倾听他人的想法和故事，了解他们的经历和感受，可以提高你的沟通能力。
四、时间管理大学生活中，时间管理非常重要。
如何合理安排时间，平衡学习、生活和娱乐之间的关系，是一个重要的挑战。
你可以尝试以下方法：1.制定合理的时间表：制定一份详细的时间表，包括学习、休息、娱乐等时间安排。
2.学会优先级排序：将任务按照重要性和紧急性进行排序，优先处理重要的任务。
3.学会说“不”：面对过多的任务和邀请时，学会拒绝并合理安排自己的时间。
五、情绪波动大学生正处于青春期和成年期的交接，情绪波动可能更加剧烈。
面对新的挑战和压力，如何控制自己的情绪是一个重要的挑战。
新生入学后适应问题与解决方案
新生入学后适应问题与解决方案随着新学年的开始，学校迎来了一批新生。
这些新生可能来自不同的地区或国家，并且可能经历了不同的教育体验。
因此，他们在学校适应新环境和新生活可能会遇到各种问题。
这篇文章将探讨新生入学后可能遇到的适应问题，并提出一些解决方案。
1.语言障碍对于一些新生来说，他们可能会遇到语言障碍。
特别是对于国际学生来说，他们可能并不流利地掌握当地语言。
这会导致他们在课堂上或社交场合中难以沟通，可能会感到孤立和不自在。
解决方案：-学校可以提供语言辅导班，帮助学生提高语言能力。
-学校可以组织语言交流活动，让学生有更多的机会练习和运用新语言。
-学校可以鼓励学生参加语言交流伙伴计划，与本地学生一起学习语言和文化。
2.社交问题新生可能会面临社交问题，特别是当他们来自不同的文化背景或与当地学生存在差异时。
他们可能感到孤立,无法找到自己的朋友，这会影响他们的学习和生活。
解决方案：-学校可以举办迎新会和社交活动，让新生有机会认识其他新生和本地学生。
-学校可以推广多元文化活动，鼓励学生分享自己的文化，并了解其他文化。
-学校可以提供心理辅导服务，帮助学生应对社交挑战和情感问题。
3.学习压力新生可能感到学习压力很大，因为他们需要适应新的学科和教学方式，同时适应新的考试和评估标准。
这可能会导致他们感到焦虑和不安。
解决方案：-学校可以提供学习支持服务，帮助学生制定学习计划和解决学习问题。
-学校可以鼓励老师提供额外的辅导班和助教支持，以帮助学生更好地理解课程内容。
-学校可以推广健康生活方式，如运动和艺术活动，以帮助学生释放学习压力。
4.文化差异对于国际学生来说，面对新的文化可能会是一个挑战。
他们可能无法理解当地的社会习俗和价值观，这可能会导致文化冲突和困惑。
解决方案：-学校可以开设文化交流课程，帮助国际学生了解当地文化和价值观。
-学校可以提供文化适应辅导服务，让国际学生有机会分享他们的文化经验，并获得建议和支持。
-学校可以组织跨文化活动，让学生有机会互相了解和尊重不同的文化。
大学新生面临十大问题及对策
大学新生面临十大问题及对策作为大学新生，经历从高中到大学的转变是一次巨大的挑战。
新的环境、学习方式和社交圈子都给他们带来了诸多问题。
本文将介绍十大问题，并提供相应的对策，帮助大学新生成功度过这个过渡期。
问题一：适应新环境和生活方式对策：首先，新生应尽快熟悉校园环境和设施。
亲自探索校园，了解图书馆、食堂、教室等地的位置和使用方法。
其次，可以参加迎新活动和社团招新，扩大社交圈子，结交志同道合的朋友。
最后，与室友建立良好的相互尊重和沟通的关系，共同协商解决生活方面的问题。
问题二：学习压力增加对策：新生可以制定合理的学习计划，明确目标和时间表，合理分配时间，减少拖延现象。
另外，寻求学习支持，如参加学习辅导班，找到导师或老师寻求帮助，提高学习效率。
还可以和同学组建学习小组，互相监督和帮助，共同进步。
问题三：学科知识的梯度增加对策：大学学科知识相对于高中会更加深入和广泛。
新生可以通过提前预习，了解课程内容和要求，积极参与课堂讨论和互动，及时向老师请教问题，提高自己的学习效果。
此外，参加相关学术讲座和活动，扩展自己的学术视野。
问题四：时间管理困难对策：制定一份合理的时间表，将课程、作业、社交活动、休闲时间等安排得井井有条。
合理规划每一天的时间，避免拖延和浪费。
还可以掌握一些时间管理技巧，如番茄工作法、任务清单等方法，提高时间利用效率。
问题五：独立生活能力差对策：新生要学会独立解决生活问题，如洗衣、做饭、打扫卫生等。
可以向学长学姐请教经验，向学校寻求指导，或者自行学习相关技能。
