最新学生考试与评价制度
班级学生考试成绩管理规定
班级学生考试成绩管理规定一、引言在学校教育中，考试成绩是评价学生学习成绩的重要依据，也是激励学生提高学习能力的一种手段。
班级学生考试成绩管理规定旨在建立公平、公正、科学的考试评价体系，促进学生全面发展。
二、考试的设置为了全面评价学生的学习情况，班级设置了定期考试和小测验。
定期考试包括期中考试和期末考试，小测验则分为课堂测验和作业测验。
定期考试主要考察学生对学期内容的掌握情况，小测验则着重检验学生的学习进度和理解能力。
三、成绩的计算班级成绩以百分制计算，将学生在各类考试和测验中获得的分数进行加权平均。
其中，定期考试的权重较高，小测验的权重较低。
这样的设计能够充分反映学生在整个学期中的学习情况，避免只重视一次考试的结果。
四、成绩分布和评价为了评价学生在班级内的位置和水平，成绩分布采用成绩段的方式，将成绩按照固定的比例划分为较优、优秀、良好、及格和不及格等不同等级。
同时，针对学科特点，可以设置特殊奖励，例如对于成绩突出的学生可以给予表扬或奖励，鼓励学生们积极学习。
五、成绩公示为了保证透明公正，班级成绩将在一定时间内公示，让家长和学生对自己的学习情况有清晰的了解。
公示期间，家长可以与班主任进行交流，及时解决学生成绩方面的问题。
同时，班主任也会根据学生的成绩情况，制定相应的学习计划，帮助学生提高学习能力。
六、成绩讨论和反思为了提高班级整体学习水平，班级定期组织成绩讨论和反思活动。
在这些活动中，学生可以分享自己的学习方法和经验，互相学习借鉴，共同进步。
同时，班主任也会总结学生的共性问题，并提出解决方案，为学生指导学习方法。
七、监督和自查为了确保成绩的准确性和公正性，班级设立了监督和自查制度。
班主任会定期抽查学生试卷，核对成绩的计算过程和结果。
同时，为了避免学生作弊，班级也会采取相应的反作弊措施，例如随机座位、考场监控等，确保考试的公平性。
八、成绩记录和报告班级会为每个学生建立成绩档案，记录学生的考试成绩和评价。
学生学业质量检测和考评制度
学生学业质量检测和考评制度学生学业质量检测和考评制度是用来评估学生学习成绩和能力发展情况的一种制度。
它通过一系列的考试、评分和评价活动，全面客观地反映学生的学习水平、学科能力和综合素质的发展状况。
下面将详细介绍学生学业质量检测和考评制度的意义、目标、内容以及对学生和教育教学的重要性。
1.客观评价学生学习成果。
学校和教育部门可以通过学业质量检测和考评制度对学生的学习成绩进行客观评价，帮助学生了解自己的学习水平，及时调整学习策略和方法。
2.激励学生学习动力。
通过学业质量检测和考评制度，学生能够明确学习目标和要求，有助于培养学生的自觉学习和主动学习的态度。
3.提高教学质量。
学业质量检测和考评制度是对教学效果的一种客观评估。
教师可以根据学生的考试成绩和评价结果调整教学方法和内容，提高教学质量。
1.全面评价学生的学习水平。
学业质量检测和考评制度应该综合评价学生在各个学科方面的能力和素质发展，客观反映学生的综合水平。
2.激发学生的学习兴趣和能力。
学生学业质量检测和考评制度应该鼓励学生发展多样化的学科能力和兴趣爱好，培养学生的创新思维和实践能力。
3.提高教育公平性。
学业质量检测和考评制度应该保证公平、公正，不偏向其中一学校或地区，确保每个学生都有公平的评价机会。
1.考试评分。
学生通过考试来评估学习成果，考试科目和形式应该与学科内容和学生能力发展相匹配。
2.作业和课堂表现。
学生的作业和课堂表现也是评估学生学习质量和能力发展的重要依据。
3.综合素质评价。
综合素质评价涵盖学生的非学科能力和品质，如学习动力、创新意识、社会责任感等，通过课外活动、社会实践和评价表等方式进行评估。
