小学美术《线的表现力(1)》优质课教案、教学设计
小学美术《线的表现力》教案
一、教学内容
本节课选自小学美术教材《线的表现力》章节，主要包括以下内容：线的基本概念、线的分类、线的情感表达、线的创意运用。通过学习，使学生了解线在美术创作中的重要性，掌握不同类型线条的特点及其表现力，培养学生在绘画中运用线条表达情感和创意的能力。教学内容涉及直线、曲线、粗线、细线等线条的绘制技巧，以及线条在画面中的组合与布局。同时，结合实际作品分析，让学生感受线条在美术创作中的魅力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解线条的基本概念。线条是美术创作中最基本的元素之一，它可以是直线、曲线、粗线、细线等。线条的表现力是通过其形状、方向、组合和节奏来传达情感和意义的。
2.案例分析：接下来，我们来看一些具体的美术作品案例。这些案例展示了线条在不同情境下的表现力，以及如何帮助我们传达情感和故事。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《线的表现力》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过线条在美术作品中的表现？”比如，在一幅画中，线条是如何帮助我们感受到快乐或悲伤的。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索线条表现力的奥秘。
（2）线条在画面中的组合与布局：如何将线条合理地组织在画面中，形成和谐统一的效果。
难点解析：通过案例分析，引导学生学习线条在画面中的布局原则，并结合实际创作进行实践。
（3）运用线条表达情感：如何让学生在绘画中运用线条自然地表达情感，避免生硬和做作。
难点解析：通过讲解和示范，让学生了解线条与情感之间的联系，鼓励他们在创作中大胆尝试。
（4）创意实践：如何激发学生的创意思维，将线条运用得出人意料，创作出独特作品。
小学三年级美术课教案线条的表现力
小学三年级美术课教案线条的表现力美术课教案：线条的表现力【引言】线条是美术创作中最基本的元素之一，在表达形象、构建结构以及传递情感方面具有重要作用。
因此，在小学三年级的美术教学中，我们需要注重培养学生对线条的观察、理解和运用能力。
本教案旨在帮助学生掌握线条的表现力，使他们能够通过线条的组合和运用来创作出更加丰富多样的美术作品。
【一、认识线条】1. 线条的定义：线条是由点按一定规律连结在一起形成的，具有一定长短、粗细、方向的视觉元素。
2. 线条的分类：a. 直线：具有稳定、坚定的特点，常用于表达稳定、坚定的形象。
b. 曲线：具有流畅、动感的特点，常用于表达柔和、活泼的形象。
c. 斜线：具有倾斜、运动的特点，常用于表达斜切、运动的形象。
d. 波浪线：具有起伏、波动的特点，常用于表达水的形象等。
3. 线条在艺术作品中的作用：a. 标示轮廓和分隔形象，使形象更加清晰、有层次感。
b. 表达形象的质感、纹理、体积等特征。
c. 表示运动、节奏与节拍，传递作品的情感与氛围。
【二、线条的表现力训练】1. 直线的表现力：a. 拐角线：指两个直线以一个锐角或者一个钝角连接在一起的线条。
在学生绘画作品中引导学生练习描绘各种拐角线，培养他们对于角度和方向的敏感性。
b. 线的粗细：通过绘制不同粗细的直线，引导学生体会粗细对于视觉效果的影响，如粗线可以表现出力量感，细线则会显得柔和。
2. 曲线的表现力：a. 曲线的弧度：引导学生练习绘制不同弧度的曲线，例如：圆弧、半圆等，使学生对曲线的流畅性有更深层次的理解。
b. 曲线的变化：通过绘制波浪线、螺旋线等不同的曲线形式，培养学生对曲线的变化和表现力的掌握。