此外，加入志愿服务组织或学习团队，锻炼自己的领导能力和团队合作能力。
问题六：人际关系处理困难对策：新生要努力融入新的社交圈子。
积极参加校园活动和社团组织，结交各种类型的朋友。
与同学、宿舍同居生活要多加沟通，学会妥协和解决问题。
此外，保持良好的人际关系，尊重他人、宽容包容，建立良好的人际网络。
问题七：自我意识不足对策：大学是一个自我成长的过程。
新生入学的适应问题及解决方法
新生入学的适应问题及解决方法大学是一个全新的环境，对于许多新生来说，入学后的适应问题可能会成为一种阻碍。
如何快速地适应新的环境，并且在这个阶段取得优异的成绩，一直是每一位新生关注的焦点。
本文将会探讨新生入学的适应问题，并提供一些有效的解决方法。
一、课程负荷过重进入大学后，新生往往会面临着各种各样的困难，其中最常见的便是课程负荷过重。
大多数新生在高中时期都很少有机会接触到这样的负荷，在此情况下，加之课程的深度和难度有了极大的提高，所以新生很容易变得焦虑和担忧。
这时，我们应该尝试使用一些策略来应对这样的情形。
首先，我们可以寻找同学的帮助。
不仅仅是你自己，大多数新生都有同样的问题，并且有许多人已经找到了应对的方法。
因此，与同学交流经验是必要的。
此外，我们还可以寻求学长学姐的帮助，由于他们已经经历过这样的阶段，他们可以为新生提供诸如学术工作流程、复习计划等方面的支持和建议。
二、社交困难大学生活不仅仅是学习，还包括许多社交活动。
新生往往会面临许多社交挑战，比如交友、组织和参加活动等问题。
如何克服社交问题，我们有以下一些方法可供选择。
首先，多参加校内活动。
大学往往有许多不同的社交活动。
在学校里参加社交活动是一个很好的途径，可以帮助你结交新的朋友并且认识不同的人，获得更多的机会去参加不同的活动。
此外，多与同学进行互动，多交朋友也是必要的。
三、在新环境中的安全问题大学校园是一个开放的地方，许多人在这里都可以入内。
这也意味着，校园里的一些安全问题会对新生造成威胁和困扰。
针对此问题，新生可以采取以下措施。
首先，加强自我防范意识。
在公共场所、教室以及宿舍等地方留意人情事物，在校园的社交圈子里建立良好的人脉关系，并尽量不要与陌生人交往。
其次，遵守学校秩序。
想要校园里的生活更加有趣，大家一定要遵循学校的规定和制度。
例如，在学生宿舍里，不可以大声喧哗，不可以在宿舍里吸烟等等。
总的来说，大学是一个全新的世界。
尽管新生们都特别期待这一时刻的到来，但是在迎接大学的生活之前，了解如何适应和应对各种困难是一件必要的事情。
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大学生心理素质的确切含义包括两点： 一是 学生的心理健康水平， 二是学生的学校生活适应 能力
［1 ］
称 CCSAS）
［3 ］
对某学院1 681 名新生进行了问卷调
查与分析，现将统计结果报告如下。 1 1. 1 对象和方法 研究 对 象 本研究采用整群团体施测的方
。心理适应是近年来在开展心理健康教育
［2 ］ 过程中经常涉及的一个重要概念 ，出
2） 3） P ＜ 0. 01 ， P ＜ 0. 001 注： 1 ） P ＜ 0. 05 ，
2. 2
独生子女与非独生子女新生 CCSAS 评分比较
2. 3
城镇生源与农村生源新生 CCSAS 评分比较
独生子女新生人际关系适应优于非独生子女且 差异显著 （ P ＜ 0. 001 ） ，自我、情绪适应优于非独 生子女且差异显著 （ P ＜ 0. 01 ） ， 总分、 满意度和 择业适应优于非独生子女且差异显著 （ P ＜ 0. 05 ） ； 非独生子女学习适应优于独生子女且差异显著 （ P ＜ 0. 01 ） 。其他各项无显著差异 （ P ＞ 0. 05 ） 。见表 2。