1.对学生的重要作用。
学生学业质量检测和考评制度帮助学生了解自己的学习水平和能力发展情况，为进一步提高学习和个人发展提供参考。
2.对教育教学的指导作用。
学业质量检测和考评制度有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学方法和内容，提高教学效果。
3.对教育管理的促进作用。
学生考试工作制度
学生考试工作制度是学校教育教学工作中重要的一环，它关系到学生的学业成绩、教师的教学质量以及学校的整体教育水平。
为了加强学生考试管理工作，提高考试质量，促进学生全面发展，本文从考试原则、考试组织、考试管理、考试评价、考试反馈等方面对学生考试工作制度进行探讨。
一、考试原则1. 公平、公正、公开原则。
考试过程要公平对待每一位学生，确保考试结果的公正性；考试内容、方式、时间、地点等要公开透明，让学生充分了解考试相关信息。
2. 激励与发展相结合原则。
考试既要发挥评价学生学业成绩的作用，又要体现对学生学习过程的激励，促进学生全面发展。
3. 分类考试、分层评价原则。
根据学生的学习层次、学科特点和个性差异，实行分类考试和分层评价，提高考试的针对性。
4. 教考分离原则。
教师要关注学生的学习过程，减少对学生的应试指导，实现教学与考试的分离。
二、考试组织1. 考试计划。
学校要根据教育教学大纲、课程设置和人才培养目标，制定学期、学年考试计划，明确考试科目、内容、方式、时间等。
2. 考试命题。
考试命题要遵循教学大纲，覆盖课程主要内容，注重考查学生的综合素质和创新能力。
命题教师要具备一定的命题经验和业务水平。
3. 考试试卷。
试卷要结构合理，难易适度，题型多样，注重考查学生的基本知识、基本技能和应用能力。
4. 考试安排。
学校要合理安排考试时间，确保考试顺利进行。
考试期间，要加强考场管理，维护考试秩序。
三、考试管理1. 考生管理。
考生要按时参加考试，遵守考试纪律，诚信应考。
学校要加强对考生的教育和管理，提高考生的诚信意识。
2. 监考教师管理。
监考教师要严格执行考试规定，公平公正地评分，发现问题及时报告。
学校要加强对监考教师的培训和考核，提高监考质量。
3. 考试资料管理。
学校要妥善保管考试资料，确保考试资料的安全、完整和保密。
四、考试评价1. 考试成绩评价。
考试成绩要客观、公正地反映学生的学业水平，作为评价学生学业成绩的重要依据。
考试与学生评价改革方案
考试与学生评价改革方案在当今的教育体系中，考试作为衡量学生学习成果的主要手段，一直是备受关注的话题。
然而，传统的考试方式及其所带来的压力、应试心态等问题也引起了广泛的讨论。
因此，本文旨在探讨一种考试与学生评价改革方案，旨在更好地反映学生的真实能力，促进学生的全面发展。
一、改革背景与目标传统的考试方式往往过于注重知识的记忆和应试技巧，导致学生陷入“应试教育”的困境。
这种评价方式不仅不能全面反映学生的能力，还可能抑制学生的学习兴趣和创造力。
因此，改革考试与学生评价体系的目标在于：更加全面地评价学生的知识、技能和综合素质；减轻学生的应试压力，培养学生的创新能力和实践能力；促进教育公平，确保每个学生都有机会展示自己的才能。
二、改革内容与措施多元化评价方式改革后的考试与评价体系将采用多元化的评价方式，包括闭卷考试、开卷考试、实践操作、项目报告、口头报告等多种形式。
这种多元化的评价方式可以更好地反映学生的真实能力，同时减轻学生的应试压力。
强调过程性评价除了传统的终结性评价外，改革后的评价体系还将强调过程性评价。
这意味着学生的学习过程、参与课堂讨论、完成作业等情况都将被纳入评价体系。
这种评价方式可以更加全面地反映学生的学习情况，同时激发学生的学习兴趣和积极性。
