创造适合学生的教育读后感

创造适合学生的教育读后感（一）最近我拜读了《创造适合学生的教育》，本书是冯恩洪教授结合自己的教育工作实践，对中国教育的理性思考与展望。

这本著作，深深地吸引了我。

读完此书，心头的诸多困惑迎刃而解。

于是结合自身的教育生活，我有了许多的思考与感悟。

感悟之一：作为教师，应该多读书，读各种各类的书，尤其是文学名著更要捧读不辍。

都说"读书破万卷，下笔如有神",确实有这种感觉，读书不仅增长见识，还可以在写作时有所借鉴。

各种有意义的课外读物，以丰富学生的精神世界，不仅可以提高学生的语文素养，同时可以让学生在阅读的过程中获得自我教育的动力。

虽然我是教数学的，但我本身一直认为读书可以让自己的心灵变得更丰厚，能够承载更多生命的底蕴。

读书伴随着积累，然后在需要的时候才能"厚积薄发",在课堂教学中就能给学生提供适当的精神营养。

我可以把这分精神传授给学生，让学生也每天多学习一点点。

感悟之二：教师应该真诚地喜爱学生，并走进学生的心灵。

时时反思自我，时时向学生学习，学生的心灵纯洁可爱，学生的心灵比老师高尚得多。

在这里，我之所以用"也"这个字眼，是因为我在平时的教学生活中也有这样的认识，而读到这里的时候就和他产生了共鸣。

我也和在书中坦然自述的一样，是个急脾气的人，有时和学生之间难免因为急躁而发生不该有的误会，特别是和那些学习、纪律上的困难生，还经常怨声载道的，每次过后，我都后悔不迭，但学生从来不跟我记仇，有时我真诚地向他们道歉，他们却说："没事，老师，你都是为我好";反思一下，作为老师觉得很惭愧，常常用"有色眼镜"看待学生，其实孩子是多么天真无邪呀！今后，在和学生相处中，我要格外注意树立教师的形象，用真心喜爱学生，与学生和谐相处。

爱学生，才能对学生的缺点宽容处之，慢慢等待他们战胜自我，取得进步，并和学生一起成长；爱学生，才能细心指导学生，如李镇西老师在给新生的信中，对新学期的准备就提出了具体的要求；爱学生，就有耐心和学生真诚沟通，用谈心、写信的方式而不是一味用批评去教育学生。

感悟之三：要学会欣赏，不遮挡阳光教师职业，固然辛苦，但却极富挑战性。

在和每一个学生每一天的相处中，要针对学生千差万别的个性因材施教，面对一个个活生生有自己独特想法的学生，工作要时时创新，但更应遵循教育的规律。

当你走在学校一些不起眼的角落，有时会听到这样的对话，我们老师只喜欢班上某某，而对我们从来都视而不见，真是偏心。

这些被忽视的学生为了引起老师的注意，有时就会用一种不好的方式引起你的注意，你为此很生气，师生关系闹得很僵。

相反，在和谐的师生关系下，纪律就不再是什么问题。

学生相信你非常关心他，他就会尽可能地使你高兴：遵守课堂纪律、专心听课、按时完成作业、虚心向你请教……因为每个人都希望体验成功的感觉，希望被尊重，被欣赏。

所以，不要挡住学生的阳光，让我们多做手指运动，当你竖起你的大拇指，可能造就一大批自信的人。

感悟之四：要善待"问题"学生，呵护其自尊曾经看到过这样一个故事：英国有个科学家叫麦克劳德，小时候杀死了校长家的狗，校长仅以让其画出狗的血液循环图和骨骼结构图作为惩罚。

校长的宽容和善心的惩罚使麦克劳德爱上了生物学，并最终因发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用而获得了诺贝尔奖。

()如果当时这个校长给予他的是严厉地呵斥、指责甚至言语的侮辱，他可能不会有如此的成就。

经常听到老师在谈论班上的问题学生，但其实有问题的学生不一定是坏学生。

可能出于好奇或者其他心理原因使其做了错事而不是品质问题，老师不能不分青红皂白地横加指责，要多方了解事情的来龙去脉，然后对症下药、耐心引导。

作为一名教师，不仅仅是教书，更要育人，要善待问题学生。

很多老师都有过这样的体验：当我们很不舍地送走了一届毕业生以后，过几年，甚至十几、几十年，仍然记得你这位老师的，就是当年的问题学生，因为你在他身上花得心血最多，这是你应得的回报。

我们的学生尚未成年，还处在身心发展阶段，是非观念还没有成熟，出现一些毛病和错误，这是在所难免的。

学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是他们最需要爱的时候。

感
悟之五：要创造适合每一个学生的教育，更好地为学生服务作为人民教师，首先要珍惜讲台，热爱讲台，享受讲台，发展自己，做最好的自己，要养成读书习惯，享受读书乐趣；要积累经验，学会反思；要学会合作，实现双赢；要做复合型的教师，实现教师的专业发展。