［ Abstract］ Objective： To provide the scientific foundation to the mental health education through the comparative analysis of freshmen's adaption conditions． Method： The questionaire based on 《Chinese student accommodate scale》 was used． 1 681 freshadaption and interpersonal men in an institute were investigated． Results： The levels of girls' score，campus life，job selevtion，selfonly children and the students from countryside， relationship were lower than those of the normal standard （ P ＜ 0. 01 ） ． For the nonevery adaption condition should be improved except emotional adaption． Conclusion： During the carrying out of the mental health education ，we should give some pertinent instructions to these students in order to promote the adaption and development，which can lay a solid foundation on for entering society． ［ Key words］ freshman； adaption； comparation； Chinese student accommodate
。 新生的适应状况直接影响
着其未来几年的学习和生活， 甚至会对其心身的 健康发展产生重要影响。 为全面了解大一新生的 适应状况， 使今后的心理健康教育工作更具针对 性。采用教育部 《中国大学生适应量表》 （ 以下简
［ 基金项目］ 中国高等教育学会 “十一五” 教育科学研究规划课题 （ No. 06AIS0770056 ） ； 辽宁省 “十一五” 教育科学规划课题 （ No. 高教 53 － 16 ） ； 辽宁省教育科学 “十一五 ” 规划 2008 年度立项课 题 （ No. JG08DB164 ） ［ 通讯作者］ 于琪 （ 1965 —） ，女 （ 汉） ． 心理学教授，辽宁省高校 心理健康教育学会常务理事 ． 研究方向： 大学生心理健康教育及心 理干预．
1）
全体新生、男生、女生各项平均分与常模比较及男女生比较 （ x ± s）
男生 （ n = 237 ） 51. 87 ± 9. 57 48. 53 ± 10. 60 51. 06 ± 10. 43 51. 52 ± 10. 13 53. 69 ± 10. 29 51. 60 ± 9. 55 52. 96 ± 9. 79 51. 86 ± 10. 53 男女生 t 值 2. 40 1 ） 2. 12 1 ） 2. 80 2 ） 2. 95 2 ） 2. 57 2 ） 2. 22 1 ） 2. 71 2 ） 3. 16 2 ）
－ 14. 80 3 ） － 6. 66 3 ） － 5. 09 3 ） 4. 69 3 ） － 2. 78 2 ） 1. 82 － 4. 29 3 ）
－ 14. 53 3 ） － 7. 28 3 ） － 5. 88 3 ） 3. 41 3 ） － 3. 43 3 ） 0. 68 － 5. 22 3 ）
t值 1. 41 － 3. 59 3 ） 0. 09 0. 79 4. 03 3 ） 0. 97 3. 08 2 ） 1. 25 女生 （ n = 1 444 ） 50. 30 ± 9. 30 46. 96 ± 10. 57 49. 09 ± 9. 98 49. 50 ± 9. 69 51. 89 ± 9. 94 50. 18 ± 9. 10 51. 17 ± 9. 36 49. 64 ± 9. 91 t值 － 2. 86
能动反应， 使自己的心理活动和行为方式更加符 合环境变化和自身发展的需要， 使主体与环境达 到新的平衡的过程
［3 ］
