七年级上册语文寓言四则《穿井得一人》精品教案
第22课《寓言四则-穿井得一人》教案2021-2022学年部编版语文七年级上册
1.理论介绍：首先，我们要了解寓言的基本概念。寓言是一种以具体故事传达道理的文学形式，它通过对人物和情节的刻画，传达深刻的寓意。寓言在文学教育和生活启示方面具有重要价值。
2.案例分析：接下来，我们来看《穿井得一人》这个具体案例。这个故事展示了寓言在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解人与人之间的误会和沟通问题。
五、教学反思
在本次教学过程中，我注意到学生们对《穿井得一人》这个寓言故事表现出了浓厚的兴趣。他们积极参与讨论，对故事寓意和人物形象有了更深入的理解。然而，我也发现了一些需要改进的地方。
首先，在新课导入环节，我通过提问方式引发学生对日常生活中的误会进行思考，但感觉问题设置还可以更贴近学生的实际生活，使得他们能更快地进入学习状态。在今后的教学中，我会在这方面多下功夫，力求提高学生的参与度。
第22课《寓言四则-穿井得一人》教案2021-2022学年部编版语文七年级上册
一、教学内容
第22课《寓言四则-穿井得一人》教案，选自2021-2022学年部编版语文七年级上册第四单元。本节课主要教学内容包括：
1.学习《穿井得一人》的故事内容，理解寓言的含义和启示。
2.分析故事中的人物形象、情节发展及寓意。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事寓意和寓言写作手法这两个重点。对于难点部分，我会通过对比其他寓言故事，以及分析故事中的人物形象和情节发展来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《穿井得一人》相关的实际问题，如误会、沟通等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示寓言故事中的人物关系和沟通问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
部编版语文七年级上册穿井得一人教案与反思(推荐3篇)
部编版语文七年级上册穿井得一人教案与反思（推荐3篇）【部编版语文七年级上册穿井得一人教案与反思第1篇】《穿井得一人》教案教学目标：学习文言字词，初步掌握古文翻译方法。
朗读课文，体会古文朗读技巧，培养朗读能力。
理解课文内容，体会课文蕴含的道理，并对自己有所启迪。
有重点难点：重点：古文翻译及朗读。
难点：寓意理解。
教学时间：1课时教学内容与步骤：一、情景激趣本文选自《吕氏春秋》书卷二十二《慎行论·察传》，中的一段。
《吕氏春秋》又名《吕览》，是吕不韦组织门客所撰的一部杂家代表著作，共26卷，160篇。
当时，魏国有信陵君，楚国有春申君，赵国有平原君，齐国有孟尝君，被称为“四公子”他们都礼贤下士，结交宾客，名扬四海。
吕不韦认为秦国如此强大，而自己也是堂堂秦国丞相、秦王的仲父，不应该被他们比下去，所以他也招来了文人学士，门下食客多达三千人。
吕不韦就命他的食客各自将所见所闻记下，综合在一起成为八览、六论、十二纪，共二十多万字。
自己认为其中包括了天地万物古往今来的事理，所以号称《吕氏春秋》。
他还把书的内容写在布匹上，并将之刊布在咸阳的城门，上面悬挂着一千金的赏金，遍请诸侯各国的游士宾客，若有人能增删一字，就给予一千金的奖励。
但是最后也没有一个人能够做到。
二、探究生趣(一)、泛读课文，理解文意。
指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意。
1、积累语言：溉汲：浇灌。
溉，洗涤。
汲，从下往上打水。
居：居住及：到国：国都。
道：议论闻之于宋君：有人向宋君报告。
之：代词，指“丁氏穿井得一人”一事，是“闻”的宾语。
于：向、对。