引入综合素质评价改革后的评价体系还将引入综合素质评价，包括学生的创新能力、实践能力、团队协作能力、沟通能力等方面。
这种评价方式可以更好地反映学生的综合素质，促进学生的全面发展。
减轻考试压力为了减轻学生的考试压力，改革后的考试将减少考试次数，降低考试难度，同时增加开放性试题的比例。
此外，还可以采用网络考试等方式，为学生提供更加便利的考试环境。
强化教师指导作用改革后的评价体系将强化教师的指导作用。
教师需要关注学生的学习过程，提供及时的反馈和指导，帮助学生发现自己的优势和不足。
同时，教师还需要参与评价体系的制定和实施，确保评价结果的客观性和公正性。
建立反馈机制改革后的评价体系将建立反馈机制，让学生及时了解自己的学习情况，明确自己的努力方向。
中学考试与评价制度
XXXX中学考试与评价制度一、基本理念《新课程标准》中指出“对学生的评价应从甄别式的评价转向发展性评价，既要关注学生的学习结果，更要关注他们的学习过程，既要关注学生学习的水平，更要关注他们在学习活动中所表现出来的情感与态度，评价要反映学生学习的成绩和进步，激励学生的学习，帮助学生认识到自己在学习策略、思维或习惯上的长处与不足，认识自我，树立信心真正体验到自己的成功与进步。
实验中学结合养正教育，制定以下评价制度二、评价方式要多样1.考试检测。
(1)课堂检测的评价以本节课授课的基础知识为检测的主要内容，检测试题要经过集体教研，统一进行。
试题分答、笔试两部分，让80%的学生能够达到及格分以上，50%达到80分以上，40%达到优秀以上水平为宜。
教师根据小测或者作业了解课堂目标的达成，从而采取有效措施，提高教学实效性。
(2)单元测试或期中、期末考试的评价期中、期末考试成绩评价。
参加校、县市、市期中、期末统一考试，并且把期末成绩折合成一定的比例，作为学生期末综合评价的一部分，帮助教师了解学情，改进教学。
(3)全面检测学生对知识的理解和综合运用知识解决问题的能力，我们采用试卷分析的方法结合双向细目表来进行，深层次分析，找准症结，提出教学改进的对策和建议。
2.课堂观察开展以学生发展为中心的课堂观察评价，在课堂中要充分关注学生的状态，从学生的注意状态、参与状态、交彳主状态、思维状态、情绪状态、生成状态等方面去观察了解学生并随机作出适当的评价。
教师在评价学生时用肯定、激励、赞赏的语言，帮助学生认识自我，体验成功，树立信心。
并且根据课堂观察情况，制定符合学生个性发展需要的教学计划，分层指导，提高教学质量。
3.成长记录袋存入的内容包括学生设计的各种计划、总结表格，做好的作品或写好的文章，获得的各种荣誉或表扬记录等等。
整个形成过程通常由学生和教师共同完成。
成长档案袋的内容通常涵盖了一项任务从起始阶段到完成阶段的完整过程。
小学学生学习考试制度范本
小学学生学习考试制度范本一、考试目的和原则考试是对学生学习情况进行全面评价和监测的重要方式之一。
其目的在于加强对学生学习过程和学习成果的了解，帮助学生自我评价和提高学习水平。
考试制度的实施要遵循公平、公正、科学、合理的原则，鼓励和引导学生端正考试态度，健康成长。
二、考试实施方式1. 考试形式：采用笔试的方式进行。
2. 评分方式：采用百分制进行评分，总分为100分。
3. 考试内容：根据各学科教学大纲和教材要求进行设置。
三、考试安排1. 学年考试：每学年分为两个学期，每学期进行一次期中考试和一次期末考试。
期中考试在学期中进行，主要考察学生对当学期学习内容的掌握情况；期末考试在学期末进行，主要考察学生对全学年学习内容的掌握情况。
2. 月考试：每个月进行一次，考察学生对当月学习内容的掌握情况，帮助及时调整教学进度和学习计划。
3. 紧急考试：在出现特殊情况下，如学校突发事件、重要活动等，可进行紧急考试。
