第五课《线的表现力》 教案
三年级第五课(线的表现力) 课件
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破裂 优雅 动感 平静 愤怒
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线的分类及其特点
线条的组合
设计师手里的线
口 颈 腹 底
装饰罐子
装饰要求： 1.用线条组合成不同的图形来 装饰罐子 2.装饰时要注意线条的疏密对 比 3.装饰整理，最后可适当地用 点或线添加纹样
导航
引线 找线
识线 玩线 用线 然 中 的 线 条 吧 ！
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书画中的线
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破裂 优雅 动感 平静 愤怒
三年级上册美术课件-第五课 线的表现力 ︳湘美版(2014秋) (共44张PPT)
学学怎样让线排列更漂亮? 让画面更漂亮！
点与线的组合 线与线的组合 有规律的组合
有疏有密 过多过杂
多样
单一
整齐
凌乱
美丽线条组织 的小秘密！
主页
主页
评选标准： 1.线条组织有规律、有疏密、有变化。 2.画面表现的既美观又有趣。
主页
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线条不仅能变出美丽的画面， 还有很多特殊的本领呢!
湘美版小学三年级上册
丰都名山街道中心小学
执教： 冯小梅
对比这两组线条，它们给你的感受有什么不同？
曲线 交叉线
主页
你看到了什么线？
你看到了什么线？
你看到了什么线？
线的种类：直线 曲线 长线 短线 粗线 细线
克利 《奔流》
梵高《星空》
坐在柳条椅上的朵拉.马尔 毕加索
苗族蜡染图案
同学
《线的表现力》基于标准的教学设计
《线的表现力》基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书湖南美术出版社内容来源：小学三年级美术（上册）第5课《线的表现力》课时：第二课时授课对象：三年级学生一、目标确定依据（一）课程标准相关要求总目标：丰富想象力，运用媒介、技术和独特的艺术语言进行表达与交流，运用形象思维创作情景生动、意蕴健康的艺术作品，提高艺术表现能力。
学段目标：本学习任务主要引导学生能运用传统或现代的工具、材料和媒介创作平面、立体或动态等表现形式的美术作品，表达自己的所见所闻、所感所想，学会以视觉形象的方式与他人交流。
内容要求：能使用传统或现代的工具、材料和媒介，创作不同表现形式的美术作品，表达自己对生活的看法。
学业要求：能使用传统或现代的工具、材料和媒介，创作不同表现形式的美术作品，表达自己对生活的看法。
在创作美术作品时，能提出各种构想，并尝试运用各种表现形式和方法，创作富有创意的美术作品。
在活动结束时，能收拾、整理工具和材料，保持课桌和教室的整洁。
学业质量描述：能根据教师提出的主题获自己的所见所闻、所感所想，创作2~3件富有创意的平面、立体和动态的美术作品，运用造型的手段表达美。
在参与综合探索活动中，能主动学习和探究；在交流、合作时，能尊重、理解他人的看法。
（二）学情分析（1）学生已有知识经验三年级大部分学生已具备了线条的基本知识，同时在学习本课之前，学生对线条的组织方法也有一定了解，只是缺乏对多种线条的组织和练习，概念比较模糊。
（2）本节课建构的困难点由于该阶段学生对生活中的细节是无目的性的观察和表现，对二者之间无有意识的展开联想，因而对线的表达比较单一，所以我引导学生联系生活，通过重复、长短、疏密等组合等方式进行纹样创新设计并运用于作品创作。