宋君：宋国国君。
问之于丁氏：向丁氏问这件事。
于：介词；向、对。
于：在穿井：打井。
穿，有“凿通”的意思。
2、翻译课文。
抽同学翻译，教师点评梳理。
（二）、理解课文1、丁氏告人说“吾穿井得一人”是什么意思？明确：我家打井得了一个劳动力。
2、有闻而传之者说的“丁氏穿井得一人”？明确：姓丁的人家打井挖出了一个人。
七年级语文上册第六单元《寓言四则之穿井得一人》优秀教学案例
1.将学生分成若干小组，进行合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.设计小组讨论、分享等活动，让每个学生都有机会发表自己的观点，倾听他人的意见，实现优势互补。
3.引导学生相互评价，学会欣赏他人的优点，发现自身的不足，促进共同成长。
（四）反思与评价
1.在教学过程中，教师应及时关注学生的学习反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解《穿井得一人》的故事内容，掌握寓言的基本特点，如故事情节的夸张、象征、寓意等。
2.学会分析寓言故事中的人物形象、事件发展，提高学生对文本的解读能力。
3.掌握并运用寓言故事中所学的词汇、句型，提高学生的语文表达能力。
4.能够用自己的话复述故事，培养口头表达能力。
5.掌握课文中的重点词语、成语，了解其词义、用法，并能在实际语境中正确运用。
3.通过对课文句子的分析，引导学生学习寓言的夸张、象征等表现手法，提高学生的文学鉴赏能力。
4.结合课文内容，进行思想教育，引导学生树立正确的价值观，培养关爱他人、乐于助人的品质。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题，如：“穿井得一人”的故事给你带来了哪些启示？如何在现实生活中传递正能量？
2.学生分组讨论，每个小组成员发表自己的观点，共同探讨寓言故事中的道理。
七年级语文上册第六单元《寓言四则之穿井得一人》优秀教学案例
一、案例ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ景
在我国初中语文教学过程中，寓言故事一直占据着重要的地位。它以简短的故事，揭示深刻的道理，对于培养学生的思维能力、道德观念以及审美情感具有重要作用。本案例以七年级语文上册第六单元《寓言四则之穿井得一人》为主题，旨在通过生动有趣的故事，引导学生理解寓意，提升他们的语文素养。
统编版七年级语文上册22.《寓言四则》之《穿井得一人》教学设计
《穿井得一人》[学习目标]知识与能力：疏通交意，积累实词，理解寓意；习得文言文断句的方法。
过程与方法：通过读、思、论中提高学生阅读文言文的能力。
情感态度与价值观：了解轻信流言的坏处，不传播未经自己查实的话。
[教学重点]借助注释和工具书疏通文意，理解寓言内容，悟出寓意。
[教学难点]指导体会学习课文中道理并得到启示。
课时安排：1课时[教学过程]一、请学生讲述读过的寓言故事导入亲爱的同学们，你们读过哪些寓言故事？有哪位同学能站起来讲述你喜欢的寓言故事，并说说你从中悟出了什么道理。
生讲述寓言故事及其蕴含的道理。
师：言是文学体裁的一种，它通常以假托的短小的故事告诉我们一个深刻的道理。
今天，我们来学习《穿并得一人》这篇寓言故事，它又会告诉我们一个什么道理呢？下面让我们一起走进故事。
二、介绍出处和《吕氏春秋》（学生抢答）本文节选自《吕氏春秋慎行论。
察传》，题目是编者加的。
《吕氏春秋》又称《吕览》，是战国末吕不韦集合门客共同编写而成。
全书共26卷，分为8揽，12纪，共一百六十篇. 阳等诸家之说，内容通盖政治、经济、军事、农业、外交、伦理、道德、修身等各个方面，同时涉及天文、历法、地理、乐律、术数等，成为一本体系庞大而复杂的学术著作，既有指导实践之用，又有知识教育之功，且蕴含着耐人深思的哲学意味，可谓先秦诸子百家的自然知识、社会知识、实践经验以及各种文化观念、哲学思想的提取和浓缩。