紧急考试内容由学校和教师根据实际情况确定。
四、考试内容和要求1. 考试内容：按照各学科教学大纲和教材要求进行设置，注重基础知识、基本能力和综合应用的考查。
2. 考试要求：考试要求学生根据题目的要求进行答题，按照题目分值比例合理安排答题时间。
考试过程中不允许相互抄袭、传递答案等不正当行为。
五、考试评价和成绩管理1. 考试评价：根据学生的答题情况、答案质量、解题思路等进行评价，注重对学生的实际能力和潜力进行全面了解。
2. 成绩管理：根据考试分数进行排名并给予成绩评级，标准如下：- 优秀：90分以上；- 良好：80-89分；- 中等：70-79分；- 及格：60-69分；- 不及格：60分以下。
六、考试纪律和违规处理1. 考试纪律：考试期间，学生要保持安静，不得交谈、传递纸条、使用手机等。
考试过程中不得相互抄袭、抄袭他人作品，违者将受到相应处罚。
2. 违规处理：对于违反考试纪律的学生，将依照学校相关规定进行处理，包括但不限于作弊记过、废卷处理等。
中小学考核与教学质量评估制度
中小学考核与教学质量评估制度介绍中小学考核与教学质量评估制度是为了提高中小学教育质量和教学效果而建立的一套评估和监督机制。
该制度的目标是促进学校的全面发展和学生的个人成长，确保教学过程中的公平和公正。
考核内容中小学考核与教学质量评估制度包括以下内容：1. 学生考试和评价：学生将根据学科知识和能力进行考试和评价。
这将有助于评估他们的学术水平和研究能力。
2. 教师评价：教师的教学能力和教学效果将通过学生评价和专家评估进行评价。
这将帮助学校和教师改进教学方法和教育质量。
3. 学校管理评估：学校的管理和组织能力将通过评估和监督来进行评估。
这将确保学校有良好的教育环境和管理体系。
4. 教育教学资源评估：评估学校的教育教学资源，包括教材、设备和教育技术的使用情况。
这将有助于改善教学条件和提高教育质量。
实施方式中小学考核与教学质量评估制度的实施方式包括以下方面：1. 考试和评价制度的建立：建立科学合理的考试和评价制度，确保评价结果真实可信。
同时，鼓励学校开展多样化的评价方式，如项目作业、口头表达等方法。
2. 建立师德师风评价机制：评估教师的师德师风，包括教学态度、教学方法等方面。
鼓励教师自我评价和教育教学经验的分享。
3. 加强学校间交流与合作：促进学校间的横向交流和纵向合作，分享教育资源和经验。
鼓励学校之间进行互访和教师交流。
4. 建立监督机制：成立独立的监督机构，监督教育考核和质量评估的实施情况。
及时发现问题并采取相应的纠正措施。
优势和挑战中小学考核与教学质量评估制度的优势在于能够提升教育质量和教学效果，同时促进学生的全面发展。
然而，实施该制度也面临着一些挑战，如考试过重、评价标准不一等问题。
因此，需要不断完善制度，确保其公平、公正和有效性。
结论中小学考核与教学质量评估制度是提高中小学教育质量和教学效果的重要机制。
通过科学的评价方式和合理的实施方式，该制度将帮助学校提高教育水平，促进学生的全面发展。
中学生学业考试评价制度
中学生学业考试评价制度1. 简介中学生学业考试评价制度是指以考试成绩为主要依据，对中学生进行学业水平评价的一种制度。
该制度在我国中小学教育中起着重要的作用，既能客观反映学生的学习状况，又能激励学生提高学业水平。
然而，学业考试评价制度也存在一些问题，需要我们进一步思考和改进。
2. 评价对象中学生学业考试评价制度主要针对中学生的学业水平进行评价。
学业考试评价制度通过集中考试的方式，对学生的知识、技能和能力进行测试，以此评价学生的学习情况和水平。
3. 评价方法学业考试评价制度采用考试成绩作为主要评价指标。
根据不同学科的特点和要求，考试的形式和内容也各不相同。