（3）难点突破三年级学生理解能力已经增强，并且已有一定的逻辑能力，对美术学习仍有很强的兴趣，所以我以引导的方式，潜移默化的使学生自己总结出具体步骤，发挥学生的主体地位；对于学生不够细心观察生活的问题，我以提问、追问的互动方式，使学生更加深入的思考，并联系生活，将抽象与具象联系起来。
线的表现力美术教案
线的表现力美术教案【篇一：线的表现力教案】《线的表现力》教案汨罗市屈子学校湛夏威教材分析：线是美术构成的重要元素，学习美术必须要学习怎样用线。
本课主要从认识线、线的种类和特点入手，抓住线的排列与组合产生的美及给人的感受。
综合线的运用等知识点，以线的排列组合和实际应用为重点，学生运用所学知识画一幅用线装饰主题作业。
教学目标：1知识与技能：通过仔细观察自然、生活中千变万化的线条，认识线分直线和曲线，以及变化特点。
过程与方法：初步尝试运用线条合理组织，创作一幅美丽的线条画作品。
培养学生造型能力和创造能力。
3、情感态度与价值观：培养学生从生活中发现美、感受美的能力，提高他们的审美能力。
教学重点：认识和发现线的特点。
教学难点：学生能大胆运用线条组织画面，画出线条丰富的变化。
教学准备：师：多媒体课件、展示板等。
生：粗细不同的黑色勾线笔、绘画纸。
教学过程：一、激趣导入引入体验线（3分钟）1、师：孩子们，今天老师给大家介绍一位新朋友，它叫“线条先生”，我们一起来看看它是怎么表现的吧！（板书——线条的表现）（视频播放）2、师：从这部动画片中你看到了什么？生：略3、师：真棒！原本来线条先生这么有魅力！（板书——力）二、方法探究综合体验线（12分钟）1、师：其实啊！线条先生隐藏在我们生活和大自然的各个角落，同学们找找看？（例：电线，头发丝，笔等等）生：略2、师：你们真有一双善于发现的小眼睛！“线条先生”说想为三一班的小朋友做个自我介绍。
（播放视频）师：现在谁能来说说线条有哪些种类呢？（直线，曲线----板书）3、师：我们认识了直线和曲线，线条先生悄悄告诉我它可以把我们的大自然和生活装饰得很美丽，你们相信吗？生：略（出示ppt图片）4、师：哇，多么神奇的线条先生啊！老师很想把这些美丽的线条画下来，我这里有一幅画，哪位小画家能用线条先生把它装饰成一幅漂亮的线描画呢？（由学生完成，教师出示范画，强调线条的排列特点，并板书：粗细长短曲直疏密）5、师：你们真是心灵手巧。
初中美术_《线条的表现力》教学设计学情分析教材分析课后反思
《线条的表现力》教学设计教材分析选自义务教育教科书《美术》（山东教育出版社）七年级上册第一单元《美术的主要表现手段》中的第一课《造型的表现力》,属于“欣赏·评述”学习领域。
线条作为一种基本的造型语言，存在于现实生活和美术作品中。
本课作为“欣赏·评述”领域的教学内容，重点在于引导学生通过美术欣赏来感受线条作为一种造型语言的基本特性和功能，从中受到启发，初步建立用线条表达情感的意识。
通过观察生活，感受线条，赏析美术作品，体会线条的表现力。
学情分析初二的学生对生活中的线有一定的认知和感受，能够结合生活经验感知艺术作品中线条的美感。
本课根据学生的这一特点进行设计，通过观察线条、感知线条、理解线条，培养学生的感知能力、表达能力，从而提高审美能力。
教学目标1.通过欣赏图片，感知生活中和艺术作品中不同种类线条的美感。
2.通过对图片的欣赏了解中国的线条艺术发展的历史，激发民族文化的自豪感。
3.通过对图片的对比观察，了解线条不同的表现形式；通过欣赏美术作品，对比观察作品中不同形式的线条，感知不同形式的线条的不同美感，感受线条的表现力。
4.通过赏析中外美术作品，理解线条的表现力，体会线条如何表现主观情感，初步建立用线条表达情感的意识，提高审美能力。
教学重难点【重点】通过对图片的对比观察，了解线条不同的表现形式；通过欣赏美术作品，对比观察作品中不同形式的线条，感知不同形式的线条的不同美感。