3. 斜线的表现力：a. 斜线的角度：指倾斜的直线与垂直方向的夹角，通过引导学生绘制不同角度的斜线，增加学生对角度感知能力的培养。
b. 斜线的运动感：通过绘制斜线的重复和变化，营造出不同的运动效果，激发学生对线条运动感的感知和表现能力。
三年级上册美术《线的表现力》教案
三年级上册美术《线的表现力》教案师：同学们，你们能感受到这些线条给你们带来的不同情感吗？比如，曲线给你们的感觉是什么？直线呢？折线呢？生：曲线感觉柔和，直线感觉刚硬，折线感觉有点锐利。
师：非常好！这些线条不仅可以表现出物体的形状，还可以表达出情感和气息。
我们可以通过运用不同的线条来表现出不同的情感和气息。
下面我们就来看看如何用线条进行表现。
三、线条的表现方法（20分钟）1.线的粗细、长短、弯曲程度的变化师：同学们，我们可以通过线条的粗细、长短、弯曲程度等来表现出不同的情感和气息。
比如，这条线是细细的，弯曲的，给你们的感觉是什么？生：感觉像是一条小河弯弯曲曲的。
师：非常好！那如果是这条线呢？（画出一条粗粗的、笔直的线）生：感觉像是一条铁路线，很硬朗。
师：非常好！你们已经掌握了线条的一些表现方法，接下来我们来尝试一下。
2.用线条表现物体的形状和情感师：现在，我给大家展示一张图片，你们可以用线条来表现出这个物体的形状和情感。
（展示一张图片）生齐画，老师巡视师：非常好！你们用线条表现出了这个物体的形状和情感。
接下来，我们来尝试一下自己创作。
3.自由创作师：现在，我给大家几分钟时间，你们可以自由发挥，用线条来表现出自己感兴趣的故事情节，要求表现出线的疏密变化又有秩序。
生自由创作，老师巡视四、展示作品，总结课程（9分钟）1.展示作品师：同学们，现在我们来展示一下自己的作品，看看大家是如何用线条来表现故事情节的。
生齐展示自己的作品2.总结课程师：今天我们研究了线的表现力，通过找线游戏、观察自然物和人造物中的线、体验线的情感性、研究线条的表现方法，最后自由创作表现出自己感兴趣的故事情节。
通过今天的研究，你们掌握了线条的一些表现方法，也提高了自己的创造性思维能力和审美能力。
___: What feelings did the different lines give us just now?Group n and recording。
线的表现力美术教案
线的表现力美术教案【篇一：线的表现力教案】《线的表现力》教案汨罗市屈子学校湛夏威教材分析：线是美术构成的重要元素，学习美术必须要学习怎样用线。
本课主要从认识线、线的种类和特点入手，抓住线的排列与组合产生的美及给人的感受。
综合线的运用等知识点，以线的排列组合和实际应用为重点，学生运用所学知识画一幅用线装饰主题作业。
教学目标：1知识与技能：通过仔细观察自然、生活中千变万化的线条，认识线分直线和曲线，以及变化特点。
过程与方法：初步尝试运用线条合理组织，创作一幅美丽的线条画作品。
培养学生造型能力和创造能力。
3、情感态度与价值观：培养学生从生活中发现美、感受美的能力，提高他们的审美能力。
教学重点：认识和发现线的特点。
教学难点：学生能大胆运用线条组织画面，画出线条丰富的变化。
教学准备：师：多媒体课件、展示板等。
生：粗细不同的黑色勾线笔、绘画纸。
教学过程：一、激趣导入引入体验线（3分钟）1、师：孩子们，今天老师给大家介绍一位新朋友，它叫“线条先生”，我们一起来看看它是怎么表现的吧！（板书——线条的表现）（视频播放）2、师：从这部动画片中你看到了什么？生：略3、师：真棒！原本来线条先生这么有魅力！（板书——力）二、方法探究综合体验线（12分钟）1、师：其实啊！线条先生隐藏在我们生活和大自然的各个角落，同学们找找看？（例：电线，头发丝，笔等等）生：略2、师：你们真有一双善于发现的小眼睛！“线条先生”说想为三一班的小朋友做个自我介绍。