三、初读课文，读准字音。
学生展示1、我来读。
生1朗读课文，教师及同学点评。
四、再读课交，疏通文意，理解寓意。
（学生自主合作探究学习）1、借助小注释和工具书运用文言文翻译方法，翻译全文。
换：用现代汉语替换古义词。
调：调整句子顺序，使句子更符合现代汉语的说法。
补：补出省略的词语。
去：删去没有实在意义的词。
学生展示2：：我会翻译。
生3翻译：宋之丁氏，家无井而出，常--人居外。
及其家穿井，告人日：“吾穿井得一人。
”师生点评。
生3翻译：有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。
《穿井得一人》 教学设计
《穿井得一人》教学设计《＜穿井得一人>教学设计》一、教学目标1、知识与能力目标学生能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。
理解文中重点字词的含义，能够准确翻译全文。
培养学生的文言文阅读能力和理解能力。
2、过程与方法目标通过反复朗读和小组合作探究，理解文章的主旨。
引导学生分析文中人物的语言和行为，体会其思想内涵。
3、情感态度与价值观目标让学生明白耳听为虚，眼见为实的道理，不要轻信传闻，避免产生误解。
培养学生的批判性思维和独立思考能力。
二、教学重难点1、教学重点掌握文中重点字词的意思和用法，理解文意。
分析文章的情节和人物形象，领悟其中的道理。
2、教学难点理解文中所传达的信息传播中的误传现象，以及如何避免此类情况。
引导学生将文中的道理应用于实际生活中。
三、教学方法1、诵读法通过反复朗读，让学生感受文言文的韵律和节奏，培养语感，加深对文意的理解。
2、讲解法对文中的重点字词、句式进行详细讲解，帮助学生扫除阅读障碍。
3、讨论法组织学生分组讨论文中的问题，激发学生的思维，培养合作探究能力。
4、归纳法引导学生归纳总结文中的知识点和道理，提高学生的概括能力。
四、教学过程1、导入新课讲述一个因误传信息而引发笑话的故事，引起学生的兴趣。
提问学生在生活中是否遇到过类似的情况，引导学生思考信息传播的准确性。
2、初读课文教师范读课文，要求学生注意字音和节奏。
学生自由朗读课文，教师巡视指导，纠正读音和停顿。
全班齐读课文，营造良好的学习氛围。
3、理解文意学生对照注释，自主翻译课文，遇到不懂的字词做上记号。
小组合作，交流讨论疑难字词和句子，共同解决问题。
教师抽查学生的翻译情况，重点讲解文中的通假字、古今异义词、一词多义等。
4、分析课文引导学生概括文章的主要内容，梳理情节发展。
分析文中人物的语言和行为，探讨他们的性格特点。
提问：宋君为什么要派人去调查“穿井得一人”的传闻？这说明了什么？组织学生讨论：在信息传播过程中，如何避免像“穿井得一人”这样的误传？5、探究主旨让学生思考文章所传达的道理，鼓励学生发表自己的见解。
部编版语文七年级上册穿井得一人教案与反思(精选3篇)
部编版语文七年级上册穿井得一人教案与反思（精选3篇）【部编版语文七年级上册穿井得一人教案与反思第1篇】《穿井得一人》教案教学目标：1.教学生积累常见文言实词，学会结合上下语言环境准确理解一个词的词义的方法。
2.培养学生独立学习和合作探究的能力，引导学生掌握利用关键词语去带动阅读的方法。
3.指导学生从不同角度解读文本，理解寓言内涵，培养学生的发散思维。
教学重难点：1. 教学生积累常见文言实词，学会结合上下语言环境准确理解一个词的词义的方法。
2. 指导学生从不同角度解读文本，理解寓言内涵，培养学生的发散思维。
教学课时：1课时教学过程一、热点引入，激发兴趣由社会当今热点网络谣言泛滥成灾引出我国古代《吕氏春秋》这部作品中也记载到这样的造谣事件，激发学生学习文言文的兴趣。
二、理解题意，引发思考将这则寓言故事设定成一起古代案例，解释题目的意义，引发学生对“得”字的思考。