【难点】通过欣赏中外美术作品，体会线条如何表现主观情感，感受线条具有的表现力。
课时：1课时课业类型：欣赏·评述教学过程一、导入（大屏幕出示林徽因的照片）提问：同学们知道照片中的人物叫什么名字吗？（——林徽因）林徽因是我国著名的诗人，那首有名的《你是人间四月天》，就出自她的笔下。
她还是一个非常优秀的建筑设计师，我们一起来看她参与设计的作品。
（大屏幕出示人民英雄纪念碑上的浮雕、国徽。
）建国初期，林徽因接到设计国徽和人民英雄纪念碑上浮雕任务的时候，她已经重病在身。
线条的表现力教案初中美术人美版七年级上册
1.线条的表现力教案【教学目标】知识与技能:感知自然、生活中不同物象线条的特征与美感,欣赏美术作品中线的特点,感受线条的表现力,尝试用粗细、轻重变化的线条概括物象的基本形态特征。
过程与方法:在观察物象线条特征的基础上,用线条概括物象的特征,如曲、直、粗、细、流畅、顿挫、硬朗、柔软等,同时注意发挥绘画工具的特点,体会线条的不同表现力。
体会中国画以线造型的特点尝试用线表现物象。
情感、态度和价值观:能够用语言描述感受到的自然、生活和美术作品中线条的状态,尤其是绘画中线条的魅力,在练习中感受运用线条绘画的乐趣。
感受中国画中线条的独特美感,激发对民族艺术的热爱。
【学情分析】学生小学阶段绘画中基本的造型语言就是线条,比如三年级下册第9课的《画古树》,五年级上册的《蔬果白描》作业形式都是线条表现。
所以说大部分初一学生用线条来描绘物象的基础。
但是学生还不能够准确根据不同的物象运用不同的线条变化和组合来表现。
个别学生用线存在很大问题。
重点难点教学重点:帮助学生认知,感受自认与美术作品中线条的特征与美感。
学会用线条表现物象。
教学难点:使学生能分辨物象线条的不同,并能用线条表现出物象的特征【教学过程】4.1 【教学活动】【导入】导入出示门头沟部分建筑及风光图片。
归纳:线条是细而长的形态,作为美术最基本的语言就在我们身边。
板书课题《线条的表现力》【讲授】观察感受线条之美展示图片出示问题: 细心去观察自然界和生活中的线,具有哪些不同的形态?和不一样的美感?【练习】概括提炼线条出示不同线条变化和组织特点的植物:老藤、柳条、剑麻,让学生用简练的线条概括。
【讲授】学习艺术家笔下的线条国外:凡高绘画的线条短促有力旋转: 中国书法:怀素的《自叙帖》:上下呼应如急风骤雨中国传统绘画: 写意画吴冠中《榕树》: 粗细变化流畅律动节奏之美工笔白描《八十七神仙卷》(学生分析)【练习】课堂实践：用线条表现——白描之美1、绘制不同形状的叶子讲解不同植物要用不同的线条变化和线条组合。
第五课线的表现力
其实自然界也好，我们生活中的事物也好，它们都是由各种各样的线条组成的。
3.音乐中感受线：节奏、韵律、排列（跟节奏画线）
师：其实，线条不但能看到，还能听到呢！不信？你们听
师：听到这段音乐，你想到什么？
生：像直线！
师：我请几个同学上来随着音乐画一画美丽的线
生:
师：请继续听音乐，下边的同学也随着音乐画起。 生：像曲线！
第一张：第二张：第三张：
生：
2.生活中找线：加深认识（进一步在生活中发现线）
自然界中的线真是千变万化，它给了我们美的熏陶和感受，是我们绘画创作取之不尽的
源泉。在我们生活中的线同样精彩，接着请看（生活中的线）
第一张：第二张：第三张：
师：
生：
看到这些图片，你有什么感受？
生活中有无数的美丽的线条…
生：
师：
你发现了一些什么样的线条，告诉我?
生：波浪线 那能不能用它身上的线，从新组合成新一幅漂亮的图呢?
生：能
（四）学生绘画，运用线条（作业布置） 师：我相信啊我们小朋友一定画出比老师更漂亮更美的画 师：好，等会音乐响起，我们的笔就跟着音乐舞动起来吧!
