小学三年级语文教案：(习作训练)《写信》
小学语文《习作一写信》说课稿及教学反思
小学语文《习作一写信》说课稿及教学反思一、说教材本次写作的内容是写一封信。
其目的是让学生明白书信是用来代替面谈的一种应用文，是人们进行交际的工具。
它不但可以用来和同学、朋友、亲友等交流思想，互通信息，还可以扩大知识来源，获得精神的安慰和鼓励。
同时还能培养学生用简短的书信便条进行书面交际的能力。
二、说学情由于现代通讯技术高度发达，书信写作日益淡出人们的视野，日渐远离着学生的日常生活，学生的学习积极性不高，而且书信写作格式中的注意点比较多，说教也容易乏味。
因此，无论是教师的口头讲授还是多媒体的呈现，这种单向的知识传输形式一方面难以吸引学生持久的注意，另一方面对于此类记忆型知识点而言，在有限的课堂时间内，学生也很难通过教师的一次讲解或观看几张PPT的图例，就百分百地掌握和熟记全部的学习要点。
三、说教学目标1.知道书信是人们交流思想感情，传递信息的重要手段。
2.掌握书信的书写方式和信封和电子邮件的基本格式，学会写书信。
3.把握书信语言的特点，正确的表情达意。
4.坚持运用书信的形式与人交往，书信练笔。
四、说教学重难点教学重点掌握书信的基本格式，学会写书信。
教学难点把握书信语言的特点，正确的表情达意。
五、说教法学法为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：1、谈话法。
通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。
2、分组讨论法。
把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。
让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。
3、巡视指导点拨法。
学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。
给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。
4、当堂评定法。
学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。
《小学三年级语文教案书信写作规范指导》
《小学三年级语文教案书信写作规范指导》在小学三年级语文教学中，书信写作是一个重要的内容，也是培养学生语言表达能力和交际能力的重要途径之一。
下面将介绍一份小学三年级语文教案书信写作规范指导，帮助老师们更好地指导学生进行书信写作。
首先，书信的格式是书写规范的基础。
学生在写书信时，应该按照信头、称呼、正文、落款的顺序进行书写。
信头包括日期、地点，日期应写在右上角，地点写在日期的下方。
称呼要根据收信人的关系确定，可以用“亲爱的”、“尊敬的”等词语。
正文是书信的主体部分，要简洁明了，表达清晰。
落款包括署名和签名，署名一般写在落款的左下角，签名写在署名的下方。
其次，书信的语言要求要得体得体。
学生在写书信时，要注意语言的得体性，不要使用粗俗或不文明的语言。
要尽量使用规范的语言表达自己的意思，避免使用网络用语或口头语。
同时，要注意语言的文明礼貌，表达真诚的祝福和问候，增进人际关系。
再次，书信的内容要求要真实可信。
学生在写书信时，要注意内容的真实性和可信度。
不要虚构事实或夸大其词，要实事求是地描述事情，表达真实的感受和想法。
同时，要注意书信的主题和要点，突出重点，不要离题跑偏。
最后，书信的书写要求要工整规范。
学生在写书信时，要注意字迹工整，排版规范。
要保持字体统一，字迹清晰，避免涂改和错别字。
同时，要注意书写的格式规范，字数适中，段落分明，便于阅读和理解。
通过以上小学三年级语文教案书信写作规范指导，希望能够帮助老师们更好地指导学生进行书信写作，培养学生良好的语言表达能力和交际能力，提高学生的语文素养和综合素质。
希望学生们在书信写作中能够认真对待，不断提高自己的书写水平，写出更加规范、得体、真实、工整的书信作品。
【字数：498】。
《写信》教学设计4篇
《写信》教学设计4篇《写信》教学设计4篇作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的《写信》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《写信》教学设计1教学目标1.知道书信的一般格式。