例如，语文科目注重阅读和写作能力，数学科目注重逻辑思维和解决问题的能力。
4. 评价标准学业考试评价制度的评价标准主要包括分数和等级两方面。
分数是对学生在考试中所获得的成绩进行量化的指标，等级是对学生在学业水平上的表现进行定级的指标。
通过分数和等级的综合评价，可以客观地反映学生的学习成果。
5. 评价意义学业考试评价制度可以帮助学校、学生和家长全面了解学生的学习水平和能力。
对学校来说，可以通过学生成绩了解教学质量，为教学改进提供依据；对学生来说，可以激励他们积极学习，提高学业水平；对家长来说，可以及时了解孩子的学习情况，为孩子提供帮助和指导。
6. 评价问题学业考试评价制度存在一些问题，需要我们思考和改进。
首先，学生在备考过程中可能存在过度焦虑和压力大的问题；其次，传统的学业考试评价更注重学科知识的掌握，但忽视了学生创新能力和综合素质的培养；再次，学业考试评价制度对学生的评价可能相对简单，无法全面反映学生的潜力和特长。
7. 改进方向为了解决学业考试评价制度存在的问题，我们可以采取以下几个方面的改进。
首先，提倡综合评价，既注重学科知识的掌握，又注重学生的创新能力和综合素质的培养。
其次，引入多样化的评价方式，例如考试、作业、项目等多种方式相结合，从不同角度全面评价学生的学业水平。
2024年中学全面评价学生制度(2篇)
2024年中学全面评价学生制度随着社会的发展和教育理念的转变，中学全面评价学生制度在不断完善和推进。
此制度目的在于更全面、公正地评价学生的学习成绩、能力表现以及综合素质的发展。
下文将从制度的背景、目标、评价内容、评价方式等多个方面进行阐述，并给出一些可行的建议。
背景：过去，中学阶段学生的评价主要侧重于学科成绩，而忽略了学生的其他能力和综合素质。
这种评价方式只能衡量学生的知识掌握程度，无法全面反映学生的综合能力和个性特点。
为了满足个性化教育的需求，中学全面评价学生制度应运而生。
目标：中学全面评价学生制度的目标是实现对学生全面、公正的评价，包括学科知识的掌握情况、动手能力、创新思维、团队合作等多个维度。
通过全面评价，帮助学生发现自身的优势和不足，促进学生个性化发展和全面成长。
评价内容：中学全面评价学生制度的评价内容应包括以下几个方面：1. 学科知识：评价学生对各个学科知识的学习情况。
这包括学科基础知识的掌握程度、理解能力以及应用能力。
2. 能力表现：评价学生的动手能力和实践能力。
这包括实验、编程、艺术创作等方面的表现。
3. 创新思维：评价学生的创新思维和解决问题的能力。
这包括发散思维、批判思维、创造性思维等方面的评价。
4. 综合素质：评价学生的道德品质、健康素养、团队合作等方面的发展情况。
这将促进学生的全面发展和综合素质的增强。
评价方式：中学全面评价学生的方式多种多样，包括考试、作品展示、实践活动等等。
评价方式应该注重多样化，既能客观准确地评价学生的学业成绩，又能全面展现学生的综合能力和个性特点。
建议：1. 多元化评价方式：除了传统的考试评价，应鼓励学生参与实践活动、社团组织和项目研究等，以作品展示、实际操作、口头表达等方式来评价学生的成绩和综合能力。
2. 激发学生学习的兴趣：评价制度应鼓励学生主动探索、思考和创新。
培养学生的学习兴趣和学习能力，提高学生的自主学习能力。
3. 加强评价结果的反馈：评价过程不仅是对学生的评价，还应对学生给予及时、详细的反馈。
高中学生成绩考核与评价制度
高中学生成绩考核与评价制度在现代教育体系中，学生成绩考核与评价制度起着至关重要的作用。
高中学生是国家的未来栋梁，他们的学业成绩直接关系到个人的发展和国家的繁荣。
因此，建立科学合理的高中学生成绩考核与评价制度具有重要意义。