三、朗读课文，了解案件要求学生边朗读边思考：案件的内容大概是怎样的？你能找出有哪些涉案人物吗？四、案件重播，抓住关键（1）学生分角色朗读：叙述、丁氏、闻而传之者、国人。
（2）请学生说说以下画线的三句话的意思，再次引起学生思考：“得”字在不同句子的意思是否相同？丁氏：吾穿井得一人。
闻而传之者：丁氏穿井得一人。
丁氏对曰：得一人之使，非得一人于井中也。
五、翻译课文，理解案情1．学生对照注释，抓住重点词语，自主串译。
2．小组讨论释疑，解决不懂词句。
六、整理词语，积累知识七、依文解言，判断案情小组合作探究：宋国的国君决定追究这起谣言的责任人。
如果你是断案大臣，你觉得：谁应该为这起谣言负责？1.学生各抒己见2.教师总结八、思考探究，得出寓意1．这则寓言故事的寓意是什么？明确：“求闻之若此，不若无闻也。
”2．从不同角度说说，这则寓言给我们什么启示？（1）（从丁氏的角度来看）在交际中，语言的表达很重要，必须做到表达准确、清楚，以免出现不必要的误会和歧义。
（2）（从闻而传之者的角度来看）不要听到传闻就往外传，要动脑筋想一想是否合乎情理。
【班海精品】部编版语文七年级上册《22.寓言四则 穿井得一人》【优质教案】
【班海精品】部编版语文七年级上册《22.寓言四则穿井得一人》【优质教案】一. 教材分析《穿井得一人》是一则典型的中国古代寓言故事，选自部编版语文七年级上册。
这则寓言通过讲述一个穿井得人的故事，揭示了谣言的传播和相信谣言的危害。
故事情节简单，寓意深刻，适合初中一年级的学生阅读。
通过学习这则寓言，学生可以培养自己的独立思考能力，提高对谣言的辨识能力，增强诚信意识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事这种文学形式有一定的了解。
但学生在理解寓言的深层含义方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解故事背后的道理，提高他们的思辨能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够理解课文中的重点词语和句式，分析故事中的人物形象。
3.情感态度与价值观：学生能够领悟故事背后的道理，提高自己的独立思考能力，增强诚信意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。
2.难点：学生能够理解课文中的重点词语和句式，分析故事中的人物形象，领悟故事背后的道理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.自主学习法：引导学生自主探究，提高他们的学习兴趣和主动性。
3.合作探讨法：学生分组讨论，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音：用于引导学生正确流利地朗读课文。
2.课文课件：展示课文内容，辅助学生理解。
3.相关资料：提供与课文相关的背景资料，帮助学生更好地理解课文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，引导学生正确流利地朗读课文。
随后，教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现课文内容，引导学生跟随课文进度，理解故事情节。
在此过程中，教师注意讲解课文中的重点词语和句式。
《穿井得一人》教案 (人教版七年级上册)共3篇
《穿井得一人》教案 (人教版七年级上册)共3篇《穿井得一人》教案 (人教版七年级上册)1《穿井得一人》教案 (人教版七年级上册)一、教材阅读与分析本课时所讲授的《穿井得一人》是教材中一篇重点阅读文本。
主要围绕一个古老的民间传说展开，讲述了帮助陷入枯井的日夜悲鸣，却不怕困难的小家碧玉卓玛的故事。
本文旨在引导学生理解民间故事的真谛，让学生通过学习了解哪些知识、培养哪些能力。