（播放视频）师：现在谁能来说说线条有哪些种类呢？（直线，曲线----板书）3、师：我们认识了直线和曲线，线条先生悄悄告诉我它可以把我们的大自然和生活装饰得很美丽，你们相信吗？生：略（出示ppt图片）4、师：哇，多么神奇的线条先生啊！老师很想把这些美丽的线条画下来，我这里有一幅画，哪位小画家能用线条先生把它装饰成一幅漂亮的线描画呢？（由学生完成，教师出示范画，强调线条的排列特点，并板书：粗细长短曲直疏密）5、师：你们真是心灵手巧。
美术线的表现力教学设计
做一份好的教案，可以让老师在教学中游刃有余，显现出足够强大的自信。
而且对于教案不仅仅是学校考核的标准之一，一个优秀的教师，他会在教案中加入自己独到的见解，下面是为大家整理的美术线的表现力教学设计 5 篇，希翼大家能有所收获!美术线的表现力教学设计 1教学目标：1、观察自然界的漂亮图形和纹理，感受线的节奏美、韵律美。
2、欣赏并参考彩陶纹样，掌握用线装饰物体的基本步骤和方法，描绘出坛坛罐罐。
3、能运用流畅的线条合理组织画出有趣的发式。
4、能具体细致地装饰描画对象，在线的疏密关系的对照处理中提高对形式美的认识和表现能力。
教学重点：以线绘画为造型训练的手段，引导学生了解、掌握、运用造型元素和造型组织原理进行创造表现。
教学难点：引导学生发现线条组织的秘密，感受线罗列组合产生和节奏、韵律美感。
教学过程：一、欣赏：教师课件出示具有漂亮线条的自然景色图片，学生在教师的引导下欣赏，并总结出这些景物因为线条才变得这样漂亮。
二、寻觅线条：(探索活动)1、教师带领学生进行户外探索学习，以四人为一小组，用不同的彩色笔把自己找到的线条记下来。
要求：在教师指定的范围内观察景物，小组共同完成采集任务。
2、小组间交流、观摩学习。
要求：1、学生能说出自己是根据什么景物来描画线条。
2、说说自己用线表现的方法。
(培养学生故意识地进行表现)3、评出线条画得的小组，并根据学生之间的评析，教师总结出：线条的美来源于线的长短、疏密、粗细的变化和线罗列组合产生的节奏、韵律美。
三、学生作业，教师指导(播放是音乐)1、作业要求：把自然现象和生活感受中漂亮的线条画一画。
2、学生自由表现，教师发现问题及时纠正，引导学生有规律、故意识地表现线条。
3、学生自评、互评。
美术线的表现力教学设计 2生活中并不存在绘画中的“线”，是创作者根据观察和感受，为了更好地进行表现而“提炼”出来的。
从一年级起，每一个学年的《美术》教材中都至少会有一课涉及到线与造型。
但是基本都是以感受线条，体味线条造型为主。
三年级上册美术《线的表现力》教学设计
三年级上册美术《线的表现力》教学设计线的表现力》教学设计教学目标：1.通过对中国古老彩陶文化的分析，能体会线条的美感，了解各种纹样的美感。
2.设计出造型各异，纹样独特的陶罐，利用线来装饰陶罐。
3.表现出对线绘画的兴趣，养成耐心有序的惯，以及敢于大胆、流畅运用线条的态度。
教学重点：通过对中国古老彩陶文化的分析，能体会线条的美感，了解各种纹样的美感。
教学难点：设计出造型各异，纹样独特的陶罐，利用线来装饰陶罐。
教学设计：一、导入1.师：在上节课我们认识了大自然和生活中的线，今天我们来看看艺术作品中的线。
2.师：首先，我们来认识一件物品。
点击课件播放图片，介绍彩陶历史及价值。
我是彩陶，我出生于5、6千年以前，我是你的祖先用粘土造型后经过高温烧制而成的，你知道我是用来干嘛的吗？我是你们祖先最为重要的生活用具，主要用来煮饭、烧水、存放食物，相当于你们现在的电饭煲、电水壶、碗筷甚至冰箱。
）12.师：再来看看我的组成部分：这是我的（口、颈、腹、耳、底），就组成了一个完整的我。