第一，成绩考核与评价制度的目标是什么？学生成绩考核与评价制度的最终目标是提升学生的学业水平和综合素质，使之成为合格的公民，为社会的发展作出贡献。
第二，考核方式的多样性为了更好地了解学生的学业水平和综合素质，高中学生成绩考核的方式需要多样化。
除了传统的考试外，教师还可以采用项目作业、口头报告、实验实践等方式来进行评价。
这样的多样性可以更全面地展现学生的能力，培养学生的创新思维和实践能力。
第三，考核内容的合理性高中学生的学业考核应围绕基础知识、综合应用、创新思维等方面展开。
不仅要注重学科知识的掌握，还要培养学生的分析解决问题的能力和实际运用知识的能力。
这样的考核内容更加贴近实际，有利于学生的全面发展。
第四，评价方式的公正性高中学生成绩的评价方式应当公正客观，避免主观性评价的出现。
评价者应具备专业的知识背景和评价意识，且评价过程应有相关规范和标准。
只有确保评价方式的公正性，才能真正客观地反映学生的实际能力和成绩。
第五，考核与评价制度的时效性由于教育领域的不断变革与发展，高中学生成绩考核与评价制度也需要与时俱进。
学生的知识结构和学习方式在不断变化，因此考核方式和评价标准也需要经常更新和调整。
只有做到与时俱进，才能更好地适应社会的变化和要求。
第六，考核与评价制度的参与性学生成绩考核与评价制度的参与应该是全方位的，包括教师、学生、家长和社会的参与。
教师应根据学生的实际情况，制定个性化的学习计划和评价方式；学生要有积极主动的学习态度，主动参与考核与评价过程；家长要积极关注学生的学习情况，给予适当的支持和指导；社会也应密切关注学生成绩的考核与评价，鼓励并提供更好的环境和资源。
第七，考核与评价制度的灵活性学生成绩考核与评价制度应具有一定的灵活性。
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学生考试与评价制度
建立与课程改革相符合的评价与考试制度，是推进学校教育教学质量稳步前进的制度保障。
为了促进我校学生素质的健康发展、全面提高，实现我校办学的科学可持续发展，根据《灵川中心小学教学常规管理细则50条》，制定《灵川中心小学学生考试与评价制度》。
一、指导思想
评价与考试制度以《基础教育课程改革纲要（试行）》精神为指导，以促进学生健康成长、服务教师素养提升、推进学校科学发展为旨归。
二、评价原则
1、评价与考试要有利于学生德、智、体、美、劳等方面的发展，要有利于教师改进教育教学方式，有利于学校教育教学质量的提高。
2、评价的内容既要关注学生学业成就，又要重视学生多方面潜能的发展，提高学生创新精神和实践能力。
3、评价的标准主要包括发展性目标和学科学习目标。
评价标准既要体现对全体学生的基本要求，又要关注学生个体的差异，提高学生的综合素质。
4、评价要力求方法多样、方式灵活，除纸笔考试或直接检测外，还要通过观察、访谈、综合实践、动手操作等多种形式，提高评价的真实性和有效性。
5、评价不能只关注结果，更重要的是要关注学生的发展过程，把终结性评价与形成性评价结合起来，把学生发展的过程作为教育评价的一个重要组成部分。
6、要确立多元评价主体（包括教师、学生、家长等方面），实行多元评价，做到公正、公平、真实。
7、不能以纸笔考试作为唯一的评价方式，不以卷面分数作为评价标准。
三、评价要求
（一）关于学生考试的要求：
考试内容要依据学科课程标准，改变就教材考教材的传统做法和只注重知识与技能的状况；要力求科学、全面、合理地对学生的知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观综合进行评价。
考试应以学科课程标准为根本依据，杜绝出偏题、怪题，一般按7：2：1
的比例命题。
杜绝用未经教育主管部门同意的试卷对学生进行考试。
