1253别饿坏了那匹马PPT课件
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别饿坏了那匹马PPT课件
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8
• 请同学们再次默读全文，看看哪些 地方最能让你感受到残疾青年对我
的帮助？请把有关的句子划起来， 说说理由。
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9
他依然宽厚地对我一笑。
我瞥见轮椅上的他正定定地 看着我，“坐下慢慢看吧！”他 说着指了指身旁的一只小凳子。
“别打孩子！”年轻人竭力想 从轮椅上挣扎起来阻止我父亲， “孩子看书不是坏事。”
毛票： 口语，指面值一角的人民币纸币。
攥：
握。
一如既往：跟过去完全一样。
Hale Waihona Puke 瞥见： 一眼看见。尴尬： 处境困难，不好处理。
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4
残疾青年 “我” 父 亲 碧 云
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5
课文主要讲了一件什么事？
主要写了酷爱读书的“我”在失 去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎 称家中有马，买下“我”的马草，让 “我”得以继续看书的事。
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6
• 请同学们默读课文1-11自然段，想 一想：你从哪里看出我是一个爱看 书的人？请把有关的句子划起来， 说说你的体会。
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7
我上小学五年级那年，学校不远处
动
的书摊是我放学后流连忘返的地方。可
作
是更多的时候，手无分文的我只能装作
描
选书的样子，偷看几则小故事，然后溜
写
之大吉。
攥着马草换来的毛票，我立即奔向 书摊。
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10
他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着
对我说：“过来，让我看看你的马草。” 他认真地看过马草后，冲里屋叫道： “碧云，你出来一下！”
“别别别……”他急了，“碧云！碧
语言、 动作、
云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住 我的路，“你放下！等碧云来拿！”
神态
“回来！”他在身后喊道，“那马会
《别饿坏了那匹马》PPT课件_优秀课件
残疾青年 “我”
父亲
碧云
文中出现的主要人物是谁， 有什么样的性格特点？请从 文中找出有关内容加以分析。
1、他先是一愣，继而眼睛一亮，笑 着对我说：“过来， 让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫 道：“碧云，你出来一下！” （为什么先是一愣，继而 眼睛一亮？此时，摊主是怎么想的？） 2、他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到： “听见没有，快把马草提进去。” （姑娘茫然的眼睛说 明什么？） 3、“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手 语言、 拼命摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来 动作、 拿！”（他为什么急了？） 神态、 4、可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫 心理 焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹 描写 马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？（一堆枯蔫焦 黄的马草说明了什么?）
我上小学五年级那年，学校不远处的 书摊是我放学后流连忘返的地方。可是 更多的时候，手无分文的我只能装作选 书的样子，偷看几则小故事，然后溜之 大吉。 攥着马草换来的毛票，我立即奔向书 摊。
动 作 描 写
• “我”推开了木板房的门，真相终于 大白。“我”站在那一堆枯黄的马草 前，脑海中也许会浮现出一幕幕往事； 耳畔也许还会回响着守摊的残疾青年 说过的每一句话；也许… … “我” 在这一刻都会想些什么呢？ • 请发挥你的想象，把它写下来吧。
世界会因谎言而丑陋
也会因谎言而美丽
中 卫 四 小 何 玉 岗
瘦削、瞥见、嗫嚅、枯蔫 攥着、拽着、尴尬、张皇 刻骨铭心、忐忑不安
课文主要讲了一件什么事？
主要写了酷爱读书的“我” 在失去看书机会时，摆书摊的 残疾青年谎称家中有马，买下 “我”的马草，让“我”得以 继续看书的事。
《别饿坏了那匹马》PPT课件3课时
第二次是残疾青年让“我〞相信他家有 一匹马需要马草。既帮助“我〞又维护 “我〞的自尊。
第三次是“我〞担忧饿着马，要早点喂 马。表达对残疾青年的感谢。
5.文中还出现了哪几个人物？
6.这些人物分别有什么样的性格特点呢？ 请从文中找出有关的内容加以分析。
“我〞
动
作
• 我上小学五年级那年，学校不远处的 书摊是我放学后流连忘返的地方。可
1.课文主要讲了一件什么事？
主要写了酷爱读书的“我〞在失去 看书时机时，摆书摊的残疾青年谎称 家中有马，买下“我〞的马草，让“我 〞得以继续看书的事。
2.为课文划分层次：
一、 〔第1-3节〕：“我〞经常到残疾 青年的书摊上看书
三、〔第10-27节〕：残疾青年用善意 的谎话买下我的马草。
描 写
是更多的时候，手无分文的我只能装
作选书的样子，偷看几那么小故事，
然后溜之大吉。
• 攥着马草换来的毛票，我立即奔向书 摊。
• “我〞——喜爱看书，追求知识。