3.师:我们彩陶可是一个大家族，现在让我带你们去认识一下吧~半坡型、庙底沟类型、马家窑类型）4.揭示课题师：彩陶不仅造型多变，而且纹样雅观。
同学们，让我们也来当当小小陶罐设计师，好不好？二、坛坛罐罐变变变1.观察外形（出示外形独特的一组陶罐）师：老师带来了一组彩陶，请同学们观察这一组陶罐，看看它们的口、颈、耳、腹、底有什么不同。
教师根据学生的回答在黑板上快速描画，学生回答完，老师就描画了良多不同外形的陶罐。
师：陶罐的口、颈、耳、腹、底，可以运用夸张的手法画大或画小，画长或画短，也可以大胆地改变口、耳的位置，设计外形独特的陶罐。
师：看，我们其中有一个罐子被施了魔法，能够变成各种各样的形状。
看课件动画，直观感受罐子各部分都可以变形。
2.勾画外形欣赏完了会魔法的陶罐，现在陶罐说要考考你们，要接受考验吗？2画外形的比赛要求：在一分钟内，和你的同桌会商、设计一个造型独特的陶罐，然后派2名代表画在黑板上，其他同学在本人的座位上设计不同的陶罐。
三年级上册美术教案线的表现力_湘美版(2018秋)
《线的表现力》活动一教学设计【教材分析】：《线的表现力》是湖南美术出版社出版的义务教育课程标准实验教科书三年级上册的内容，其教学目标是引导学生发现生活中到处都有线条，这些线条美化了我们的生活，感受艺术作品中线具有丰富的表现力，体验用线作画的趣味性，培养学生热爱生活的情感。
线条是视觉形式中最基本的语言，也是最简便、最直接用于表现形象的绘画手段。
自然界中线的视觉感受是无处不在的，它总能给人无限的美的启发和感受……孩子们一生下来就会用线画画涂鸦，而怎样引导学生用线传情达意呈现美感，是教学活动体现美术教育功能的关键。
本节课旨在引导学生发现生活中处处都有线条，这些线条美化了我们的生活，感受艺术作品中线具有丰富的表现力。
【教学目标】：1知识与技能：通过仔细观察自然、生活中千变万化的线条，认识线、线的变化特点以及线的排列组合。
2、过程与方法：初步尝试运用线条合理组织，创作一幅美丽的线条画作品。
培养学生造型能力和创造能力。
3、情感态度与价值观：培养学生从生活中发现美、感受美的能力，提高他们的审美能力。
【教学重难点】：1、重点：认识不同的线，了解线的特点及排列组合。
2、难点：能运用不同的线排列组合表现画面。
【教学准备】：教师：课件、绘画工具、彩带、范画等学生：彩笔、刮画纸、刮画笔等【教学思路】儿童用线绘画的造型特点具有游戏性、随意性、象征性和装饰性，教学设计既要考虑线绘画的基本方法和技能传授，又要考虑学生感性获得的条件和自由发展的空间。
本节课以线的排列组合和实际应用为重点，并不强调对具体物象的描绘和表现，而重在对线条的感觉，着重培养学生的感性认识和审美情趣，教学过程安排如下：【教学过程】：一、激发兴趣，魔术导入。
教师魔术表演，激发学生兴趣。
（出示范作）（师把毛线从线头渐渐拉起，整幅画消失，只有一条毛线。
）（小结）大家看，一根小小的线条，竟然能把这条小鱼表现得活灵活现，线的本领大不大？其实线不仅本领大而且它的表现力也特别的强，现在就我们一起学习第5课《线的表现力》（导入课题，师板书《线的表现力》）二、探究学习，了解线的变化特点及排列组合。
小学美术《线的表现力1》优质教案.教学设计
昌邑潍水学校美术教案课题：线的表现力课时： 1 课时课型造型·表现教学目标知识与技能：认识线条的特性。
过程与方法：在美术作品赏析中学习线条的表现力和形式美感。
情感态度价值观：通过观察画家用线条表现的作品，初步体会画家用线条表现的作品及画家在作品中体现的不同情感，认识人类丰富的情感世界，培养学生从生活中发现美，感受美的能力，提高他们的审美能力。
重点在艺术赏析中感受线条、认识线条；在美术实践中体验表达方式，学会“线表达”。