2.用图加文的形式给朋友或亲人写以封信。
教学重、难点：1.是否知道书信得一般格式。
2.是否能用图加文的形式写信。
3、是否对用图加文的形式感兴趣。
课前准备(1)教师收集各种信封和图加文的儿童读物。
(2)学生准备纸、水彩笔、有条件的，还可以准备一个信封。
教学活动过程：活动一：教师根据以下话题进行交流：你写过信吗？收到过信吗？看到过信吗？它们分别是什么样的？你知道人们为什么要写信？你会写信吗？师生一起概括写信得基本格式。
学生思考：你现在最想给谁写信，想告诉他什么？交流。
活动二：欣赏教师提供的各种信件、信封、土加文的儿童读物及教材上的作品、文字，请学生讨论：用画写的信与单纯的用文字写成的信有什么不同，你希望收到怎样的信，为什么？然后交流。
在你的信中，你打算用画来写哪些部分？用文字来写哪些部分？最后应鼓励学生将与众不同的想法用画笔表现出来。
活动三：学生作业时，教师可以将书信基本格式展现在黑板上，供学生参考。
作业速度较快的学生，可要求他再美化一下信封。
收拾与整理：将信叠好，有信封的装进信封。
课后扩展做一个信封，美化一下，把信放在里面，送给朋友。
写一封信，使用标准信封，写上准确地址以及邮政编码（可以请家长帮助核实），贴上邮票，邮寄。
札记：上这一课时，正好二年级一班的班主任迟老师要参加一个省级的赛教课，前后折腾了一个月，而正常的教学和班级管理一点都没耽误。
学生对于迟老师也深怀感激，对于迟老师因为“上火”而哑了嗓子深表担忧。
于是我鼓励孩子用字加话的形式写一封信给迟老师。
孩子们饱蘸深情地完成了这项作业。
当迟老师读完了这一封封充满了真情实意的信时，她感动得流下了眼泪，并对孩子们说：“这是我获得的最高的奖项！”我对这次作业的布置很满意，因为它确实达到了“以美育人”的目的。
《一封信》教案（通用18篇）
《一封信》教案（通用18篇）《一封信》篇1活动目标：1、知道目前海洋动物的生活环境，有保护海洋的愿望。
2、能用绘画的形式写信。
活动准备：海洋动物、海洋污染的录像；海洋动物胸饰；音乐磁带；白纸；记号笔；蜡笔；教师示范信一封活动过程：一、导入活动，激发兴趣1、请儿童观察胸饰，同伴间互相介绍自己的胸饰。
2、播放海洋动物的录像及柔和的音乐，让儿童边看边模仿海洋内动物的活动姿态。
二、观看录像进行讨论1、播放海洋污染的.录像，请儿童想象海洋里的动物感受。
1)当你在这个环境中，你会有什么感觉？2)会说些什么？3)会怎么做？2、和儿童一起讨论海洋怎么会变成这样的。
3、提议画一封信给人类，把海洋里动物的想法告诉他们，请人类停止污染海洋。
三、儿童画信并展示信的内容1、提醒儿童注意信的格式2、教师帮助个别儿童完成画信3、儿童展示信的内容。
《一封信》教案篇2教学目标：1、认识17个字，掌握“朝、重、结”3个多音字。
会写10个字，重点学习“封、信、珠、圆”等汉字的写法。
2、正确、流利、分角色朗读课文。
3、理解课文内容，体会文中浓浓的亲情。
教学重点：1、认识17个字，会写10个字。
2、理解课文内容，体会文中浓浓的亲情。
教学难点：理解课文内容，体会文中浓浓的亲情。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、导入新课1、听儿歌：我爱我的家。
说一说，怎样的家才是幸福的家。
预设：一家人和和美美地在一起，相互关爱，相互理解。
2、当亲友不在身边时，我们可以把想告诉他的事写成一封信，送给他。
今天，我们就要学习一篇关于写信的课文——《一封信》（板书课题，齐读课题。
）二、整体感知1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
2、初步感知课文大意。
说说听了课文之后，知道了什么。
（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。
）3、认真读课文，边读边想。
露西写了几次信？第一次写的内容用直线画出来，第二次写的内容用波浪线画出来。
统编版《一封信》小学语文教案设计
统编版《一封信》小学语文教案设计1.教学目标1.1认识“封、削”等14个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字。