父亲
语
• 书页中清楚多了几张毛票。
言
• 晚上，父亲对我说：“打你不 描 为别的事，都像你这样白看书， 写
人家怎么过日子？搬运队的马
车夫需要马草，你可以扯马草
“碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马草。〞他
盯着姑娘茫然 的眼睛命，令 道，“听见没有？快把马草提进
去！〞
急
拼命
“别别别 挡…住… 〞他 了，“碧云！碧云！〞他用双手 地摇着轮椅，想 我的路，“你放踢下伤！等碧云来拿！〞
“回来！〞他在身后喊道，“那马会
你的！〞
• 宽厚 • 善良 • 用心良苦 • 乐于助人
换钱。〞
• 父亲——朴实善良，为他人着 想。
第三次是“我〞担忧饿着马，要早点喂 马。表达对残疾青年的感谢。
5.文中还出现了哪几个人物？
6.这些人物分别有什么样的性格特点呢？ 请从文中找出有关的内容加以分析。
“我〞
动
作
• 我上小学五年级那年，学校不远处的 书摊是我放学后流连忘返的地方。可
1.课文主要讲了一件什么事？
主要写了酷爱读书的“我〞在失去 看书时机时，摆书摊的残疾青年谎称 家中有马，买下“我〞的马草，让“我 〞得以继续看书的事。
2.为课文划分层次：
一、 〔第1-3节〕：“我〞经常到残疾 青年的书摊上看书
三、〔第10-27节〕：残疾青年用善意 的谎话买下我的马草。
描 写
是更多的时候，手无分文的我只能装
作选书的样子，偷看几那么小故事，
然后溜之大吉。
• 攥着马草换来的毛票，我立即奔向书 摊。
• “我〞——喜爱看书，追求知识。
父亲
语
• 书页中清楚多了几张毛票。
言
• 晚上，父亲对我说：“打你不 描 为别的事，都像你这样白看书， 写
人家怎么过日子？搬运队的马
车夫需要马草，你可以扯马草
“碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马草。〞他
盯着姑娘茫然 的眼睛命，令 道，“听见没有？快把马草提进
去！〞
急
拼命
“别别别 挡…住… 〞他 了，“碧云！碧云！〞他用双手 地摇着轮椅，想 我的路，“你放踢下伤！等碧云来拿！〞
“回来！〞他在身后喊道，“那马会
你的！〞
• 宽厚 • 善良 • 用心良苦 • 乐于助人
换钱。〞
• 父亲——朴实善良，为他人着 想。
10、别饿坏了那匹马(完美版PPT)
主要内容
主要写了酷爱读书的“我”在失 去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎 称家中有马，买下“我”的马草，让 “我”得以继续看书的事。
❖ 课文几次写到了“别饿坏了 那匹马”，其用意是什么？
❖它在文中出现了三次。
❖ 第一次是“我”把马草卖给残疾青年， 离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。
❖ 第二次是青年看见“我”背着马草走向 书摊时，吩咐妹妹碧云的话。
请插上你的想象翅膀，把想要说 的写下来。
“别饿坏了那匹马”
“别饿坏了那匹马”既是课文的题目，也 是推动故事发生的关键句。文章用“别饿 坏了那匹马”贯穿全文，起到了层层推进 的作用。 思考：文章用了什么写作方法？
埋伏笔
运用伏笔的作文
“伏笔”是写作中常用的 一种表现手法。它可以理解 为前段文章为后段文章埋伏 线索，也可以理解为上文对 下文的暗示。它的好处是交 待含蓄，使文章结构严密、 紧凑，读者读到下文内容时， 不至于产生突兀怀疑之感。
拓展训练：小练笔
❖ “我”推开了木板房的门，真相终于 大白。“我”站在那一堆枯黄的马草 前，脑海中也许会浮现出一幕幕往事； 耳畔也许还会回响着守摊的残疾青年 说过的每一句话；也许… … “我”在 这一刻都会想些什么呢？
❖ 请发挥你的想象，把它写下来吧。
拓展训练：小练笔
“我”推开了木板房的门，真相终于 大白。“我”站在那一堆枯黄的马草前， 脑海中也许会浮现出一幕幕往事；耳畔 也许还会回响着守摊的残疾青年说过的 每一句话；也许… … “我”在这一刻 都会想些什么呢？
❖1.这个故事中有哪几个主要人物？
“我” 父亲 赞美 残疾青年 表达感激之情 他的妹妹
（2）你觉得残疾青年是个怎样 的人？请从文中找出有关的内 容加以体会。
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自由地朗读课文，要求：
1、把课文读准确，读通顺。 2、思考：课文主要讲了一件 什么事？
如果没有他每天早上这宽厚 的一笑，我就不会继续白看他的 书，也就不会有那刻骨铭心的两 个耳光。
“我不反对他去看书。”父亲说 话变得嗫嚅，“是为了其他事……” 说罢，父亲夺过我手里的书匆匆的 翻了一下，还给那个年轻人，拽着 我走了。
• 它在文中出现了三次。
• 第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书 • 摊时，青年嘱咐“我”的话。 • 第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，
吩咐妹妹碧云的话。 • 第三次是“我”对青年说的话。“我”担心误了
喂马时间而饿着马。
“别饿坏了那匹马”
“别饿坏了那匹马”既是课文 的题目，也是推动故事发生的关键 句。文章用“别饿坏了那匹马”贯 穿全文，起到了层层推进的作用。
人物：
句子 从（ ）到（
描写类型 （ ） 动作、语言、心理、神态 ）
感悟
残疾青年
• 他依然宽厚地对我一笑。 • 我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，
“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身 旁的一只小凳子。 • “别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅 上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书 不是坏事。”
语言、 动作、 神态描 写