难点在赏析中进行愉悦的线条创作体验，在体验中教授创作方法，从中受到启教学、教法启发式教学、引导法、鼓励法、讲授法、讨论法：教具、学具多媒体、挂图：一、导入部分：今天来到我们课堂有一个小精灵，大家猜猜它是谁？（播放幻灯片）观察回答：1、你看到了什么？线。
2、让我们一起来认识线的表现力。
二、新知引导1、让我们一起跟着线博士来认识一下线家族吧。
播放动画，学生认识不同的线。
3、跟着音乐的节奏体验线。
伸直手臂是直线、弯弯腰是曲线、踢踢腿变折线、左右摇摆教波浪线、转个圈圈螺旋线。
学三、体验发现程1、找找大自然中藏得线精灵。
序根据图片来找一找线精灵的身影。
斑马、森林、沙漠、蜘蛛网等。
你在哪发现线了呢？生：电线、笔、头发……师：看来同学都有一双善于发现的慧眼，那在刚才的图片中你发现线是以什么样的组合形式出现的呢？线有粗细、长短、曲直的分别。
展示不同纹理的线。
2、线可以用来表现什么呢？学生回答。
动图展示，线可以表现物体的外形轮廓、质感、结构、状态和人的主观感受。
3、找找画家在作品中是如何运用线的。
展示画家作品，学生体验线的不同表现力。
四、尝试表现1、展示向日葵的图片，让学生观察，你想用怎样的线精灵来表现呢？学生绘制向日葵的花冠。
教2、展示用直线和曲线来画的两棵向日葵你发现了什么？学同样的对象可以用不同的线来表现。
展示用不同的线来表现的树。
程3、出示不同组合的线条你想用怎样的线条组合来表现向日葵花和叶子呢？序学生添画向日葵花瓣和叶子的纹理结构。
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《线的表现力》教学设计
一、教学目标
1、观察感受自然界的形色美、节奏美、韵律美和线之美。
2、认识线、线的种类和特点、线的排列组合、感受线的表现力。
3、初步尝试运用线条合理组织，创作一幅魅力的线条作品。
二、教学难点
重点：以欣赏为主，让学生感受自然界的形色美、节奏美、韵律美和线之美；感受线的表现力。
难点：能用不同的线排列组合表现画面。
三、教学方法
启发引导法、演示法
教学准备
绘画纸、勾线笔、多媒体课件
四、教学过程：
（一）情景导入
我们先来看一段线的视频（播放线的短片）
师：看了这个小视频，你觉得线是怎样的？（线神奇不神奇？神奇）线变幻无
穷，充满了魅力，今天我们一起走进线的世界，探寻线的魅力。
看到课本第五课线的表现力
（二）、欣赏线条，总结分类。
师：首先我们一起来欣赏大自然和生活中美丽的线，看的过程中请同学们留意一下，图片中都出现了哪些线呢？
1. 自然中的线
师：碧绿的草原上，清澈的河流蜿蜒而过；浩瀚的沙漠留下一条条蜿蜒的线，由疏渐密伸向远方；碧绿的梯田，裹上一层层排列的曲线，时而相互环绕，时而相互伸展；高耸的山峦由于常年经受风雨的侵蚀，像一个历经沧桑的老人，刻下了一条条深深的皱纹。
斑马全身的条纹不知是黑底白纹还是白底黑纹，充满神奇。
叶脉在叶间肆意伸展，仿佛自己是这里最漂亮的。
一朵朵六角雪花，玲珑
剔透，却又无一重样。
2. 生活中的线
师：自然界中的线和纹理真是千变万化，是用线绘画取之不尽的源泉。
而生活中的线虽是人工创造，却也毫不逊色。
盘旋而上的楼梯、笔直的公路、故宫角楼的房
檐、琴键般优雅的斑马线、绚丽的烟花、纵横交错的铁轨，盘曲而上的盘山公路……真是数不胜数。
3. 小结线的种类
师：欣赏过大自然和生活中的线，谁能说说，你都发现了哪些线呢？(生自由
回答)
师总结：同学们总结得非常全面。
从刚刚的图片中我们发现自然和生活中最多的是这几种线，直线、斜线、波浪线、折线和漩涡线。
线无论哪一种，都有粗有细；无论哪一种线也都有几种不同的排列方式，下面这组图片中的直线分别是怎样排列的？生自由回答
师:各种直线交叉组合在一起是什么排列？(交叉排列)。