1.2正确、流利、有感情地朗读课文，能读出不同角色的语气。
1.3能理解课文内容，体会文中浓浓的亲情。
1.4引导学生通过文中的描写，感受露西前后心情的变化，学习露西积极乐观面对生活的态度。
2.教学重难点2.1重点2.1.1识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.1.2理解课文内容，体会露西心情的变化以及她对爸爸的思念之情。
2.2难点2.2.1感受露西在给爸爸写信过程中的心情变化，理解她对爸爸深深的爱。
2.2.2引导学生从露西的故事中汲取积极乐观面对生活的力量，这对于低年级学生来说有一定的难度，需要通过深入分析文本、联系生活实际等方式来达成。
3.教学方法3.1情境教学法：通过创设情境，如让学生想象自己是露西，在不同的情况下给爸爸写信，能够更好地理解露西的心情变化。
例如在讲解露西第一封信的内容时，可以这样引导：“同学们，现在我们就是露西，爸爸不在家，我们非常想念他，在写信的时候心情是怎样的呢？”3.2朗读法：让学生通过反复朗读课文，感受不同角色的语气。
比如在指导朗读露西和妈妈的对话时，可以让学生分角色朗读，在朗读中体会她们的心情。
3.3问题引导法：提出一些富有启发性的问题，引导学生深入思考课文内容。
例如“露西为什么一开始写的信让自己和妈妈都不满意呢？”“后来露西的信有了哪些改变，这说明了什么？”3.4小组合作法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题。
比如让小组讨论露西心情变化的原因以及对爸爸的思念是如何在信中体现的。
4.教学过程4.1导入新课4.1.1展示一些信件的图片（可以是古代的书信、现代的明信片等），问学生：“同学们，你们知道这些是什么吗？”引导学生说出“信”。
4.1.2提问：“在现在通讯发达的时代，我们可以通过手机、电脑等随时联系，那在以前没有这些通讯工具的时候，人们是怎么联系远方的亲人朋友的呢？”引出“写信”这个话题，从而进入课文《一封信》的学习。
(北师大版)语文三年级下册《信》优秀教学案例
1.教师布置作业：要求学生写一封给远方朋友的信，运用本节课所学的写信技巧，表达自己的情感和祝福。
2.教师提醒学生在写信过程中注意字迹清楚，语言表达准确，并鼓励他们用心去书写。
3.教师强调作业的重要性，鼓励学生认真完成，并在下节课上进行分享和交流。
五、案例亮点
1.情境创设：通过展示真实信件和虚拟情境模拟，激发学生对信件的兴趣和好奇心，使他们能够更好地理解信件的作用和意义。这种情境创设使学生在实际操作中学会写信，提高了他们的学习积极性和参与度。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师展示一封真实的信件，引发学生对信件的兴趣，提问学生对信件的了解和认识。
2.学生分享自己对信件的experiences and memories，引导他们思考信件的作用和意义。
3.教师简要介绍本节课的教学目标和内容，激发学生对学习写信的热情。
（二）讲授新知
1.教师引导学生仔细阅读课文《信》，讲解信件的基本格式，包括称呼、问候语、正文、结尾语和署名等。
2.教师通过示例，讲解如何书写一封书信，注意字迹清楚，语言表达准确。
3.教师分析课文中的信件内容，引导学生理解信件中所表达的情感和信息。
4.教师运用多媒体资源，展示信件的不同书写格式和风格，拓宽学生的视野。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选择一篇课文中的信件，进行讨论和分析。
2.学生围绕信件的格式、语言表达和情感内容等方面进行讨论，共同探讨信件的特点和写作技巧。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够理解信件的基本格式，包括称呼、问候语、正文、结尾语和署名等。
2.能够正确书写一封书信，注意字迹清楚，语言表达准确。
3.能够通过阅读课文，理解信件中所表达的情感和信息。
《习作：写信》(教学设计)统编版语文四年级上册
《习作：写信》一、教学内容《习作：写信》是统编版语文四年级上册的习作内容。
本节课旨在让学生学会写信的基本格式，能够用恰当的语言表达自己的情感和想法，同时培养学生的写作兴趣和习惯。