感受着自然界美丽线和音乐韵律相结合，画起来。
四、扩展
本节课我们一起进入了线的世界，探讨了线条独具的魅力，并进行了简单的实践， 生活中处处充满了美，只要你细心发现，一定会有不断的惊喜，你的生活也会越来越精
第五课 线的表现力
、教材分析
孩子生来就会用线绘画，而怎样引导学生用线传情达意呈现美感，是教学活动体现 美术教育功能的关键。本课线的表现力以线绘画为造型训练的手段，引导学生了解、掌 握、运用造型元素和造型组织原理进行创造表现。
儿童用线绘画的造型特点具有游戏性、随意性、象征性和装饰性，教学设计既要考虑线
湘教版三年级美术上册第5课线的表现力ppt课件
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马蒂斯
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吴冠中
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八大山人
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剪 贴 画 艺 术 大 师 库 淑 兰
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卢延光
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设计师手里的线
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义务教育教科书《美术》上册 第5课
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1
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找
找
大
吧 ！
自 然 中
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
的
线
条
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毕加索《和平鸽》
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吴冠中《春如线》
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15
米罗《加泰隆风景》
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16
保罗·克利《甘苦之岛》
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17
凡·高《星空》
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康定斯基《作品VIII》
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线条的表现力
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三年级上册美术教案线的表现力(2)_湘美版
三年级上册美术教案线的表现力(2)_湘美版一、教学目标：（1）联系生活观看、感受、发觉各种各样的线条，感受自然界的形色美、节奏美、韵律美和线之美，认知线条的特性。
（2）初步尝试线造型的方法，用不同的漂亮的线条完成一幅自己喜爱的画面。
（3）培养学生的观看能力、发觉能力，激发学生热爱生活的情感。
二、教学重点发觉、认识线的不同种类。
三、教学难点能用不同的线表现自己喜爱的事物。
四、课时安排活动一五、教学过程（一）、情形导入，质疑激趣。
师：课前做个游戏好不行，伸出我们的手掌，一起看看。
（伸手示意学生观看）手掌上的线条都一样吗？对，我们的掌纹是由许多长短、曲直、粗细、疏密不同的线，通过特定的排列组合而形成的。
线是有生命的，每一根线条都有自己的语言，你信吗？总结：线的世界是变幻无穷的，线是有自己语言的，线还有许多隐秘你想明白吗？让我们一起走进线的世界，掀开线的隐秘。
板书题目：线的表现力（二）、观赏感知，了解线条。
1、出示课件，自然界和生活中的线。
观赏大自然美景，找到排列组合的规律。
2、学生观赏感知。
我们一起来认识一下线条？在线的世界里有两大伙儿族，它们是直线和曲线。
2、比较线条：（点击课件））师：（看完后提问）你发觉这些线条有什么不同？生发觉：曲直不同粗细不同疏密不同长短不同师总结：刚才观赏的画面是由许多线条进行了排列和组合而成的。
（三）、尝试绘画，试一试。
师：现在大伙儿初步了解了线，我来试一试。
1、试着画一画各种不同的线，体验。
2、作业展现。
观赏同学们的线，总结哪些线条能够表现什么样的情感。
3、同学互相评判，看看自己线条和同桌有什么不同。