• 他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我 说：“过来，让我看看你的马草。”他 认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧 云，你出来一下！”
• “别别别……”他急了，“碧云！碧 云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住 我的路，“你放下！等碧云来拿！”
• “回来！”他在身后喊道，“那马会踢 伤你的！”
• 残疾青年——宽厚、善良、善解人意， 用心良苦。
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
震惊与感激。
父亲
• 书页中分明多了几张毛票。
语
• 晚上，父亲对我说：“打你不
言
为别的事，都像你这样白看书， 描
人家怎么过日子？搬运队的马 写
车夫需要马草，你可以扯马草
换钱。”
• 父亲——善良。
• 姑娘接过我的马草，提 进了里屋。
动 饿坏 了那匹马”，其用意是什么？
动
• 我上小学五年级那年， 作
学校不远处的书摊是我放学 描
后流连忘返的地方。可是更 多的时候，手无分文的我只
写
能装作选书的样子，偷看几
则小故事，然后溜之大吉。
“我”• 攥着马草换来的毛票，我立
即奔向书摊。
• “我”——喜爱看书。
心理描写
• 可是迟了！我已经走进他家的后院， 看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日 子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？ 那匹香甜地吃着我的马草的马呢？
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
课文主要讲了一件什么事？
主要内容
文章写了酷爱读书的“我” 在失去看书机会时，摆书摊的 残疾青年谎称家中有马，买下 “我”的马草，让“我”得以 继续看书的事。
• 文中出现了哪几个人物？ • 你喜欢文中的哪个人物?为什么?
默读课文，边读边想，课 文中的哪些重点句段、哪些重 点词语体现这些人物的美好心 灵呢？
1、把课文读准确，读通顺。 2、思考：课文主要讲了一件 什么事？
如果没有他每天早上这宽厚 的一笑，我就不会继续白看他的 书，也就不会有那刻骨铭心的两 个耳光。
“我不反对他去看书。”父亲说 话变得嗫嚅，“是为了其他事……” 说罢，父亲夺过我手里的书匆匆的 翻了一下，还给那个年轻人，拽着 我走了。
• 它在文中出现了三次。
• 第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书 • 摊时，青年嘱咐“我”的话。 • 第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，
吩咐妹妹碧云的话。 • 第三次是“我”对青年说的话。“我”担心误了
喂马时间而饿着马。
“别饿坏了那匹马”
“别饿坏了那匹马”既是课文 的题目，也是推动故事发生的关键 句。文章用“别饿坏了那匹马”贯 穿全文，起到了层层推进的作用。
人物：
句子 从（ ）到（
描写类型 （ ） 动作、语言、心理、神态 ）
感悟
残疾青年
• 他依然宽厚地对我一笑。 • 我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，
“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身 旁的一只小凳子。 • “别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅 上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书 不是坏事。”
语言、 动作、 神态描 写
• 他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我 说：“过来，让我看看你的马草。”他 认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧 云，你出来一下！”
• “别别别……”他急了，“碧云！碧 云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住 我的路，“你放下！等碧云来拿！”
• “回来！”他在身后喊道，“那马会踢 伤你的！”
• 残疾青年——宽厚、善良、善解人意， 用心良苦。
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
震惊与感激。
父亲
• 书页中分明多了几张毛票。
语
• 晚上，父亲对我说：“打你不
言
为别的事，都像你这样白看书， 描
人家怎么过日子？搬运队的马 写
车夫需要马草，你可以扯马草
换钱。”
• 父亲——善良。
• 姑娘接过我的马草，提 进了里屋。
动 饿坏 了那匹马”，其用意是什么？
动
• 我上小学五年级那年， 作
学校不远处的书摊是我放学 描
后流连忘返的地方。可是更 多的时候，手无分文的我只
写
能装作选书的样子，偷看几
则小故事，然后溜之大吉。
“我”• 攥着马草换来的毛票，我立
即奔向书摊。
• “我”——喜爱看书。
心理描写
• 可是迟了！我已经走进他家的后院， 看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日 子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？ 那匹香甜地吃着我的马草的马呢？
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
课文主要讲了一件什么事？
主要内容
文章写了酷爱读书的“我” 在失去看书机会时，摆书摊的 残疾青年谎称家中有马，买下 “我”的马草，让“我”得以 继续看书的事。
• 文中出现了哪几个人物？ • 你喜欢文中的哪个人物?为什么?
默读课文，边读边想，课 文中的哪些重点句段、哪些重 点词语体现这些人物的美好心 灵呢？