二、教学目标听说读写相结合，通过文本理解，完成以下学习目标：1. 学会自主思考，把自己的经验、想法和知识转化为对文本的理解；2. 掌握不熟悉的单词、词组和句子；3. 学会综合运用语言能力，进行故事转述及结构分析；4. 培养学生口语表达及团体协作能力。
三、教学准备1. 课件、听力练习及课堂辅助材料；2. 小组合作练习材料，如学生小组拓展故事结构及练习转述；3. 书本、笔记本等文具。
四、教学过程第一步：导入教师提问：你们有没有听说过一些民间故事？有则举例，让学生举手发言。
教师讲述一则简单的民间故事，引出对民间故事的讨论。
第二步：阅读理解1. 教师让学生先阅读《穿井得一人》（P23-25），听译文章开展活动，鼓励学生提问文章中不理解的难点。
2. 教师可以根据文本，把难点词汇和句子制定清单，让学生按照难度逐一学习。
第三步：合作学习1. 教师邀请学生分组，每个小组讨论故事情节、人物描写及故事背后的深层次。
2. 学生分组讨论，然后通过小组合作报告，将自己理解的内容进行表述。
第四步：知识拓展1. 教师通过小组合作方式，帮助学生了解课文中所包含的文化背景。
2. 教师让学生学习汉字，学会通过文字转录音的方式进一步了解文化背景。
第五步：总结反思1. 学生就本节课的学习体验和效果进行反思，教师进行评估并记录；2. 教师将学生反馈意见记录下来，以提供改进建议；3. 教师给学生一些课后练习任务，以检验学生的掌握程度。
五、教学效果本课采用了多元素课堂教学，结合了听说读写等多种方式，体现了学生的多元化能力。
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（封面）
七年级上册语文寓言四则《穿井得一人》
精品教案
授课学科：
授课年级：
授课教师：
授课时间：
XX学校
小学语文七年级上册《穿井得一人》教案设计
一、教学目标：
1.理解“居、及、闻、道、对、若”等重点词语，学会调整语序，通顺地翻译句子，理解文章内容。
2.多角度理解寓意，培养学生的发散思维能力。
二、教学重点、难点：
从多个角度去思考，为什么会造成这样的讹传以及如何避免?从而培养学生的发散性思维能力。
三、教学过程：
1.将老师提供的信息整合成一句《吕氏春秋》的简介。
2.自由读，指名读，学生互评，纠正读音和停顿。
3.解释词语，翻译句子，理解文意。
(1)运用“组词、联系所学、辨析比较”等方法理解“溉、汲、居、及、闻、道、对、若、国”等词语在文中的意思。
(2)指导学生合理调整语序，翻译“宋君令人问之于丁
氏”“非得一人于井中也”，使之通顺。
(3)全文翻译，整体把握文章意思。
4.按现代文的结构，将原文分成若干段落，并说说理由。
(1)起因：“宋之丁氏……常一人居外。
”(2)经过：“及其家穿井……闻之于宋君。
”
(3)结果：“宋君令人问之于丁氏……非得一人于井中也。
”(4)寓意：“求闻之若此，不若无闻也。
”
5.根据老师提供的四个角度，结合具体内容，探究寓意。
(1)丁氏：辞多类非而是，多类是而非。
是非之经，不可不分。
(2)闻而传之者：闻而审，则为福矣，闻而不审，不若无闻矣。
(3)国人：数传而白为黑，黑为白。
故狗似玃，玃似母猴，母猴似人，人之与狗则远矣。
此愚者之所以大过也。
(4)宋君：然则何以慎?缘物之情及人之情以为所闻，则得之矣。
6.联系实际问题，加深对文章寓意的理解。
播放新闻调查视频《打针西瓜》，结合文章谈谈自己的理解。
7.小结。
古人云“谣言止于智者”，意为任何谣言在善于思考的人面前都会被揭穿及无视。
对于一个聪明的人来说，当听闻一句言论，如果能够静下心去理清来龙去脉，思考言论背后的真相，那再高明的谣言也一定会有漏洞。
而谣言最爱的，自然是那些不经思考就随意相信谣言的人，而更可怕的是，当一堆没有思考习惯的“愚者”在一起的时候，谣言的杀伤力，绝不比任何武器弹药差。
8.根据提示，背诵课文。