（四）、观赏大自然中的线1、观赏大自然中的线条，用肢体动作表达各种线条。
2、感知线条的语言（五）、观赏画家笔下的线，学生笔下的线。
（作品）1、小结：画家在画画的时候心情一定专门舒服，欢乐，像牵着一条线去散步。
2、画线指导。
启发学生的感知提问：各种不同线条给你的感受、特点？假如你来装饰你会如何画那个物体呢？（六）、作业部分1、绘画指导（拿出导课时画的简笔画进行装饰）教师强调：下笔大胆、构图饱满、线条流畅2、学生在作业过程中要巡视指导3、由于学生作业速度不同，有完成的作品能够对全体学生进行展现，并进行评判（自评、师评、生生互评）指导评判：小大夫大小合适吗？线条流畅吗？装饰适当吗？（太密，太少）（八）课后延伸，了解线条的运用。
三年级美术上册 第5课 线的表现力课件3 湘美版
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义务教育教科书《美术》三年级上册 第5课
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自然界
大师作品
词语与线条 音乐与线条 设计师的线 画家的线
尝试作业
作业
封面
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吧 ！
自பைடு நூலகம்然 中
的
线
条
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毕加索《和平鸽》
吴冠中《春如线》
米罗《加泰隆风景》
保罗·克利《甘苦之岛》
凡·高《星空》
康定斯基《作品VIII》
破裂 优雅 动感 平静 愤怒
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破裂 优雅 动感 平静 愤怒
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听音乐，选图片
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马蒂斯
吴冠中
八大山人
剪 贴 画 艺 术 大 师 库 淑 兰
卢延光
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班级：三(5)班 授课老师：陈燕霞 时间：11·4 课型：新授课
第五课 线的表现力
一、教学目标：
1、认识线，分直线、曲线。
2、观察自然界的美丽图形和纹理，感受线的节奏美、韵律美。
3、能用线条语言大胆抒发自己的内心感受，感受线的魅力。
教学重点：
认识和发现线条的特点。
教学难点：
能灵活运用线条，并组织画面。
教学准备：长方形彩色卡纸、范画、小卡片、课件
三、教学过程
（一）、引导启发、感知线条
1.孩子们真有精神：为了表扬你们，老师教你一个拍手的小游戏:1.2.334
节奏感的小游戏。
拍着真整齐，你们拍手的时候老师一直在观察，原来每双小手都那么漂
亮，不信你们看看你的手掌···。
你发现什么了吗？（学生回答）
师：其实，在我们的周围和生活中也隐藏着许多的线，和你的同桌一起
来找一找它们。（找到的小朋友请举手并回答）
师小结：线和我们的关系是非常密切的，它也是无处不在的。其实，在
线的王国里还有很多的线，你们还想知道有关线的更多知识吗？现在，我们
就一起到线的王国里去遨游，认识更多的线。（出示课题：线的表现力）
2.找朋友小游戏
师：线使者告诉我们：线有两大家族，分别是(直线 、 曲线)
请两位同学上来给它扪对号入座。
（二）、创设情境，欣赏线条
1.自然中找线：加深认识（在图片中发现美丽的线）
师：这么多的线，我们要怎么来应用它们呢？小朋友，你们有没有兴趣
知道？好，今天老师请了一个用线高手，他呀！可以把线条舞动得非常漂亮，
想知道他是谁吗？请看大屏幕----（出示课件——大自然中的线）大家一定
要看仔细，看看这位高手是怎么应用各种线条的，我们还可以向它多学几招
呢:
2.生活中找线：加深认识（进一步在生活中发现线）
自然界中的线真是千变万化，它给了我们美的熏陶和感受，是我们绘画
创作取之不尽的源泉。在我们生活中的线同样精彩，接着请看（生活中的线）
师：看到这些图片，你有什么感受？
生：这些景象很美，非常漂亮…
师：其实自然界也好，我们生活中的事物也好，它们都是由各种各样的
线条组成的。
（三）尝试绘画各种线条，试一试.
请一位同学上来给这个瓶子添加好看的线条。
（四）艺术画家笔下的线
师：线真是魅力无穷！当各种线条组合在一起就会形成美丽的图案、美丽的
画面。音乐家用音乐表达情感，而画家也可以用线表达。我们人类很聪明，很早
就向自然界这位伟大的画家学会了运用线条并用线条创造出许多美妙的艺术作
品。现在我们一起来欣赏画家笔下的线吧！。
(五)作业布置
要求：运用刚刚学到的线条画一幅有趣的线描画。
（六）、课堂小结
本节课我们一起进入了线的世界，探讨了线条独具的魅力，并进行了简单的实践，
生活中处处充满了美，只要你细心发现，一定会有不断的惊喜，你的生活也会越
来越精彩