各种直线平行地组合在一起是什么排列？（平行排列）线从中间向四周扩散开来，是什么排列？（发散排列）
（三）探寻线的表现力
师：同一种线条，不同的排列方式，带给人的感受也完全不同。
现在就让我们来看一看，线重新排列组合后所产生的表现力吧！
（1）线条排列组合——产生空间感
师：（铁轨速写图）这幅画中运用了什么线？这种直线和斜线的排列组合带给
你什么样的感觉？生自由回答。
师：这种直线和斜线的排列组合带给了我们空间感（板书——空间感），有了
让铁路向远方延伸的感觉。
（2）线条疏密对比——产生立体感
师：（谷堆素描）画家在描绘谷堆的时候运用了什么样的线条？他们是怎样排
列的？这种短而有力、短而轻的线条排列组合在一起，你感受到谷堆的厚度了吗
感受到它的立体感了吗？正因为有了线的疏密、轻重对比才产生了立体感。
（板书——立体感）
（3）线条疏密对比——表示光影
师：（苹果素描）这幅画的线条是什么样子的？暗的部分线条非常密非常重，亮的部分线条非常疏非常轻，这种强烈的疏密对比和轻重对比让你感受到了什么？似乎有什么东西照在这个苹果上？看来线的疏密、轻重对比还会产生光感。
（板书——光感）
（4）线条疏密对比——表示意境
师：（出示国画）这幅画近处有凉亭树木，远处有人和河流，近处和远处哪一
部分描绘得更细致？近处的凉亭树木用很多线描绘得非常细致，远处的水只用了寥寥几笔勾画，再加上大片留白。
这种线条的疏密对比让你感受到什么样的意境？喧闹？还是寂静？原来线条的疏密对比还可以体现意境。
（板书——意境）（四）感知线的情感、装饰性
1. 师: 空间感、立体感、光影、意境，这些都是线的表现力，再加上疏与密的关系使得普通的线条显得更加有魅力。
然而线的表现力绝不仅限于此，它还可以表
现情感，下面啊我们来做一个小游戏，看看线条都能带给你什么感受。
同学们看到左边列出的词语，当看到右边这幅画时你有什么样的感受，我们对应的来找一找？
请选择你认为能表现图片感觉的词语。
（生选择合适的词语）
2. 师：画家是用线高手，他们可以通过线的表现力将自己的情感表达得淋漓尽致。
我们一起来看这三幅画
（1）毕加索——《哭泣的女人》这幅画让你感受到什么？
钢丝般的曲线、齿轮般的短线、锯齿般的斜线，毕加索用一些散乱紧凑、挺直有力
的线条，表现出自己对哭泣女人的厌恶。
（2）拉斐尔——《椅中圣母》描绘出一位美丽优雅、端庄安详的年轻母亲形象。
这幅画中你看到了什么样的线条？从画面中你可以体会到什么样的情感？这幅画从圆形外框到人物组合、体态、衣着、褶纹都以长短不等的各种细腻柔滑的曲线构成，整幅画面都流露出温馨美好以及母亲对孩子无尽的爱。
（3）刘文西——《祖孙四代》与上一幅画相比，这幅画的线条有什么不同？画家以粗犷有力的线条，塑造了陕北高原上祖孙四代的形象，使人感受到陕北人民大气质朴的性格色彩。
师：画家们用线的表现力表达了自己的情感，而小朋友们则运用各种线的重新排列组合画出了一幅幅具有装饰性的画。
（出示小朋友的画）同学们看，画面中线条丰富多变、排列有疏有密，充满了装饰意味。
（板书——装饰性）（五）学生作业
师：线有这么多的表现力，现在你想不想用线画一幅有表现力画呢？来看作业要求
作业要求：试着用线条画一幅有趣的画。
注意：线条大胆流畅，构图饱满并注意线的疏密对比关系。
（六）作品展示、评析
师：很多同学都已经画好了，请没有画完的同学先放下笔，让我们一起来欣赏
一下这些同学的作品。
（展示部分优秀学生作业并组织和鼓励学生展示作品；引导学生利用所学知识进行评价。
）
（七）小结下课
师：同学们，这节课我们欣赏了自然界中千变万化的线，品味了美术作品中画家那带有艺术情感的线，感受到了线的表现力。
希望同学们能意识到，生活中处处充满了美，只要你细心发现，一定会有意外的惊喜！。