别饿坏了那匹马PPT课件_图文_1602819876.ppt
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人教版小学语文六年级上册《别饿坏了那匹马》PPT课件
可是迟了！我已经走进他家的后院， 看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子 我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那 匹香甜地吃着我的马草的马呢？
• 课文几次写到了“别饿坏了那匹马”， 其用意是什么？
•它在文中出现了三次
• 第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离 开书摊时，青年嘱咐“我”的话。
• 第二次是青年看见“我”背着马草走向书 摊时，吩咐妹妹碧云的话。
宽厚 瘦削 拭泪 尴尬 瞥见 竭力 嗫嚅 从容 拽着 攥着 叮嘱 泰然
流连忘返 羞愧不已 怒目圆睁
身无分文 刻骨铭心 一如既往
溜之大吉 忐忑不安
朗读课文，思考问题
1、课文出现了几个人物，抓住主要人 物的事件和次要人物的出场，试着给课 文分分层次（分段） 2、课文主要讲了一件什么事？
主要内容
主要写了酷爱读书的“我”在失去看书 机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马， 买下“我”的马草，让“我”得以继续看书 的事。
• 他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说： “过来，让我看看你的马草。”他认真地看 过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一 下！”
• “别别别……”他急了，“碧云！碧云！” 他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路， “你放下！等碧云来拿！”
• “回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤你 的！”
残疾青年
宽厚、善良、善解人意，用心良苦。
请发挥你的想象，把它写下来吧
• 第三次是“我”对青年说的话。“我”担 心误了喂马时间而饿着马。
拓展训练：小练笔
“我”推开了木板房的门，真相终于大白。 “我”站在那一堆枯黄的马草前，脑海中也 许会浮现出一幕幕往事；耳畔也许还会回响 着守摊的残疾青年说过的每一句话；也 许… … “我”在这一刻都会想些什么呢？ 会在心底说些什么呢？
《别饿坏了那匹马》六年级上册语文PPT课件
• 残疾青年——宽厚、善良、善解人意， 用心良苦。
• 我上小学五年级那年， 学 校不远处的书摊是我放学后 流连忘返的地方。 可是更 多的时候， 手无分文的我
动 作 描 写
“我”
只能装作选书的样子， 偷 看几则小故事， 然后溜之
大吉。
• 攥着马草换来的毛票， 我 立即奔向书摊。
• “我”——喜爱看书。
读文悟情
他先是 一愣 ， 继而眼睛一亮 ， 笑着对我
说: “过来， 让我看看你的马草认。真 ”他 地看过马草后， 冲里屋叫道: “碧云， 你出 来一下！”
“碧云， 咱家的那匹茫马然正缺马草，命令收下 这孩子的马草。 ”他盯着姑娘 的眼睛， 道， “听见没有? 快把急 马草提进去！”
“别拼别命别 … … ”他 了挡，住 “碧云！碧
读文悟情
“碧云， 咱家的那匹马正缺马草， 收下这
孩子的马草。 ”他盯茫着然姑娘
的命眼令睛，
道， “听见没有? 快把马草提进去！”
读文悟情
“别别别 … … ”他急 了， “碧云！碧 云！”他用双手拼命地摇着轮椅， 想挡住 我的 路， “你放下！等碧云来拿！”
“回来！”他在身后喊道， “那马会踢伤 你的！”
心理描写
• 可是迟了！我已经走进他家的后院， 看 见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖 给他的所有的马草！那匹马呢? 那匹香甜 地吃着我的马草的马呢?
这段话通过两个感叹句、两个问句写 出了“我”见到马草后的震惊与感激。
文章除了写我
和残疾青年以外， 还写到了谁? 从 他们身上你又看到 了怎样的品质呢?
• 它在文中出现了三次。
• 第一次是“我”把马草卖给残疾青年， 离开书摊时， 青年嘱咐“我”的话。
• 第二次是青年看见“我”背着马草走向 书摊时， 吩咐妹妹碧云的话。
• 我上小学五年级那年， 学 校不远处的书摊是我放学后 流连忘返的地方。 可是更 多的时候， 手无分文的我
动 作 描 写
“我”
只能装作选书的样子， 偷 看几则小故事， 然后溜之
大吉。
• 攥着马草换来的毛票， 我 立即奔向书摊。
• “我”——喜爱看书。
读文悟情
他先是 一愣 ， 继而眼睛一亮 ， 笑着对我
说: “过来， 让我看看你的马草认。真 ”他 地看过马草后， 冲里屋叫道: “碧云， 你出 来一下！”
“碧云， 咱家的那匹茫马然正缺马草，命令收下 这孩子的马草。 ”他盯着姑娘 的眼睛， 道， “听见没有? 快把急 马草提进去！”
“别拼别命别 … … ”他 了挡，住 “碧云！碧
读文悟情
“碧云， 咱家的那匹马正缺马草， 收下这
孩子的马草。 ”他盯茫着然姑娘
的命眼令睛，
道， “听见没有? 快把马草提进去！”
读文悟情
“别别别 … … ”他急 了， “碧云！碧 云！”他用双手拼命地摇着轮椅， 想挡住 我的 路， “你放下！等碧云来拿！”
“回来！”他在身后喊道， “那马会踢伤 你的！”
心理描写
• 可是迟了！我已经走进他家的后院， 看 见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖 给他的所有的马草！那匹马呢? 那匹香甜 地吃着我的马草的马呢?