式，在统一指导语的条件下， 对1 697 名新生实施 问卷调查。 剔除资料不完整样本， 共回收有效问 卷1 681 份，问卷有效回收率 99. 06% ； 年龄 16 ～ 23 岁，平均（ 19. 11 ± 0. 79 ） 岁； 男生 237 （ 14. 10% ） 人，女 生 1 444 （ 85. 90% ） 人； 独 生 子 女 781 （ 46. 46% ） 人， 非独生子女 900 （ 53. 54% ） 人； 来源 来源于农村学生 716 于城镇学生 965 （ 57. 41% ） 人， （ 42. 59% ） 人； 本科生 840 （ 49. 97% ） 人， 高职生 841 （ 50. 03% ） 人。 1. 2 研究方法 应用 CCSAS 为反映大学生适应状 况的测量工具， 该量表包括 60 个项目，7 个分量 表，从人际关系、 学习、 校园生活、 择业、 情绪、 自我、满意度来反映大学生适应状况。 测查采用 1
沈阳医学院学报
Journal of Shenyang Medical College
第 12 卷
第 4 期 2010 年 12 月
· 215 ·
大一新生适应状况比较分析及其教育对策
1 2* 桓晓龙 ，于琪
（ 1． 沈阳医学院何氏视觉科学学院，辽宁 沈阳 110034 ； 2． 沈阳医学院心理健康教育中心）
表2 独生子女与非独生子女新生 CCSAS 各维度评分比较 （ x ± s）
量表项目 人际关系适应 学习适应 校园生活适应 择业适应 情绪适应 自我适应 满意度 总分 独生子女 （ n = 781 ） 51. 85 ± 9. 38 46. 44 ± 10. 80 49. 83 ± 10. 44 50. 40 ± 9. 95 52. 83 ± 10. 09 51. 13 ± 9. 26 52. 04 ± 9. 73 50. 61 ± 10. 30 非独生子女 （ n = 900 ） 49. 37 ± 9. 18 47. 82 ± 10. 35 48. 97 ± 9. 71 49. 25 ± 9. 60 51. 55 ± 9. 90 49. 73 ± 9. 06 50. 89 ± 9. 16 49. 38 ± 9. 75 t值 5. 49
Analysis and Teaching Tactics of Suitability of the Freshman HUAN XiaoLong1 ，YU Qi2*
（ 1． HE College of Ophthalmology and Visual Science，Shenyang Medical College，Shenyang 110034 ，China； 2． Teaching Center of Mental Health， Shenyang Medical College）
2）
全体新生、男生、女生 CCSAS 各项平均分与 常模比较及男女 生 比 较 全 体 新 生 总 分 及 学 习、
校园生活、 择业适应低于常模且差异显著 （ P ＜ 0. 001 ） ， 自 我 适 应 低 于 常 模 且 差 异 显 著 （ P ＜
表1
量表项目 全体新生 （ n = 1 681 ） 人际关系适应 学习适应 校园生活适应 择业适应 情绪适应 自我适应 满意度 总分 50. 52 ± 9. 35 47. 18 ± 10. 58 49. 37 ± 10. 06 49. 79 ± 9. 78 52. 15 ± 10. 01 50. 38 ± 9. 18 51. 42 ± 9. 44 49. 95 ± 10. 03 t值 － 2. 10
0. 01 ） ，人际关系适应低于常模且差异显著 （ P ＜ 0. 05 ） ； 情 绪 适 应 优 于 常 模 且 差 异 显 著 （ P ＜ 0. 001 ） 。男生学习适应低于常模且差异显著 （ P ＜ 0. 001 ） ； 情 绪 适 应 优 于 常 模 且 差 异 显 著 （ P ＜ 0. 001 ） ，满意度优于常模且差异显著 （ P ＜ 0. 01 ） 。 女生总分及学习、 校园生活、 择业、 自我适应低 于常模且差异显著 （ P ＜ 0. 001 ） ，人际关系适应低 于常模且差异显著 （ P ＜ 0. 01 ） ； 情绪适应优于常 模且差异显著 （ P ＜ 0. 001 ） 。男生总分及择业、 校 园生活、 满意度、 情绪适应优于女生且差异显著 （ P ＜ 0. 01 ） ，人际关系、自我、学习适应优于女生 且差异显著 （ P ＜ 0. 05 ） 。 其他各项差异无显著性 （ P ＞ 0. 05 ） 。见表 1 。