对学生平时的知识与技能的检测，由年级备课组或教研组共同研究，任课老师结合班级学生实际自主命题实施。
试卷应体现层次性，努力使各个层次学习水平的学生都能感到成功，在原有基础上有所提高。
单一的考试成绩不公开、公布，不排列顺序；禁止以考试成绩作为升级或班级、座位安排的依据。
成绩只作为教师反馈教学、反思教学以改进教学之用。
考试命题应加强变式测试（即不断改变题目形式，拓宽学生的思维方式），增加开放性试题，以有利于培养学生个性，减少机械记忆，注重内容的综合性和实践性。
注重思维能力的培养
每次考试时，考试成绩的评定方式要灵活，如对不及格的试卷可不记分，让学生通过一些其他学习途径（如开卷）再考一次，及格了记上成绩。
考试是评价的主要方式之一，考试应与其他评价方式相结合；要根据考试的目的、性质、内容和对象，选择相应的考试方法；要充分利用考试促进每个学生的进步。
（二）关于评价的方法与措施
1、要控制平时书面考试次数，学校统一安排期中与期末考试，单元检测随堂进行，加强课堂教学信息的反馈，提倡采用实践能力考试方式和使用成长记录袋。
2、“成长记录袋评价法”重视学生发展的全过程，能记录学生的成长历程，最重要的意义在于个性化地关注学生的成长过程，使学生在体验成功、感受进步中得到激励；学生是成长记录的主要记录者，成长记录要始终体现诚信的原则，要有教师、同学、家长开放性的参与，使记录的情况典型、客观、真实。
“学生成长记录袋”应该在教师的指导下，由学生自己来建设，培养学生的自我反思能力和对自己的学习负责任的意识。
成长记录应收集能够反映学生学习过程和结果的资料，包括学生的自我评价、最佳作品(成绩记录及各种作品)、社会实践和社会公益活动记录、体育与文艺活动记录，教师、同学的观察和评价，来自家长的信息，考试和测验的信息等。
教师要在教育教学的全过程中采用多样的、开放式的评价方法(如行为观察、情景测验、学生成长记录等)了解每个学生的优点、潜能、不足以及发展的需要。
3、对学生情感、态度与价值观的评价必须以日常学科教学和学生的实际生活、活动为载体，通过日常学习生活的观察、轶事记录、访谈、资料收集、信息沟通等方式，进行描述性评价，不宜采用量化评价。
3、评价与考试要采取灵活多样、生动活泼的方式方法，如表现性评价、情境模拟、游戏测评、作品展示、学科活动、二次评价、小组合作考试、研讨会、小组集体创作汇报等方式方法。
4、实行学生自我评价与多主体（教师、家长、同学等）评价相结合的学生评价方式。
在多主体评价中要注重实效性，要认识到这是一项对促进学生发展有着特殊作用的评价方式。
在评价前教师应向各主体提供明确的评价要求（根据评价标准、内容、评价说明等），评价时强调描述和品评，淡化等级和相互比较。
5、评价结果的呈现与反馈方式应根据内容和对象而定。
内容上，如评价知识与技能可给予定量的等级评定，评价态度、价值观则需用描述性，评价实践能力可采用定量与定性相结合。
对象上，如教师要向家长反馈学生的评价结果，提供的书面材料或口头反馈要有利于家庭教育和学校教育的一致性；教师自己要使用的学生评价结果，应是第一手的、最真实客观的资料（有的内容要为学生保密，不得对外公开）；向学生本人提供的评价结果，可以用书面也可以用口头，但评价结果要能激励和促进学生的发展，要有利于学生健康心理的形成和呵护学生的心灵，因此，在呈现评价结果的同时，要给学生提出针对性的发展建议（希望），帮助学生正确认识自己的优势与不足，明确努力的方向和改进的途径，促进学生个性发展。
在语言表述上以鼓励为主，反话正说，实话巧说。
6、学生成绩报告单是每学期向学生和家长进行终结性反馈的统一范式，班主任
要在了解学生各科学习、表现的基础上，实事求是地进行填写，评评写作具有针对性，体现个性化，字迹工整，各项栏目填写完整，新学期开学初要收齐交教导处存档。