一直以来，我时刻提醒自己要平等对待每一个学生。

但回过头来看自己做得并不是很好。

尊重学生的情感关键是在课堂上，如临春风的课堂是学生喜欢的课堂。

只要学生喜欢还愁纪律学习上不去，的确我们不能埋怨学生的差异，要反思自己的教育，教师要为有差异的学生提供合适的教育，为走进创造适合学生的教育做好准备，做出贡献。

创造适合学生的教育读后感（二）最近阅读完了冯恩洪教授的《创造适合学生的教育》一书后，感悟颇多。

给我感受最大的是：冯教授的例举的一个"老虎办学校"的寓言故事：老虎年过半百，吃了百鸡宴。

庆祝完50大寿后，他回顾前半生，真实也喜也忧。

喜的是前半生混得还可以，好歹也成了百兽之王。

忧的是社会上越来越重视教育，喊响了科教兴国，又叫亮了尊师重教。

校长这一职业越来越成为最让人羡慕的角色。

这个职业，老虎没干过，有点遗憾。

于是他痛下决心，五十知天命，后半生什么也不做，就一门心思当校长。

老虎去学校自荐上岗，很遗憾，没有一个单位敢聘请一个人人都怕的角色来做第一把手。

正好这个时候《中国民办教育促进法》出台了。

老虎一想，我的前半生小有积蓄，我就拿出我的全部积蓄来毁家兴学，圆我的校长梦。

就这样，森林动物学校开张了。

森林动物学校招生咨询日时，家长问老虎：把娃娃交给你跟把娃娃交给其他校长有什么不一样呢？老虎不假思索的回答：你把娃娃交给其他学校能学会一种或两种本领，你把娃娃交给森林动物学校，保证你样样本领都能学会。

森林里和人世间一样，望子成龙啊！一个样样都能学会的承诺，让刚出台的森林动物学校第一年招生就盛况空前。

很抱歉，好景不长，一个月以后，森林动物学校出现转学风了。

第一个转学的是鸭子，老虎很惊讶，问鸭子为什么要转学。

鸭子告诉校长，我们鸭子家族的遗传基因决定了我们在水里行，在地上不行，因为我们腿细，腿短啊。

你要求我们水陆两栖，每天水里还可以，要我在地上长跑五千里，我实在受不了。

鸭子妈妈看到小鸭子一天一天地瘦下去，心疼不已，就告诉小鸭子：你爷爷水里行地上不行，你爹爹水里行地上不行，恐怕你也走不出这个误区，样样都会，不适合我们鸭子家族发展，咱们转学吧。

紧接着，第二个转学的是兔子。

那一天教过河，讲完了过河要领，兔子犯难了，它对老虎校长说："老虎校长，我的脚底板一沾水，我的腿从大腿根部抽筋啊！样样都会，有命会的越多人家越羡慕，我现在到不了河当中就得沉下去，命都保不住了，会多会少一个样！"兔子接受不了样样都会的教育，也转学了。

第三个转学的是老鹰。

那一天教上树，老虎讲完了上树要领，老鹰想：展示我的强势和智慧的机会来了。

老师刚刚讲完，它第一个站起来："我能行，我先上。

"它张开翅膀呼啦呼啦地飞到树上。

老虎脸色严肃，告诉它： "动作不规范，退回原地重来。

"老虎规定，上树要沿着树干爬上去，不准张开翅膀飞上去，老鹰受不了这样的教育，转学了。

就这样，三个月后，最后一个动物也转学了，森林动物学校黯然关门。

这时候，一个不识相的小报记者找老虎校长作名人专访，问它：当了三个月的校长有什么感受。

老虎脸色严肃，从牙缝里就挤出一句话：校长这个活儿不是人干的，我再也不当校长了。

森林动物学校以美好的愿望开始，以失败的结局告终，这个故事给我带来了这样的启示：每个孩子他来自不同的家族，每个孩子的成长经历不同，他后天的教育培养不同，他的兴趣点不同，他的阅读量差别也是很大的。

那么作为教师，我们平时的在教育教学的工作中，不仅研究教育教法，而且要不断地学习新的知识，因为时代在进步作为教师就应该不断地学习与时代一去进步，因为我们的孩子他们在不断地进步，他们对时代是不排斥的，他们的步伐是与时代同步的。

所以作为教师，我不仅要不断地学习，还要不断地去研究学生，每天孩子在成长，每个孩子们都会出现不同的问题，很多的新情况不断涌现，我想这都是正常，说明孩子在一天天长大，孩子在成长的过程中，会出现以前学生出现过的经典问题，但更多的是随着时代的发展出现的一些新情况。

当我发现这些新情况时，我喜欢挤时间把这些新情况及时
地记录下来，当我在慢慢地的过程中，我也会逐步明白了学生为什么会这样，我也会慢慢明白了我作为教师该如何处理学生出现的一些新问题，寻找可行的适合孩子成长的方式方法。