二、教学目标1. 知识与技能：学会写信的基本格式，能够用恰当的语言表达自己的情感和想法。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，提高学生的写作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对写作的兴趣和习惯，增强学生与他人交流的信心。
三、教学难点1. 写信的基本格式。
2. 用恰当的语言表达自己的情感和想法。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：信纸、信封、邮票。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一封真实的信件，引导学生观察信件的格式和内容，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解写信的基本格式，包括信头、称呼、正文、结束语、署名等部分，并通过PPT展示示例。
3. 练习：让学生根据讲解内容，尝试自己写一封信，教师巡回指导。
4. 交流：学生互相交换信件，互相评价，提出改进意见。
5. 总结：教师总结本节课的重点内容，强调写信的注意事项。
六、板书设计1. 板书《习作：写信》2. 板书内容：（1）写信的基本格式：信头、称呼、正文、结束语、署名。
（2）写信的注意事项：语言表达、格式规范。
七、作业设计1. 写一封给父母的信，表达自己的感激之情。
2. 写一封给朋友的信，分享一次难忘的经历。
八、课后反思本节课通过讲解、练习和交流等方式，让学生掌握了写信的基本格式和注意事项，提高了学生的写作能力。
但在教学过程中，部分学生对写信的格式掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
此外，部分学生在语言表达方面存在一定的困难，需要在今后的教学中注重培养学生的语言表达能力。
总的来说，本节课取得了较好的教学效果，但仍需在今后的教学中不断完善和提高。
重点关注的细节：教学难点在《习作：写信》的教学设计中，教学难点是需要教师特别关注的部分。
教学难点是指学生在学习过程中可能遇到的主要障碍，解决这些难点对于学生掌握知识和技能至关重要。
《一封信》小学语文教案设计
《一封信》小学语文教案设计《一封信》教案一、教学目标1. 认识“封、削”等14个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能读出不同角色的语气。
3. 能理解课文内容，体会文中浓浓的亲情，懂得要关心家人，为家人着想。
二、教学重难点1. 重点- 认识生字，会写要求的生字。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
1.2 难点- 体会文中角色的情感变化，感受浓浓的亲情。
- 引导学生从露西的两封信中体会她对爸爸的爱和关心，懂得积极乐观面对生活的道理。
三、教学方法1. 情景教学法- 在教学过程中，创设生动的教学情景。
例如，在讲解课文内容时，让学生想象自己是露西，给远方的爸爸写信，这样能更好地体会露西的心情。
2. 朗读法- 通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读等，让学生在朗读中理解课文内容，体会人物情感。
比如在讲解露西和妈妈的对话时，让学生分角色朗读，能够更加直观地感受到她们不同的情绪。
3. 问题引导法- 设计一些富有启发性的问题，引导学生思考。
例如，在分析露西第一封信和第二封信的区别时，提问“两封信内容有什么不同？为什么会有这样的不同？”促使学生深入探究课文。
四、教学过程1. 导入新课- 展示一些信件的图片（可以是古代的书信，也可以是现代的明信片等），问学生是否知道这是什么。
引导学生回答出信件后，再提问学生有没有给谁写过信或者收到过信，从而引出课题《一封信》。
1.1 初读课文，整体感知- 初读要求：让学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，圈出生字词。
- 识字教学：- 出示带有生字的词语，如“信封、削土豆、朝向、重新、结尾”等。
让学生先自己认读，会读的直接读出来，不会读的借助拼音多读几遍。