这段话通过两个感叹句、两个问句写 出了“我”见到马草后的震惊与感激。
文章除了写我
和残疾青年以外， 还写到了谁? 从 他们身上你又看到 了怎样的品质呢?
• 它在文中出现了三次。
• 第一次是“我”把马草卖给残疾青年， 离开书摊时， 青年嘱咐“我”的话。
• 第二次是青年看见“我”背着马草走向 书摊时， 吩咐妹妹碧云的话。
10 别饿坏了那匹马 课件(26张PPT)六年级语文(上)人教版
“别别别……”他急了， “碧云！碧云！”他用双手 拼命地摇着轮椅，想挡住我 的路，“你放下！等碧云来 拿！”
“回来！”他在身后 喊道，“那马会踢伤你 的！”
“别饿坏了那匹马”
“马”
可是迟了！我已经走 进他家的后院，看见了一 堆枯蔫焦黄的马草——这 些日子我卖给他的所有马 草！那匹马呢？那匹香甜 地吃着我的马草的马呢？
他先是一愣，继而眼睛 一亮，笑着对我说：“过来， 让我看看你的马草。”他认真 地看过马草后，冲里屋叫道： “碧云，你出来一下！”
他眼睛一亮，心里想：
。
他盯着姑娘茫然的眼 睛，命令道：“听见没有？ 快把马草提进去！”
他盯着姑娘茫然的眼 睛，命令道：“听见没有？ 快把马草提进去！”
“别别别……”他急了， “碧云！碧云！”他用双手 拼命地摇着轮椅，想挡住我 的路，“你放下！等碧云来 拿！”
巧设悬念
“催泪专家”--许申 高 《善心如水》
《想讨一本书》
《最好的奖励》 《三个女人一件衣》
走出文本 用心感受
其实，在我们的生活中，像这 样平凡的感动还有很多，只要你 用真心去观察，你会发现平凡的 心是一种淡淡的美。只要你用一 颗平凡的心去感悟，去聆听，也 许下一个被感动的主角就是你。
课后作业
可是迟了！我已经走 进他家的后院，看见了一 堆枯蔫焦黄的马草——这些 日子我卖给他的所有马草！ 那匹马呢？那匹香甜地吃 着我的马草的马呢？
小练笔：
我全明白了：
我扭头冲了出来，直想哭。
“别饿坏了那匹马”
善意的 谎言
• 你知道作者是怎样表达这些 人物的美好品质的吗？
语言描写 动作描写
神态描写
心理描写
主要内容
主要写了酷爱读书的“我”在 失去看书机会时，摆书摊的残疾 青年谎称家中有马，买下“我” 的马草，让“我”得以继续看书 的事。
《别饿坏了那匹马》PPT课件
吧。”
•
我点了点头，使劲忍着，没让眼泪掉下来。
讨论问题 • 问题1： • 走进院子，我看到了青年家养的马了吗？我究竟看到了什么？
看到了“一堆枯蔫焦黄的马草”。 “一堆”说明了什么？“枯蔫焦黄”又说明 了什么？ “一堆”说明马草很多；“枯蔫焦黄”说明 马草放了很久。 可以看出这是我从第一天到现在给青年的所有马草。
课堂小结
这种善意的谎言是一种爱，这种爱是一束阳光,让我感到温暖；这种爱是一缕春 风,让我忘记了所有的忧愁。
残疾青年只是生活中平平凡凡的一个人，他有着一颗平平凡凡的心。正是平凡 人的平凡心，传递着幸福，创造着快乐。
走出文本 用心感受
其实，在我们的生活中，像这样平凡的感动还有很多，只要你用真心去 观察，你会发现平凡的心是一种淡淡的美。只要你用一颗平凡的心去感悟， 去聆听，也许下一个被感动的主角就是你。你有过类似经历吗？说来听听。
凳子。 • “别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书不是坏事。”
语言、动作、 神态描写
• 他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他 认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”
• “别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我 的路，“你放下！等碧云来拿！”
讨论问题 • 问题3：“我”一直相信青年家里真有一匹马，每天把马草卖给青年，现在才发现了真相，我有什
么反应呢？
⑴“我扭头冲了出来，直想哭。” 为什么想哭？表达了我当时怎样的心情？ 对青年的感激。感谢他想方设法给“我”看书的机会。 ⑵我点了点头，使劲忍着，没让眼泪掉下来。
方法：语言、动作、神态描写
“别饿坏了那匹马”
理清脉络