- 请小老师领读词语，然后去掉拼音，开火车读词语，读对的同学跟读，读错的同学纠正。
- 交流识字方法。
例如，“封”可以用加一加的方法，“寸+土 = 封”；“削”可以结合生活实际，说削铅笔的“削”；“朝”是个多音字，可以通过组词“朝阳（zhāo yáng）”和“朝向（cháo xiàng）”来区分读音。
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小学三年级语文教案：（习作训练）《写信》1．背景知识
书信是最常用的应用文之一，是本册教材应用文教学的重点。
第一单元的留言条其实是一封简单的信，通过训练为写信的教学打下基础。
2．教材分析
教材共分四个部分。
第一部分是一封信。
这是一个实例，教学中应遵循学生从感性到理性的认识规律，先看事例，再讲写信的有关知识。
第二部分是讲写信的格式，包括称呼、正文、祝愿语、写信人姓名和日期等几个要点。
第三部分讲信封怎么写，包括写信人、写信人的邮政编码、详细地址、姓名和贴邮票等几个要点。
第四部分是这次习作的要求：（l）选择好写作对象；（2）信的内容；（3）把写好的信寄出去。
体现了习作训练的实用性。
二、教学目标
1．懂得写信的实用意义和一般知识。
2．学会给同辈（亲友）写信，格式正确，叙事清楚。
三、教学重点与难点
教学重点：信的格式、把要告诉对方的事情写得比较具体、清楚。
教学难点：信封的格式。
四、教学准备
投影仪。
把课文上的信写在投影片上，除正文部分外制成可以翻合的复合投影片。
准备数张画有书信格式的书写投影片、信封格式的投影片各一张，空白书写投影片若干张，每个学生准备一个信封。
五、教学时间：2课时
第1课时
（一）教学目标
1．懂得信的实用意义和一般知识。
2．懂得信和信封的格式。
（二）教学过程
1．揭示课题。
（l）复习留言条的格式。
（2）出示课题。
给同辈（亲友）写信（习作训练）
（3）什么是同辈？哪些人是你的同辈？（结合学习课文第1段）
2．初学范文。
（l）自由读给表哥的一封信。
思考：乐乐在给表哥的信中讲了哪些事情？信的格式和留言条有什么异同？
（2）交流。
①主要内容：我和表哥在国庆节曾经见过面，盼望春节再见面；我在元旦庆祝会上被宣布为优秀少先队员，还表演了节目。
②信比留言条多了祝愿语。
（3）写信有什么作用？（交流学习，互相鼓劲，互相帮助等）
3．学习书信的格式。
（l）投影仪出示课文上的这封信，学生对照实例自学课文关于信的格式的内容，划出重要的句子。
（2）交流。
把书信除正文部分外的投影片打开，使这些部分空着。
学生每交流一部分，教师把这部分的投影片合上，依次出现各部分格式。
（如：学生说说称呼的写法--合上复合片，屏幕上书信开头出现称呼--再读这部分课文，强化记忆。
）
（3）练一练。
①按当天我给表弟写信的内容在书写投影片上练习格式。
②在投影仪上评议、改正。
（重点指导祝愿语的两种格式不要混淆。
）
4．学习信封的格式
（l）投影片出示信封格式，观察后说说信封的格式。
（2）对照学习课文关于信封格式部分，分别弄懂收信人、寄信人的姓名、地址、邮政编码的书写位置，特别强调收信人和寄信人的地址不要写错。
（3）练习。
提供内容，当堂练习，投影评议。
5．作业。
（l）在作业本上按书信格式给自己的同辈写信（正文不写）。
（2）写好信封。
第2课时
（一）教学目标
接要求学会给同辈写信。
格式正确，叙事清楚。
（二）教学过程
1．复习书信、信封的格式。
在投影仪上打出学生的作业（书信、信封），分别讲评（格式、同辈），及时纠正错误。
2．实例与课文对照学习。
（l）再学范文。
投影出示乐乐给表哥的信，自由读正文，想一想：书信的正文与留言条的正文和一般的作文有什么不同？
（2）交流归纳。
书信比留言条的内容更加具体，比一般的文章内容更广，可以写多件事，想告诉对方什么就写什么。
（3）学习关于正文部分的课文强调：要紧的事情写在前面，不必围绕中心，叙述要清楚，句子要通顺，一件一件分段写。
3．学习写信。
（l）出示课文最后一段，明确要求。
（对象：同辈；事情：一两件发生在家里或班级里的事。
）
（2）自由准备：把哪些事告诉对方？（选一两件。
）
（3）学生写信，教师巡视。
（4）选一篇完整的书信讲评：格式、内容（重点放在是否把事情叙述清楚）。
（5）学生修改书信。
4．作业：把信誊抄在信纸上并寄出去。